ÖS-ÖFS
Lägesrapport från försöksverksamhetens år 1(2014-15)
1
Innehåll
ÖS-ÖFS ... 0
Bakgrund ... 3
Sammanfattning av år 1 ... 4
Försöksprojektet med ÖS/ÖFS, deltagande verksamheter under projekttidens steg 1 och 2 5 År 1- fokus ... 6
År 2- fokus ... 6
Organisation ... 6
Riskanalys ... 8
Möten ... 8
Aktiviteter inom ÖS/ÖFS-projektet ... 9
Seminarier ... 9
Handledarseminarier för studenterna och ÖLU-lärarna i form av seminarieserier med start vt 2015 ... 10
Utveckla handledarutbildningen (Ht 15) ...10
Utveckla rutiner för informationsmötena på LTU inför VFU (Ht 15) ...11
LU in i utbildningarna vid LTU ...11
Vad vill LTU ha? ...11
VFU - ett bra tillfälle för ÖS/ÖFS att skapa studentseminarium kring examensarbeten ...11
Examensarbeten ... 12
- Riktlinjer för examensarbete inom ramen för ÖS/ÖFS ...12
Mentorer i verksamheterna ...13
Utvärderingar ... 14
Studenters utvärderingar ...14
Verksamhetens utvärdering ...14
Rektorer och förskolechefers utvärdering ...14
2
Samverkan med andra lärosäten inom ÖS/ÖFS ... 14
Ekonomi ... 16
Vad finansieras via projektmedel?... 16
Utvecklingsmedel till ÖS/ÖFS ... 17
Övriga kostnader: ...17
Bilaga: 1 Redovisningsblankett för utvecklingsmedlet ...18
Bilaga : 2 Studenters förslag till fortsatt arbete inom ÖS/ÖFS ...19
Bilaga : 3 Förordning (2014:2) ...20
3
Bakgrund
Luleå tekniska universitet (LTU) har ansökt och utvalts att delta i
försöksverksamheten med övningsskolor och övningsförskolor.
Projektet ska utvecklas genom de syften och intentioner samt det systematiska kvalitetsarbete med insatser somLTU tillsammans med deltagande verksamheterna ser som
utvecklingsområden för VFU och samt för studenternas professionsutveckling.
Utvecklingen ska ske
med utgångspunkt i de olika lärarprogrammensexamensförordningar samt med hänsyn
tagen till de ramar som skapas för projektet via förordningstexten (SFS 2014:2)
http://www.lagboken.se/Views/Pages/GetFile.ashx?portalId=56&cat=202462&doc Id=1889484&propId=5
Lärar- och förskollärarstudenter ska fullgöra huvuddelen av sin verksamhetsförlagda utbildning vid övningsskolor och övningsförskolor.
LTU:s målsättning är att samverka med huvudmän i kommuner och fristående verksamheter inom avtalsområdet i regionen inom ramarna för projektet med övningsskolor och övningsförskolor.
Under läsåret 2014-15 togs det första stegen i implementeringen av
försöksverksamheten genom att de tre kommunerna Luleå, Piteå och Boden med utvalda fristående och kommunala verksamheter startar upp övningsskolor och övningsförskolor.
I ett steg två, med start ht 2015, utökas samverkan kring l
ärar- ochförskollärarutbildningen
med ytterligare kommuner i Norrbotten. Alla Norrbottens kommuner har erbjudits möjlighet att delta, och utifrån huvudmännens önskemål om deltagande har projektet utökats till att omfatta ytterligare fyra kommunala huvudmän.
Ett grundavtal för VFU och ett tilläggsavtal för deltagandet i försöksverksamheten med ÖS/ÖFS, med utgångspunkt i förordningen 2014:2, avseende
försöksverksamheten med övningsskolor och övningsförskolor, reglerar projektet.
4
Sammanfattning av år 1
Den 9 maj 2014 kom beskedet om att LTU var ett av de 15 lärosäten i Sverige som valts ut att delta i försöksverksamheten med ÖS och ÖFS. LTU hade redan i samband med ansökan varit i dialog med huvudmän i Norrbotten om deltagandet för att kartlägga intresset bland huvudmännen att ingå i projektet tillsammans med LTU.
Dialogen ledde till att projektet delades in i två steg där den till LTU närliggande regionen med fristående och kommunala huvudmän i Luleå, Piteå och Boden ingick i steg 1 med start ht 2014, och en utökning planerades för att få med övriga
kommuner i Norrbotten under steg två med start ht 2015.
