5. Metod och genomförande
7.2 Lärdomar inför framtida yrkesroll
Vi författare upplever att studien ger en hel del lärdomar inför vår framtida yrkesroll som förskollärare och vi hoppas framför allt att den ska förmedla lärdomar till andra studenter, aktiva pedagoger inom yrket, lärare vid högskolan och lärarutbildningen. Vi ville visa på att dessa lärdomar, som vi vill förmedla genom studien, kanske inte är så självklara för andra som de har varit för oss som genomdrivit studien. Den bristande kunskapen bland pedagoger, vikten av ett medvetet förhållningssätt för bra bemötande, underliggande värderingar och fördomar samt ett pågående reflektions- och diskussionsarbete var lärdomar som vi förväntade oss skulle visa sig genom studien. Dessa lärdomar, som mer eller mindre redan fanns med oss, kommer vi ta med oss till vår framtida yrkesroll. Men det vi framför allt hoppas med vår studie, är att andra ska dra samma eller kanske rentutav egna lärdomar ifrån studien.
7.3 Metoddiskussion
Vi valde att använda oss av en kvalitativ metod vilket fokuserar på kvalitet snarare än kvantitet (Alvehus, 2013). Vårt fokus låg på pedagogernas diskussion och resonemang, vilket stämmer bra överens med en kvalitativ studie. För att samla in empirin använde vi oss av fokusgruppsintervjuer. Vi upplever att vi valde helt rätt metod för att undersöka ämnet utifrån vårt syfte. Ingen annan metod har diskuterats utan vi var från början ense om att fokusgruppsintervjuer skulle passa oss och studien bäst. Om vi istället hade valt strikta intervjuer där informanterna endast fått svara på frågor hade vi förmodligen inte fått fram deras resonemang på samma sätt som genom diskussion.
64
7.4 Vidare forskning
Ämnena som studien baserar sig på samt studiens inriktning är ett stort forskningsfält med relativt lite forskning i jämförelse med andra ämnen, så som till exempel lek. Detta gör att förslagen på vidare forskning kan bli många, möjligheterna är oändliga. Men med utgångspunkt i resultatet i vår studie skulle vi kunna tänka oss att vidare forskning kring hur kunskapsbristen hos pedagoger i förskolan ska fyllas är relevant. Vad är det för kunskap som behövs för att ge pedagogerna rätt verktyg? Hos vem ligger ansvaret för att förmedla denna kunskap?
Andra alternativ att forska vidare kring kan vara pedagogers förhållningssätt, olika familjekonstellationers möte med förskolan, hur pedagoger resonerar kring fördomar och egna värderingar samt hur man ska föra ett reflektions- och diskussionsarbete kring normer och normkritiskt arbete.
65
Referenslista
Alvehus, Johan (2013). Skriva uppsats med kvalitativ metod: En handbok. Stockholm: Liber AB.
Alvesson, Mats (2011). Intervjuer- genomförande, tolkning och reflexivitet. Malmö: Liber AB.
Ambjörnsson, Fanny (2006). Vad är Queer. Stockholm: Natur & Kultur. Berg, Martin. & Wickman, Jan (2010). Queer. Malmö: Liber AB.
Bodén, Linnéa (2012). Könsneutralitet och kompensatorisk pedagogik. Dominerande föreställningar i förskolans jämställdhetsarbete. I Taguchi Lenz, Hillevi, Bodén, Linnéa & Ohrlander, Kajsa. En rosa pedagogik, jämställdhetspedagogiska utmaningar, 35-48. Stockholm: Liber AB.
Brade, Lovise, Engström, Carolina, Sörensdotter, Renita & Wiktorsson, Pär (2008). I normens öga – metoder för en normbrytande undervisning. Stockholm: Friends Stiftelse. Bredsdorff, Thomas & Horne Kjældgaard, Lasse (2012). Tolerans- hur man lär sig leva med
dem man hatar. Stockholm: Santérus Förslag.
Bromseth, Janne & Darj, Frida (2010). Normkritisk pedagogik – makt, lärande och strategier i förändring. Uppsala: Uppsalas universitet.
Bromseth, Janne. & Siverskog, Anna (2013). LHBTQ – personer och åldrande – nordiska perspektiv. Lund: Studentlitteratur AB.
66
Butler, Judith (2007). Genustrubbel: Feminism och identitetens subversion. Göteborg: Bokförlaget Daidalos AB.
Diskrimineringslagen (2008). 4 § (Hämtningsdatum: 1 april 2015)
http://www.riksdagen.se/sv/Dokument-
Lagar/Lagar/Svenskforfattningssamling/Diskrimineringslag-2008567_sfs-2008-567/
Eidevald, Christian (2009). Det finns inga tjejbestämmare- att förstå kön som position i förskolans vardagsrutiner och lek. Jönköping: ARK tryckaren AB.
Eidevald, Christian (2011). Anna bråkar- att göra jämställdhet i förskolan. Stockholm: Liber AB.
Eliasson, Annika (2013). Kvalitativ metod från början – 3 uppl. Lund: Studentlitteratur AB. Erdis, Mare (2011). Juridik för pedagoger. Lund: Studentlitteratur AB.
Gustavson, Malena, Smith, Irina, Bercht, Silke, Pan, Maja, Quadflieg, Christiane, Marija Sobocan, Ana, Streib-Brzic, Uli & Zavirsek, Darja (2011). Jämförelse mellan resultaten i Tyskland, Sverige och Slovenien. I Gustavson, Malena & Smith, Irina (red.). Barn och
ungdomar med hbtq-föräldrar och deras erfarenheter i skolan i Tysklan, Slovenien och Sverige. 35-38. Berlin: Humboldts universitet.
