Förskolan Augustendal. Kvalitetsredovisning

(1)

Förskolan Augustendal

Kvalitetsredovisning 2015-2016

(2)

Innehåll

1. LEDNINGSDEKLARATION ... 3

2. AUGUSTENDALS VERKSAMHET ... 4

3. AUGUSTENDALS ORGANISATION... 4

4. AUGUSTENDALS SYSTEMATISKA KVALITETSARBETE ... 4

5. AUGUSTENDALS UPPDRAG ... 5

6. AUGUSTENDALS PRIORITERADE UTVECKLINGSOMRÅDEN ... 5

7. NORMER OCH VÄRDEN ... 6

7.1 Förskolans mål ... 6

7.2 Kvalitetsredovisning 2015/2016 – Normer och värden ... 7

8. UTVECKLING OCH LÄRANDE ... 9

8.2 Kvalitetsredovisning 2015/2016 – Normer och värden ... 11

9. BARNENS INFLYTANDE ... 13

9.2 Kvalitetsredovisning 2015/2016 – Barnens inflytande ... 14

10. FÖRSKOLA OCH HEM ... 16

10.1Förskolans mål ... 16

10.2Kvalitetsredovisning 2015/2016 – Förskola och hem ... 17

11. MEDARBETARENGAGEMANG ... 19

11.2Kvalitetsredovisning 2015/2016 – Medarbetarengagemang ... 19

12. EKONOMI ... 21

12.1Förskolans mål ... 21

12.2Kvalitetsredovisning 2015/2016 – Ekonomi ... 22

13. NYCKELTAL OCH UPPDRAG ... 23

13.1Kvalitetsredovisning 2015/2016 – Nyckeltal och uppdrag ... 23 Bilagor ... Fel! Bokmärket är inte definierat.

(3)

1. LEDNINGSDEKLARATION

Förskolan ska genomsyras av ett förhållningssätt som bidrar till att varje barn utvecklar sin förståelse för alla människors lika värde.

Att alltid sätta barnen i centrum när man fattar beslut i olika frågor är viktigt. Barnen skall vara medvetna om sina rättigheter och skyldigheter och de skall ges stor möjlighet till inflytande i det dagliga arbetet.

Samarbete och integration med barnens bästa för ögonen skall vara ett naturligt inslag i verksamheten.

Arbetslaget är grundpelaren i verksamheten. De skall ha ett så långtgående självstyre som möjligt med hänsyn till de ramar (ekonomiska, styrdokument, avtal) som verksamheten har.

En positiv människosyn skall råda och alla ska vara insatta i varandras verksamheter.

Alla kan, vill och gör sitt bästa.

Som ledning behöver vi hålla oss väl förtrogna med den dagliga verksamheten, känna den och ansvara för den, men i stor omfattning delegera befogenheter och beslutsfattande. Våga se möjligheter och möta förändringar. Situationsanpassa mitt ledarskap, skapa förutsättningar för medarbetare och ”laget” att växa. Vara förebild, tydlig och konsekvent.

Det är viktigt att vara en tydlig ledare som redogör för sina krav och förväntningar, för samtal och ställer frågor till medarbetarna för att få dem att känna sig delaktiga.

Ledarens uppgift är att få någon annan att växa och att se mer till helheten än till delarna.

En vision om framtiden

Visionen måste delas av medarbetarna, därför är det viktigt att den inte presenteras färdig, de yttre ramarna kan vara lagda, medarbetarna måste få känna sig delaktiga i processen.

Det är viktigt att uppleva kontinuitet och att ha en ”röd tråd” genom verksamheten.

Kontinuerliga utvecklingssamtal med medarbetare samt medveten och strukturerad fortbildning är viktiga instrument för att utveckla verksamheten.

Ett nära samarbete med föräldrarna är en avgörande faktor för att lyckas. Föräldrarna skall uppleva att deras synpunkter och åsikter på verksamheten är viktiga.

Uppföljning och utvärdering är viktiga redskap för att se om vi är på rätt väg.

En ledare skall underlätta och hjälpa medarbetare i det vardagliga arbetet.

Utveckling skall drivas av inre motivation inte genom yttre tvång, den skall ske genom gemensamt uppsatta mål. Utveckling skall ses som en utmaning och leda till något positivt.

(4)

2. AUGUSTENDALS VERKSAMHET

Förskolan Augustendal är en av tre förskolor i Tallbacka förskoleenhet

Förskolan har tre avdelningar – Spindeln och Nyckelpigan med yngre barn och Getingen med äldre barn. Den tillhör Tallbacka förskoleenhet och ligger i Huvudsta, i underbara omgivningar nära 4 H- gården, Huvudsta strand och Pampas.

Vi arbetar utifrån Skollagen, förskolans läroplan och Barn och utbildningsnämndens verksamhetsplan. Augustendals egna verksamhetsplan är baserad på dessa styrdokument.

Förskolan har 53 inskrivna barn i åldern 1-5 år.

Den är belägen i Expandiamoduler och på förskolan arbetar 2 förskollärare, 8 barnskötare och 1 kock.

3. AUGUSTENDALS ORGANISATION

(5)

4. AUGUSTENDALS SYSTEMATISKA KVALITETSARBETE

Barnens utveckling och behov kartläggs systematiskt och resultatet ligger till grund för hur verksamheten ska planeras och genomföras.

Stor hänsyn tas till barnens egna åsikter och intressen.