Då beskedet om deltagande kom nära inpå sommaren och alla parter hade svårigheter att finna tid för uppstart av projektet planerades en större träff till september 2014. Träffen vände sig till all personal hos huvudmännen som är LU- lärare (handledare i VFU) och/eller som var intresserade av eller av huvudmännen utsedda att arbeta i en övningsskola (ÖS) eller övningsförskola (ÖFS). Under träffen genomfördes en workshop med syfte att starta upp planering för hur samverkan i försöksverksamheten kan utformas.
Önskemål från verksamheterna var att få en tydlig och strukturerad bild av vad en övningsskola och en övningsförskola är, dock fanns inga sådana riktlinjer att erbjuda utan deltagande lärosäten och verksamheter har frihet att utforma projektet utifrån den förordning (2014:2) som reglerar försöksverksamheten och utifrån respektive regions förutsättningar.
Året har gett många värdefulla insikter för fortsatt arbete. Återkommande i alla samtal är konstaterandet att tid för samverkan och arbete ute i verksamheterna för att få till stånd måluppfyllelse krävs men är svår att finna, framför allt på grund av
vikariebrist i verksamheterna. Ytterligare en insikt är vikten av att skolledningen är delaktig och ställer sig bakom projektet för att signalera att
detta är ett prioriterat utvecklingsområde. I deverksamheter där skolans rektor tagit initiativ till samverkan har projektet nått längre än i andra verksamheter och inställningen till att delta är mer positiv. Det sistnämnda är en erfarenhet som även SU konstaterar i sina rapporter från sitt pilotprojekt.
Ännu en mycket viktig insikt är också vikten av att ha en samsyn kring definitionen av termen ”samverka”, så att förväntningarna inte läggs på en part utan att alla ser möjligheter och utmaningar och också har en vilja att arbeta med och utveckla sina delar av projektet och bidra med sina tankar för att leda projektet framåt.
5
Försöksprojektet med ÖS/ÖFS, deltagande verksamheter under projekttidens steg 1 och 2
Kommunala verksamheter som ingår i försöksprojektet:
Steg 1: deltar hela projektperioden ht 2014-2019
1. Luleå kommun, förskolor, grundskolor och gymnasium 2. Piteå kommun, förskolor och grundskolor
3. Bodens kommun, förskolor, grundskolor och gymnasium
Steg 2: deltar från och med ht 2015 med förskolor och grundskolor 4. Övertorneå kommun
5. Haparanda kommun 6. Kalix kommun
7. Jokkmokks kommun
Fristående verksamheter som ingår i försöksprojektet:
Steg 1 och steg 2 (deltar hela projektperioden ht 2014-2019) 8. Nya läroverket, Luleå (f-klass – skolår 9)
9. Mimers Brunn, Vittjärv (förskola – skolår 6) 10. Barncompaniet, Boden (förskola)
6
År 1- fokus
Handledarutbildning P0037P, 7,5 hp – utlokaliserad i Luleå, Piteå och Boden för att möta kraven i förordningen 2014:2
Former för samverkan- diskussioner i huvudmannagrupp samt mellan inriktningsansvariga och deras grupper
Examensarbeten – utarbeta former och riktlinjer Avtalet – hur det skiljer sig mot grundavtalet för VFU
- Hur svarar detta mot förordningstexten?
Resultat- utvärderingar bland studenter och ÖLU
År 2- fokus
Vidareutveckla former för möten och samverkan inom steg 1
Förtydliga nödvändigheten av skolledningens delaktighet
Utarbete former för möten och samverkan för steg 2 (implementering) Uppstartsmöte
Målformuleringarna måste kommuniceras Närhet och distans, teknik – för steg 2-deltagarna Att få och att ge
Föra vidare dialog utifrån utvärderingar av steg 1 samt studenters utvärderingar
Implementera rutiner för det medel 1000 sek/student/år som finansieras av projektet och som betalas ut till varje deltagande verksamhet i projektet
Organisation
Styrgrupp vid LTU Kristina Bäck, Projektledare
Greta Rova Lindberg – Utbildningsledare för VFU
7 Monica Johansson, Prefekt
Camilla Kulluvaara, projektekonom
Huvudmannagrupp - Ska och Kan vara delaktig
Projektteamet består av huvudmannarepresentanter, utbildningsledaren för VFU vid LTU och projektledaren. Medlemmarna i gruppen har ett gemensamt ansvar för projektets totala resultat och måste därför både kunna åstadkomma individuella resultat och samverka med varandra.
