F ÖRSLAG TILL FORTSATT FORSKNING

Syftet med denna studie var att få kunskaper om hur förskollärarna jobbar med att stödja och utveckla språkutveckling hos flerspråkiga barn. Genom en kvalitativ undersökning beskrivs förskollärarnas erfarenheter utifrån olika område. Det var intressant att intervjua förskollärare från olika förskolor för att få en bredare uppfattning om flerspråkiga barns utveckling av både svenska och modersmål. Det skulle också̊ vara intressant att intervjua flera flerspråkiga förskollärare för att få deras syn på arbetet med att utveckla språk hos flerspråkiga barn.

En fråga som jag kom att tänka på under arbetets gång var att barngrupper består både av enspråkiga och flerspråkiga barn, vad händer med enspråkiga barn när förskollärare lägger stort fokus på språkutveckling hos flerspråkiga barn? Hur känner de sig? Och hur jobbar förskollärare med dem?

Referenslista

Ahrne, G. och Svensson, P. (2015). Handbok i kvalitativa metoder. 2., [utök. och aktualiserade] uppl. Stockholm: Liber

29

Björk-Willén, P. (2007). Lära och leka på flera språk. Invandrare & Minoriteter. (3), pp.13–16

Bozarslan, A. (2010). Möte med mångfald: förskolan som arena för integration 2. uppl.

Stockholm: Liber.

Brogren, L. och Isakson, A. (2014). Språkutveckling - teori och praktik i förskola och förskoleklass: att upptäcka, utforska och utveckla språket 1. uppl. Malmö: Gleerup.

Calderon, L. (2004). Komma till tals: flerspråkiga barn i förskolan. Stockholm:

Myndigheten för skolutveckling

Gjems, L. (2018). Språkstimulering i förskolan. Upplaga 1 Lund: Studentlitteratur

Jacobsson, K. och Skansholm, A. (2019). Handbok i uppsatsskrivande: för utbildningsvetenskap. Upplaga 1 Lund: Studentlitteratur

Johannessen, C. (2015). Forskningsmetoder för lärarstudenter. Urval av informanter.

Lund: Studentlitteratur. s,53–62.

Kultti, A. (2012). Flerspråkiga barn i förskolan villkor för deltagande och lärande. Diss.

Göteborg: Göteborgs universitet, 2012 http://hdl.handle.net/2077/29219 (Hämtad 2021.11.03)

Kvale, S. och Brinkmann, S. (2014). Den kvalitativa forskningsintervjun. (3:e upplagan).

Lund: Studentlitteratur AB

Lantz, A. (2013). Intervjumetodik. 3. uppl., Lund: Studentlitteratur.

Larsson, K. (2016). Att få barnets språk att växa: strategier för språkutveckling i förskolan, skolan och hemma [Andra upplagan]. Stockholm: Stefan Hertz utbildning.

Larsson, K. (2020). Språklig förebild i förskolan: kommunikation och ledarskap som påverkar barns lärande Första upplagan. Stockholm: Gothia fortbildning.

30

Lärarförbundet (2006). Yrkesetik i vardagen ett fördjupningsmaterial. Stockholm:

Lärarförbundet; Lärarnas riksförbund.

https://lararpdf.tmkontor.se/sv/laraforbundet/trycksaker/yrkesetik-diskriminering/yrkesetik-i-vardagen-ett-fordjupningsmaterial-pdf.html (Hämtad 2021.11.20)

Lärarnas riksförbund (2021). Yrkesetik för lärare https://www.lr.se/stod--rad/for-dig-som-larare/yrkesetik-for-larare(Hämtad 2021.11.05)

Nilsson, M. (2014). Att samla in kvalitativa data - halvstrukturerade intervjuer. I Hjerm, M., Lindgren, S. och Nilsson, M. Introduktion till samhällsvetenskaplig analys. 2., [utök.

och uppdaterade] uppl (s.149–168). Malmö: Gleerup

Renblad, K. och Brodin, J. (2013). Låt oss läsa en bok: ett språkutvecklingsprojekt i förskolan i Habo kommun Läsning: medlemsblad för SCIRA - den svenska

riksorganisationen för läsundervisning och läsforskning, 38(2), 8–11 Linköping: Scira.

Roos, C. (2020). Teckenspråk och tecken som stöd i förskolan. Dövas tidning. 6 Juni.

https://dovastidning.se/nyhet/teckensprak-och-tecken-som-stod-i-forskolan/ (Hämtad 2020.12.05)

Salameh, E.-K. 2005. Hur förskola och skola kan stödja flerspråkiga barns språkutveckling. Dyslexi: Aktuellt om läs- och skrivsvårigheter. (4), pp.16–18.

SAOB. Ordbok över svenska språket, utgiven av Svenska Akademien. Lund 1893–.

www.saob.se (Hämtad 2020.12.15)

SFS 2010:800. Skollag. Stockholm: Utbildningsdepartementet

https://www.riksdagen.se/sv/dokument-lagar/dokument/svensk-forfattningssamling/skollag-2010800_sfs-2010-800 (Hämtad 2021.11.05)

Skans, A. (2011). En flerspråkig förskolas didaktik i praktiken. Licentiatavhandling Malmö: Malmö högskola, 2011 http://hdl.handle.net/2043/11603 (Hämtad 2021.11.03)

Skolverket (2013). Flera språk i förskolan: teori och praktik. Stockholm: Skolverket http://www.skolverket.se/publikationer?id=3036 (Hämtad 2021.11.03)

Skolverket (2018). Läroplan för förskolan: Lpfö 18. Stockholm: Skolverket.