Diskussion och beslut genomförs på arbetsplatsträffar, studiedagar och arbetslagsträffar.

Vårdnadshavarna informeras kontinuerligt genom daglig kontakt, informationsbrev, utvecklingssamtal och föräldraträffar.

5. AUGUSTENDALS UPPDRAG

Augustendals uppdrag är att bedriva utveckling, lärande och omsorg utifrån mål och intentioner i relevanta nationella och kommunala styrdokument.

6. AUGUSTENDALS PRIORITERADE UTVECKLINGSOMRÅDEN

Utifrån barn- och utbildningsnämndens mål och förskolans kvalitetsredovisning för 2014/2015 har förskolan tre huvudsakliga utvecklingsområden som kommer att prioriteras högst under det

kommande läsåret.

• Språk

Arbetet med utveklingsområdet beskrivs nedan i kapitel 7,8 och 9

• Matematik

Arbetet med utveklingsområdet beskrivs nedan i kapitel 8

• Normer och värden

Arbetet med utveklingsområdet beskrivs nedan i kapitel 7

VART SKA VI?

MÅL

HUR GÖR VI?

METOD STRATEGI VAR ÄR VI?

NULÄGE

HUR BLEV DET?

UTVÄRDERING

(6)

7. NORMER OCH VÄRDEN

”Förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar:

• öppenhet, respekt, solidaritet och ansvar,

• förmåga att ta hänsyn till och leva sig in i andra människors situation samt vilja att hjälpa andra,

• sin förmåga att upptäcka, reflektera över och ta ställning till olika etiska dilemman och livsfrågor i vardagen,

• förståelse för att alla människor har lika värde oberoende av social bakgrund och oavsett kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning eller

funktionsnedsättning, och

• respekt för allt levande och omsorg om sin närmiljö.”

(Läroplan för förskolan, Lpfö 98)

”Förskolor och skolor i Solna ska ge barn, ungdomar och vuxna kunskaper och erfarenheter som rustar den för livet och ger goda möjligheter till fortsatta studier och arbete.”

(Kommunstyrelsen Solna)

”Medborgarnas nöjdhet med Solna stads verksamheter ska öka till minst nöjdhetsindex 60 i medborgarundersökningen år 2013.”

(Barn- och utbildningsnämnden) 7.1 Förskolans mål

• Varje lärandesituation ska genomföras på ett sådant sätt att varje barn kan utveckla respekt och förståelse för sig själv och för sina kamrater.

• Likabehandlingsplan/plan mot kränkande behandling ska vara väl förankrad hos medarbetare, vårdnadshavare och barn.

Strategier

• Alla barn ska få sin röst hörd.

• Alla barns åsikter lyssnas på och respekteras.

• Varje lärandesituation bygger på en tydlig planering och följs upp i relation till målet.

• Vi tar tillvara varje tillfälle till lärandesituationer, såväl planerade som spontant uppkomna.

Aktiviteter för måluppfyllelse

Förskolan ska genomföra följande aktiviteter:

- FN – veckan v. 43. Vi vill fokusera på temat på lika/olika. Vi kommer att jobba med kroppen då vi sett att barnen är intresserade av detta. Vi kommer att rita. Jobba med lera, göra handavtryck, fotavtryck, egna porträtt, fotografera olika kroppsdelar, prata om barns rättigheter. Gemensamt fika där föräldrarna tar med sig olika bakverk från sina hemländer 21 oktober.

Ansvarig för genomförande är alla pedagoger.

Ansvarig för planering är avdelningsansvariga

(7)

- Vänskapsveckan - Vi ska jobba med temat vänskap på avdelningarna. Vad betyder det att vara vän? Hur ska vi bete oss mot varandra? Detta gör vi genom sagor som tar upp temat, diskussion, gemensamt collage.

Metoder för mätning av måluppfyllelse

Måluppfyllelsen kommer att mätas genom att:

- Observationer av barnen och aktiviteter och pedagogisk dokumentation.

Ansvarig för genomförande är barnskötare och förskollärare i arbetslaget.

7.2 Kvalitetsredovisning 2015/2016 – Normer och värden

Förskolan gör följande bedömning och analys gällande de mål och aktiviteter som genomförts under verksamhetsåret 2015/2016. Därefter anges de åtgärder som är lämpliga att genomföra så att arbetet inom området Normer och värden ytterligare förbättras.

Mål 1

Varje lärandesituation ska genomföras på ett sådant sätt att varje barn kan utveckla respekt och förståelse för sig själv och för sina kamrater.

Måluppfyllelse

X

Överträffat Uppnått Ej uppnått

Mål 2

Likabehandlingsplan/plan mot kränkande behandling ska vara väl förankrad hos medarbetare, vårdnadshavare och barn.

Måluppfyllelse

X

Genomförda aktiviteter

1. FN – veckan v. 43. Vi vill fokusera på temat på lika/olika. Vi kommer att jobba med kroppen. Vi kommer att rita. Jobba med lera, göra handavtryck, fotavtryck, egna porträtt, fotografera olika kroppsdelar, prata om barns rättigheter. Gemensamt fika där

föräldrarna tar med sig olika bakverk från sina hemländer den 21 oktober Ansvarig för genomförande är alla pedagoger.

(8)

2. Vänskapsveckan - Vi ska jobba med temat vänskap på avdelningarna. Vad betyder det att vara vän? Hur ska vi bete oss mot varandra? Detta gör vi genom sagor som tar upp temat, diskussion, gemensamt collage.