Kristina föreslår (på mötet 20 maj, 2014) nedan personer att ingå i gruppen, och dessa har tackat ja:
Lillemor Eriksson (Piteå)
Carina Bergsjö, Ann Isaksson Pelli (Luleå) Agnetha Stenlund (Boden)
Peter Ohlsson (dock för avtalsfrågor - Magnus Selberg) (NLV, Luleå) Ingela Söderholm (Barncompaniet, Boden)
Tina Mörtberger (Mimers, Vittjärv)
Elisabeth Jonsson Hallin -studentrepresentant
Kontaktpersoner (+ rektor/förskolechef) utses i varje verksamhet, verksamhetens
organisations skapas hos respektive verksamhet. Dessa tillhör inte huvudmannagruppen men ska vara representanternas så väl som LTU:s grupp med inriktningsansvarigas stöd i
verksamheten.
LTU:s inriktningsansvariga
Lärare vid universitetets lärar- och förskollärarutbildningar (ÖUU), håller kontakten med handledarna ute i ÖS/ÖFS-verksamheterna (ÖLU) och möts med jämna mellanrum, planerar tillsammans, ambitionen är att dessa ska synas i verksamheterna.
Kerstin Lindmark – förskola Märtha Andersson – grundlärarna Anna Klisinska – Ämnes Gy
Till stöd för denna grupp finns även:
Lena Nyström - Support Tillfälliga grupperingar:
Referensgrupp:
normalt ingen formell grupp utan en samlingsbenämning för de individer som på olika sätt stödjer projektet.8
Ger synpunkter ur ett användar- eller intressentperspektiv.
Stödjer projektarbetet som specialister.
Utför kortare arbetsinsatser i projektet.
Tar löpande del av, vidarebefordrar och förankrar information om projektet.
Vid behov kan delar av referensgruppen organiseras som en eller flera grupper. Personer kan under sina mest aktiva perioder ingå i projektgruppen, för att under övrig tid höra till referensgruppen.
Riskanalys
Den 20 maj 2014 på huvudmannamötet, sammanfattades verksamheternas uppfattning om risker som kan vara till hinder. Sammanfattning finns dokumenterad och
kommuniceras vid varje huvudmannamöte för att se om revidering är nödvändig.
Möten
Styrgruppen (1 gång per termin)
Huvudmannagruppen (1 gång per termin)
PL, Inriktningsansvariga och Lena (1 gång i månaden)
Inriktningarna (fsk och grund) och ÖS/ÖFS (2 gånger per termin)
Inriktning Gy och ÖS – 1 gång per termin samt planeringsmöten med planeringsgrupp för ÖS
Informationskanaler –är alla grupper ovan.
9
Aktiviteter inom ÖS/ÖFS-projektet
Försöksprojektet med öS/ÖFS syftar till att utveckla VFU:n i lärarutbildningarna, långsiktiga mål som inbegrips i detta utvecklingsarbete är:
• ÖS/ÖFS bidrar till lokal och regional skolutveckling
• Ge alla studenter likvärdiga förutsättningar under VFU:n
• Alla studenter ges ett antal likvärdiga professionsutvecklande seminarier
• Pröva olika modeller för handledning (enskilt, i par och i grupp etc)
• ”ÖS/ÖFS” blir bas för praxisnära examensarbeten
• ”ÖS/ÖFS” fungerar som värdar/nav för gemensamma ämnesdidaktiska forsknings- och utvecklingsinsatser
För att få till stånd måluppfyllelsen har LTU arbetet för att utveckla olika aktiviteter mellan LTU oh ÖS/ÖFS-verksamheterna: exempel på sådana aktiviteter står att läsa om nedan.
Seminarier
LTU erbjuder sedan tidigare sin LU-lärare 1-2 seminarier per termin, detta kommer (med start vt 2015) för ÖS/ÖFS att utökas och annonseras på hemsidan.
• PSÄ-seminarier varje månad (se ÖS/ÖFS-hemsidan http://www.ltu.se/ltu/For- skola/Ovningsskola-Ovningsforskola-OS-OFS ) inom ramen för det tredje uppdraget– denna typ av spridande av resultat finns enl. Mona Sandström inte i
10 Piteå, men Mona S, Sture k samt Karolina F har fått information om att detta önskemål finns för ÖLU-lärarna inom estetiska utbildningarna.
• Under inriktningsansvarigas möten erbjuds skolforskningsföreläsningar (LTU-lärare inbjuds) inom ramen för det tredje uppdraget
• Seminarieserier, se nedan
Handledarseminarier för studenterna och ÖLU-lärarna i form av seminarieserier med start vt 2015
Detta är del i ett led i att uppfylla målet att ”ge alla studenter ett lika antal professionsutvecklande seminarier”. Utvärderades i slutet av tillfället – positivt.
