SJUKSKÖTERSKEPROGRAMMET 180 högskolepoäng

SJUKSKÖTERSKEPROGRAMMET 180 högskolepoäng

Norrköping/Nyköping

Utbildningsplan

Fastställd av fakultetsstyrelsen för Hälsouniversitetet 20xx xx xx Dnr xxxx-x

Utbildningsplan för

Sjuksköterskeprogrammet 180 högskolepoäng

Omfattning

Sjuksköterskeprogrammet omfattar 180 högskolepoäng och fullgjorda kursfordringar leder till sjuksköterskeexamen (engelsk beteckning ännu ej) i förekommande fall:

Socialstyrelsen utfärdar legitimation). Programmet bedrivs på grundnivå.

Allmänna mål

8§ Utbildning på grundnivå skall väsentligen bygga på de kunskaper som eleverna får på nationella eller specialutformade program i gymnasieskolan eller motsvarande kunskaper. Regeringen får dock medge undantag när det gäller konstnärlig utbildning.

Utbildning på grundnivå skall utveckla studenternas - förmåga att göra självständiga och kritiska bedömningar,

- förmåga at självständigt urskilja, formulera och lösa problem, och - beredskap att möta förändringar i arbetslivet.

Inom det område som utbildningen avser skall studenterna, utöver kunskaper och färdigheter, utveckla förmåga att

-söka och värdera kunskap på vetenskaplig nivå.

- följa kunskapsutvecklingen.(Lag 2006:173)

Nationella mål för sjuksköterskeexamen

Enligt förslaget till förordningen om ändring av högskoleförordningen (2006:226):

För sjuksköterskeexamen skall studenten visa kunskap och förmåga som krävs för behörighet som sjuksköterska.

Kunskap och förståelse

För sjuksköterskeexamen skall studenten

-visa kunskap om områdets vetenskapliga grund och kännedom om aktuellt

forsknings- och utvecklingsarbete samt kunskap om sambandet mellan vetenskap och beprövad erfarenhet och sambandets betydelse för yrkesutövningen,

-visa kunskap i planering, ledning och samordning av vård- och hälsoarbetet, -visa kunskap om förhållanden i samhället som påverkar barns, kvinnors och mäns hälsa, och

-visa kunskap om relevanta författningar.

Färdighet och förmåga

För sjuksköterskeexamen skall studenten

-visa förmåga att självständigt och i samverkan med patienten och närstående identifiera vårdbehov, upprätta omvårdnadsplan samt ge vård och behandling, -visa förmåga att hantera läkemedel på ett adekvat sätt samt kunna informera patienten om läkemedlens effekter och biverkningar,

-visa förmåga att identifiera behov av och genomföra hälsofrämjande och förebyggande arbete,

-visa förmåga att initiera metodförbättring och kvalitetssäkring,

-visa förmåga att tillämpa sitt kunnande för att hantera olika situationer, företeelser och frågeställningar utifrån individers och gruppers behov,

-visa förmåga att informera och undervisa olika grupper samt att genomföra handledande uppgifter,

-visa förmåga att muntligt och skriftligt redogöra för och diskutera åtgärder och behandlingsresultat med berörda parter samt i enlighet med relevanta författningar dokumentera dessa,

-visa förmåga till lagarbete och samverkan med andra yrkesgrupper, och

-visa förmåga att kritiskt granska, bedöma och använda relevant information samt att diskutera nya fakta, företeelse och frågeställningar med olika målgrupper och därmed bidra till utveckling av yrket och verksamheten.

Värderingsförmåga och förhållningssätt För sjuksköterskeexamen skall studenten -visa självkännedom och empatisk förmåga,

-visa förmåga att med helhetssyn på människan göra åtgärdsbedömningar utifrån relevanta vetenskapliga, samhälleliga och etiska aspekter med särskilt beaktande av de mänskliga rättigheterna,

-visa förmåga till ett professionellt förhållningssätt gentemot patienter och deras närstående, och

-visa förmåga att identifiera sitt behov av ytterligare kunskap och att fortlöpande utveckla sin kompetens.

Självständigt arbete (examensarbete)

För sjuksköterskeexamen skall studenten inom ramen för kursfodringarna ha fullgjort ett självständigt arbete (examensarbete) om minst 15 högskolepoäng.

Lokala mål

Härutöver gäller följande lokala mål för sjuksköterskeprogrammet i Norrköping/Nyköping.