Analys

1. Vi har pratat om känslor, läst böcker om känslor, fotograferat barnens olika

känslouttryck. Under FN- veckan pratade vi om FN konventionen och barns rättigheter.

I samband med temat pratade vi också om olika känslor och vikten att prata om känslorna. Vi har även gjort en tavla med bilder på några grundläggande känslor som glad, ledsen, arg. Tillsammans med barnen reflekterade vi om hur vi mår idag. Barn fick sätta upp sin bild bredvid den känsla de har denna dag. Vi jobbade med världens flaggor och uppmärksammade olika språk som finns i gruppen men även andra språk. Vi har även gjort en flagga med handavtryck av alla barn och vuxna.

2. Spindeln: Vi läste ”God natt alla djur” på olika sätt. Barnen fick även dramatisera boken.

De äldre barnen fick en vante i sitt skogsbrev. Vi läste och pratade om sagan om

”Vanten” både i skogen och på mötet/samlingen. De fick skapa ett hus tillsammans till djuren. De yngre gjorde collage av sina fötter. Barnen visade intresse för sagor och skapande.

Nyckelpigan: Vi har arbetat mycket med kompisböckerna, där barnen har fått återberätta sagorna genom, tal och skapande. Barnen tycker mycket om kompisböckerna för att genom böckerna har de fått en insikt om hur man är en bra vän.

Getingen: Under Vänskapsveckan jobbade vi aktivt med böckerna ”Kompis böcker” och pedagogerna spelade teater (olika konfliktsituationer) framför barnen där vi tillsammans med barnen har kommit fram till olika lösningar.

Utvecklingsåtgärder

Bättre planering och mer förberedelse, förbestämt ansvarsområde. Inte den röda tråden mellan avdelningarna som vi önskar. Förslag är att vi turas om avdelningsvis alternativt en från varje avdelning att ha hand om olika temaveckor och ser till att det blir något gemensamt, tex teater, öppna dörrar och stationer, disco.

Barnen visade stort intresse för både böcker och diskussioner. Deltagande i diskussioner och i att ställa frågor har varit högt. Det som vi kunde ha haft mer av var gemensamma aktiviteter med andra avdelningar.

(9)

8. UTVECKLING OCH LÄRANDE

”Förskolan ska sträva efter att varje barn:

• utvecklar sin identitet och känner trygghet i den,

• utvecklar sin nyfikenhet och sin lust samt förmåga att leka och lära,

• utvecklar självständighet och tillit till sin egen förmåga,

• känner delaktighet i sin egen kultur och utvecklar känsla och respekt för andra kulturer,

• utvecklar sin förmåga att fungera enskilt och i grupp, att hantera konflikter och förstå rättigheter och skyldigheter samt ta ansvar för gemensamma regler,

• utvecklar sin motorik, koordinationsförmåga och kroppsuppfattning samt förståelse för vikten av att värna om sin hälsa och sitt välbefinnande,

• tillägnar sig och nyanserar innebörden i begrepp, ser samband och upptäcker nya sätt att förstå sin omvärld,

• utvecklar sin förmåga att lyssna, reflektera och ge uttryck för egna uppfattningar och försöker förstå andras perspektiv,

• utvecklar nyanserat talspråk, ordförråd och begrepp samt sin förmåga att leka

med ord, berätta, uttrycka tankar, ställa frågor, argumentera och kommunicera med andra,

• utvecklar intresse för skriftspråk samt förståelse för symboler och deras kommunikativa funktioner,

• utvecklar intresse för bilder, texter och olika medier samt sin förmåga att använda sig av, tolka och samtala om dessa,

• utvecklar sin skapande förmåga och sin förmåga att förmedla upplevelser, tankar och erfarenheter i många uttrycksformer som lek, bild, rörelse, sång och musik, dans och drama,

• utvecklar sin förståelse för rum, form, läge och riktning och grundläggande egenskaper hos mängder, antal, ordning och talbegrepp samt för mätning, tid och förändring,

• utvecklar sin förmåga att använda matematik för att undersöka, reflektera över och pröva olika lösningar av egna och andras problemställningar,

• utvecklar sin förmåga att urskilja, uttrycka, undersöka och använda matematiska begrepp och samband mellan begrepp,

• utvecklar sin matematiska förmåga att föra och följa resonemang,

• utvecklar intresse och förståelse för naturens olika kretslopp och för hur människor, natur och samhälle påverkar varandra,

• utvecklar sin förståelse för naturvetenskap och samband i naturen, liksom sitt kunnande om växter, djur samt enkla kemiska processer och fysikaliska fenomen,

• utvecklar sin förmåga att urskilja, utforska, dokumentera, ställa frågor om och samtala om naturvetenskap,

• utvecklar sin förmåga att urskilja teknik i vardagen och utforska hur enkel teknik fungerar,

• utvecklar sin förmåga att bygga, skapa och konstruera med hjälp av olika tekniker, material och redskap, och

• som har ett annat modersmål än svenska utvecklar sin kulturella identitet och sin förmåga att kommunicera såväl på svenska som på sitt modersmål.

(Läroplanen för förskolan, Lpfö 98)

”Förskolor och skolor i Solna ska ge barn, ungdomar och vuxna kunskaper och erfarenheter som rustar den för livet och ger goda möjligheter till fortsatta studier och arbete.”

