Olika kategorier av aktörer och deras medverkan i diskussionsfora

perioden. Analysen omfattar endast de 39 biologirelaterade diskussionsinlägg som kommit in under respektive kategori. Analysen omfattar alltså inte de inlägg som handlade om annat än biologi. Aktörerna, det vill säga skribenterna, är fördelade på följande kategorier: Lärare,

Skol- och utbildningsledare, Disputerade, Lärarstudenter, Elever och Övriga (se tabell

7). Nedan följer en beskrivning av antalet deltagande aktörer vid varje kategori. För att ge en fylligare resultatredovisning har jag även valt att även ta med en del kvalitativa inslag i form av citat från diskussionsfora.

Under hela perioden var det kategorin Lärare som var en av de mest aktiva. Tolv av de 39 biologirelaterade inläggen var författade av lärare. Detta motsvarar 31 procent av samtliga biologirelaterade inlägg. På Naturvetenskapsprogrammets forum har kategorin Lärare skrivit 6 av 12 inlägg, vilket motsvarar 50 procent. Lika många inlägg har skrivits av lärare på

Naturbruksprogrammets forum (se tabell 7). Här följer ett citat hur det kan se ut när en person ur kategorin Lärare har skrivit ett inlägg i ett diskussonsforum.

”Vi ser nu en chans att få den naturvetenskapliga utbildning just så naturvetenskapligt inriktad som den borde vara.” (Skolverket 2005b, 19 maj 2005)

Detta inlägg var väldigt positivt där avsändaren (en grupp gymnasielärare) beskriver den nya reformen 2007 som något bra inför framtiden. Inlägget skrevs när diskussionerna skulle handla om programgruppens förslag kring programmål, struktur, gemensamma ämnen och inriktningar, vilket diskuterades under den andra delen av perioden.

Tabell 7 Olika kategorier av aktörer och deras medverkan i diskussionerna fördelade på samtliga inlägg och program

Kategori Samtliga biologirelaterade inlägg - varav från NV-programmets diskussionsforum - varav från NV-programmets diskussionsforum (procentuell andel av samtliga biologirelaterade inlägg) - varav från NP-programmets diskussionsforum - varav från NP-programmets diskussionsforum (procentuell andel av samtliga biologirelaterade inlägg) Lärare 12 6 50% 6 50% Skol- och utbildningsledare 3 1 33% 2 67% Disputerade 6 4 67% 2 33% Lärarstudenter 1 1 100% 0 0% Elever 1 1 100% 0 0% Övriga 16 13 81% 3 19% Samtliga aktörer 39 26 67% 13 33%

Under kategorin Skol- och utvecklingsledare har jag valt att ta med bland annat rektorer, biträdande rektorer och studierektorer. Ett fåtal biologirelaterade inlägg kommer från skol- och utbildningsledare, endast ett inlägg vid Naturvetenskapsprogrammets diskussionsforum av det totala antalet som är tre inlägg. På Naturbruksprogrammets diskussionsforum har det kommit in två biologirelaterade diskussionsinlägg från kategorin Skol- och

utbildningsledare (se tabell 7). Här kommer ett urdrag ur ett av dessa två diskussionsinlägg

från Naturbruksprogrammets forum.

”Bakåtsträvare? Framtidsbyggare? Har hakat fast mig på det som står om programmålen och då en liten del av detta, men ändå. Det står att målet är att poängtera yrkesutbildning och utveckling inom olika brancher. Dessa rader finns på sidan 5 i PM:et. Läser vidare längre fram i PM:et att biologiämnet utökas till 200p och att Mikrobiologi ska läsas av alla (kommer att ingå).” (Skolverket 2005a, 15 juni 2005) Detta inlägg skickades in av en skol- och utvecklingsledare under den andra delen av

perioden, då programgruppens förslag kring programmål, struktur, gemensamma ämnen och inriktningar diskuterades. Skol- och utbildningsledarna har under hela perioden skickat in tre diskussionsinlägg vilket omfattar 8 procent av de 39 biologirelaterade diskussionsinlägg som totalt har kommit in (se tabell 7).

Kategorin Disputerade omfattar bland annat lektorer, doktorer i fysik och professorer i kemi. Genom att jämföra data i tabell 7 har jag kommit fram till att dubbelt så många från kategorin

Disputerade har skrivit inlägg jämfört med kategorin Skol- och utbildningsledare. Utav de

sex biologirelaterade inläggen som totalt har skickats in av kategorin Disputerade

förekommer två tredjedelar på Naturvetenskapsprogrammets forum och alltså en tredjedel på Naturbruksprogrammets forum (se tabell 7). Här följer ett exempel på hur ett inlägg från de disputerade kan se ut i form av ett citat.