Studenten skall efter genomgången utbildning,

-kunna förena ett omvårdnadsteoretiskt perspektiv och tänkande med vårdande handlingar och beaktande av evidensbaserad kunskap,

-kunna tillämpa ett perspektiv som befrämjar hälsa i omvårdnadsarbetet,

-kunna initiera och främja samarbete över organisationsgränserna mellan kommun och landsting

-särskilt beakta aspekter inom kommunal vård och omsorg som skiljer sig från annan hälso- och sjukvårdsverksamhet

-tillämpa kunskap om samhällsfenomen som ger konsekvenser för barns, ungdomars, kvinnors och mäns hälsa, ohälsa/sjukdom

-tillämpa pedagogiska metoder som stimulerar lärande inom vård och omsorg -kunna tillvarata och stärka patienters och närståendes delaktighet i omvårdnaden ha uppnått en interprofessionell kompetens för att bl.a. främja anställningsbarheten, -med problembaserat lärande som pedagogiskt verktyg kunna definiera problem, söka och värdera kunskap för att kunna lösa frågeställningar som uppkommer i det

framtida yrkesutövandet,

-ha uppnått en genusmedvetenhet som kommer till uttryck i det framtida yrkesutövandet,

-ha uppnått en medvetenhet och handlingsberedskap inför samhällets förändringar inom vård- och hälsoarbetet, och

-tillägnat sig kunskap och förståelse för andra länder och internationella förhållanden ur ett hälsoperspektiv för att främja kvalitet och internationell rörlighet.

Pedagogisk grundsyn

Sjuksköterskeprogrammet i Norrköping/Nyköping/Linköping bedrivs med

Problembaserat Lärande (PBL) som pedagogisk filosofi och metod. PBL innebär att studentens delaktighet i lärandet är i fokus. Studenten tar eget ansvar för att bedöma vad han/hon behöver lära sig, genom att både i teoretisk och praktisk utbildning analysera och hantera situationer som har anknytning till sjuksköterskeyrket.

Studenten söker kunskap, sovrar, tillämpar och värderar denna, samt utvärderar sitt eget lärande. Undervisningen är upplagd för att stimulera och stödja studentens utveckling av professionell kompetens och självständighet i lärande. Yrkesanknutna situationer används som underlag för problembearbetning och för att skapa motivation och meningsfullhet i studierna. Studenter arbetar tillsammans i mindre grupper, dels för att träna samarbete, dels för att bidra till varandras lärande. Lärare verkar i PBL dels som handledare genom att utmana, följa och återkoppla studenternas lärande, dels genom att bidra med kunskap på ett sätt som stimulerar och kompletterar.

Huvudsakligt ämnesområde

Huvudsakligt ämnesområde är omvårdnadsvetenskap. Ämnesområdet definieras av begrepp, antaganden, teorier och värdegrunder i existerande omvårdnadsteorier samt genom begrepp och teoriutveckling i samtida omvårdnadsforskning. I

Norrköping/Nyköping betonas ett omvårdnadsvetenskapligt perspektiv vilket innebär att studera hur omvårdnadsteori och grundbegrepp, gestaltas i olika samanhang.

Genom att tillägna sig omvårdnadsvetenskapen i tanke, känsla och handling görs ämnesområdet levande i vårdandet genom handlingar och förhållningssätt.

Begreppen människa, hälsa, miljö, och omvårdnad samt sambanden mellan dessa begrepp ses som centrala. Varje människa anses vara unik och samtidigt beroende av andra. En helhetssyn är grunden för synen på människan. Med människa avses såväl individ, som familj/närstående och dessa sedda i såväl ett existentiellt- som

samhällsperspektiv under hela livscykeln.

Människans upplevelse av hälsa är grundläggande för hennes livssituation. Hälsa ses här som ett dynamiskt tillstånd där individen på ett unikt sätt samspelar med sin miljö som en helhet. Varje förändring av hälsotillståndet påverkar hela människan.

Omvårdnad inriktar sig på människans förhållande till hälsa, livskvalitet och lidande.

Den omfattar de handlingar som vidtas för och tillsammans med en människa i syfte att upprätthålla eller uppnå hälsa och livskvalitet, lindra lidande eller att stödja henne inför döden. Omvårdnaden bygger på en humanistisk människosyn där interaktionen i mötet med människan är av central betydelse. Omvårdnadshandlingarna är även sådana som stöder människans lärprocesser för att uppnå hälsa och livskvalitet.

