Kallelse till sammanträde i Utbildningsgruppen

Utbildningsgruppen Göteborg 28 november 2008 Helene Odenjung (fp), Göteborg, ordförande

Marie Lindén (v), Göteborg, vice ordförande Johan Carlsson (s), Göteborg

Kristina Tharing (m), Göteborg Peter Ohlsson (s), Ale

Jan Österdahl (m), Kungsbacka Pär Göran Björkman (s), Alingsås

Camilla Waltersson Grönvall (m), Lilla Edet Ing-Marie Samuelsson (s), Härryda

Staffan Gustavsson (mp), Lerum Anne-Lie Sundling (kd), Öckerö Carola Granell (s), Stenungsund Anders Holmensköld (m), Kungälv Torsten Gustafsson (s), Tjörn Kent Vahlén (fp), Partille Claes Olsson (m), Mölndal

Kallelse till sammanträde i Utbildningsgruppen

Plats: GR-Huset, Rum 255 och 253

Utbildningsgruppens ledamöter erbjuds att delta i en information om förslaget till ny lärarutbildning kl 14.00-16.00. Det blir inget Utbildningspolitiskt Forum 4 december. Samling kl 08.30-09.00 med morgonkaffe.

Sammanträdet äger rum enligt följande arbetsordning 09.00-09.30 Genomgång av ärenden

09.30-10.00 Föredragningar 10.00-10.15 Paus

10.15-10.45 Överläggning i partigrupper 10.45-12.00 Sammanträde

Förslag till ärendelista:

Föredragningar

09.30-09.45 GRowth (Anders Helsing, Catarina Lindfors) 09.45-10.00 GRs Inspirationsdagar – v 44 (Anders Löfgren)

Beslutsärenden

1. Val av protokolljusterare

2. Förslag till Regional satsning på Vuxnas lärande (Handlingar) 3. Förslag till Inriktning för Utbildningsgruppen 2010 (Handlingar) 4. Samverkansavtal för förskoleverksamhet (bordlagt ärende från 081023)

Informationsärenden

5. GRowth

6. GRs Inspirationsdagar – v 44

7. Tidpunkter för frikvotsmöten 2009 (Material) 8. Statens Skolinspektions svar till GR (Material)

9. Ny lärarutbildning – Information 4 dec kl 14.00-16.00 (Material)

Övriga ärenden

Kallelser, protokoll och övrigt material från Utbildningsgruppens sammanträden återfinns på GR Utbildnings hemsida www.GRkom.se/Utbildning

Vid frånvaro var vänlig meddela Cecilia Salmi cecilia.salmi@GRkom.se Med vänlig hälsning

Börje Rådesjö

KOMMUNALFÖRBUNDET GR Utbildningsgruppen 2008-12-04 ÄRENDE 2 Till Utbildningsgruppen Förslag till

Regional satsning kring vuxnas lärande, samt

Ansökan av ESF-medel

Utbildningsgruppen har 080626 uppdragit åt utbildningschefen att ”ta fram ett underlag som ger möjlighet för Utbildningsgruppen att ta ställning till hur en samverkan kring vuxenutbildningen i Göteborgsregionen kan utvecklas och fördjupas ytterligare”. En arbetsgrupp föreslår därför en regional satsning på vuxnas lärande med fokus på yrkesutbildningar i linje med de regionala avtal inom området som finns sedan 2004.

Göteborgsregionen är en sammanhållen arbetsmarknadsregion. Enskilda medlemskommuner har att förhålla sig till detta och mot denna bakgrund blir regiongemensamma satsningar verkningsfulla. Detta bl a innebärande att partnerskap med företag kan initieras avseende kompetensutveckling av yrkesverksamma oavsett i vilken medlemskommun dessa bor.

En större kritisk massa med långt fler kostnadsbärare än idag ger

förutsättningar för vass IT-utveckling och utveckling av de pedagogiska, didaktiska och organisatoriska formerna för regional vuxenutbildning.

Sammantaget alldeles nödvändiga utvecklingssatsningar om vuxenutbildning skall kunna spela en roll för framtiden.

GR och dess medlemskommuner går i förslaget från en organisationsstyrd till en behovsstyrd vuxenutbildning. Detta innebär att medborgarnas och

samhällets behov av vuxenutbildning helt styr det utbud som ianspråktas snarare än att ett befintligt kommunalt utbud utgör utgångspunkt för utbildningssatsningarna.

Konjunkturläget kräver krafttag och en regional satsning enligt ovan är ett bidrag i arbetet med att möta den omstrukturering av arbetsmarknaden som Göteborgsregionen står inför. Härvidlag kan stora förväntningar på en samlad regional satsning noteras inte minst från näringslivet.

Den kraftsamling som nu staten gör på yrkesutbildning för vuxna får långt mycket bättre utväxling om ett mer omfattande regionalt samarbete etableras. Förslaget bygger på följande fem principer:

- avgränsning av innehållet – samverkan avser tillväxtskapande yrkesinriktade utbildningar,

- finansieringsform – två alternativa förslag finns att ta ställning till,

- beställning av utbildningar – aktuella utbildningar anskaffas via gemensam upphandling från befintligt utbud eller tas fram efter uttalat behov,

- urval bland sökande – former för antagning kommer att utredas under processen med framtagande av avtalsförslag,

- deltagande kommuner – möjlighet för kommuner som så önskar att ansluta sig till samverkansavtalet vid senare tidpunkt.