31

SOU 2020:67. Utredningen om fler barn i förskolan för bättre språkutveckling i svenska.

Förskola för alla barn: för bättre språkutveckling i svenska. Stockholm: Norstedts juridik

Säljö, R. (2018). L.S. Vygotskij – forskare, pedagog och visionär. I Forssell, A. (Red.), Boken om pedagogerna (s. 159 - 181). Sjunde upplagan Stockholm: Liber

UNDP (2015) Globala målen https://www.globalamalen.se/om-globala-malen/mal-4-god-utbildning-alla/ (Hämtad 2021.11.05)

UNICEF Sverige (2009). Barnkonventionen: FN:s konvention om barnets rättigheter.

Stockholm: UNICEF Sverige. https://unicef.se/barnkonventionen/las-texten (Hämtat 2021.11.05)

Wallerstedt, C. (2020) Ett sociokulturellt perspektiv. Åkerblom, A., Hellman, A. och Pramling, N. (red.). Metodologi: för studier i, om och med förskolan. (s.159–181) Första upplagan Malmö: Gleerups Utbildning AB

Åkerblom, A., Hellman, A. och Pramling, N. (2020) Metod och metodologiska

utgångspunkter för att designa en studie. Åkerblom, A., Hellman, A. och Pramling, N.

(red.). Metodologi: för studier i, om och med förskolan. (s.143–145) Första upplagan Malmö: Gleerups Utbildning AB

Bilaga 1

Intrevjuguide Inledandefrågor

- Hur stor är förskolan du jobbar på?

- Hur länge har du arbetat som förskollärare?

- Hur många barnen på avdelningen och hur gamla är de?

- Hur många barn respektive förskollärare är flerspråkiga på avdelningen?

Huvudfrågor

1. Att utveckla det svenska språket hos flerspråkiga barn.

Berätta om hur ni arbetar för att flerspråkiga barn ska utveckla svenskan

- Hur kan du beskriva din erfarenhet i kommunikation med flerspråkiga barn som inte förstår svenska?

- Vilket material och metoder använder ni för att utveckla svenska språket?

- Tänker ni på hur man skapar en språkstimulerande miljön i förskolan?

- Hur genomför ni aktiviteter för att stärka barns möjligheter att utveckla det svenska språket?

- I vilken utsträckning tror du att de svensktalande barnen påverkar

språkutvecklingen hos flerspråkiga barn? På vilket sätt och har du några exempel på det?

2. Att stärka flerspråkiga barns modersmål

Berätta om hur ni arbetar för att flerspråkiga barn ska ha möjlighet att utveckla sitt modersmål.

- Hur förstår du begreppet flerspråkighet i förskola? Vad handlar det om?

- Vad är det som är viktigt att tänka på när man möter barn med ett annat språk än svenska?

- Använder ni särskilt material i arbetet?

- Finns det modersmålsstöd för flerspråkiga barn i verksamheten? Hur fungerar det?

Om nej, varför finns inte modersmålsstöd?

- Har ni något samarbete med vårdnadshavare för att stödja barns språkutveckling?

3. Att stödja pedagoger.

- Finns det något stöd som förskollärare kan använda när ni jobbar med flerspråkiga barn?

- Får ni möjligheten till föreläsningar eller kurser kring flerspråkighet i förskolan?

Avslutande fråga

- Har ni några andra synpunkter som ni vill delge mig angående flerspråkiga barns språkutveckling?

Bilaga 2

Informationsbrev

Inbjudan att deltaga som informant till en rapport om språkutveckling hos flerspråkiga barn

Mitt namn är Alena Ivanova och jag studerar förskollärarprogrammet termin sju på Umeå universitet. Jag håller nu på att skriva mitt examensarbete och skulle behöva hjälp av dig som är verksam förskollärare för att samla in material till det. Syftet med den studie som jag skriver är att utveckla kunskap om hur förskollärare inom förskola arbetar med språkutveckling hos flerspråkiga barn, både i svenska och modersmål. En första del i mitt arbete har varit att jag fördjupat mig i forskning och litteratur kring det aktuella ämnet och för att kunna fortsätta skrivandet av min rapport är dina erfarenheter som förskollärare värdefulla för mig. Jag kommer att använda mig utav en intervju för att kunna ta del av dina erfarenheter inom området.

Vid intervjun och det övriga arbetet kommer jag att ta hänsyn till Vetenskapsrådets forskningsetiska principer, vilket innebär att du informeras om syftet med rapporten, ditt deltagande är frivilligt och konfidentiellt (dina svar och dina resultat kommer att behandlas så att inga obehöriga kan ta del av dem) samt att resultatet enbart kommer att användas i mitt examensarbete. Jag kommer att spela in intervjun och efter att arbetet är genomfört och godkänt kommer materialet att raderas.

Om du har några frågor eller funderingar är du välkommen att kontakta mig via mejl:

Alenka988@mail.ru

Med vänliga hälsningar, Alena Ivanova

Förskollärarstudent Umeå universitet