Utifrån ett hälsofrämjande perspektiv betonas förebyggande omvårdnadshandlingar.

Omvårdnaden genomförs på ett sådant sätt att individens integritet,

självbestämmande, trosuppfattningar och grundläggande värderingar respekteras.

Yrket

Programmet syftar till att studenterna ska uppnå de kompetenser som beskrivs i Socialstyrelsens kompetensbeskrivning för legitimerad sjuksköterska (Socialstyrelsen, 2005)

Programmets innehåll och uppläggning

Sjuksköterskeprogrammet omfattar 6 terminers heltidsstudier, totalt 180 högskolepoäng. Omvårdnadsvetenskap utgör huvudsakligt ämnesområde i utbildningen och omfattar 97,5/105 högskolepoäng. Övriga ämnesområden är medicinsk vetenskap 37,5/45 poäng och samhälls- och beteendevetenskap 37,5/45 poäng. I utbildningen finns en valbar kurs i omvårdnadsvetenskap 7,5

poäng/Medicinsk vetenskap eller 7,5 poäng/Samhälls- och beteendevetenskap 7,5 poäng. Sjuksköterskeprogrammet är indelat i tre stadier som avser att ge pedagogisk och ämnesmässig samverkan.

Ämnesområdena studeras och examineras integrerat. Vissa kurser kan bedrivas som distansutbildning.

Kurser

Stadium I Omvårdnadens förutsättningar

Stadium I omfattar kurserna 1 och 2 vilka innehåller grundläggande studier om människan och förutsättningar för omvårdnad ur ett perspektiv som befrämjar hälsa.

Vidare studeras sviktande funktioner hos människan.

Kurs 1: Villkor för hälsofrämjande omvårdnad av människan 30 högskolepoäng

Huvuddelen av kursen består av omvårdnadsvetenskap, resterande består till lika delar av medicinsk vetenskap och samhälls- och beteendevetenskap (pedagogik).

Första delen av kurs1utgörs av Hälsa Etik och Lärande (HEL I, 12 högskolepoäng) som studeras tillsammans med övriga grundutbildningar vid HU.

Omvårdnadsvetenskap innehåller de teoretiska grunderna, grundläggande

omvårdnadshandlingar med fokus på hälsa/ohälsa och vetenskapsteori. Medicinsk vetenskap innehåller främst människokroppens uppbyggnad och funktion. Samhälls- och beteendevetenskap innehåller den egna: kommunikationen, lärprocessen, synen på kunskap och PBL.

Kurs 2: Hälsofrämjande omvårdnad vid sviktande funktioner

30 högskolepoäng

Huvuddelen av kursen består av omvårdnadsvetenskap, resterande består till lika delar av medicinsk vetenskap och samhälls- och beteendevetenskap (psykologi).

Omvårdnadsvetenskap innehåller studier om sviktande funktioner och därtill relaterade basala omvårdnadshandlingar med fokus på människans upplevelse av hälsa/ohälsa och vetenskapsteori. Medicinsk vetenskap innehåller främst

konsekvenser av sviktande funktion för människokroppen. Samhälls- och

beteendevetenskap innehåller kommunikation med andra människor samt människans psykologiska utveckling, stress och copingstrategier.

Stadium II Omvårdnad av hela människan

Stadium II omfattar kurserna 3 och 4 vilka innehåller grundläggande studier av omvårdnad av hela människan. Patienters och närståendes upplevelse av

ohälsa/sjukdom studeras ur ett hälsofrämjande perspektiv. Under stadiet studeras lärande och didaktik ur ett omvårdnadsperspektiv.

Kurs 3: Omvårdnad med främjande av hälsa hos patient

30 högskolepoäng

Huvuddelen av kursen består av omvårdnadsvetenskap, resterande består till lika delar av medicinsk vetenskap och samhälls- och beteendevetenskap (pedagogik).

Omvårdnadsvetenskap innehåller teorier och begrepp i relation till

omvårdnadssituationer, värdering och analys av förhållningssätt i möten med patient och närstående. Omvårdnadsprocessen som grund för omvårdnad och dokumentation studeras. Medicinsk vetenskap innehåller olika sjukdomars/symtoms etiologi,

patofysiologi, prevention, diagnostik och behandling. Samhälls- och

beteendevetenskap innehåller identifiering av hälsofrämjande pedagogiska metoder.