Målgruppen är studenter och ÖLU-lärare. Föreläsningen kommer även att filmas och länkas ut till ÖS/ÖFS som grund för samtal i arbetslagen/på skolor/kollegor emellan etc.
Upplägget är ca 15-20 minuters föreläsning – föreläsaren lämnar sedan ut 3 frågor (som knyter an till innehållet i föreläsningen) till åhörarna att diskutera tillsammans i grupp under ca 15-20 minuter. Sedan kommer nästa föreläsare in och genomför sin mini-föreläsning.
Totalt är det 3 föreläsare vid varje seminarieserie och var och en har 20 minuters föreläsning och 3 frågeställningar som de lämnar ut till åhörarna (studenterna), som har 15-20 minuter att samtala kring detta i ”bikupor”.
Viktigt att tänka på är att:
- det ska vara ett tillfälle där alla inriktningar (förskollärarstudenter , grundlärarstudenter och gymnasielärarstudenter) kan känna att de har utbyte av innehållet.
- föreläsaren har förberett 3 frågor till studenterna.
-föreläsningen kommer att filmas och läggas ut så att erfarenheter och kunskaper får spridning. Power Point-bilder och en sammanfattning av era föreläsningar och läggs ut på ÖS/ÖFS-hemsidan.
Utveckla handledarutbildningen (Ht 15)
För att utveckla och förbättra kvaliteten på handledarutbildningen kommer kursansvariga att, tillsammans med representanter från ÖS/ÖFS och andra verksamheter, att se över
innehållet och vid behov även revidera innehållet i befintliga handledarutbildningar.
Kursansvariga (Ulrika Bergmark och Lena Nyström) vid LTU ombeds ta kontakt med inriktningsansvariga (Anna Klisinska, Märtha Andersson och Kerstin Lindmark) för att tillfråga verksamheterna om representanter som vill ingå i sådan grupp.
11
Utveckla rutiner för informationsmötena på LTU inför VFU (Ht 15)
För att utveckla och förbättra kvaliteten på introduktionsträffarna (se information i respektive VFU-handbok) som ligger inför varje VFU-kurs och skapa rutiner som ska gälla för dessa möten bjuder LTU:s kursansvariga och examinatorer in ÖS/ÖFS-representanter till sådant planeringsmöte. Greta Rova Lindberg informerar examinatorer och kursansvariga om inkomna synpunkter och initierar ett sådant samarbete för att förbättra kvaliteten.
Examinatorer och kursansvariga ombeds ta kontakt med inriktningsansvariga (Anna Klisinska, Märtha Andersson och Kerstin Lindmark) för att tillfråga verksamheterna om representanter som vill ingå i sådan grupp.
LU in i utbildningarna vid LTU
För närvarande finns 2 kurser som vid LTU som samarbetar med yrkesverksamma lärare och förskollärare så att dessa deltar i undervisningen på campus.. Den ena är en kurs i Systematiskt kvalitetsarbete (SAM) där förskollärare från Sundets övningsförskola i Luleå kommer in under en eftermiddag och ger studenterna en inblick i hur de arbetar ute i verksamheterna. Det andra exemplet är Gunnar Jonssons utbyte med Barncompaniet. Då kommer Ingela från Barncompaniet in i en kurs vid LTU och Gunnar kommer ut till deras verksamhet för att handleda personalen där inom ett valt område.
Från Luleå Gy kommer önskemål om att få delta i olika delar av ämneslärarutbildningarna, elevhälsa och specialpedagogik är områden som de vill komma in och stärka de teoretiska kursernas innehåll med sina erfarenheter i.
De inriktningsansvariga ser för närvarande över innehållet i kurser som kan vara aktuella för LU-lärare att komma in i.
Vad vill LTU ha?
Verksamheterna ser det som möjligt att erbjuda de högskoleförlagda kurserna inom ämnen och UVK att samverka med yrkesverksamma för att koppla kursinnehållet till
verksamheternas sätt att arbeta för att kursinnehållet på så sätt kan kopplas till verksamheternas sätt att arbeta. De frågar sig vad LTU vill ha?
VFU - ett bra tillfälle för ÖS/ÖFS att skapa studentseminarium kring examensarbeten
Inom verksamheterna är rektorer och förskolechefer angelägna om att studenter tar sig an olika utvecklingsområden hos dem för att beforska i ett självständigt arbete (examensarbete).
Förslag från gymnasiets ÖS-verksamheter är att rektor eller LU-lärare vid ÖS/ÖFS möta studenterna och föra dialog om dessa områden under VFU 2.
