1. Fastställande
Kursplanen är fastställd av Samhällsvetenskapliga fakultetsnämnden 2007-11-01 och senast reviderad 2011- 04-14. Den reviderade kursplanen gäller från och med 2011-08-29.
Utbildningsområde: Samhällsvetenskapligt 100 % Ansvarig institution: Institutionen för socialt arbete
2. Inplacering
Kursen Funktionshinder - socialt stöd vid livslångt hjälpbehov, 15 högskolepoäng, är en fördjupningskurs på avancerad nivå och ingår i masterprogrammet i socialt arbete omfattande 120 högskolepoäng. Kursen ges även som fristående kurs.
3. Förkunskapskrav
För att vara behörig till kursen, Funktionshinder socialt stöd vid livslångt hjälpbehov, 15 högskolepoäng, krävs socionomexamen omfattande 210 högskolepoäng, alternativt kandidatexamen i socialt arbete
omfattande 180 högskolepoäng eller i annat näraliggande ämne. Därutöver krävs genomförda kärnkurser på avancerad nivå i socialt arbete omfattande minst 15 högskolepoäng (ingår i en socionomexamen om 210 högskolepoäng) eller motsvarande kunskaper samt språkkunskaper motsvarande svenska B och engelska A.
4. Innehåll
Kursen innehåller kunskap om definitioner, teorier, aktuell forskning om barn, kvinnor och män med
funktionshinder. Intersektionella perspektiv kommer att vara vägledande för att problematisera livssituationen för barn, kvinnor och män med funktionshinder i relation till familj, barndom, föräldraskap, arbetsliv,
SAMHÄLLSVETENSKAPLIGA FAKULTETSNÄMNDEN
SW2234, Funktionshinder - socialt stöd vid livslångt hjälpbehov, 15,0 högskolepoäng
Disability - in Need of Longterm Social Support, 15.0 higher education credits
Avancerad nivå/Second Cycle
Huvudområde Fördjupning
Socialt arbete A1F, Avancerad nivå, har kurs/er på avancerad nivå
som förkunskapskrav
•
•
•
•
•
•
•
boendesituation, sociala relationer och hälsa. Aktuella handikappolitiska mål, lagar och regelverk
uppmärksammas. Diskriminering, övergrepp och trakasserier belyses och diskuteras. Professionellas, speciellt socialarbetarens, förhållningssätt, bemötande, etiska dilemman i samarbete med personer med
funktionshinder belyses utifrån FN:s barnkonvention och konventionen om rättigheter för personer med funktionsnedsättning. Vidare berörs politiska utvecklingstendenser och dess konsekvenser för personer med funktionshinder samt organiseringen av funktionshinderverksamhet på kommunal, regional och statlig nivå.
Ytterligare perspektiv som behandlas är samverkan mellan och inom olika myndigheter och organisationer och dess betydelse för personer med funktionshinder.
5. Mål
Efter avslutad kurs skall den studerande kunna Kunskap och förståelse
förstå och analysera livsvillkoren för barn, kvinnor och män med funktionshinder utifrån olika politiska utvecklingstendenser, socioekonomiska förhållanden, makt, hälsa samt intersektionella perspektiv ha kunskap och redogöra för FN:s barnkonvention och konventionen om rättigheter för personer med funktionsnedsättning och dess konsekvenser för personer med funktionshinder
ha kunskap om och redogöra för diskriminering, övergrepp och exploatering i förhållande till individer med funktionshinder
Färdighet och förmåga
redogöra, tillämpa och kritiskt reflektera över olika definitioner och teoretiska perspektiv på
funktionshinder och dess konsekvenser för individens levnadsförhållanden, det professionella bemötandet, lagar, regelverk samt handikappolitiska beslut
ha tillägnat sig kunskaper om och kritiskt kunna analysera forskning om funktionshinder Värderingsförmåga och förhållningssätt
reflektera kritiskt över socialarbetarens professionella förhållningssätt i arbetet med individer med funktionshinder
kritiskt analysera och reflektera över samverkan med professionella aktörer i förhållande till individer med funktionshinder
6. Litteratur
Se bilaga.
7. Former för bedömning
Kursen examineras genom litteraturseminarier samt genom ett projektarbete. Till varje litteraturseminarium utses en eller flera studenter med särskilt ansvar att skriftligen förbereda seminariet och hålla i genomgången.
Projektarbetet handlar om att fördjupa studierna inom ett avgränsat fält samt att integrera teoretisk kunskap med praktisk förtrogenhet. Projektet löper under hela kursen och genomförs enskilt eller i par. Arbetet presenteras skriftligen och muntligen vid ett avslutande seminarium där arbetet granskas av någon/några av medstudenterna.