(Kommunstyrelsen Solna Stad)

(10)

8.1 Förskolans mål

• Varje lärandesituation ska genomföras på ett sådant sätt att varje barn kan utveckla sitt språk.

• Varje barn ska dagligen möta lärandesituationer som bidrar till att barnet kan utveckla sin matematiska förståelse och sin naturvetenskapliga förståelse.

Strategier

• Alla barn ska få språklig stimulans som motsvarar och utmanar barnets språkutvecklingsnivå.

• Alla barn ska få möta olika matematiska och naturvetenskapliga begrepp och på det sättet utveckla sin matematiska förmåga och ett naturvetenskapligt och undersökande förhållningssätt.

Varje månad ska 2- 3 pedagoger gå till biblioteket med barn från olika avdelningar för att låna böcker då högläsning för barn är viktigt för språkutvecklingen.

Ansvarig för genomförande är avdelningsansvariga

Vi delar upp samlingarna i mindre grupper anpassat efter barnens behov. Vi har samlingar inspirerade av Bornholmsmodellen och Babblarna. Vi använder även instrument, bildstöd, sångpåsar, flanosagor.

Bilder och tecken gör det möjligt att kunna förstå, kontrollera och hantera det som händer.

Med hjälp av kognitivt stöd kan barnet känna sig delaktigt i situationer på förskolan som är svåra att bemästra utan stöd, vilket också gynnar självkänslan.

Ansvarig för genomförande är alla pedaoger.

Måluppfyllelsen kommer att mätas genom:

Observation och samtal med barnen samt pedagogisk dokumentation.

Ansvarig för genomförande är samtliga pedagoger.

Föräldraenkät

Ansvarig för genomförande är barn och utbildningsförvaltningen och förskolechef.

Muntligt utvecklingsamtal.

Ansvarig för genomförande är Samtliga pedagoger.

(11)

8.2 Kvalitetsredovisning 2015/2016 – Utveckling och lärande

Förskolan gör följande bedömning och analys gällande de mål och aktiviteter som genomförts under verksamhetsåret 2015/2016. Därefter anges de åtgärder som är lämpliga att genomföra så att arbetet inom området Utvecklings och lärande ytterligare förbättras.

Mål 1

Varje lärandesituation ska genomföras på ett sådant sätt att varje barn kan utveckla sitt språk.

Måluppfyllelse

X

Mål 2

Varje barn ska dagligen möta lärandesituationer som bidrar till att barnet kan utveckla sin matematiska förståelse och sin naturvetenskapliga förståelse.

Måluppfyllelse

X

1. Varje månad ska 2- 3 pedagoger gå till biblioteket med barn från olika avdelningar för att låna böcker.

Ansvarig för planering är Jennie Sörvik, Nihada Bunar och Millerlandy

2. Vi delar upp samlingarna i mindre grupper anpassat efter barnens behov.

3. Vi har samlingar inspirerade av Bornholmsmodellen och Babblarna.

4. Vi använder även instrument, bildstöd, sångpåsar, flanosagor.

Ansvarig för genomförande är alla pedagoger

Analys

1. Spindeln:Vi har på Spindeln gått nästan varje månad till biblioteket med barnen. De andra avdelningarna har inte alltid haft möjlighet att gå samtidigt.

Barnen visar intresse när vi ska gå dit och på plats. Böckerna är tillgängliga för barnen på avdelningen. De tittar själva, tillsammans eller vi läser spontant under dagen. Vi tar även ut böckerna på gården. Samtliga barn på avdelningen visar intresse för böcker.

Nyckelpigan: Barnen har varit delaktiga i vilka böcker vi ska låna hem, även gått med andra barn från andra avdelningar.

Getingen: Vi har inte alltid kunnat gå tillsammans till biblioteket med andra avdelningar något som var planerat, p.g.a personalbrist

(12)

2. Spindeln: Genom våra mindre samlingar märker vi att barn som är tysta i större grupper vågar ta för sig mer och pratar. Vi har lättare möjlighet att utmana barnen efter deras nivå och intresse.

Nyckelpigan: Vi har delat in barnen i mindre grupper för att öka självförtroende, för att lyfta barnen i kommunikation.

Getingen: Vi har skapat möjlighet till varje barn att stimulera språket på deras egen nivå och efter behov. Böckerna är tillgängliga för alla barn på avdelningen. Lådor med olika figurer/berättelse har varit tillgängliga för alla barn.

Alla barn fick sin röst hörd och var lyssnade på. Vi tar tillvara varje tillfälle till lärande situationer såsom vid påklädning, matsituationer och i den spontana leken.

Barnen har haft möjlighet att påverka sin vardag genom bl.a. barn råd och aktiviteter och intresse utomhus och inomhus.

Då barnen befinner sig på olika utvecklingsnivåer har vi lagt stor vikt vid att dela upp dem i smågrupper så att alla ska kunna komma till tals och utvecklas i sin egen takt.

Barnen visar stort intresse genom att fråga, visar nyfikenhet och glädje. Under tema

”Kroppen” fick barnen bl.a. rita egna porträtt och diskutera likheter och olikheter mellan oss. Vi ser en ständig utveckling och har fått ett mycket lugnare klimat i gruppen.

3. Vi upplever att språket har ökat med hjälp av babblarna, bildstöd och flanosago Genom att använda både bilder, stödtecken och tal utnyttjar man fler sinnen för kommunikationen vilket underlättar både förståelse och inlärning.