12
Examensarbeten
Inom ramen för försöksverksamheten med ÖS/ÖFS finns fram till och med vt 2019 möjlighet till extra handledararvodering motsvarande 10 timmars per examensarbete enligt Riktlinjer för examensarbete inom ÖS/ÖFS, se nedan.
Restid för handledare kan utgå för resor till Luleå, Piteå, Boden i övrigt sker handledning via teknik.
ÖS/ÖFS-verksamheter som ser utvecklingsområden i sin verksamhet, som de önskar möjliggöra för förskollärar- eller lärarstudenter vid LTU att undersöka genom ett
examensarbete, har till uppgift att skriftligen sammanfatta uppdraget på blanketten Önska ett examensarbete under nedanstående länk på LTU:s hemsida (Möt LTU-För dig inom skola/förskola – Önska ett examensarbete): http://www.ltu.se/ltu/For-skola/Onska-ett- examensarbete Länken för anmälan är öppen året runt, men stoppdatum för insamling av inlämnade förslag sker vid ett tillfälle per år – 1 maj.
Verksamheter som är ÖS/ÖFS måste ange detta för att hantering på LTU ska fungera. Ett tillägg i blanketten har gjorts: Min verksamhet är en ÖS/ÖFS
Ansvarig vid ÖS/ÖFS-verksamheten är rektor/förskolechef.
Vid LTU tas förslaget emot av en examensarbetsansvarig (Gunnar Jonsson) som inbjuder verksamheten till LTU för att presentera förslaget för studenterna.
Ansvarig för examensarbeten utser handledare. För examensarbeten inom en ÖS/ÖFS skall PL för ÖS/ÖFS-projektet (Kristina Bäck) informeras (samt ev
Utbildningsledare/områdesansvarig vid LTU, L/OA i ny organisation) så att handledaren får sina 10 extra timmar för att genomföra examensarbete enligt Riktlinjer för examensarbete inom ÖS/ÖFS, se nedan.
- Riktlinjer för examensarbete inom ramen för ÖS/ÖFS
LTU har formulerat nedanstående riktlinjer som ska gälla för examensarbeten inom ÖS/ÖFS:
Före – möte mellan LTU för att klarlägga relevanta frågeställningar.
Studenterna får information om aktuella önskamål om examensarbeten, detta sker vid LTU.
Handledarträff 1
Vid handledarträffar i ÖS/ÖFS deltar relevanta representanter från verksamheten (förskolechef/rektor/kvalitetsansvarig, LU-lärare).
Studenter som anmäler intresse av att skriva ett examensarbete inom en ÖS/ÖFS- verksamhet möter tillsammans med sin examensarbetshandledare aktuell ÖS/ÖFS för att klargöra syftet och frågeställningarna för examensarbetet.
13 Ett preliminärt utkast av metoddelen skrivs av studenterna
Studenterna startar upp examensarbetet vid universitetet (bakgrund etc) Vanlig handledning vid LTU mellan student och handledare
Handledarträff 2
Genomförs vid ÖS/ÖFS där verksamheten har fått studenternas material att läsa inför mötet.
Fokus under mötet är att diskutera metod, vilken är den optimala metoden för att kunna besvara studiens syfte och frågeställning?
Efter handledarmöte 2 skriver studenterna färdigt sin metoddel av rapporten och därefter genomför de datainsamlingen.
Vanlig handledning vid LTU mellan student och handledare Handledarträff 3
Studenterna har skickat sitt preliminära resultat/rapport (bakgrund, metod, resultat) till ÖS/ÖFS som har läst. Studenterna presenterar resultatet. Diskussionen handlar om resultatet och hur detta har tolkats – hur kan man gå vidare med detta? Riktlinjer dras för hur
diskussionen ska skrivas.
Studenterna skriver färdigt arbetet och sänder den färdiga rapporten till ÖS/ÖFS.
Mentorer i verksamheterna
Verksamheterna ser det som möjligt att ha ett mentorskap för studenter vid LTU:s lärar- och förskollärarutbildningar. Återstår att organisera och utveckla detta.
14
Utvärderingar
En värdefull del av hur projektet kan utformas och utvecklas kommer genom de utvärderingar som görs kontinuerligt.
Studenters utvärderingar
Alla studenter genomför efter VFU 2 en utvärdering i syfte att bidra till utveckling av VFU:n enligt blankett (se Bilaga: 2) – syftet är att ge ÖS/ÖFS input till utvecklingsområden (se Studenters förslag till fortsatt arbete med övningsskolor och övningsförskolor – gruppuppgift under dagen för
praxisseminarium efter VFU, nedan)
Studenternas uppgift syftar till att ge övningsskole- och övningsförskoleverksamheterna (ÖS/ÖFS) en bild av vad ni studenter ser som utvecklingsområden för VFU och era svar kommer att vidareförmedlas till huvudmännen för ÖS/ÖFS och ligga till grund för vidare arbete med kvalitetsutveckling av VFU vid lärar- och förskollärarutbildningarna vid LTU.