Kurs 4: Hälsofrämjande omvårdnad av patienter och närstående

30 högskolepoäng

Huvuddelen av kursen består av omvårdnadsvetenskap, resterande består till lika delar av medicinsk vetenskap och samhälls- och beteendevetenskap (pedagogik). Första delen av kurs 4 utgörs av studier av kvinnors och mäns hälsa (HEL II) som studeras tillsammans med övriga grundutbildningar vid HU.

Omvårdnadsvetenskapen innehåller studier av hälsofrämjande arbete vid omvårdnad av flera patienter och närstående. Medicinsk vetenskap innehåller fortsatta studier av olika sjukdomstillstånd samt komplikationer till dessa. Samhälls- och

beteendevetenskap innehåller tillämpning av hälsofrämjande pedagogiska metoder.

Stadium III Omvårdnad av hela människan i ett komplext sammanhang Stadium III omfattar kurserna 5-8 vilka innehåller studier av omvårdnad och patienters och närståendes upplevelse av ohälsa/sjukdom ur flera perspektiv.

Dessutom studeras sjuksköterskans kompetens som ledare.

Kurs 5: Hälsofrämjande omvårdnad vid komplexa situationer

15 högskolepoäng

Kursen består till lika delar av omvårdnadsvetenskap och medicinsk vetenskap.

Kursen innehåller studier av öppna vårdformer, rehabilitering, äldres resurser och omvårdnadsbehov, psykiskt hälsa/ohälsa och sjukdom med utgångspunkt från främjande av hälsa. Patienters och närståendes behov vid komplexa situationer studeras. Kursen omfattar också studier av samordning med samhällets övriga instanser.

Kurs 6: Examensarbete 15 högskolepoäng

Under kursen genomförs ett examensarbete inom omvårdnadsvetenskap Kurs 7: Valbar/fristående kurs 7,5 högskolepoäng

Kursen innehåller Omvårdnadsvetenskap, Medicinsk vetenskap Eller Samhälls- och beteendevetenskap.

Kurs 8: Främjande av hälsa; arbetsledning och vårdsamverkan 22,5 högskolepoäng

Huvuddelen av kursen består av omvårdnadsvetenskap och resterande del av samhälls- och beteendevetenskap (pedagogik). Omvårdnadsvetenskap innehåller studier om barns- och ungdomars livsvillkor. Med utgångspunkt i hälsa betonas sjuksköterskans samlade omvårdnadsansvar och samverkan vid komplexa situationer.

Inom samhälls- och beteendevetenskap studeras sjuksköterskans ledningsfunktion. I kursen förekommer verksamhetsförlagd utbildning på en utbildningsavdelning. Där genomförs studierna tillsammans med andra grundutbildningar inom HU (3

högskolepoäng).

Verksamhetsförlagd utbildning

Verksamhetsförlagd utbildning (VFU) ingår i samtliga kurser (förutom kurs 6 och 7) och inom alla ämnesområden. Syftet med VFU är att integrera teori, metod och tillämpning samt att utföra och leda omvårdnadsarbete som vilar på vetenskaplig grund och beprövad erfarenhet. VFU sker inom såväl öppna som slutna vårdformer och är förlagda till olika områden för att ge studenten möjlighet att möta människor i olika åldrar och med olika hälsoproblem. Detta ger också studenten möjlighet att komma i kontakt med sjuksköterskans olika kompetenser och därmed erhålla en bred bas för det kommande yrket. Till VFU räknas basplaceringar, fältstudier och

färdighetsträningar inom olika områden. Norrköpingsförlagd utbildning har VFU i Östergötland. Nyköpingsförlagd utbildning har i första hand VFU Södermanland.

Internationalisering

Sjuksköterskeprogrammet deltar i flera internationella nätverk inom Norden, övriga europeiska och utomeuropeiska länder. Detta ger goda möjligheter för studenter att delta i kortare och längre utbyten. Genom utbytena finns även utländska studenter vid Sjuksköterskeprogrammet. Det kan innebära att visst innehåll presenteras på engelska.

Internationalisering vid Sjuksköterskeprogrammet syftar också till att synliggöra internationella/mångkulturella aspekter under utbildningen.