4. Vi har anpassat aktiviteterna efter barnens förmåga till utveckling. Vi upplever att barnen tyckter det är roligt och blivit intresserad.

Vi vill fortsätta att gå regelbundet till biblioteket. Hela 80% av våra barns och elevers ord- och begreppsförråd utvecklas i mötet med litteraturen vilket ger oss en fingervisning om vikten av ett ökat fokus på boken och att skapa ”bokvana” individer. Att organisera läsning av böcker i förskolan är bland det bästa man kan göra för att stimulera barns språkutveckling (Höök; En skrivande och läsande förskola).

Vi fortsätter med delade samlingar. Vi vill bygga på med nya utmaningar.

Vi vill utveckla samma sätt med mer gemensamma projekt/tema mellan avdelningar. Ute på gården vill vi skapa mer möjligheter för utveckling och lärande. t.ex. göra köksvrå, instrument vrå osv.

(13)

9. BARNS INFLYTANDE

”Förskolan ska sträva efter att varje barn:

• utvecklar sin förmåga att uttrycka sina tankar och åsikter och därmed få möjlighet att påverka sin situation,

• utvecklar sin förmåga att ta ansvar för sina egna handlingar och för förskolans miljö, och

• utvecklar sin förmåga att förstå och att handla efter demokratiska principer genom att få delta i olika former av samarbete och beslutsfattande.”

(Läroplanen för förskolan, Lpfö 98)

”Förskolor och skolor i Solna ska ge barn, ungdomar och vuxna kunskaper och erfarenheter som rustar den för livet och ger goda möjligheter till fortsatta studier och arbete.”

(Kommunstyrelsen Solna) 9.1 Förskolans mål

• Varje lärandesituation ska genomföras på ett sådant sätt att varje barn i ökande grad utifrån ålder och mognad kan förstå konsekvenser av och ta ansvar för sina handlingar i relation till andra människor och till sin närmiljö.

• Varje lärandesituation ska genomföras på ett sådant sätt att varje barn kan utveckla sin förmåga att uttrycka sina tankar och åsikter, och att lyssna och ta hänsyn till andras.

Strategier

• Alla barn ska få sin röst hörd.

• Alla barns åsikter lyssnas på och respekteras.

• Samlingen är uppbyggd och genomförs i mindre grupper för att alla barnen lättare ska bli sedda och komma til tals.

Ansvarig för genomförandet är alla pedagoger.

• För att minska stress och konflikter och kunna se barnens behov, delas barnen in i mindre grupper, vid till exempel pedagogiska måltider, påklädningssituationer, teman och projekt. I de små grupperna uppmuntrar vi barnen till samarbete, vi använder oss av matematiska begrepp Ansvarig för genomförandet är alla pedagoger

• Spontana situationer och möten genomförs efter barnens intresse för att få lustfyllda och lärande situationer.

(14)

- Vi behöver mäta graden av utvecklingsmöjlighet generellt i lärandesituationen i relation till gruppens utveckling på området.

- Iakttagelse (Mallar, observationslistor), dokumentation (sammanställning av iakttagelser), analys.

Ansvarig är avdelningsansvariga

- Vi behöver mäta graden av utvecklingsmöjlighet i lärandesituationen relaterat till barnens individuella förutsättningar och behov.

- Iakttagelse, dokumentation, analys.

Ansvarig för genomförandet är alla pedagoger

9.2 Kvalitetsredovisning 2015/2016 – Barnens inflytande

Förskolan gör följande bedömning och analys gällande de mål och aktiviteter som genomförts under verksamhetsåret 2015/2016. Därefter anges de åtgärder som är lämpliga att genomföra så att arbetet inom området Barnens inflytande ytterligare förbättras.

Mål 1

Varje lärandesituation ska genomföras på ett sådant sätt att varje barn i ökande grad utifrån ålder och mognad kan förstå konsekvenser av och ta ansvar för sina handlingar i relation till andra människor och till sin närmiljö

Måluppfyllelse

X

Mål 2

Varje lärandesituation ska genomföras på ett sådant sätt att varje barn kan utveckla sin förmåga att uttrycka sina tankar och åsikter, och att lyssna och ta hänsyn till andras.

Måluppfyllelse

X

1. Samlingen är uppbyggd och genomförs i mindre grupper för att alla barnen lättare ska bli sedda och komma till tals.

2. För att minska stress och konflikter och kunna se barnens behov, delas barnen in i

(15)

mindre grupper, vid till exempel pedagogiska måltider, påklädningssituationer, teman och projekt. I de små grupperna uppmuntrar vi barnen till samarbete, vi använder oss av matematiska begrepp

3. Spontana situationer och möten genomförs efter barnens intresse för att få lustfyllda och lärande situationer.

Analys

1. Spindeln: Delade samlingar gör att de barn som inte kommit till tals vågar ta mer plats.

Nyckelpigan: Våran barngrupp är delad i två grupper när vi har samling, för att vi ska få till en stämning där alla barn ska känna sig lika mycket värda och våga säga vad de tycker och tänker. Genom att vi respekterar barnens olika intresse och förslag och hjälper dem att göra det som barnet önskar så långt som möjligt.

Att arbeta med barnens inflytande innebär även att vara lyhörd och visa respekt för när barnen uttrycker det de vill och inte vill göra i vardagliga situationer. Barnen ska känna att de är en viktig del av gruppen.