De förslag som kommer från studenterna efter utvärderingen kommuniceras via
inriktningsansvariga med verksamheten under inriktningsmötena samt via projektledaren till huvudmannagruppen.
Verksamhetens utvärdering
Sker årligen via nätbaserad utvärderingsenkät, se http://www.ltu.se/ltu/For-
skola/Ovningsskola-Ovningsforskola-OS-OFS/Utvarderingsenkat-for-OS-OFS enkäten är öppen året om men utvärderingarna samlas in, analyseras och rapporteras en gång per år, i slutet av varje läsår.
Rektorer och förskolechefers utvärdering
Sker via blankett (se Bilaga: 1) – där de även redovisar hur de nyttjat utvecklingsmedlet, detta från och med vt 2016.
Samverkan med andra lärosäten inom ÖS/ÖFS
För närvarande finns ingen utvecklad samverkan mellan annat lärosäte i Sverige (bland de 15 som utvalts att delta i projektet). På min förfrågan har utbildningsdepartementets
representant för ÖS/ÖFS-projektet, Johan Linder, sagt att det i dagsläget inte finns sådana planer utan att man i så fall efter projektets avslutande kommer att ha en jämförande dialog kring de erfarenheter man dragit av projektet.
LTU har tagit kontakt med Umeå universitet för att samtala om projektet och tanken om utbytande av erfarenheter. Ansvarig projektledare där är biträdande rektor vid lärarhögskolan Jan Mannberg. Umeå är intresserad av att föra en kontinuerlig dialog om hur projektet utvecklas och vilka utmaningar man stött på.
15 Under tiden för ansökan gjorde LTU ett besök till Uleåborgs lärarutbildningar och ÖS.
Man har tydligt signalerat från Uleåborg att man gärna samverkar med LTU på olika sätt.
Former för detta måste utvecklas.
I den ansökan om deltagande i försöksverksamheten med ÖS/ÖFS som LTU skrev så fanns en viljeyttring om samverkan med Tromsös lärarutbildningar. Denna samverkan ska planeras vidare.
16
Ekonomi
LTU har skapat ovansående bild som ska belysa ekonomin inom ÖS/ÖFS. Beloppen på bilden är fingerade eftersom det belopp som LTU erhåller är baserat på visionen att ALLA studenter inom ett program ingår i projektet med merparten av sin VFU, enligt kriterierna.
kostnader under år 1
Vad finansieras via projektmedel?
• Handledarutbildning – uppdragsutbildning år 1
• Personalkostnader vid LTU
17
• Seminarier och föreläsningar, lokaler
Från och med år 2 utbetalas också:
• Utvecklingsmedlet
• Extra timmar vid handledning av examensarbete
• Ev kurslitteratur vid LU- in i teoretisk kurs
Utvecklingsmedel till ÖS/ÖFS
Ett starkt önskemål från verksamheterna har varit att själva kunna besluta kring projektets pengar och utifrån detta beslutas att verksamheterna från och med år 2 i projektet kommer att få en utvecklingspeng till sin ÖS/ÖFS på 1000 sek per student placerad inom ÖS/ÖFS under den gånga terminen.
o Att förfoga över i ÖS/ÖFS – Redovisning av medlen krävs, se blankett nedan o Baserat på antal studenter som gjort VFU-kurs i verksamheten
o Från ht 15 (första årets omkostnader stora) o Terminsvis
o Former för hantering i kommunerna
o Återraportering nödvändig – blankett (se Bilaga:1) finns i avtalet från och med ht 2015, rektor/förskolechef ansvarar för att rapportering inkommer.
Övriga kostnader:
• Ordinarie VFU-föreläsningar (1 gång per termin) –ofta externa
• Seminarieserie (3 föreläsare 20 min + 15 min diskussion) för LU-lärare (första tillfället via teknik) och studenter ( 3 *500 sek 20 minuters- tillfälle)
• Ordinarie VFU-föreläsning (förberedelsetid samt genomförande) 225 sek per timme (baserat på 35 000/mån) Blanketten
https://www.ltu.se/cms_fs/1.6674!/file/Arvode_tidrapport-150115.pdf
• Del i kurs (inspel på lektion inom tex teoretisk kurs)ersätts timme för timme.