Akademisk nivå

Nivån (kandidatnivå) inom omvårdnadsvetenskap uppnås genom att kompetenserna i respektive kurs uppfylls av studenten.

Kursplaner

För varje kurs inom programmet finns en kursplan. Kursplanen är strukturerad i mål som relateras till kompetensområden.

Ingående kompetenser

Målen för sjuksköterskeexamen beskrivs i utbildningens kursplaner som kompetenser.

Syftet med utbildningen är att studenten ska nå professionell kompetens motsvarande en nyutbildad sjuksköterska. Den övergripande och sammanhållande kompetensen benämns Sjuksköterskekompetens, se figur 1. Den kompetensen visar sig i ett professionellt förhållningssätt som sjuksköterska och en utvecklad

informationskompetens (se längre fram i texten).

Figur 1. Sjuksköterskekompetens.

Sjuksköterskekompetensen inrymmer särskilda kompetenser med olika fokus, vilka skapar helheten av den kompetens som visar sig i ett professionellt förhållningssätt:

Omvårdnadskompetens – visar sig i hur sjuksköterskan analyserar, tolkar, genomför och förhåller sig i omvårdnadsprocessen med dess faser. Omvårdnadskompetensen är den mest utmärkande och unika kompetensen för sjuksköterskan.

Medicinsk kompetens – visar sig i hur sjuksköterskan analyserar, tolkar och tillämpar kunskap från etiologi, patofysiologi, medicinsk behandling relaterat till i första hand omvårdnadsprocessen.

Didaktisk kompetens – visar sig i hur lärprocesser, relaterade till det egna lärandet, patienter, närstående, personal, och lärande organisation identifieras, analyseras, genomförs och utvärderas.

Kontext och interprofessionell kompetens – visar sig i medvetenhet, handlingar och förhållningssätt när det gäller hälso-, vård och omsorgsverksamheten i relation till samhället på olika sätt samt den egna professionen i relation till och i samarbete med andra professioner.

Ledarskapskompetens – visar sig i förmåga att fatta beslut som bygger på

medvetenhet, kunskap och kritiskt förhållningssätt och med detta som grund leda,

organisera, dokumentera och utvärdera hälso-, vård- och omsorgsverksamheten inom sjuksköterskans ansvarsområde.

Progression i utbildningen Problembearbetning

Progressionen i utbildningen beskrivs som ökade krav i förhållande till ovan nämnda kompetenser. Kompetenserna relateras till problembearbetningsprocesser av olika karaktär beroende på dess fokus. Kraven uttrycks genom:

o att problembearbetningen relateras till förmågan att definiera, analysera, belysa, göra val, handla, värdera och utvärdera problem i aktuella situationer.

Studenten ska visa ökad förståelse, självinsikt och färdigheter i att hantera de situationer hon/han möter som sjuksköterska

o att de situationer studenten ska kunna hantera ändrar karaktär och komplexitetsgrad

o att studenten i utvecklingen av professionellt förhållningssätt ska kunna problematisera hur övriga kompetenser tillsammans blir sjuksköterskekompetens.

Kvalitetssäkring

Kontinuerligt sker utvärdering fortlöpande av kurserna och programmet vilket kan innebära vissa förändringar vad gäller uppläggning och innehåll.

Examination

Bedömning sker fortlöpande under utbildningen och grundas på ingående obligatoriska moment. Obligatoriska moment framgår av kursplanerna.

Examination sker huvudsakligen i slutet av varje kurs/termin. Examinationen fungerar som återkoppling till studenten och utbildningen över uppnådda läranderesultat..

Resultat av examinationen avgör om studenten bedöms ha inhämtat tillräckliga kunskaper och färdigheter inom det aktuella området. Examination av såväl teoretiska som praktiska kunskaper sker individuellt och i grupp. Formerna för examination framgår i kursplanerna.

Antal examinationstillfällen

Följande gäller för kurser med begränsat antal examinationstillfällen: Resurskrävande examinationsformer är begränsade till sammanlagt fem gånger dvs. student som inte godkänts vid ordinarie examinationstillfälle har möjlighet att genomgå provet vid ytterligare fyra tillfällen. Därefter ges inget ytterligare tillfälle. Övriga

examinationsformer har studenten rätt gå igenom ett obegränsat antal gånger.

Tidpunkten för omtentamen skall anges i början av varje termin. Den studerande har rätt att anmäla behov av stöd efter två underkända prov.