Getingen: Vi har bestämt oss för en gemensam samling (där vi vid ett tillfälle alla sitter tillsammans) innan lunch där vi går genom viktig information om dagen. Vi pratar om vädret, klä björnen, dagar i veckan, vad som händer idag, i morgon, vilka barn som är närvarande och vilka som är borta, gåta, diskutera viktiga frågor osv. Allt detta för att ge barnen en helhetsbild och trygghet om vad som händer på avdelningen under dagen.

2. Spindeln: Vi sitter och äter vid tre olika rum vilken minskar ljudnivå och stress. Detta medför att barnen lättare kommer till tals. Barnen är alltid i mindre grupper vid

rutinsituationer som påklädnad etc. Vi har också mindre grupper när vi jobbar med olika projekt. Vi är medvetna om att få med matematik i de olika situationerna.

Barnen blir lugnare i mindre grupper, färre konflikter och vi vuxna kan lättare uppmärksamma alla barn.

Nyckelpigan: I dom små grupperna har vi uppmuntrat barnen till samarbete. Stress och konflikter har minskat genom små grupperna. Barnen ska kunna göra egna val under dagen och påverka lekar och aktiviteter. Barnen är delaktiga i vardagssituationer som t.ex. val av högläsningsbok, hjälper till att plocka upp efter sig när man lekt klart.

Getingen: Vid tillfällen som matsituationer, skapande och vila delas barnen upp i mindre gruppsammanhang så att alla barnen ska bli hörda och sedda. Vid temaarbete och fri lek är barnen uppdelade i grupper efter deras behov och intresse. Aktivitetstavlan är ett utmärkt sätt för barnen att själva välja aktiviteter som de vill vara med i.

(16)

3. Att arbeta med barnens inflytande innebär även att vara lyhörd och visa respekt för när barnen uttrycker det de vill och inte vill göra i vardagliga situationer. Barnen ska känna att de är en viktig del av gruppen.

Vi erbjuder material både inne och ute efter barnen intresse och som lockar till lek, aktivitet och lärande. För att barnen ska kunna välja har vi materialet synligt och lättillgängligt.

Vi har fredagsshow tillsammans. Vissa barn vågar inte riktigt sjunga så vi vill prova att ha showen i mindre grupper.

Vi tänker fortsätta arbeta i små grupper samt förbättra miljön med olika små stationer för att skapa en mer lugnare barngrupp, där alla barn ska kunna göra egna val under dagen på förskolan.

Genom att anpassa aktiviteter efter alla barns behov och intresse och samtidigt uppmuntra till eget lärande.

10 . FÖRSKOLA OCH HEM

”Vårdnadshavare har ansvaret för sina barns fostran och utveckling. Förskolan ska komplettera hemmet genom att skapa bästa möjliga förutsättningar för att varje barn ska kunna utvecklas rikt och mångsidigt. Förskolans arbete med barnen ska därför ske i ett nära och förtroendefullt samarbete med hemmen.”

(Läroplanen för förskolan, Lpfö 98) 10.1 Förskolans mål

• Andelen vårdnadshavare som upplever att informationen om förskolans verksamhet är bra ska vara minst 85% 2016.

• Andelen vårdnadshavare som upplever att informationen om det egna barnets utveckling är bra ska vara minst 85% 2016.

Strategier

• Öppenhet och tydlighet avseende den pedagogiska verksamheten (mål, syften, planering, genomförande, resultat).

• Öppenhet och tydlighet avseende barnets utveckling i pedagogisk dokumentation och i samtal med vårdnadshavaren.

- Utvecklingssamtal en gång per termin, uppföljningssamtal till de nya föräldrarna.

(17)

- Informationsbrev till föräldrarna kopplat till läroplanen.

Ansvarig för genomförande är avdelnigsvis.

- Föräldramöte en gång per termin.

- Dagliga samtalet med föräldrarna Ansvarig för genomförande är alla pedagoger.

- Förskoleråd 2 gånger per termin Ansvarig för genomförande är Förskolechef

- Kommunövergripande föräldraenkät.

Ansvarig för genomförande är barn och utbildningsförvaltningen tillsammans med förskolechef.

10.2 Kvalitetsredovisning 2015/2016 – Förskola och hem

Förskolan gör följande bedömning och analys gällande de mål och aktiviteter som genomförts under verksamhetsåret 2015/2016. Därefter anges de åtgärder som är lämpliga att genomföra så att arbetet inom området Förskola och hem ytterligare förbättras.

Mål 1

Andelen vårdnadshavare som upplever att informationen om förskolans verksamhet är bra ska vara minst 85% 2016.

Måluppfyllelse

X

Mål 2

Andelen vårdnadshavare som upplever att informationen om det egna barnets utveckling är bra ska vara minst 85% 2016.

Måluppfyllelse

X

1. Utvecklingssamtal en gång per termin, uppföljningssamtal till de nya föräldrarna.

(18)

2. Informationsbrev till föräldrarna kopplat till läroplanen.

Ansvarig för genomförande är avdelningsvis.

3. Föräldramöte en gång per termin.

4. Dagliga samtalet med föräldrarna Ansvarig för genomförande är alla pedagoger.

Planerade och genomförda aktiviteter med otillräckligt resultat

5. Förskoleråd 2 gånger per termin Ansvarig för genomförande är Förskolechef Analys

1. Utvecklinssamtalen en gång per termin ger föräldrarna möjlighet till både insyn och inflytande när det gäller barnets vardag på förskolan och ett sätt att gå genom barnets utveckling inom alla områden.