Utbildningschefsgruppen har, vid möte 081128, ställt sig bakom arbetsgruppens förslag.

Utbildningsgruppen föreslås besluta

att ställa sig bakom förslaget till plattform för vuxnas lärande redovisad i PM 2008-11-28, samt

att uppdra åt Utbildningschefen att, med PM 2008-11-28 som plattform, ta fram förslag till fördjupat avtal kring vuxnas lärande i Göteborgsregionen.

Utbildningsgruppen föreslås även besluta

att uppdra åt Utbildningschefen att insända ansökan till EUs socialfondsprogram avseende Utlysning nr 1, 2009.

Göteborg 28 november 2008 Börje Rådesjö

KOMMUNALFÖRBUNDET GR

1

PM 2008-11-28 Förslag till

Regional satsning på vuxnas lärande

Den arbetsgrupp som tillsatts för att på Utbildningsgruppens uppdrag ”ta fram ett underlag som ger möjlighet för Utbildningsgruppen att ta ställning till hur en samverkan kring vuxenutbildningen i Göteborgsregionen kan utvecklas och fördjupas ytterligare” föreslår enligt nedan en regional satsning på vuxnas lärande med fokus på yrkesutbildningar.

Motiven för detta förslag till regional satsning på vuxnas lärande är: - Göteborgsregionen är en sammanhållen arbetsmarknadsregion. Enskilda medlemskommuner har att förhålla sig till detta och mot denna bakgrund blir regiongemensamma satsningar verkningsfulla. Detta bl.a. innebärande att partnerskap med företag kan initieras avseende kompetensutveckling av yrkesverksamma oavsett i vilken medlemskommun dessa bor.

- En väsentligt mycket större upphandlingsvolym skapar en starkare förhandlingsposition v.v. de utbildningsanordnare som kommer att erbjuda utbildning.

- En större kritisk massa med långt fler kostnadsbärare än idag ger förutsättningar för vass IT-utveckling och utveckling av de pedagogiska, didaktiska och organisatoriska formerna för regional vuxenutbildning.

Sammantaget alldeles nödvändiga utvecklingssatsningar om vuxenutbildning skall kunna spela en roll för framtiden.

- GR och dess medlemskommuner går från en organisationsstyrd till en behovsstyrd vuxenutbildning. Detta innebär att medborgarnas och samhällets behov av vuxenutbildning helt styr det utbud som ianspråktas snarare än att ett befintligt kommunalt utbud utgör utgångspunkt för utbildningssatsningarna. - Konjunkturläget kräver krafttag och en regional satsning enligt ovan är ett bidrag i arbetet med att möta den omstrukturering av arbetsmarknaden som Göteborgsregionen står inför. Härvidlag kan stora förväntningar på en samlad regional satsning noteras inte minst från näringslivet.

2 - Den kraftsamling som nu staten gör på yrkesutbildning för vuxna får långt

mycket bättre utväxling om ett mer omfattande regionalt samarbete etableras. Förslagets principer

Förslaget bygger på följande fem principer:

- avgränsning av innehållet – samverkan avser tillväxtskapande yrkesinriktade utbildningar i likhet med dem som ingår i befintligt samverkansavtal,

- finansieringsformen – två alternativa förslag finns att ta ställning till, - beställning av utbildningar – aktuella utbildningar anskaffas via gemensam upphandling från befintligt utbud eller tas fram efter uttalat behov,

- urval bland sökande – former för antagning kommer att utredas under processen med framtagande av avtalsförslag,

- deltagande kommuner – möjlighet för kommuner som så önskar att ansluta sig till samverkansavtalet vid senare tidpunkt.

Förslaget

Hösten 2009 gör GR och dess 13 medlemskommuner en regiongemensam satsning på vuxnas lärande. Fokus kommer att ligga kring tillväxtskapande yrkesutbildningar och syftet är att bidra till uthållig tillväxt och att i detta arbete främst stödja / samverka med regionens näringsliv / arbetsliv. Den bärande idén är att nyttja hela regionens kapacitet av både

utbildningsresurser och av intresserade studerande samt att härigenom optimera de kommunala resurserna ur både ett ekonomiskt och ett kvalitetsutvecklingsperspektiv. Satsningen sker i intim samverkan med

arbetsmarknadens parter, Arbetsförmedlingen, samt med validering som en del i verksamheten och i dialog med regionens högskolor och universitet och med andra direkt berörda.

De företag som tillsammans med någon, några eller alla ovan nämnda aktörer avser att möta exv. ökad global konkurrens med kompetensutvecklingsinsatser får härigenom en samtalspartner mot tidigare kanske uppemot 13.