Byte av examinator

Student som utan godkänt resultat har genomgått två prov för en kurs eller del av en kurs, har rätt att få en annan examinator utsedd, om inte särskilda skäl talar emot det.

Verksamhetsförlagd utbildning

Vid underkänt på verksamhetsförlagd utbildning får studenten göra detta moment ytterligare en gång. Tidpunkt för omprövning bedöms i varje enskilt fall men kan ske endast när lärare och handledare finns att tillgå.

Omfattning av omtentamen och förnyad bedömning av verksamhetsförlagd utbildning För såväl omtentamen som förnyad bedömning av verksamhetsförlagd utbildning gäller att omfattningen skall vara densamma som vid ordinarie examination respektive första bedömningstillfället.

Anmälan till examination/tentamen

Inför varje kurs anges hur anmälan till tentamen skall gå till. I övrigt tillämpas

”Föreskrifter rörande examination och examinatorer” enligt beslut vid Linköpings Universitet Dnr:LiU 1109/00-40.

Genomgång av termin

Student får genomgå samma termin två gånger.

Betyg

Betyg sätts i slutet av varje kurs och grundas på en bedömning huruvida lärandemålen i kursplanen uppnåtts. Endast betygen Godkänd och Underkänd förekommer.

Examensbevis och examensbenämning

Student som genomgått utbildningen med godkända betyg i samtliga kurser erhåller examensbevis med examensbenämningen Sjuksköterskexamen (Registered nurse) samt kandidatexamen i omvårdnadsvetenskap (Bachelor of Science in Nursing)

varefter Socialstyrelsen i förekommande fall utfärdar legitimation. Av examensbeviset skall framgå att endast betygen Godkänd och Underkänd ges på utbildningen.

Föreskrifter om behörighet

Föreskrifter om grundläggande behörighet enligt högskoleförordningen kap 7 §§ 5-7.

Särskild behörighet:

Förutom grundläggande behörighet krävs särskild behörighet enligt högskoleförordningen kap 7 §§ 5-7, vilket innebär:

Kunskaper motsvarande: (Standardbehörighet F.1.1)

Matematik kurs B eller 1 åk HSENTTe eller 2 åk SoEkDuMu eller komvux etapp 2.

Samhällskunskap kurs A eller 2 åk från två-/treårig linje eller komvux etapp 2.

Naturkunskap kurs B eller 2 åk HSSoKoEp eller komvux etapp 3 alternativ istället för Naturkunskap B.

Fysik A eller Fysik 3 åk NT eller komvux etapp 3 samt Kemi A eller 3 åk N eller 2 åk T eller 1 åk TeKe eller komvux etapp 3 samt biologi A eller 2 åk N eller 1 åk T eller komvux etapp 2.

Naturkunskap B kan också ersättas med:

Omvårdnadsprogrammet med kurserna Medicinsk grundkurs A och B samt Omvårdnad A och B.

Lägsta betyget godkänd eller betyget 3 i kurs eller ämne som utgör särskild behörighet.

Tröskelregler

Kursernas innehåll bygger på varandra och skall genomföras i turordning.

Följande tröskelregler gäller för behörighet att gå vidare i utbildningen:

För uppflyttning till kurs två krävs godkända obligatoriska moment från kurs. 1

För uppflyttning i kurs 3 krävs godkänt betyg från kurs 1 samt godkända obligatoriska moment från kurs 2.

För uppflyttning i kurs 4 krävs godkänt betyg från kurs 2 samt godkända obligatoriska moment kurs 3.

För uppflyttning i kurs 5 krävs godkänt betyg från kurs 3 samt godkända obligatoriska moment från kurs 4.

För uppflyttning i kurs 8 krävs godkänt betyg från kurs 4 samt godkända obligatoriska moment från kurs 5 och godkänt betyg från kurs 6.

För student som inte uppfyller tröskelregler enligt ovan sker planering av fortsatta studier i samråd mellan student, lärare och programansvarig. Om särskilda skäl föreligger kan student ansöka om dispens från tröskelregler.

Övergångsbestämmelser och övriga föreskrifter

För övriga föreskrifter om anstånd, studieuppehåll, återkomst, tillgodoräknande etc.

hänvisas till av Hälsouniversitetets fakultetsstyrelse fastställda ”Studieadministrativa regler för Hälsouniversitetets utbildningar” (Linköpings universitets regelsamling (RS H7:06).