2. Allt vi gör skriver vi i infobrevet en gång per månad, dagligen skriver vi på tavlan i hallen men även berättar för föräldrarna muntligt. Vi har fått positiv feedback av några

föräldrar

3. Vi har en gång per termin föräldramöte där personal och föräldrar ger varandra information och diskuterar frågor som rör verksamheten. Föräldrar får tillsammans möjligheten till både insyn och inflytande. På föräldramötet på höstterminen diskuterade föräldrarna frågan ”Vad är språk för mig”

4. Genom dagliga kontakt med föräldrarna har vi fått veta vad barnen tycker om och föräldrarna känner att det blir delaktiga.

5. Vi har erbjudit och genomfört förskoleråd vid två tillfällen under vt-16. Då det var dålig uppslutning och informationsglapp, bestämdes ett tredje möte för att möta föräldrars önskemål.

Avdelning Getingen bestämde att ställa fram ”ros och ris” låda i hallen för att få in förslag men hittills har vi inte fått ett enda.

Genom att fortsätta med både utvecklingssamtal samt föräldramöte för att stärka föräldrar delaktighet på förskolan genom aktuella frågeställningar kring förskolans verksamhet.

Det vi behöver se över är dokumentationen kring barnets utveckling. Hur den syns i verksamheten och hur den förmedlas till föräldrarna.

Edwise kommer att bli ett verktyg för att göra informationen synlig.

(19)

11. MEDARBETARENGAGEMANG

”Solna stads medarbetares engagemang ska öka 2016-års medarbetarundersökning jämfört med år 2015. ”

• Förskoleenhetens medarbetares engagemang ska vara minst 80 % i undersökningen Hållbart Medarbetar Engagemang, HME.

Strategier och aktiviteter för måluppfyllelse

Utvecklingsplan utifrån Medarbetarundersökning Augustendal 2015 Utvecklingsområde Vad ska uppnås?

(Mål)

Aktiviteter

Vad ska göras? Hur?

När Ansvarig/a Kontroll av

åtgärder Vad–vem–hur–

när?

Motivation - Lär nytt och utvecklas

Firar traditioner gemensamt

*Diskutera på APT

*Lägga in i pedagogiska året

Augusti En pedagog

från varje avdelning

APT i augusti

Motivation - Lär nytt och utvecklas

Firar traditioner gemensamt

*Traditionsgrupp på förskolan

*Traditionspärm

Möte 2 veckor innan aktivitet

En pedagog från varje avdelnig

Stämma av i slutet av terminen

Motivation - Lär nytt och utvecklas

Mer samarbete mellan avdelningarna

*Gemensam fredagsaktivitet

Sista fredagen varje månad

En pedagog från varje avdelnig

Motivation – Meningsfullt arbete

Alla får ta del av kurser/erfarenheter och dagligt arbete

*Uppstart av APT med genomgång av vad som händer på avdelningarna ca 5-10 min.

*En avdelning har en längre genomgång på avdelning ca. 15-20 min.

APT varje månad * Nyckelpigan, augusti

*Spindeln, september

*Getingen, oktober Osv.

Motivation – Meningsfullt arbete

Stationer på gården *Musik

*Skapande

Måndagar och fredagar

En personal från spindeln

Stämma av i slutet av terminen

11.2 Kvalitetsredovisning 2015/2016 – Medarbetarengagemang

Förskolan gör följande bedömning och analys gällande de mål och aktiviteter som genomförts under verksamhetsåret 2015/2016. Därefter anges de åtgärder som är lämpliga att genomföra så att arbetet inom området Medarbetarengagemang ytterligare förbättras.

(20)

Mål

Förskoleenhetens medarbetares engagemang ska vara minst 80 % i undersökningen Hållbart Medarbetar Engagemang, HME.

Måluppfyllelse

X

Planerade och genomförda aktiviteter med avsett resultat

1.Firar traditioner gemensamt - Diskutera på APT

- Lägga in i pedagogiska året - Traditionsgrupp på förskolan - Traditionspärm

2.Mer samarbete mellan avdelningarna - Gemensam fredagsaktivitet 3.Stationer på gården

- Musik - Skapande

Planerade och genomförda aktiviteter med otillräckligt resultat

4.Alla får ta del av kurser/erfarenheter och dagligt arbete

- Uppstart av APT med genomgång av vad som händer på avdelningarna ca 5-10 min.

- En avdelning har en längre genomgång på avdelning ca. 15-20 min.

Medarbetaromsättning

2013/14 2014/15 2015/16

Antal medarbetare: 6 12 12

Antal rekryteringar: 6 6 0

Procentuell omsättning: 100% 50% 0 Antal barn per årsarbetare i förskolan

2013/14 2014/15 2015/16 Antal barn/årsarbetare: X 4,72 5

Kommentar:

På Augustendal har vi förstärkning på en avdelning.

2013/2014 förskolan startade jan.-2014 med ca 20 barn, barngruppen fylldes på efterhand som pedagoger blev anställda.

2014/2015 hade vi 52 barn på förskolan.

2015/2016 har vi 55 barn på förskolan.

(21)

Andel pedagoger i förskolan som har pedagogisk högskoleutbildning

2014/15 2015/16 Andel pedagoger med högskoleutbildning: 2 2

Kommentar:

På Augustendal har vi två förskollärare med legitimation Analys

1. Vi bildade en traditionsgrupp på förskolan som träffades och planerade inför de traditioner som vi lagt in i det pedgogiska året. Detta har fallit väl ut och vi fortsätter med denna grupp under nästa läsår.

