• No results found

06. Resursfördelning för barn i behov av särskilt stöd i linje med Sollentunas tillgänglighetspolicy

N/A
N/A
Protected

Academic year: 2022

Share "06. Resursfördelning för barn i behov av särskilt stöd i linje med Sollentunas tillgänglighetspolicy"

Copied!
2
0
0

Loading.... (view fulltext now)

Full text

(1)

Tjänsteutlåtande Barn- och

utbildningskontoret

2015-11-17

Anette Burman Sidan 1 av 2

Besök Postadress Telefon växel Fax reception Internet

Turebergshuset 191 86 08-579 210 00 08-35 02 90 www.sollentuna.se Turebergs torg Sollentuna

Dnr 2015/1489 BUN-2 Diariekod: 629

Barn- och ungdomsnämnden

Resursfördelning för barn i behov av särskilt stöd i linje med Sollentunas tillgänglighetspolicy

Förslag till beslut

Barn- och ungdomsnämnden ger förvaltningschefen i uppdrag att:

• genomföra en översyn av resursfördelningen för barn i behov av särskilt stöd och den socioekonomiska resursfördelningen.

Sammanfattning

Enligt skollagen (3 kap. §§ 3, 7) och Sollentunas tillgänglighetspolicy ska elever så långt som möjligt gå kvar i sin ordinarie verksamhet. För att möjliggöra det behöver resursfördelningen, utöver skolpengen, gå i linje med tillgänglighetspolicyn. Genom vårt nuvarande resursfördelningssystem fördelas riktade extra belopp idag ut genom tilläggsbelopp samt genom socioekonomisk resursfördelning utan relation till varandra. För att säkerställa att resursfördelningen stödjer tillgänglighetspolicyn föreslås en genomgripande översyn av nuvarande resursfördelningssystem.

Bakgrund

Enligt skollagen (3 kap. 7 §) och Sollentunas tillgänglighetspolicy ska elever vara kvar i sin ordinarie verksamhet så långt som möjligt. För att möjliggöra detta arbetar vi i Sollentuna systematiskt med riktade utbildningsinsatser till skolorna. Här kan till exempel nämnas den omfattande utbildningen Tillgänglig skola för alla. Att eleverna ska gå kvar i ordinarie verksamhet går även i linje med de slutsatser som beskrivs i rapporten Utvärdering av kommungemensamma verksamheter i Sollentuna kommun (bilaga 1). Det omfattande arbetet med att tillgängliggöra skolorna, så att fler elever med större stödbehov ges möjlighet att gå kvar i ordinarie verksamhet, kan i vissa fall vara förenat med högre kostnader.

I dag utgörs det individuella ekonomiska bidraget för barn i behov av stöd av ett riktat tilläggsbelopp (TB). Utöver TB fördelas också extra resurspengar ut till skolorna genom en socioekonomisk resursfördelningsmodell.

Om de ekonomiska förutsättningarna för att ge elever det stöd de behöver i ordinarie verksamhet optimeras och anpassas i linje med tillgänglighetspolicyn antas behovet av kommungemensamma placeringar och även externa placeringar på sikt minska.

(2)

Tjänsteutlåtande

2015-11-17

Dnr 2015/1489 BUN-2 Sidan 2 av 2

Daniel Broman Anette Burman

Förvaltningschef Chef avdelning Stöd och utveckling

Bilagor

Bilaga 1 Rapport kommungemensamma verksamheter

References

Related documents

Eleven får ständigt höra att den är slarvig, glömmer saker överallt, klassrumssituationen exponerar eleven för andra elevers och lärarens kommentarer. Den

svårdefinierat begrepp. Däremot definierar förskollärarna barn i behov av särskilt stöd som barn som kan behöva hjälp och stöd i olika situationer och perioder. Barn i behov

Vår frågeställning är: ”Vad är pedagogernas och rektorernas ansvar gentemot elever med DAMP, AD/HD, Tourette syndrom och Asperger syndrom inom skolverksamheten, samt hur

Studiens bidrag till forskningsområdet är att nya röster hörts vad beträffar synen på verksammas förutsättningar att tillgodose alla barns olikheter inom förskolan. Mycket av

Vi konstaterar att syftesfrågorna är besvarade i och med att vi redogjort för hur lärare och specialpedagogerna arbetar, sett ur ett integrerat perspektiv, samt att vi beskriver vad

Inom detta perspektiv söks svar på frågor så som vilka samverkansformer finns för att kunna möta barn i behov av särskilt stöd.. Omstruktureringar samt förändringar

Om beslutet innebär att särskilt stöd ska ges i en annan elevgrupp eller enskilt enligt eller i form av anpassad studiegång enligt får rektorn inte överlåta sin beslutanderätt

Vi kunde se att rektorer fördelar resurser på ett sådant sätt så att elever får det stöd som de har rätt till även, i synnerhet eleverna i behov av särskilt stöd, även