Vi är nöjda med vår undersökning och det resultat vi har kommit fram till under studiens gång då vi har fått en djupare uppfattning om vad barnen har för tankar om samling och deras delaktighet. Samling innehåller så många fler moment och innebörder för både barnen och pedagogerna än vi hade förväntat oss.
Nu i efterhand så kan vi känna att det blev fler följdfrågor till barnen som intervjuades sist än till de barn som intervjuades först. Vi märkte att vissa följdfrågor behövdes eftersom några barn inte uppfattade innebörden med frågan och av följdfrågorna fick vi en bättre förståelse. Vi tror att barnens ålder var orsaken till att intervjun omformulerades, vissa av barnen var tre år gamla. I resultatkapitlet under barnens intervjusvar tog vi upp att barnen på Flora inte fick lyssna på inspelningen av samlingen, detta tror vi inte hade någon påverkan på hur barnen svarade då barnen på Flora blev intervjuade direkt efter samlingen, medan barnen på Smörblomman inte blev intervjuad förrän efter lunch. Om vi inte hade använt inspelningen av observationen på Smörblomman så tror vi att det hade varit svårare för barnen att komma ihåg vad de hade gjort på samlingen.
Några förslag som utifrån studiens resultat kan ges till de avdelningar som vi har observerat och intervjuat är att när det kommer till barnens delaktighet i samlingen så kan de tänka på att berätta för barnen att deras intressen och åsikter har betydelse i planeringen av samlingen. Pedagogerna säger att de utgår efter barnens intressen och åsikter, men de berättar inte för barnen att de utgår efter deras intressen. Detta kan göra att barnen inte upplever att de blir delaktiga i planeringen av samlingen.
48
9 Referenser
Alvehus, Johan (2013). Skriva uppsats med kvalitativ metod: en handbok. 1. uppl. Stockholm: Liber
Bae, Berit (2012) Children and teachers as partners in communication: Focus on spacious and narrow interactional patterns. International Journal of Early Childhood Education Published online 29 january 2012, s.53-69
Barnkonventionen: FN:s konvention om barnets rättigheter. (2009). Stockholm: UNICEF
Sverige. Tillgänglig på Internet: http://unicef-
porthosproduction.s3.amazonaws.com/barnkonventionen-i-sin-helhet.pdf
Doverborg, Elisabet & Pramling Samuelsson, Ingrid (2000). Att förstå barns tankar: metodik för barnintervjuer. 3., [omarb.] uppl. Stockholm: Liber
Eide, Brit & Os, Ellen & Pramling Samuelsson, Ingrid (2012) Små barns medvirkning i samlingstunder. Nordic Early Childhood Education Reseach. 5(4), 1-21
Einarsson, Charlotta & Hammar Chiriac, Eva (2002). Gruppobservationer: teori och praktik. Lund: Studentlitteratur
Emilson, Anette & Johansson, Eva (2013). Participation and gender in circle-time situations in pre-school. International Journal of Early Years Education. 21:1, s. 56-69
Johannesen, Nina & Sandvik, Ninni (2009). Små barns delaktighet och inflytande: några perspektiv. 1. uppl. Stockholm: Liber
Lang, Peter (2010) Getting Round to clarity: what do we mean by circle time?. Pastoral Care in Education 2013, 6(3), 3-10
Larsen, Ann Kristin (2009). Metod helt enkelt: en introduktion till samhällsvetenskaplig metod. 1. uppl. Malmö: Gleerup
Läroplan för förskolan Lpfö 98. [Ny, rev. utg.] (2010). Stockholm: Skolverket
49
Pramling Samuelsson, Ingrid & Asplund Carlsson, Maj. (2003). Det lekande lärande barnet i en utvecklingspedagogisk teori. Johanneshov: MTM
Rubinstein Reich, Lena (1993). Samling i förskolan. Diss. Lund: Univ.
Sheridan, Sonja & Pramling Samuelsson, Ingrid (2009). Barns lärande: fokus i kvalitetsarbetet. 1. uppl. Stockholm: Liber
Sommer, Dion, Pramling Samuelsson, Ingrid & Hundeide, Karsten (2011). Barnperspektiv och barnens perspektiv i teori och praktik. 1. uppl. Stockholm: Liber
Starrin, Bengt & Svensson, Per-Gunnar (red.) (1994). Kvalitativ metod och vetenskapsteori. Lund: Studentlitteratur
Trost, Jan (1997). Kvalitativa intervjuer. 2. uppl. Lund: Studentlitteratur
Åberg, Ann & Lenz Taguchi, Hillevi (2005). Lyssnandets pedagogik: etik och demokrati i pedagogiskt arbete. 1. uppl. Stockholm: Liber
50
10 Bilagor
Bilaga 1
Information till föräldrarna
Hej föräldrar!
Vi är två lärarstudenter som heter Annika Danielsson och Louise Åkesson och vi är på vår sjätte termin just nu och vi ska skriva vårt examensarbete. Vår studie kommer att handla om samlingen i förskolans vardag.
Vi kommer att besöka Nyponrosen under en kort period nu april eller början av maj.
Vårt syfte med studien är att få reda på samlingens betydelser för pedagogerna och för barnen. Vi vill få reda på vad barnen tycker och tänker om samlingen i förskolan och deras delaktighet i samlingen.
För studien har vi valt att genomföra enskilda intervjuer med både barn och pedagoger samt använda ljudinspelning vid samlingarna för att kunna få så bra resultat som möjligt. Det är enbart vi som kommer att ha tillgång till det insamlade materialet och vi kommer inte att nämna några namn i vår studie.
Vi skulle vilja få er medgivande att intervjua era barn samt att få spela in samlingarna. Det är så klart frivilligt att ställa upp och vi kommer även att fråga barnen för deras medgivande. Om ni har några frågor så hör gärna av er till oss!
Annika Danielsson 0709904475 Louise Åkesson 0738328473
Mitt barn får delta_____________ Mitt barn får ej delta___________
Barnets namn______________________________ Målsmans underskrift____________________
51
Bilaga 2
Frågor till pedagogerna
1. Nu när du lyssnar på inspelningen av samlingen, vad har du då för tankar om hur samlingen gick?
2. Blev barnen delaktiga så som du hade tänkt dig? 3. Vad är delaktighet för dig?
4. När ni planerar en samling vilka utgångspunkter går du då efter? 5. Hur gör du barnen delaktiga i samling?
6. Hur tänker du på delaktighet i planeringen av samlingen?
7. Vad gör du om du blir avbruten i samlingen? Hur hanterar du ett avbrott i samlingen?
52
Bilaga 3
Frågor till barnen
1. Vi hade nyss samling, berätta vad vi gjorde där. 2. Var det roligt eller tråkigt? Vad var roligt/tråkigt? 3. Hur gör du om du vill säga något i samlingen? 4. Vem bestämmer i samlingen? Hur menar du då?
5. Om du inte vill svara på frökens frågor vad gör du då? Vad gör fröken då? 6. Om du inte vill vara med i samlingen vad händer då?