Lärare 1, intervju i grupprum, 2020-02-27.
Lärare 2, intervju i arbetsrum, 2020-03-13.
Lärare 3, intervju i grupprum, 2020-03-23.
Lärare 4, intervju i bokat klassrum, 2020-03-29.
Litteraturlista
Ahrne, Göran och Svensson, Peter. Handbok i kvalitativa metoder. Stockholm: Liber, 2015.
Bell, Judith och Waters, Stephen. Introduktion till forskningsmetodik. Lund: Studentlitteratur, 2014.
Egidius, Henry. Problembaserad inlärning – en introduktion. Lund: Studentlitteratur, 1991.
Fejes, Andreas och Thornberg, Robert. Handbok i kvalitativ analys. Stockholm: Liber, 2019.
Florén, Anders och Ågren, Henrik. Historiska undersökningar – Grunder i historisk teori,
metod och framställningssätt. Lund: Studentlitteratur, 2006.
Hansén, Sven-Erik och Forsman, Liselott. Allmändidaktik. Lund: Studentlitteratur, 2011.
Hansson, Johan. Historieintresse och historieundervisning. Elevers och lärares uppfattningar
om historieämnet. Umeå Universitet, 2010.
Hansson, Lars och Thor, Malin. Muntlig historia. Lund: Studentlitteratur, 2006.
Hartsmar, Nanny. Historiemedvetande. Elevers tidsförståelse i en skolkontext. 2010.
Hermansson Adler, Magnus. Historieundervisningens byggstenar – grundläggande
pedagogik och ämnesdidaktik. Stockholm: Liber, 2014.
Holme, Idar och Krohn Solvang, Bernt. Forskningsmetodik. Om kvalitativa och kvantitativa
68
Karlsson, Klas-Göran och Zander, Ulf. Historien är nu. En introduktion till historiedidaktik. Lund: Studentlitteratur, 2012.
Kernell, Lars-Åke. Att finna balanser. En bok om undervisningsyrket. Lund: Studentlitteratur, 2010.
Kvale, Steinar och Brinkmann, Svend. Den kvalitativa forskningsintervjun. Lund: Studentlitteratur, 2014.
Lahdenperä, Pirjo och Lorentz, Hans. Möten i mångfaldens skola. Interkulturella
arbetsformer och nya pedagogiska utmaningar. Lund: Studentlitteratur, 2010.
Lantz, Annika. Intervjumetodik. Lund: Studentlitteratur, 2013.
Larsson, Hans Albin. Historiedidaktiska utmaningar. Jönköping: Jönköping University Press, 1998.
Lendahls, Birgit och Runesson, Ulla. Vägar till elevers lärande. Lund: Studentlitteratur, 1995.
Linde, Göran. Det ska ni veta! En introduktion till läroplansteori. Lund: Studentlitteratur, 2006.
Liljegren, Bengt, Danielsson, Håkan, Larsson, Hans Albin och Nilsson, Bengt. Att undervisa
i historia. Tusen och ett sätt att inspirera sina elever. Lund: Studentlitteratur. 2012.
Lindström, Gunnar och Pennlert, Lars Åke. Undervisning i teori och praktik – en
introduktion i didaktik. Umeå: Fundo förlag, 2013.
Nationalencyklopedin, sökord ”historiedidaktik” | Hämtad 20/1–2020. https://www.ne.se/uppslagsverk/encyklopedi/l%C3%A5ng/historiedidaktik
Nationalencyklopedin, sökord: ”Validitet” | Hämtad 11/2–2020 https://www.ne.se/uppslagsverk/encyklopedi/l%C3%A5ng/validitet
Nationalencyklopedin, sökord: ”Reliabilitet” | Hämtad 11/2–2020 https://www.ne.se/uppslagsverk/encyklopedi/l%C3%A5ng/reliabilitet
Nationalencyklopedin, sökord: ”Historiemedvetande” | Hämtad 24/2–20. https://www.ne.se/uppslagsverk/encyklopedi/l%C3%A5ng/historiemedvetande
69
Patel, Runa och Davidson, Bo. Forskningsmetodikens grunder. Att planera, genomföra och
rapportera en undersökning. Lund: Studentlitteratur, 2011.
