POSUDEK VEDOUCÍHO DIPLOMOVÉ PRÁCE
Jméno diplomanta: Bc. Gabriela Spurná
Název diplomové práce: Firemní vzdělávání v ČR a Evropě
Cíl práce: Cílem diplomové práce je seznámit s významem firemního vzdělávání v podmínkách ČR i Evropské unie. Konkrétní podmínky jsou hodnoceny na sekundárních datech Eurostatu i primárních datech dotazníkového šetření mezi studenty KS i vybraných firem.
Jméno vedoucího diplomové práce: Ing. Kateřina Maršíková, Ph.D.
Výborně Velmi dobře
Dobře Neprospěl
I. Hodnocení zpracování tématu diplomantem:
Splnění cíle práce x
Volba metod a jejich aplikace při zpracování tématu x
Hloubka provedené analýzy x
II. Hodnocení struktury a obsahu práce:
Přehlednost a logická stavba (struktura) práce x Aktuálnost a vhodnost použitých pramenů x Schopnost diplomanta zpracovat získané podklady x
Přiměřenost a srozumitelnost závěrů práce x
Formulování vlastních názorů diplomantem x
III. Hodnocení formy a stylu práce:
Formální úprava práce (text, tabulky, grafy) x
Stylistická úroveň práce x
Práce s českou literaturou včetně odkazů a citací x Práce se zahraniční literaturou včetně odkazů a citací x
Vyjádření minimálně v rozsahu 10 řádků k diplomové práci z hlediska splnění jejich cílů, využití metod řešení a návrhů opatření včetně formální úpravy, práce s literaturou a její citace (uveďte na druhou stranu posudku).
Otázky k obhajobě diplomové práce:
1/ Z průzkumu mezi studenty KS vyplynulo, že velké procento těchto studentů není podporováno zaměstnavatelem ve zvyšování kvalifikace, zároveň ani neočekává posun v pracovním zařazení. Jak takovou investici z pohledu jednotlivce hodnotíte?
2/ Anketa mezi firmami ukázala na to, že firmy nevyhodnocují prostředky investované do vzdělávání.
Okomentujte a navrhněte možná řešení.
Práci doporučuji k obhajobě. (*nehodící se škrtněte)
Diplomovou práci navrhuji klasifikovat stupněm: VÝBORNĚ
Datum: 27.5.2014 ...………...….
Podpis vedoucího diplomové práce
Diplomová práce se zabývá aktuální problematikou firemního vzdělávání. Investice do zaměstnanců představují významnou součást rozpočtu v oblasti ŘLZ v řadě firem. V teoretické části diplomantka vhodně strukturuje informace vázané k vymezení oblasti vzdělávání i měření efektivnosti investic do vzdělávání.
Nárůst významu pak v praktické části ilustruje diplomantka na datech Eurostatu. Oceňuji také další část práce, kde se diplomantka pokusila dokreslit situaci ve firemním vzdělávání v ČR na primárních datech sebraných mezi studenty KS (kteří jsou na trhu práce a současně si zvyšují kvalifikaci) i anketou mezi vybranými firmami. Data ukazují, že vzdělání má význam pro jednotlivce i firmy.
Práce je vhodně doplněna řadou tabulek a grafů. Práce se zdroji je přiměřená ve vazbě na téma i jejich aktuálnost.
