Till elever i årskurs 5
Hej,
Mitt namn är Karin Sandberg och jag är doktorand i didaktik vid Mälardalens Högskola. Att studera didaktik innebär att jag studerar skolan, skolämnen och hur ämnen lärs ut. Jag intresserar mig för hur elever resonerar om historia och uppfattar ämnet historia. För att ta reda på detta har jag tänkt intervjua elever i årskurs fem. Med hjälp av svaren på intervjufrågorna ska jag skriva en avhandling, en bok, som handlar om hur elever i årskurs fem tycker och tänker om historieämnet. En sådan avhandling är viktigt för de som undervisar i skolan, för de som bestämmer över skolan och för de som forskar om skolan. Avhandlingen ska vara klar hösten 2017 och er skola ska få ett exemplar så ni kan se vad ni har hjälpt till att skapa. Intervjuerna kommer ta mellan en halvtimme och tre kvart, beroende på hur ni svarar och hur många ni är som intervjuas i taget. Ni får välja om ni vill vara två, tre eller själva när jag intervjuar er. Frågorna handlar om historia som skolämne och historia i samhället i stort, frågorna finns med längre ner. Beroende på hur ni svarar kanske frågorna ändras men alla frågor handlar om historia som skolämne eller historia i samhället.
För att delta behöver du säga ja till att vara med i intervjun, dina vuxna måste också godkänna att du medverkar i intervjun. Du eller dina vuxna kan utan att ange någon förklaring ta tillbaka ert medgivande till att var med och när som helst avbryta intervjun om du så vill. Vilka ni är som deltar i kommer hemlighållas för alla utanför skolan och inte spridas till någon, de utskrivna intervjuerna och inspelningarna kommer förvaras på Mälardalens högskola och endast vara tillgängliga för forskning. Hör gärna av er ifall ni har några frågor.
Med vänlig hälsning Karin Sandberg
Karin.m.sandberg@mdh.se 021-101659
Namn:________________________________________________________ Jag vill vara med i intervjuerna
MÄLARDALENS STUDIES IN EDUCATIONAL SCIENCES Editors:
Andreas Ryve, Laila Niklasson, Annette Sandberg och Marie Öhman
1. Andreas Ryve (2006). Approaching Mathematical Discourse: Two
analytical frameworks and their relation to problem solving interactions.
Doctoral dissertation (Matematik/tillämpad matematik). ISBN 91-85485-13-6
2. Margareta Enhag (2006). Two dimensions of Student Ownership of
Learning during Small-Group Work with Miniprjojects and Context Rich Problems in Physics. Doctoral dissertation (Naturvetenskapernas och
teknikens didaktik). ISBN 91-85485-31-4
3. Per Sund (2008). Att urskilja selektiva traditioner i miljöundervisningens
socialisationsinnehåll- implikationer för undervisning för hållbar utveckling.
Doctoral disseration (Naturvetenskaperna och teknikens didaktik). ISBN 91- 85485-88-8
4. Tor Nilsson (2011). Kemistudenters föreställning om entalpi och relaterade
begrepp. Doctoral disseration (Naturvetenskapernas och teknikens didaktik).
ISBN 978-91-7485-002-4
5. Susanne Engström (2011) Att vördsamt värdesätta eller tryggt trotsa:
Gymnasiefysiken, undervisningstraditioner och fysisklärares olika strategier för energiundervisning. Doctoral disseration (Naturvetenskapernas och
teknikens didaktik). ISBN 978-91-7485-011-6
6. Kamran Namdar (2012). In the Quest of the Globally Good Teacher:
Exploring the need, the possibilities, and the main elemets of a globally relevant core curriculum for teacher education. Doctoral dissertation
(Didaktik). ISBN 978-91-7485-058-1
7. Annica Engström (2012). Dimmornas bro. En berättelse konstruktionen
och iscensättande av kliniska adjunkter. Doctoral disseration (Didaktik).
ISBN978-7485-083-3
8. Elisabeth C. Andersson (2013). En utbildning i precessledarskap avseende
mångfald: utvärdering och aktionsforskning. Licentiate thesis ISBN 978-91-
7485-101-4
9. Tina Hellblom- Thibblin, Gunilla Sandberg, Sussanna Andersson & Anders Garpelin (2013). LÄSA-SKRIVA-RÄKNA. Varför når inte alla skolans mål
trots de insatser som sätts in? Refereegranskad forskningspublikation. ISBN
10 Mehrdad Darvishpour & Pirjo Lhdenperä (2014). Honour-Related
Problems in School Contexts in Sweden- theoretical perspective and prevention. Refereegranskad forskningspublikation. ISBN 978-91-7485-154-0
11. Tuula Kojlonen (2014). Finnish teacher guides in mathematics- resources
for primary school teachers in designing teaching. Licentiate thesis
(Didaktik). ISBN 978-91.7485-158-8
12. Linda Ahl (2014). Approaching curriculum resources- examining the
potential of textbooks and teachers guides to support mathematics learning and teaching. Licentiatie thesis (Didaktik). ISBN 978-91-7485-159-5
13. Benita Berg (2014). Lgr11- stöd eller begränsning? Lärares röster om
styrdokument och reformens påverkan på deras matematikundervisning.