225 sek per timme (baserat på 35 000/mån) Blanketten
https://www.ltu.se/cms_fs/1.6674!/file/Arvode_tidrapport-150115.pdf Studentplaceringar inom ÖS/ÖFS
Ht 14 Vt 15 Ht 15 Vt 16 Ht 16 Vt 17
45 87
År 1 132 st
18
Bilaga: 1 Redovisningsblankett för utvecklingsmedlet
Redovisningsblankett för ÖS/ÖFS-bidrag för verksamhetsutveckling
Ansvarig vid respektive ÖS/ÖFS-verksamhet fyller i nedanstående information och skickar in detta tillsammans med dokumentet Ifyllnadsunderlag för studenttal inom ÖS/ÖFS.
Verksamhet:
Huvudman:
Förskolechef/Rektor:
Kontaktuppgifter förskolechef/rektor:
1. Upplever ni att samverkan med lärar- och förskollärarutbildningarna vid LTU har stärkts genom försöksverksamheten och i så fall på vilket/vilka sätt?
2. Hur många studenter har funnits i er verksamhet inom försöksverksamhete höstterminen 2015?
3. Hur avser ni använda det ÖS/ÖFS-bidrag för verksamhetsutveckling som tilldelas er ÖS/ÖFS-verksamhet baserat på studenttal?
Från och med vt 16 besvaras även fråga 4:
4. Hur har ÖS/ÖFS-bidraget för verksamhetsutveckling som tilldelas er ÖS/ÖFS-verksamhet baserat på studenttal under föregående termin nyttjats?
Område/aktivitet: Kr:
5. På vilket sätt har det tilldelade ÖS/ÖFS-bidraget för verksamhetsutveckling stärkt den lokala verksamheten gällande:
- VFU:s kvalitet och innehåll
- Kompetensutveckling för verksamheten - Annat
Ifylld redovisningsblankett skickas till kristina.back@ltu.se årligen, senast 1 juni. Till denna blankett bifogas ej kvitton m.m., men verksamheten skall vid förfrågan kunna styrka uppgifterna under punkt 4.
Utebliven redovisning innebär återbetalningsskyldighet av utbetalt bidrag.
19
Bilaga : 2 Studenters förslag till fortsatt arbete inom ÖS/ÖFS
Med start ht 2014 får alla studenter som varit ute på VFU 2 arbeta kring ett dokument som ska ge ÖS/ÖFS-projektet studenternas bild av hur ett fortsatt arbete med utvecklande av ÖS/ÖFS kan se ut, uppgiften ses nedan:
Luleå tekniska universitet har blivit utvalt att delta i ett nationellt projekt med övningsskolor och övningsförskolor. Projektet ska förbättra VFU:n som ingår i alla lärarutbildningar.
Projektet med övningsskolor och övningsförskolor sträcker sig över hela landet. Regeringen avsätter 40 miljoner kronor per år under försöksperioden 2014–2019. Totalt kommer projektet att påverka drygt 11000 lärar- och förskollärarstudenter vid 15 lärosäten i landet, 535 av studenterna kommer från Luleå tekniska universitet.
Från och med höstterminen 2014 kommer ett stort antal studenter på förskollärar-, grundlärar- och ämneslärarprogrammen att genomföra sin verksamhetsförlagda utbildning i övningsskolor och övningsförskolor där en tätare samverkan mellan LTU och verksamheterna kan ske.
Del i regeringsbeslut
Grunden är ett regeringsbeslut som handlar om att starta en försöksverksamhet med så kallade övningsskolor som tar på sig ett större utbildningsansvar i samband med den verksamhetsförlagda utbildningen. Syftet är att åstadkomma en bättre koppling mellan utbildningarnas teoretiska och praktiska moment och fördjupa samarbetet mellan de högskoleförlagda och
verksamhetsförlagda lärarutbildarna så att studenterna ska bli ännu bättre förberedda för sitt läraruppdrag.
Kvalitetsmedveten kultur
Till en början är det Luleå, Piteå och Boden med utvalda kommunala och fristående verksamheter som kommer att få ta emot ett större antal lärarstudenter. Förutom att skolor och förskolor har ett stort antal lärare med rätt ämnesbehörighet och handledarutbildning har de också utmärkt sig genom att visa på en kvalitetsmedveten kultur och en vilja att utveckla verksamheten tillsammans med LTU:s lärarutbildning.