Potapenko, Igor. Historiemedvetande och identitet: Om historiens närvaro i några estniska
ungdomars liv. Stockholms Universitet, 2010, från Skolverket.
Rosenzweig, Roy och Thelen, David. The Presence of the Past – Popular Uses of History in
American Life. New York: Columbian University Press, 1998.
Rüsen, Jörn. Functions of Historical Narration – Proposals for a Strategy of Legitimating
History in School ur Historiedidaktik I Norden 3, Malmö: Lärarhögskolan i Malmö, 1987.
Skolinspektionen. Framgång I undervisningen – En sammanställning av forskningsresultat
som stöd för granskning på vetenskaplig grund i skolan, 2010.
Skolverket. Läroplan, examensmål och gymnasiegemensamma ämnen för gymnasieskola
2011. Stockholm: Skolverket, 2011.
Skolverket, sökord: ”historia” | Hämtad 27/1–20.
https://www.skolverket.se/undervisning/gymnasieskolan/laroplan-program-och-amnen-i-gymnasieskolan/gymnasieprogrammen/amne?url=1530314731%2Fsyllabuscw%2Fjsp%2Fsu bject.htm%3FsubjectCode%3DHIS%26tos%3Dgy&sv.url=12.5dfee44715d35a5cdfa92a3
Skolverket: Sökord: ”Gy11” | Hämtad 29/3–2020.
https://www.skolverket.se/undervisning/gymnasieskolan/laroplan-program-och-amnen-i-gymnasieskolan/laroplan-gy11-for-gymnasieskolan.
Svensson, Per Gunnar. Kvalitativa studier i teori och praktik. Lund: Studentlitteratur, 1996.
Sødring Jensen, Sven. Historie og fiktion – Historiske børneromaner i undervisningen, Köpenhamn: Institut for Historie og samfundskundskab, Danmarks Læererhøjskole, 1990.
Wahlström, Ninni. Läroplansteori och didaktik. Malmö: Gleerups, 2016.
Wikström, Christina. Konsten att göra bra prov – vad lärare behöver veta om
kunskapsmätning. Stockholm: Natur & Kultur, 2013.
William, Dylan och Leahy, Siobhán. Handbok i formativ bedömning. Strategier och
praktiska tekniker. Stockholm: Natur & Kultur, 2016.
Willingham, Daniel. Varför gillar elever inte skolan? Forskningsresultat för en positiv
70
Bilaga 1 – Intervjuguide – Inriktning: Didaktik i praktiken.
Hej igen och tack för Ditt medverkande i denna studie!
Här nedan följer de frågor som ämnas behandlas under vår kommande intervju. Karaktären av denna kommer vara semistrukturerad116 där ändamålet är att Du som informant ska få berätta fritt utifrån dessa frågor. Jag påminner än en gång att all information som delas hanteras konfidentiellt och i enlighet med undersökningens syfte, inget annat.
Jag väljer att skicka frågorna i förväg så att Du ska få möjligheten att förbereda dina svar om så önskas och känna Dig bekant i förväg med de frågor som kommer. Denna intervju bygger på valfri delaktighet och därför vill jag lägga betoning på att Du inte behöver svara på en eller någon av frågorna om så önskas.
Frågebatteriet har två delar. Den första delen riktar sig till Dig och hanterar information om den intervjuade, sådan information som inte direkt går att återkoppla till just den intervjuade, men kan ha relevans för vidare diskussion. Den andra delen hanterar de didaktiska aspekterna av undersökningens syfte.
Del 1 - Informationsfrågor om den intervjuade informanten:
Hur länge har Du jobbat som lärare?
Hur länge har Du arbetat på den rådande arbetsplatsen?