Satsningen förutsätter en ekonomisk samordning av kommunala resurser som årligen allokeras till yrkesutbildning. Här kan de nya statliga medel avsedda för vuxnas lärande med koncentration på yrkesutbildningarna komma till klok användning. Vidare genomförs upphandling gemensamt, där medlemskom-munernas resurser och kunnande nyttjas, avseende de utbildningar som blir aktuella.

KOMMUNALFÖRBUNDET GR

3 Kommunala såväl som fristående aktörer kommer att inbjudas offerera de

utbildningar som fastställs regionalt. Våren 2009 kan de kommuner som så önskar genom hängavtal nyttja de ramavtal som upphandlats av

medlemskommunerna.

Förutsättningar för genomförande

Den ekonomiska volym som gäller just beslutade yrkesutbildningar våren 2009, tillsammans med de utbildningar som genomförs hösten 2008, bildar grund. Denna kompletteras med de av staten aviserade platserna samt ett förmodat ESF-stöd som möjliggörs genom den utlysning som just gjorts (se sammanställning nedan).

De kommuner som väljer att ingå i denna regionala samverkan satsar då motsvarande belopp hösten 2009 och våren 2010 som de gjorde hösten 2008 och våren 2009. Dessa kommuner tar också gemensamt del av det

tillkommande statsbidraget samt det ESF-stöd som GR möjligen kan påräkna sig. Hur arbetet med att söka ESF-stöd ska gå till kommer att utredas under processen med framtagande av avtalsförslag.”

Sammantaget utfaller detta enligt nedan, givet att samtliga medlemskommuner väljer att delta (principen blir densamma, men omslutningen lägre vid färre antal deltagande kommuner);

Kommunernas gemensamma satsning på yrkesutbildning 30 mkr Förmodad nivå på det tillkommande statsbidraget 20 mkr

Summa 50 mkr

Förslaget förutsätter rationella beslutsvägar, klara spelregler och en tydlig roll- och ansvarsfördelning mellan politiker och tjänstemän. Sammantaget aspekter som kommer att beaktas i det samverkansavtal som är satsningens

förutsättning, ett samverkansavtal som i första fasen föreslås omfatta perioden 1 juli 2009 till 31 december 2011.

Satsningen föreslås att i så stor utsträckning som möjligt göras på ett sådant sätt som tidigare samverkansinitiativ gjorts och inom de numera väletablerade strukturer som arbetats fram på GR, med Utbildningsgruppen som politisk styrgrupp och med Utbildningschefsgruppen och Vuxgruppen som

beredningsorgan.

Det är den regionala nivån som upphandlar de utbildningar som pekats ut som tillväxtskapande. Det lokala perspektivet är centralt inte minst när det gäller behovsinventering och vägledning.

4 I kommande steg görs regionalt samordnade försök kring sfi. Här kan de s.k.

regioncirklarna, inom det regionala vuxenutbildningssamarbetet, komma att tjäna som plattform. Även utbildningar inom KY är aktuella i det fortsatta arbetet.

Finansieringsmodeller

Två ekonomiska modellerna presenteras i det följande. Skillnaden mellan de båda modellerna är att i den första modellen förutsätts att samtliga

medlemskommuner ingår, medan den andra modellen ger möjlighet för kommunerna att ej delta i samverkan. Den första modellen innefattar således samtliga 13 kommuner medan samarbetet i den andra modellen kan innefatta t ex 10 kommuner.

Den sammantagna omfattningen av modell två avgörs helt av deltagande kommuners år från år budgeterade medel för yrkesutbildningar samt de tillkommande statliga medlen och ev ESF-medel (utlysning nummer ett 2009) under det att modell ett utgår ifrån nu föreliggande ambitionsnivå samt också i denna modell de tillkommande statliga medlen och ev ESF-medel (utlysning nummer ett 2009).

I båda modellerna används kommunernas tillskjutna medel enbart av de egna kommuninvånarna.

Modell 1

Kommunernas insats om 30 mkr (post ett ovan) fördelas enligt GRs

fördelningsnyckel, resterande estimerade 20 mkr är tillkommande medel för satsningen. Denna summa fördelas på utbildningsinsatser enligt samma fördelningsnyckel och resp. kommuns medborgare tar därmed del av ett utbildningsutbud i denna regiongemensamma satsning som står i direkt proportion till kommunens andel av folkmängden (principen för GRs fördelningsnyckel).

Modell 2

Modellen innebär att respektive kommuns medborgares andel av det regiongemensamma utbildningsutbudet står i direkt proportion till de

ekonomiska satsningar som resp. kommun gör år från år på vuxnas lärande och då med fokus på yrkesutbildningar. Lika stor andel som respektive kommun satsat, lika stor andel av den regionala yrkesutbildning som genomförs kommer respektive kommuns medborgare att kunna ta del av.

KOMMUNALFÖRBUNDET GR

5 Utgör exv. Göteborgs Stads andel 55% och Kungsbackas 10% så erhåller dessa

båda kommuners medborgare motsvarande andelar yrkesutbildning för vuxna aktuellt budgetår.