Med start ht 2015 kommer övriga kommuner i Norrbotten att vara del i den utveckling som övningsskolorna och
övningsförskolorna syftar till. Med detta hoppas LTU att kunna erbjuda en ännu bättre lärarutbildning och att också locka fler blivande lärare och förskollärare till regionen
20
Bilaga : 3 Förordning (2014:2)
Förordning (2014:2) om försöksverksamhet med övningsskolor och övningsförskolor inom lärar- och förskollärarutbildningar
SFS nr: 2014:2
Departement/myndighet: Utbildningsdepartementet Utfärdad: 2014-01-09
Omtryck:
Ändrad:
Övrig text:
Ändringsregister: SFSR (Lagrummet) Källa: Regeringskansliet / Lagrummet
Inledande bestämmelser
1 § Denna förordning innehåller föreskrifter om en
försöksverksamhet med övningsskolor och övningsförskolor inom ramen för den verksamhetsförlagda delen av utbildningar som leder till grundlärarexamen, ämneslärarexamen,
yrkeslärarexamen eller förskollärarexamen enligt bilaga 2 till högskoleförordningen (1993:100).
2 § Med högskolor avses i denna förordning
1. universitet och högskolor som omfattas av högskolelagen (1992:1474), och 2. enskilda utbildningsanordnare som har tillstånd enligt
lagen (1993:792) om tillstånd att utfärda vissa examina.
Ansökan om deltagande
3 § Varje högskola som anordnar någon av de utbildningar som avses i 1 § får ansöka om att delta i försöksverksamheten.
Om fler högskolor än vad som ryms inom tillgängliga medel ansöker om deltagande i försöksverksamheten, beslutar Universitets- och högskolerådet om urval bland de sökande.
4 § Universitets- och högskolerådet beslutar efter ansökan om vilka högskolor som får delta i försöksverksamheten.
Universitets- och högskolerådet ska genast underrätta Regeringskansliet (Utbildningsdepartementet) om ett beslut att en högskola får delta i försöksverksamheten och om det antal studenter vid högskolan som avses i 7 § andra stycket.
21 Villkor för deltagande
5 § Inom ramen för försöksverksamheten ska studenter vid en eller flera av de utbildningar som avses i 1 § fullgöra
huvuddelen av sin verksamhetsförlagda utbildning vid särskilda övningsskolor eller övningsförskolor.
6 § Övningsskolor ska vara grundskolor eller gymnasieskolor där det finns lärare som är handledare, och övningsförskolor ska vara förskolor där det finns förskollärare som är
handledare. En handledare ska ha minst 7,5 högskolepoäng inom området handledarskap eller motsvarande.
Högskolan ska sträva efter att det vid varje övningsskola eller övningsförskola finns så många lärare eller förskollärare som är handledare att var och en av dem handleder endast ett fåtal lärar- eller
förskollärarstudenter. Om det inte finns tillräckligt många utbildade handledare, ska högskolan bidra med
handledarutbildning.
Högskolan ska sträva efter att särskilt yrkesskickliga lärare och förskollärare används i den verksamhetsförlagda utbildningen och i högskolans lärar- eller
förskollärarutbildning i övrigt.
7 § Högskolan ska använda ett begränsat antal övningsskolor eller övningsförskolor så att en hög koncentration av studenter uppkommer vid varje skola.
Högskolan ska successivt bygga ut sin försöksverksamhet med övningsskolor eller övningsförskolor så att verksamheten, när den avslutas, omfattar minst hälften av högskolans studenter vid de utbildningar som omfattas av högskolans deltagande i försöksverksamheten.
Vid högskolan ska det finnas lärare som har till uppgift att följa och bidra till studenternas utveckling under den verksamhetsförlagda delen av utbildningen. Sådana lärare ska ge handledarna stöd för bedömning av studenterna under den verksamhetsförlagda utbildningen.
8 § Högskolan ska genom avtal med huvudmännen för övningsskolorna och övningsförskolorna reglera sina och huvudmännens åtaganden med anledning av den
22
verksamhetsförlagda utbildningen inom ramen för deltagandet i försöksverksamheten.
Högskolan ska särskilt försäkra sig om att
1. övningsskolornas eller övningsförskolornas ledning, organisation, undervisning och kvalitets- och utvecklingsarbete håller god kvalitet,
2. studenterna ges möjlighet att fullgöra verksamhetsförlagd utbildning vid övningsskolor eller övningsförskolor med olika förutsättningar, och
3. lärarna eller förskollärarna har nödvändig lärar- eller förskollärarutbildning och handledarutbildning.
9 § En högskola som deltar i försöksverksamheten är skyldig att medverka i uppföljning och utvärdering av
försöksverksamheten.
Övriga bestämmelser Bemyndigande
10 § Universitets- och högskolerådet får meddela föreskrifter som behövs för verkställighet av denna förordning.
Överklagandeförbud
11 § Beslut enligt denna förordning får inte överklagas.