2.Vi har fredagsshow tillsammans på förskolan. En rolig aktivitet där barn i alla åldrar uppträdder utifrån sin förmåga.

3. Vi har haft stationer på gården på måndgar och fredagar då avdelningarna haft planering eller möten i förskolans olika grupper. Vi ville skapa ett meningsfullt innehåll för barnen under dessa tider men också en hållbar form för pedagoger som underlättar när avdelningarna planerar.

4. Vår ambition var att ha denna aktivitet varje APT. Vi har haft den vid några tillfällen men inte alla då andra aktiviteter/punkter fått företrädde.

Bättre samarbete och kommunikation. Alla tar del av innehållet i måndagsmöte, vad som bestäms och hur vi lägger upp verksamheten utifrån vad som händer under veckan.

Information ut i god tid för att minska stress och få bättre resultat genom att förberedda sig i god tid.

Ta eget ansvar för att titta i kalendariet för pedagoger där alla möten/grupper ligger inne.

12. EKONOMI

”Alla verksamheter som Solna stad finansierar ska vara av god kvalitet och kostnadseffektiva.”

(Kommunstyrelsen Solna)

”Alla resultatenheter inom BUN:s verksamhet ska ha sin årliga budget i balans.”

• Augustendal ska vid 2015 och 2016 års utgång ha en budget i balans.

Strategier

De strategier förskolan kommer att använda för att nå målen rymmer:

- Arbetet med volymanpassning, utifrån ålder och antal barn

- Detaljerad månadsuppföljning under året angående hur vi ligger till och eventuella åtgärder.

(22)

Förskoleenheten ska genomföra följande aktiviteter:

- Genomgång av budget sker på arbetsplatsträffar, på LAMK samt i förskoleråd.

Ansvarig för genomförande är Förskolechef och LAMK gruppen

- Vi diskuterar på våra arbetsplatsträffar hur vi i verksamheten kan påverka vår egen budget t.ex. genom att minska vikariekostnader, ta hand om och vårda vår miljö och vårt material samt minska matavfall.

Ansvarig för genomförande är alla på förskolan

Mätningen görs vid budgetuppföljning.

Ansvarig för genomförande är Förskolechef

Förskolechefen är ansvarig för att kontinuerligt följa upp samt redogöra hur budgeten ser ut.

Vikarieanskaffning utifrån hur många barn som är frånvarande Ansvarig för genomförande är Verksamhetsnära stöd

12.2 Kvalitetsredovisning 2015/2016 – Ekonomi

Förskolan gör följande bedömning och analys gällande de mål och aktiviteter som genomförts under verksamhetsåret 2015/2016. Därefter anges de åtgärder som är lämpliga att genomföra så att arbetet inom området Ekonomi ytterligare förbättras.

Mål

Augustendal ska vid 2015 och 2016 års utgång ha en budget i balans Måluppfyllelse

X

Förskolechefen är ansvarig för att kontinuerligt följa upp samt redogöra hur budgeten ser ut.

Vikarieanskaffning utifrån hur många barn som är frånvarande Ansvarig för genomförande är verksamhetsnära stöd

(23)

Analys

Vi har en ekonomi i balans då vi har fullt med barn och vi prioriterar inköp. Vikarier tas in efter behov. Vi har organiserat oss så att vi kan vara flexibla. Barnen har då alltid haft kända vuxna omkring sig och då ökat möjligheten till en trygg och säker förskola för alla barn på förskolan.

Vi fortsätter sträva mot en ekonomi i balans

13. NYCKELTAL OCH UPPDRAG

13.1 Kvalitetsredovisning 2015/2016 – Nyckeltal och uppdrag

Förskolan gör följande bedömning och analys gällande de mål och aktiviteter som genomförts under verksamhetsåret 2015/2016. Därefter anges de åtgärder som är lämpliga att genomföra så att arbetet inom området Ekonomi ytterligare förbättras.

Trygghet

Andel barn i Solnas kommunala förskolor som känner sig trygga i förskolan 2014 2015 2016

Resultat: Inget

resultat 95% 97%

Analys

På Augstendals förskola har 97% av föräldrar som instämmer helt och instämmer att barnen känner sig trygga på förskolan.

Förskolan startade i januari 2014. Enkät gick ut i februari 2014. Mindre än 50% svarande därav inget resultat 2014.

Vi strävar mot att ha 100% nöjda föräldrar Förskola och hem

Andel barn på förskola i Solnas kommunala förskolor där dialog med vårdnadshavare om förskolans mål, uppdrag och resultat genomförs varje höst och vår

²⁰¹⁴ ²⁰¹⁵ ²⁰¹⁶

Resultat: Inget resultat

91% 86%

(24)

Analys

På Augstendals förskola har 86% av föräldrar som instämmer helt och instämmer att dialogen med vårdnadshavare om förskolans mål, uppdrag och resultat genomförs varje höst och vår.

Förskolan startade i januari 2014. Enkät gick ut i februari 2014. Mindre än 50% svarande därav inget resultat 2014.

Införandet av Edwise är en bra utvecklingsåtgärd, där förälder får mer insyn i barnens vardag på förskola.

Vi vill sträva mot 100% nöjda föräldrar