Utbildningsgruppen 2008-12-04 ÄRENDE 3 Till Utbildningsgruppen Förslag till

Inriktning för Utbildningsgruppen 2010

Utbildningsgruppen har vid de två senaste sammanträdena tagit beslut

avseende rubrikerna Styrgruppens roll, Vision – inriktning, Mål och Strategier gällande 2010.

Återstår att fastställa Aktiviteter och löpande verksamhet (återfinns på sid 5-7). Ett samlat förslag till Inriktning för Utbildningsgruppens verksamhet 2010 presenteras i bifogad handling, daterad 2008-11-28.

Utbildningsgruppens föreslås besluta

att godkänna föreliggande förslag till Inriktning för Utbildningsgruppen 2010 - Aktiviteter och löpande verksamhet, daterat 2008-11-28.

Göteborg28 november 2008 Börje Rådesjö

Inriktning för Utbildningsgruppen

2010

lärandets område. Utbildningsgruppen utses av Förbundsfullmäktige och har myndighetsuppgifter för medlemskommunernas räkning. Vissa av Utbildningsgruppens verksamhetsdelar är fastställda i förbundsordningen, andra regleras i avtal, överenskommelser och avsiktsförklaringar.

Visionen, beskriven nedan, rymmer två utmaningar, dels gemensamma satsningar i syfte att utveckla lärmiljöer och pedagogisk kompetens hos de utbildningsverksamma i medlemskommunerna, dels arbetet med att skapa ett så öppet utbildningslandskap som möjligt.

Den pedagogiska utmaningen återfinns i förbundsordningen, men också i avtal som reglerar sam-verkan kring läromedelssamordning, ledares och medarbetares kompetensutveckling, skola / arbetslivskontakter samt avseende kostnads- och kvalitetsjämförelser.

Även arbetet med att skapa det öppna utbildningslandskapet är accentuerat i förbundsordningen. Regionala samverkansavtal finns för gymnasieskola, gymnasiesärskola, naturbruksgymnasium och vuxenutbildning. Överenskommelser kring interkommunala ersättningar finns för samtliga de skol-former som kommunerna ansvarar för, förskoleverksamheten exkluderad.

Utbildningsgruppens verksamhet legitimeras i första hand av det myndighetsuppdrag som medlems-kommunerna delegerat liksom i avtal, överenskommelser och avsiktsförklaringar huvudsakligen GR och GRs medlemskommuner emellan. Den förstärks ytterligare genom omfattande samarbete mellan GR och andra viktiga samhällsaktörer såsom universitet och högskola, arbetsmarknadens

organisationer och statliga myndigheter med bäring mot utbildningsområdet.

Vision – inriktning

Visionen för Utbildningsgruppens arbete är att den studerandes behov och önskemål skall sättas i främsta rummet, att den som studerar skall ha stor frihet att, i progressiva och spännande lärmiljöer av mycket god standard, utveckla sina kunskaper och insikter, utan hänsyn till begränsningar av t.ex. geografisk, administrativ, social och kulturell art.

Visionen skall ses mot bakgrund av att satsningar på utbildning och kompetensutveckling, på det livslånga lärandet, är den enskilt viktigaste framgångsfaktorn för en region / ett land. Det s.k.

humankapitalet och dess gynnsamma utveckling är centralt i skapandet av hållbart välstånd. Regioner som har en välutbildad befolkning är attraktiva, drar till sig investeringar och växer och utvecklas därmed snabbt. Regioner av detta slag har också större förutsättningar att möta krav på omställning, flexibilitet, interorganisatorisk samverkan såväl som att hantera utmaningar som segregation, mångfaldens möjligheter och demokratins utveckling.

En stor utmaning för framtiden är att etablera utbildningssystem som väl möter vardags- och

arbetslivets krav och som fångar upp alla växande och vuxna, intresserar dem för livslångt lärande och på så sätt bidrar till att göra människor rustade för livet. Utbildningsinvesteringar är kvalificerade och kostnadskrävande satsningar, där regional samverkan inom utbildningssystemen bidrar till att skapa högre kvalitet till lägre kostnad. Vid sidan av ett tillväxtfrämjande perspektiv bidrar investeringar i livslångt lärande också till människors möjligheter att leva ett rikt liv i en levande demokrati. De utgör en grundförutsättning för aktivt deltagande i samhällsutvecklingen. I ett föränderligt samhälls- och arbetsliv är det livslånga lärandet en avgörande jämlikhetsfråga.

”Gemensamma satsningar på livslångt lärande är en garant för medborgarkraft, bärkraft, konkurrenskraft, för fortsatt utveckling av ett demokratiskt samhälle”,

Utbildningsgruppen - Inriktning 2009.

Med detta som utgångspunkt har GR etablerat en för landet unik samverkan på utbildningsområdet, vilken idag inbegriper alla skolformer - från förskola till vuxenutbildning. En verksamhet som i flertalet medlemskommuner utgör över 50% av den samlade omsättningen. Ca 210 000 studerande i alla åldrar, uppemot 20 000 lärare och drygt 1 000 skolledare omfattas av samarbetet.

Mål

Utbildningsgruppens vision inrymmer dels ett pedagogiskt perspektiv, dels ett som skall verka för ett öppet utbildningslandskap.