Vilken läroplan var aktuell då Du tog examen (lgy70, Lpf94, Gy11)? Är Du legitimerad historielärare?
Del 2 – Didaktiska frågor:
Fråga 1: Hur definierar Du framgångsrik undervisning? När känner Du att undervisningen har varit framgångsrik, skulle Du kunna förklara?
o Fördjupning: Skulle Du kunna dela med dig av två-tre exempel där Du känner att Du har genomfört framgångsrik undervisning?
Fråga 2: Hur går Du didaktiskt till väga för att nå denna framgångsrika undervisning i Ditt yrkesutövande? Skulle Du kunna exemplifiera?
o Fördjupning: Skulle Du vilja dela med dig av var du hittat eller fått inspirationen, modeller eller de råd Du använder, som ligger till grund för Din framgångsrika undervisning (beprövad erfarenhet, ämneslag, didaktisk forskning och så vidare)?
116 Frågorna är förutbestämda och alla frågor ställs till samtliga intervjupersoner, i samma följd. Alla kandidater får alltså samma huvudfrågor, vilket gör att alla behandlas lika och jag får ett underlag – samtidigt som intervjun till viss del formas utifrån kandidatens svar där fokus ligger på att individerna berättar om sina upplevelser och erfarenheter.
71
Bilaga 2 – Skriftligt godkännande gällande intervjumaterial
Härmed godkänner undertecknade historielärare att det insamlade intervjumaterialet nyttjas för det informerade syftet och ingenting annat.
Undertecknade godkänner även att informationen får nyttjas i kommande examensarbete på ett konfidentiellt sätt samt att undertecknade historielärare har tagit del av de forskningsetiska principerna som ligger till grund för datainsamlingen.
Undertecknade historielärare godkänner även inspelning av intervjun i syfte att minimera missförstånd, underlätta en rättvisande transkribering samt att denna inspelning sparas tills det att studien är färdigställd, på vilket intervjuande student kontaktar undertecknade om att inspelningen har raderats.
Intervjuande student försäkrar att rådande överenskommelse följs och att upprätthålla det överenskomna från sin sida.
Intervjuande student godkänner härmed att undertecknade får begära en kopia av det slutgiltiga, godkända arbetet som kompensation för sitt deltagande i studien.
Intervjuande student lovar på heder och samvete att de forskningsetiska principerna följs till punkt och pricka.
Rektor har tagit del av information gällande intervjuerna och syftet med dessa och godkänt undersökande students närvaro och intervjuande.
_____________________________ _____________________________
Historielärares underskrift. Namnförtydligande.
_____________________________ _______________________________
Intervjuande students underskrift Namnförtydligande
_____________________________ _______________________________
Rektors underskrift117 Namnförtydligande
72
Bilaga 3 – Skriftligt godkännande gällande intervjumaterial utan inspelning
Härmed godkänner undertecknade historielärare att det insamlade intervjumaterialet nyttjas för det informerade syftet och ingenting annat.
Undertecknade historielärare godkänner även att informationen får nyttjas i kommande examensarbete på ett konfidentiellt sätt samt att undertecknade har tagit del av de forskningsetiska principerna som ligger till grund för datainsamlingen.
Intervjuande student försäkrar att rådande överenskommelse följs och att upprätthålla det överenskomna från sin sida.
Intervjuande student godkänner härmed att undertecknade får begära en kopia av det slutgiltiga, godkända arbetet som kompensation för sitt deltagande i studien.
Intervjuande student lovar på heder och samvete att de forskningsetiska principerna följs till punkt och pricka.
Rektor har tagit del av information gällande intervjuerna och syftet med dessa och godkänt undersökande students närvaro och intervjuande.
_____________________________ _____________________________
Historielärares underskrift. Namnförtydligande.
_____________________________ _______________________________
Intervjuande students underskrift Namnförtydligande
_____________________________ _______________________________
Rektors underskrift118 Namnförtydligande