Fakulta přírodovědně-humanitní a pedagogická Technické univerzity v Liberci
Hodnocení diplomové práce – posudek vedoucího práce
Název práce: Didaktické uplatnění e-learningu ve vzdělávání žáků na 2. st. ZŠ
Autor: Michaela VÍZKOVÁ
Vedoucí práce: PaedDr. Jitka Jursová, Ph.D.
Předložená diplomová práce přehledně a uceleně pojímá vybranou problematiku. Vyznačuje se promyšlenou strukturou, logickým uspořádáním a návazností jednotlivých kapitol.
Zvolená problematika je ve shodě s názvem důsledně nahlížena z didaktického hlediska.
Z toho vyplývá zjevný důraz na praktické otázky spojené s tématem e-learningu, a tedy více praktické zaměření celé diplomové práce.
Nevýhodou tohoto pojetí je však poněkud povrchní přístup k odbornému vymezení pojmu e- learning. Autorka se o ně sice v první kapitole pokouší a správně poukazuje na rozmanitost chápání obsahu tohoto pojmu v české i zahraniční odborné literatuře, sama však nedospívá ke konkrétnímu vymezení, kterého by se dále důsledně přidržovala. Tento problém se pak dle mého názoru odráží ve výzkumné části práce, kde je zřejmá neujasněnost mezi e-learningem a jakoukoli učební činností s využíváním počítače a internetu.
Teoretickou část však přes tento problém hodnotím jako zdařilou, ucelenou, přehlednou, psanou srozumitelně, kultivovaným jazykem.
V prvních dvou kapitolách se autorka věnuje formám studia s využitím e-learningu, vysvětluje pojmy často používané v souvislosti s otázkami e-learningu, stručně se dotýká historického vývoje této formy vzdělávání, hodnotí možnosti jeho využívání ve školním vzdělávání. Otázky e-twinningu a celý obsah třetí kapitoly již do určité míry přesahují rámec tématu e-learningu do širších souvislostí, což ale vzhledem k úzkému propojení školního vzdělávání a individuálních učebních činností na základní škole, a zároveň k didaktickému zaměření diplomové práce považuji za relevantní.
Výzkumná část práce je pečlivě zpracována, autorka vzhledem k cíli práce vhodně formulovala výzkumné otázky, zvolila odpovídající výzkumný nástroj, zkonstruovala kvalitní dotazník pro učitele.
Nejde však o kvalitativní výzkum, jak autorka chybně uvádí. Nevýhodou pro celkové vyznění výsledků výzkumu je malý vzorek respondentů - 22 učitelů ze dvou vybraných škol. Autorka si však uvědomuje problematičnost vyslovit závěry a důsledně v interpretacích vztahuje výsledky výhradně ke zkoumanému vzorku.
I přes výše zmíněné nedostatky lze říci, že výsledky výzkumu přináší vhled do současného stavu zkoumané problematiky a mohu tedy konstatovat, že práce naplňuje vytýčený cíl.
Diplomantka prokázala schopnost zpracovat odbornou problematiku, připravit, zrealizovat a vyhodnotit výzkum.
Po formální, estetické i jazykové stránce je práce na velmi dobré úrovni.
Celkové hodnocení:
Diplomantka prokázala schopnost pracovat s odbornou literaturou, samostatně kvalitně zpracovat vybrané téma, formulovat výzkumný cíl a zvolit vhodné výzkumné metody, realizovat výzkum, zpracovat a vhodně interpretovat výsledky a vyvodit závěry.
Práci považuji za přínosnou.
Diplomantka dodržovala harmonogram úkolů a konzultací, k vypracování diplomové práce přistupovala zodpovědně. Odpovídajícím způsobem pracovala s literaturou a dalšími zdroji informací.
Předložená práce obsahuje předepsané náležitosti a splňuje požadavky kladené na diplomovou práci.
Domnívám se, že práce splňuje podmínky pro udělení titulu magistr. Doporučuji práci k obhajobě a s přihlédnutím ke kladům i nedostatkům práce navrhuji klasifikaci stupněm velmi dobře.
Náměty k obhajobě:
Vysvětlete souvislost mezi vzděláváním s využitím ICT a e-learningem. Uveďte příklady praktického uplatnění e-learningu ve vzdělávání žáků ZŠ.
V Liberci 22. května 2011 PaedDr. Jitka Jursová, Ph.D.
Katedra pedagogiky a psychologie FP TU