Mål för den pedagogiska verksamheten inom Utbildningsgruppens ram

• Inom de verksamhetsfält av sambrukskaraktär som Utbildningsgruppen ansvarar för, idag läromedelsförsörjning, skola-arbetslivskontakter, nätverkande samt yrkesverksammas kompetensutveckling, ska Utbildningsgruppen vara den ledande aktören i GRs medlemskommuner.

• 100% av brukarna av detta utbud skall instämma i de två av sammantaget fyra mest positiva bedömningarna av verksamheten, vilken fortlöpande följs upp i bl.a. brukarenkäter.

• Verksamheterna skall omfatta samtliga skolformer, från förskola till vuxnas lärande, såväl kommunala som enskilda respektive fristående aktörer.

• Verksamheten skall medverka i minst ett större internationellt forskningsprojekt inom det utbildningsvetenskapliga forskningsfältet.

• Inom den delen av det pedagogiska sambruksutbudet som erbjuds direkt till eleverna skall behovsfokuseringen och, som en följd av detta, den direkta elevanvändningen av GRs utbud öka.

• Hela det pedagogiska utbudet skall kännetecknas;

- av rationalitet exv. genom nyttjande av digital teknik i alla relevanta led, - av brukarfokus genom att vara helt behovsstyrt

samt

- av framsynthet och utvecklingskraft till stöd för elevernas och skolornas utveckling.

Mål för Utbildningsgruppens arbete med det öppna utbildningslandskapet

• Långsiktiga samverkansavtal avseende förskola samt vuxnas lärande skall slutas.

• Samverkansavtalen på gymnasie- och gymnasiesärskoleområdet skall förnyas.

Generella mål för Utbildningsgruppens arbete

• Utbildningsgruppen skall vara ledande i landet avseende samverkan på utbildningsområdet både avseende bredd och djup innebärande de mest långtgående samverkansavtalen och omfattande störst antal elever / studerande.

- Högst genomsnittligt meritvärde efter utgången grundskola. - Högst andel behöriga elever till gymnasieskolan.

- Högst andel elever som är behöriga till universitet och högskola. - Lägst kostnad för ungdomsskoleverksamheten och för vuxnas lärande.

Strategier

För att nå de av Utbildningsgruppen fastställda målen krävs stora insatser lokalt, kommunalt och regionalt. Den samverkan som GR etablerat på skol-/utbildningsområdet grundas på att den ger kommunerna och regionen uppenbara mervärden och därmed tjänar de regionalpolitiska målens syften.

– Skalfördelar – en arena för sambruk.

Regionen som helhet utgör ett större underlag än varje enskild kommun för att ge bredd, djup och kvalitet i olika former av service till regionens utbildningsanordnare. Här intar satsningar till stöd för skolutveckling och pedagogisk utveckling en särställning. Detta mot bakgrund av den vikt som måste läggas vid en ny syn på lärande för att angivna visioner och mål skall kunna infrias.

– Katalysator – ett forum för kunskaps-, idé- och erfarenhetsutbyte

Spjutspetskunnande och goda exempel i enskilda kommuner kan i det regionala samarbetet göras tillgängliga för övriga kommuner i regionen. Av central betydelse på detta område är dialogen i GRs nätverk kring skolans kvalitetsutveckling, ett av flera verkningsfulla redskap i arbetet för att utveckla regionens skolor.

– Regional styrka – en plattform för gemensamt agerande

Då kommunerna har gemensamma intressen att bevaka i utbildningsfrågor, ger regionens samlade tyngd större genomslag mot omvärlden än vad kommunen skulle kunna åstadkomma genom enskilt agerande. Här intar Utbildningsgruppens roll som remissinstans en särställning.

Gruppens engagemang i lärarutbildningsfrågan är ett annat exempel.

I syfte att få god utväxling och effektivitet när det gäller regionala insatser på utbildningsområdet har följande arbetsformer utarbetats och fastställts:

– Utvecklingsarbete och interkommunalt sambruk bedrivs helt integrerat. Detta innebär att det finns dels ett utvecklingsuppdrag, dels ett löpande, efterfrågestyrt serviceuppdrag, båda till kontinuerligt stöd för skolornas vardagsverksamhet.

- Vid sidan av den fortlöpande kompetensutveckling som detta skapar såväl bland de tjänstemän som är kopplade till Utbildningsgruppens verksamhet som bland de tusentals kommunmedarbetare som deltar i det regionala samarbetet, så ger modellen en klok finansieringslösning, där de största intäkterna utgörs av ersättning för ett gemensamt utbud som ställs till medlemskommunernas förfogande. Härav följer att den generella delen av medlemsavgiften uppgår till knappt 10 % av den totala omsättningen.

– En strategi för hur medlemskommunernas politiker och tjänstemän skall samagera har utvecklats, där roll- och ansvarsfördelning mellan politiker och tjänstemän är tydlig, såväl på GR som mellan medlemskommunernas tjänstemän och dess politiker.