Den studerande skall ges möjlighet till åtminstone ett omtentamenstillfälle under en tid av ett år från kursens start därefter sker omtentamen i samband med ordinarie tentamenstillfälle.
Student äger rätt till byte av examinator efter att ha underkänts två gånger på samma examination, om det är 3 2/
praktiskt möjligt. En sådan begäran ställs till institutionen och skall vara skriftlig.
I det fall en kurs har upphört eller genomgått större förändringar bör den studerande garanteras tillgång till minst tre provtillfällen (inklusive ordinarie provtillfälle) under en tid av åtminstone ett år med utgångspunkt av kursens tidigare uppläggning.
8. Betyg
Betygsskalan omfattar betygsgraderna Underkänd (U), Godkänd (G), Väl godkänd (VG).
För godkänt betyg (G) krävs att samtliga mål ovan uppfylls. För väl godkänd (VG) krävs dessutom en mycket god förmåga att sammankoppla teoretiska analyser med praktiska konsekvenser, en självständig och god analytisk förmåga samt att den skriftliga projektredovisningen uppfyller högt ställda akademiska krav på struktur, språkbehandling samt presentation.
9. Kursvärdering
Kursen utvärderas skriftligt i ett särskilt utvärderingsprotokoll vid kursens slut. Förändringar av kursens innehåll, litteratur och pedagogik presenteras vid nästa kursintroduktion.
10. Övrigt
Undervisningsspråk: svenska.
3 3/
SW2234,
Funktionshinder - socialt
stöd vid livslångt
hjälpbehov, 15 högskolepoäng
Disability – in Need of Longterm Social Support,15 higher education credits Avancerad nivå/Second Cycle
Litteraturlistan är fastställd av institutionsstyrelsen 2008-12-09.
Areschoug, Judith (2005): “Parenthood and Intellectual Disability: Discourses on Birth Control and Parents with Intellectual Disabilities 1967-2003” i Scandinavian Journal of Disability Research. Vol. 7:3. ss 155-/175. 20 s.
Barron, Karin (2004): Genus och funktionshinder. Lund: Studentlitteratur. 187 s.
Caton, Sue/Kagan, Carolyn (2007): “Comparing Transition Expectations of Young People with Moderate Learning Disabilities with Other Vulnerable Youth and with Their Non- Disabled Counterparts” i Disability & Society. Vol. 22:5. ss 473–488. 15 s.
Grönvik, Lars/Söder, Mårten (2008): Bara funktionshindrad?: funktionshinder och intersektionalitet. Malmö: Gleerups. 200 s.
Hugemark, Agneta/Roman, Christine (2007): “Diversity and Divisions in the Swedish Disability Movement: Disability, Gender, and Social Justice” i Scandinavian Journal of Disability Research. Vol. 9:1. ss 26-45. 20 s.
Jeppson- Grassman, Eva (2008): Att åldras med funktionshinder. Lund: Studentlitteratur.
199 s.
Lindqvist, Rafael (2007): Funktionshindrade i välfärdsamhället. Malmö: Gleerups. 200s.
Lunn, Michelle/Munford, Robyn (2007): ‘‘She Knows Who She Is! But Can She Find Herself in the Analysis?:Feminism, Disability and Research Practice” i Scandinavian Journal of Disability Research. Vol. 9:2. ss 65-77. 12 s.
Paulsson, Jan/Ringsby-Jansson, Bibbi (2008): Boende och sociala sammanhang: för människor med funktionshinder. Lund: Studentlitteratur. 198 s.
Sigurjonsdottir, Hanna-Björg (2004): “Intellectual Limited Fathers, Their Families and Formal Support Service” i Kristiansen, Kristjana/Traustadottir, Rannveig(2004): Gender and Disability Research in the Nordic Countries. Lund: Studentlitteratur. ” ss.239-254.
15 p.
Stoneman, Zolinda (2007): ”Examining the Down Syndrome Advantage: Mothers and Fathers of Young Children with Disabilities” i Journal of Intellectual Disability Research. Vol 51:12. ss 1006-1017. 15 s.
Thomas, Carol (2004): ”How is Disability Understood?: an Examination of Sociological Approaches” i Disability and Society Vol:19:6. ss 569-583. 15 s.
Tymchuk, Alexander/Lakin, Charlie/Luckasson, Ruth (2001): The Forgotten Generation:
the Status and Challenges of Adults with Mild Cognitive Limitations. Baltimore: Paul Brooks Publishing Co. Ca 250 – 300 s.
Tössebro, Jan (2004): Integrering och inkludering. Lund: Studentlitteratur. 200 s
Åkerström, Malin (2004): Föräldraskap och expertis: motsättningar kring handikappade
090708/hm
barn. Stockholm: Liber. 140 s.
090708/hm 2(2)