”En bredare NV inriktning gagnar rekryteringen av lämpliga kandidater av båda könen med en god grund i matematik för

utbildningar i t ex kemi och biologi.” (Skolverket 2005b, 28 juli 2005) Här kan man se att en person ur kategorin Disputerade diskuterar

Naturvetenskapsprogrammets rekryteringar av vad denne disputerade man tycker är lämpliga kandidater. Han poängterar att matematik är viktigt för framtida utbildningar inom biologi och kemi. Detta inlägg skickades in under den andra delen av perioden när programgruppens förslag kring programmål, struktur, gemensamma ämnen och inriktningar diskuterades. Inom kategorin Lärarstudenter förekommer endast ett exempel, vilket det även gör inom kategorin Elever. Den lärarstudent som har valt att skriva biologirelaterade inlägg på Naturvetenskapsprogrammets diskussionsforum, där även en grupp elever (se kategorin

Elever) valt att skriva ett diskussionsinlägg (se tabell 7). Här följer ett citat som är hämtat ur

lärarstudentens diskussionsinlägg.

”Jag är blivande gymnasielärare i just de båda ämnena och har nyligen varit ute på en praktikperiod där jag har ansvarat för biokemiavsnitten i KeB. Det jag känner är att kopplingen till biologi är alldeles för dålig i kemin och vice versa. Vilka är de egentliga hindren för att kunna bedriva en undervisning där man samkör biologi och kemi?” (Skolverket 2005d, 16 maj 2005)

Detta inlägg omfattar även infärgning mellan olika ämnen, vilket redovisas nedan (se tabell 8). Inlägget ovan har kommit in under den första delen av perioden, då programgruppens förslag kring programmål, struktur, gemensamma ämnen och inriktningar diskuterades. Enligt tabell 7 framgår det tydligt att det inte är några elever som har skrivit några inlägg på Naturbruksprogrammets diskussionsforum. Detta skrivs mer om i diskussionen. Här följer ett citat från kategorin Elever som kom in på Naturvetenskapsprogrammets diskussionsforum:

”På NV-programmet får elever kurser i biologi mm och historia varför naturkunskap A och historia som kärnämne blir lite av en upprepning. Dessa poäng är bättre att förstärka karaktärsämnena med.” (Skolverket 2005b, 9 augusti 2005)

Citatet ovan är ett intressant och välformulerat inlägg som eleverna lägger fram på diskussionsforumet. Även detta inlägg är insänt under den senare perioden då

programgruppens förslag kring programmål, struktur, gemensamma ämnen och inriktningar diskuterades.

Flest inlägg kommer från kategorin Övriga. Eftersom det saknades beskrivningar i många inlägg av vilken profession som aktörerna tillhör blev det en kategori som kallas för övriga. Denna kategori omfattar 16 av 39 inlägg, vilket är 41 procent av alla diskussionsinlägg (se tabell 7). Följande citat är hämtat ur ett inlägg som skrivits av en aktör inom kategorin

Övriga.

”Vi funderar på hur Biologi B-kursen skall utformas för att kunna vara likvärdig med Biologi B på andra program. Hur blir det när eleven söker vidare till högskola?” (Skolverket 2005a,, 20 maj 2005)

Detta citat är insänt under den andra perioden, då programgruppens förslag kring programmål, struktur, gemensamma ämnen och inriktningar diskuterades. Här är det flera namn som har skrivit under detta inlägg och ett Naturbruksgymnasium står med, vilket tyder på att detta inlägg har skrivits av lärare, därför ligger diskussionsinlägget under kategorin Övriga. Denna osäkerhet i undersökningen beskrivs närmare i avsnittet för material (se sidan 26).

Sammanfattningsvis kan man konstatera att det är i huvudsak kategorin Lärare och

kategorin Övriga, vilka jag förmodar kan vara lärare, som har varit mest aktiva under hela perioden på Naturvetenskapsprogrammets och Naturbruksprogrammets diskussionsfora. Det har även konstaterats att kategorin Skol- och utbildningsledarna, kategorin Lärarstudenter och kategorin Elever inte har visat särskilt stort intresse för diskussionerna, speciellt på Naturbruksprogrammets diskussionsforum. De som ingår i kategorin Disputerade har dock visat ett intresse, mest på Naturvetenskapsprogrammets diskussionsforum.