– Utbildningsgruppens arbete sker ofta i interorganisatorisk samverkan med andra huvudmän och samarbetspartners. Vid sidan av detta samarbete är de nätverk och arbetsgrupper som etablerats av central betydelse för genomförandet av de regionalpolitiska utbildningsmålen och i arbetet med att realisera den inriktning som fastställs årligen.

När det gäller både samverkan med andra organisationer och nätverksarbetet kan rationalitetsvinster noteras. Samverkanspartners och nätverk besitter kunskaper och kompetenser, har idéer och

erfarenheter som är av stort värde i Utbildningsgruppens arbete, vars insats i många sammanhang blir att svara för processer, nätverksorganisering, kontaktverksamhet etc.

Samverkanspartners och nätverk bidrar med den specialistkompetens som erfordras för att nå uppsatta mål och gör samtidigt Utbildningsgruppens arbete väl förankrat i såväl medlemskommuner som i det omgivande samhället. Det bidrar vidare till den flexibilitet som är nödvändig för att

säkerställa en beredskap avseende de uppdrag och aktiviteter som tillkommer i uppkomna situationer och med kort varsel.

- Utbildningsgruppen syns genom att verka och arbetar för djup, bred och framförallt långsiktigt hållbar förankring såväl bland politiker som tjänstemän i de 13 medlemskommunerna.

Insikten att konkreta resultat i både utvecklings- och sambruksperspektivet är den säkraste vägen att nå den legitimitet som förutsätts för att politiskt styra en interkommunal samverkan 13 kommuner

emellan är ett centralt inslag i Utbildningsgruppens arbete.

Aktiviteter och löpande verksamhet

Utbildningsgruppens aktiviteter och löpande verksamhet finns mer utförligt redovisade i olika underlag på www.grkom.se/utbildning2010.

Inom ramen för detta löpande arbete pekar Utbildningsgruppen ut nedanstående satsningsområden som särskilt viktiga 2010. Aktiviteterna skall bidra till en gynnsam pedagogisk utveckling för de elever / studerande som bor i GRs 13 medlemskommuner. De skall också stimulera aktiviteter i syfte att skapa ett så öppet utbildningslandskap som möjligt och på så vis sammantaget stödja arbetet med att verka i riktning mot Utbildningsgruppens vision.

Pedagogisk utveckling

När det gäller pedagogisk utveckling betonas vikten av;

- att fortsatt utveckla läromedelsservicen till lärare och elever, och därmed erbjuda än mer generös åtkomst,

- att bidra till att ge överblick avseende nätutbudet och det utbud GR erbjuder,

- att vara i framkant när det gäller nyttjandet av digitala medier och distributionskanaler samt att informera om möjligheterna att i samverkan med GR nyttja dessa effektiva digitala strukturer, - att för skolornas räkning, i relation till marknadsaktörer och myndigheter utgöra en kraftfull plattform för avtal och överenskommelser, där upphovsrätten säkerställs för användning i regionens samtliga skolor.

Faktaruta

Drygt 550 skolor får sin läromedelsförsörjning tillgodosedd av GR.

Över 350 ton läromedel distribueras till ett samlat ordervärde av ca. 44 mkr.

Med GRs ”Gröna Läromedel” reduceras trafikarbetet för denna distribution med 80 %.

Samverkan genererar avsevärda rationaliseringsvinster och detta bl.a. med tanke på de samlade rabatter som åstadkoms, den specialisering av hanteringen som blir resultatet av samarbetet samt tack vare den rationella distribution som tillämpas. 1 000 etermediatitlar, vilka är upphovsrättsligt friköpta för kommunernas räkning, distribueras dagligen.

- utveckling av www.praktikplatsen.se och arbetslivskontakter, vilka möter den nya gymnasieskolans behov,

- framtagande av hjälpmedel för förberedelse, genomförande, uppföljning och dokumentation av all slags elevpraktik,

- fortsättning på arbetet med uppbyggnad av en webbaserad kunskaps- och idébank där skolorna kan utbyta erfarenheter och få inspiration i skola-arbetslivsarbetet,

- fortsatt satsning på entreprenörskap kopplad till skola-arbetslivskontakterna.

Faktaruta

GR och arbetsmarknadens parter har klart markerat hur viktigt det är med en nära och kvalitativt god samverkan mellan skola och arbetsliv. Detta är dokumenterat i den Avsiktsförklaring avseende kvalitetskriterier för arbetslivskontakter, som arbetslivets organisationer (Business Region

Göteborg, Svenskt näringsliv, Västsvenska Industri- och handelskammaren, TCO, Företagarna, Arbetsförmedlingen, SACO och LO) tillsammans med GR har antagit.

Arbetet med kvalitetssäkring av arbetslivskontakterna kommer att fortsätta under 2010. Ca 4 000 företag/arbetsplatser samarbetar med www.praktikplatsen.se genom att erbjuda praktikplatser, studiebesök, informatörer mm. Ca 8 000 elever vid drygt 100 kommunala och fristående

grundskolor samt ca 3000 gymnasieelever vid 16 gymnasieskolor och vuxenutbildningsenheter får årligen praktikplats genom www.praktikplatsen.se.