Heikkilä, Mia (2015). Lärande och jämställdhet i förskola och skola. Stockholm: Liber AB. Hirdman, Yvonne (2001). Genus-om det stabilas föränderliga former. Malmö: Liber AB. Josefson, Helena (2005). Genus – hur påverkar det dig? Stockholm: Natur och Kultur.
67
Lennerhed, Lena (2005). Heterosexualitetens omvandlingar. I Kulick, Don (red.). Queersverige. 234-258. Stockholm: Natur & Kultur.
LpFö (98 rev. 2010). Läroplanen för förskolan (1998 rev. 10). Skolverket.
Lärarnas Nyheter (2011). ”Förskolor får HBT certifiering” (Hämtningsdatum: 6 april 2015)
http://www.lararnasnyheter.se/forskolan/2011/03/15/forskolor-far-hbt-certifiering
Löf, Camilla (2015). Efter livskunskapen – ämnesintegrering av värdegrundsfrågor. I Bartholdsson, Åsa & Hultin, Eva (red.). Sociala relationer, värdegrund och lärarprofessionalitet, 133-147. Malmö: Författarna och Gleerups Utbildning AB.
Magnusson, Eva (2002). Psykologi och kön – från könsskillnader till genusperspektiv. Stockholm: Författaren och bokförlaget Natur & Kultur (Finland).
Malmquist, Anna, Hydén, Margareta & Zetterqvist Nelson, Karin (2012). Familjeliv hos samkönade par och andra regnbågsfamiljer. I Bäck-Wicklund, Margareta & Johansson, Thomas. Nätverksfamiljen, 139-158. Stockholm: Författarna och bokförlaget Natur & Kultur.
Martinsson, Lena & Reimers, Eva (2008). Skola i normer. Malmö: Gleerups Utbildning AB. Nordmark, Love & Rosén, Maria (2008). Lika värde, lika villkor – arbete mot
diskriminering i förskola och skola. Stockholm: Liber AB.
Norrhem, Svante, Rydström, Jens & Winkvist, Hanna (2008). Undantagsmänniskor- en svensk HBT-historia. Finland: Norstedts akademiska förlag.
Patel, Runa (2011). Forskningsmetodikens grunder- att planera, genomföra och rapportera en undersökning. Lund: Studentlitteratur AB.
68
Pernheim, Mathias (2005). Några viktiga årtal i svensk HBT-historia. I Seppänen Sterky, Manu (red.). Kärlekens pris – en antologi om homofobi och heteronormativitet. 268-276. Stockholm: Bokförlaget Atlas och Författarna/fotograf.
RFSL.se
http://www.rfsl.se/?p=4960 (Hämtningsdatum, 6 april)
http://www.rfsl.se/?p=4986 (Hämtningsdatum 20 maj)
http://www.rfsl.se/public/lathund_queer.pdf (Hämtningsdatum, 9 april)
http://www.rfsl.se/malmo/1336-2/ (Hämtningsdatum 10 april)
RFSL.se (2004) Höra Hemma (Hämtningsdatum: 9 april 2015)
http://www.rfsl.se/public/rfsl_horahemma_digital_lagre.pdf
RFSLs organisation (28 april 2015). Anonym kontaktperson
Rimsten, Olle (2010). Diskriminering och kränkande behandling i skola och förskola. Stockholm: Norstedts Juridik AB.
Rizzo, Domenico (2007). Homosexualitet och offentlighet sedan andra världskriget. I Aldrich, Robert (red.). Gay, en världshistoria. 197-221. Stockholm: Natur & Kultur. Rosenberg, Tiina (2002). Queerfeministisk agenda. Stockholm: Atlas.
Rydström, Jens (2005). Tvåsamhetens brunn: Registrerat partnerskap i Norden. I Kulick, Don (red.). Queersverige. 308-335. Stockholm: Natur & Kultur.
Skollagen kapitel 6 (2010). (Hämtningsdatum: 1 april 2015).
http://www.riksdagen.se/sv/Dokument-Lagar/Lagar/Svenskforfattningssamling/Skollag- 2010800_sfs-2010-800/?bet=2010:800#K6
69
Svensson, Ingeborg (2005). Släkten följa släktens gång: Sexualitet och begravningar. I Kulick, Don (red.). Queersverige. 208-233. Stockholm: Natur & Kultur.
Sveriges Radio intervju (30 Juli 2013). (Hämtningsdatum: 1 april 2015)
http://sverigesradio.se/sida/artikel.aspx?programid=103&artikel=5604745
Vetenskapsrådet (2011). Forskningsetiska principer inom humanistisk-samhällsvetenskaplig forskning. Tryck: Elanders Gotab (Datum: 28 April 2015).
http://www.codex.vr.se/texts/HSFR.pdf
Walzer, Michael (1998). Om tolerans. Stockholm: Atlas.
Wedin, Eva-Karin (2011). Jämställdhetsarbete i förskola och skola. Stockholm: Nordstedts Juridik AB.
West, Candace & Zimmerman, Don (2002). Doing gender. I Jackson, S & Scott, S (red.). Gender, 42-47. USA: Routledge.
Öhman, Margareta (2008). Hissad och dissad- om relationsarbete i förskolan. Stockholm: Liber AB.