Licenciate thesis (Didaktik) ISBN 978-91-7485-169-4
14. Pirjo Lahdenperä (red). (2014) Forskningscirkeln- en mötesplats för
samverkan. Refereeegranskad forskningspublikation. ISBN 978-91-7485-
167-0
15. Samira H. Hennius (2014). ”Vi kan skriva förargument och sedan
motargument”. Om deliberativa samtal i undervisningen i svenska som andraspråk på högskolenivå. Doctoral disseration (Didaktik). ISBN 978-91-
7485-174-8
16. Martina Norling (2015). Förskolan- en arena för social språkmiljö och
språkliga processer. Doctoral disseration (Didaktik). ISBN 978-91-7485-184-7
17. Jonas Nordmark (2015). Med en framtida demokrat som adressat: föreställningar om framtid i svenska samhällskunskapsböcker 1992-2010. Doctoral disseratation (Didkatik). ISBN978-91-7485-4
18. Daniel Brehmer (2015). Problem solving in Mathematics Textbooks. Licentiate thesis (Didaktik). ISBN 978-91-7485-195-3
19. Roger Andersson (2015). Ett lysande experiment- en studie av
lärandeprogressionen vid lärande med datorstöd i optik. Licentiate Thesis
(Didaktik). ISBN 978-91-7485-215-8
20. Lena Hoelgaard (2015). Lärarhandledningen som resurs: en studie av
svenska lärarhandledningar för matematikundervisningen I grundskolans årskurs 1-3. Licentiate thesis (Didaktik) 978-91-7485-219-6
21. Gunnlaugur Magnússon (2015). Traditions and Challenges. Special
Support in Swedish Independent Compulsory Schools. Doctoral dissertation
(Didaktik). ISBN 978-91-7485-225-7
22. Maria Larsson (2015) Orchestring Mathematical Whole-Class
Discussions in the Problem- Solving Classroom. Theorizing Challenges and Support for Teachers. Doctoral dissertation (Didaktik). ISBN 978-91-7485-
242-4
23. Elisabeth Ekegren Johansson (2016) Jag vill bli bemött för den jag är:
Ungdomars perspektiv på att vara elever med läs- och skrivproblematik.
Licentiate thesis (Didaktik) ISBN 978-91-7485-257-8
24. Pernilla Sundqvist (2016). Teknik i förskolan är inte något nytt, men idag
är vi mer medvetna om vad vi kallar teknik. Personalens beskrivningar av teknik som innehållsområde i förskolan. Licentiate thesis (Didaktik). ISBN
978-91-7485-259-2
25. Jannika Lindvall (2016). Supporting Instructional Improvement at Scale.
The Role of Teacher Professional development Programs and Mathematics Curriculum Materials. Licentiate thesis (Didaktik). ISBN 978-91-7485-265-3
26. Annaliina Gynne (2016). Languaging and Social Positioning in
Multilingual School Practices. Studies of Sweden Finnish Middle School Years. Doctoral dissertation (Didaktik). ISBN 978-91-7485-274-5
27. Linda Jonsson (2016). Mellan tradition och förnyelse: Utmaningar i
religionsläraruppdraget. Doctoral dissertation (Didaktik). ISBN 978-91-
7485-288-2
28. Patrik Gustafsson (2016). Frameworks for task design and technology
integration in the mathematics classroom. Licentiate thesis (Didaktik). ISBN
978-91-7485-289-9
29. Johannes Rytzler (2017). Teaching as Attention Formation. A Relational
Approach to Teaching and Attention. Doctoral dissertation (Didaktik). ISBN
978-91-7485-308-7
30. Mia Heikkilä (2017). Finländska lärares medverkan i läroplansarbete. En
studie av processen kring implementering av ny läroplan 2016.
31. Anders Garpelin & Anette Sandberg (red.) (2017). Barn och Unga i Skola
och Samhälle. Refereegranskad forskningspublikation. ISBN 978-91-7485-
326-1
32. Ulrika Larsdotter Bodin (2017). Förskolelärarens yrkeskunnande-
Förskollärares erfarenheter av praktiskt handlande i pedagogisk verksamhet.
Licentiate thesis (Didaktik). ISBN 978-91-7485-324-7
33. Mia Hekkilä & Anne Lillvist (red.) (2017). Flerspråkighet för lärande i
förskola, förskoleklass och årskurs ett. Perspektiv från tre samproduktionsprojekt. Refereegranskad forskningspublikation. ISBN 978-
91-7485-333-9
34. Jannika Lindvall (2017). Critical Features and Impacts of Mathematics
TeacherProfessional Development Programs- Comparing and Characterizing Programs Implemented as Scale. Doctoral dissertation
(Didaktik). ISBN 978-91-7485-341-4
35. Eva Ärleman-Hagsér & Marie Öhman (red.) (2018). Högskolepedagogisk
utveckling i teori och praktik. Refereegranskad forskningspublikation. ISBN
978-91-7485-341-4
36. Ester Catucci (2018). Att undervisa de yngsta barnen i förskolan. Licentiate thesis. (Didaktik) ISBN 978-91-7485-396-4
37. Kristina Jonsson (2018). Socialt lärande – arbetet i fritidshemmet. Licentiate thesis (Didaktik). ISBN 978-91-7485-397-1
38. Karin Sandberg (2018). Att lära av det förflutna- Yngre elevers förståelse
för och motivering till skolämnet historia. Doctoral dissertation (Didaktik).
ISBN 978-91-7485-392-6
Mälardalen Studies in Educational sciences is a series of doctoral dissertations, licentiate theses and peer-reviewed research publications.