Ca 125 handledare på arbetsplatserna utbildas varje år.

När det gäller satsningar på lärares och skolledares kompetensutveckling samt på ledarutveckling kommer Utbildningsgruppen;

- att satsa på de yrkesverksammas kompetensutveckling kring ledarskap, entreprenörskap, elevhälsa, elevinflytande, miljöfrågor, säkerhet i skolan och specialpedagogik samt i linje med de satsningar som staten aviserat avseende betygsfrågan och skriftliga omdömen, jämställdhet, läsa – skriva – räkna samt arbete mot mobbning,

- att bedriva ett pedagogiskt utvecklingsarbete innefattande upplevelsebaserat lärande, IT och media, - att ytterligare fördjupa benchmarking-arbetet / idé- och erfarenhetsutbytet som ett stöd för kvalitets-utvecklingen i regionens skolor,

- att inom ramen för Traineeprogrammet 2009/2010 i högre grad än tidigare fokusera på internationaliseringsfrågor,

- att utöka bredden i Framtidens Ledares programutbud, genom att även fokusera på operativa chefer, som komplement till program för traineer, blivande ledare och ledningsgrupper.

Faktaruta

Pedagogiskt Centrum har årligen ca.27 000 deltagare på seminarier, vid längre och kortare utbildningar, på konferenser och vid andra arrangemang såsom mässor och liknande. Den enskilt största kompetensutvecklingsinsatsen är de s.k. Inspirationsdagarna under vecka 44 som

attraherar närmare 3 000 deltagare.

GR utvecklar, utbildar och genomför verksamhet med den upplevelsebaserade pedagogiken som verktyg och förhållningssätt och utgör en kontaktyta mellan regionens utbildningslandskap och engagerade aktörer inom området, såsom universitet, forskningsinstitut, näringsliv, myndigheter och andra organisationer. GRs spjutspetskompetens inom området efterfrågas såväl nationellt som internationellt och de kontakter som uppstår på denna arena bidrar till skolans utveckling i regionen. Inom upplevelsebaserat lärande genomförs årligen över 100 insatser med totalt ca 20 000 deltagande lärare och elever.

Webbplatsen www.grul.se har ca 2 000 medlemmar och över 33 000 besökare. Dessa besökare laddar ned ca 5 000 pedagogiska spel och övningar. Givet att varje nedladdad övning används vid ett tillfälle så används materialet av ca 125 000 elever.

Multimediastudion producerar 5-10 pedagogiska DVD – produktioner/streaming per läsår för Internet beroende på produktionernas omfattning. Mellan 6 och 10 nya produktioner läggs ut varje läsår på GRs hemsida.

Traineeprogrammet inom Framtidens ledare omfattar en programtid om 14 månader med ca. 40 gemensamma utbildningsdagar. Rekryteringsprocessen till ett program inbegriper ca 800 sökande. Programmet har därmed haft närmare 10 000 sökande sedan starten 1998.

Blivande ledare har sedan start 1998 haft totalt 275 deltagare med ambitionen att utveckla sitt personliga ledarskap. Det 12:e programmet av Blivande ledare startar januari 2009.

Bland övriga utbildningsinsatser inom ramen för Framtidens Ledare kan nämnas program för mentorer, årlig ledarskapsdag, utbildningar i arbetsrätt samt utvecklings- och lönesamtal, vilka sammantaget har engagerat flera hundra chefer och närmare 3 000 medarbetare.

Det öppna utbildningslandskapet

Här prioriteras;

- fördjupad samverkan på för- och grundskoleområdet, utveckling av samarbetet inom gymnasieskolan, fördjupad samverkan kring vuxnas lärande, samt utveckling av arbetet med gymnasieintagning. Som redskap för att utveckla samarbetet används samverkansavtal. Detta gäller inom förskoleområdet, kring gymnasieskola, gymnasiesärskola, naturbruksgymnasier och

vuxenutbildning, där nya avtal tas fram,

- arbetet i nätverken, vilka utvecklas och fördjupas, genom t ex uppföljning och redovisning av nätverksdeltagarna i respektive hemkommun,

- beredskap avseende de statliga reformer som på olika sätt kan komma att påverka det regionala samarbetet,

- utveckling av det gemensamma kursutbudet inom ramen för det Gemensamma Gymnasiet och av elevuppföljningssystemet GRUUS,

- samverkan kring sommarskola / behörighetsskola,

- kvalitetsutveckling avseende yrkesutbildningar inom teknik samt vård och omsorg och detta genom satsningar på samverkan i collegeform,

- utveckling av de datoriserade verktygen för arbetet med gymnasieintagningen, Indra och Indranet, i syfte att dessa skall kunna fungera när den nya gymnasieskolan träder i kraft,

GRs gymnasieintagning hanterade 2008 drygt 15 000 ansökningar till 410 utbildningar vid 67 skolor, kommunala såväl som fristående. 84% av eleverna fick sitt förstahandsval tillgodosett. Ser man enbart till sökt utbildning, och inte beaktar vilken skola eleverna sökt till, är värdet 87 %.

Vid en jämförelse med de två andra storstadsregionerna visar det sig bl.a. att GRs

medlemskommuner som grupp har högst andel behöriga elever till gymnasieskolan och högst andel elever som är behöriga till universitet och högskola samt lägst kostnad för förskoleklass,

grundskola och gymnasieskola. Dessutom har GRs medlemskommuner som grupp lägst andel elever på IV-programmet samt högst andel gymnasieelever som fullföljer sin utbildning inom fyra år. 51 % av 30-åringarna inom GR har eftergymnasial utbildning. Motsvarande andel för riket är 44 %.

GRs samtliga webbplatser för livslångt lärande har över 600 000 besök årligen. Webbplatserna presenterar och tillhandahåller bl.a. kompetensutvecklingsutbudet, praktikplatser, läromedel och jämförande statistik på utbildningsområdet.

Göteborg 081128

Helene Odenjung Marie Lindén

Ordförande i Utbildningsgruppen Vice ordförande i Utbildningsgruppen

9

Goda GRannar.

Göteborgsregionens kommunalförbund

Besök Gårdavägen 2 | Post Box 5073, 402  22 Göteborg

Tel 031–335  50  00 | Fax 031–335  51  19

Gymnasieintagningen Box 5073, 402 22 Göteborg Besöksadress: Gårdavägen 4 Ingrid Sigström

Tidschema för sammanträden angående intagning i fri

kvot för gymnasieutbildningar med start hösten 2009

Datum Tid Lokal

Möte nr 1 5/2 tor 08:30-16:00 Långrummet

Möte nr 2 20/2 fre 08:30-16:00 Långrummet

Möte nr 3 23/2 mån 08:30-16:00 Långrummet

Möte nr 4 26/2 tor 08:30-16:00 Långrummet

Möte nr 5 5/3 tor 08:30-16:00 Långrummet

Möte nr 6 4/6 tor 08:30-16:00 Långrummet (Sent inkomna handlingar)

Anmälan om deltagande görs till Ingrid Sigström ( ingrid.sigstrom@GRkom.se ).

 

Tel växel 031-335 51 30  Tfn tider: 9.30-11.00, 13.00-14.30 mån-fre utom ons f.m  Fax 031-335 51 65 E-mail: gymnasieintagningen@grkom.se Hemsida: www.indranet.se

Ny lärarutbildning

Betänkandet: /En hållbar lärarutbildning/

överlämnas den 3 dec 2008 till regeringen

Ingvar Lundberg är professor emeritus i psykologi, Göteborgs universitet.

Han är hedersdoktor vid Åbouniversitet och invald i en rad internationella vetenskapliga akademier. Ingvar Lundberg är författare till många vetenskapliga arbeten om språk och läsning och har skrivit åtskilliga böcker och är ofta inbjuden som talare vid stora

internationella konferenser. Ingvar har medverkat vid framtagande av förslag till ny lärarutbildning där Sigbritt Franke varit ordförande och Anton Ridderstad varit sekreterare. Ingvar kommer att informera om förslaget den 4 december, dagen efter tillkännagivandet.

Varför en ny lärarutbildning?

Hur utredningen har varit sammansatt och hur den har arbetat En kort historisk bakgrund och en internationell utblick

En analys av kompetensbehovet för blivande lärare Den allmänna uppläggningen av en ny lärarutbildning • examina • antagning • urval • förkunskapskrav • VFU • fortbildning

Förslag till framtida dimensionering Läraryrkets status

Målgrupp: Utbildningschefer, skolledare, lärare, övriga intresserade

Datum: torsdag 4 december kl.14-16

Pris: 300 kr, exkl. moms inkl. fika

Anmälan senast: tisdag 18 november

Kontaktperson: wera.andbert@grkom.se, 031-335 50 25

Namn (TEXTA) ... Antal ... Arbetsplats... Adress (arb.)... Postadress (arb.) ... Kommun ... Förvaltning/SDF(gäller Gbg) ... Tel. (arb) ... Mobil ... ... Tel. (bostad)... E-post ... Jag arbetar som... Åldersgrupp (arb.)... Faktureringsadress... ... ... ... Mottagarkod ... Fristående skola Specialkost...

Sänd e-post till pcanmalan@grkom.se eller faxa anmälan till 031-335 50 48

Bekräftelse på anmälan skickas ut ca 1 vecka innan kursstart. Kursavgift faktureras efter första kurstillfället. Avanmälan senast 14 dagar innan kursstart för att debitering ej skall ske.

Besök Gårdav. 2 Post GR Utbildning/Pedagogiskt Centrum, Box 5073, 402 22 Gbg. Tel. 031-335 50 42/00

Anmäl dig på www.grkom.se/pedagogisktcentrum

Målgrupp: Utbildningschefer, skolledare, lärare, övriga intresserade

Datum: torsdag 4 december kl.14-16

Pris: 300 kr, exkl. moms inkl. fika

Anmälan senast: tisdag 18 november

Kontaktperson: wera.andbert@grkom.se, 031-335 50 25

Ny lärarutbildning

Betänkandet /En hållbar lärarutbildning/överlämnas

den 3 dec 2008 till regeringen