Nedan följer en kort sammanfattning av analysen och en diskussion om hur denna studies resultat kan mätas mot de resultaten som presenteras i forskningsöversikten. Sedan följer en reflektion av studien samt förslag på vidare forskning.
Sammanfattning
Schoolforgoodandevil.com är en heterotopisk plats som är en villkorad gemenskap vilket
främst är på grund av dess placering inom det digitala rummet och att dess målgrupp utgörs av barn. Diskursiva praktiker om deras sårbarhet och utsatthet i den offentliga sfären styr villkoren och kontrollen inom platsens rum. Användarnas rörelse och interaktion inom och med rummet påverkas av dess villkor och regler. Användarna förhåller sig till villkoren som platsen har satt upp genom strategier som censurering såväl som att de har skapat egna villkor som de både upprätthåller och går emot. Platsen är en barnkulturell plats där användarna har fått möjligheten att producera sin egen kultur i form av interaktion, fanfiction och fanart som några exempel, men återigen på villkoren som utgör platsens regler.
Diskussion
I forskningsöversiktens första del presenterades två studier om barnkulturella platser där båda har ett fokus på platsernas geografi och praktik, det vill säga innehåll som inredning och aktiviteter, geografisk lokalisering och inträdesriter, tillgång och ekonomi. Studierna framhåller hur barnkulturella platser iscensätter barnkultur och upprätthåller tankar om barnkultur genom platsen. De båda artiklarna diskuterar existensen av beroendeställning till den vuxna för att tillträde till platsen ska ske som påverkas av entréavgifter såväl som geografisk position. Sparrmans studie om social estetik upprätthåller även känslans
organisation som en viktig aspekt i närmandet av barnkulturella platsen då det finns kulturella förväntningar på vad man ska känna utifrån platsen.145 Då dessa studier berör fysiskt
manifesterade barnkulturella platser som museer, tivolin och temaparker är det en del som skiljer sig mot vad min studie har tagit upp, där den aspekt som är mest relevant är agens och beroendeställningen till den vuxna. Sparrman, Samuelsson m.fl. och Sparrmans studier framhåller barnets beroendeställning till den vuxna när det kommer till tillträde till platserna som både kan bygga på den geografiska lokaliseringen av platsen, det vill säga att det kan
51 vara svårt för ensamma barn att tillträda, men främst den ekonomiska biten som en avgörande del av beroendeställning. Denna aspekt är något som saknas på Schoolforgoodandevil.com, då den inte kräver ekonomiskt kapital för tillträde och den geografiska lokaliseringen av platsen är beroende av internetuppkoppling och verktyg som dator eller liknande. Detta kan bidra till att platsen upptas av desto fler barn än vuxna, vilket inte alltid kan sägas som andra
barnkulturella platser. Men dess utformning och uppbyggnad påverkas av att det inte finns något krav/behov till vuxet sällskap, vilket kan förklara förbud mot fotografier och
användarnas anonymisering, eftersom att barn anses behöva mer skydd om de är ensamma och när de intar en plats utan vuxet sällskap ställs andra krav på platsens skapare/personal till att se till att trygghet och säkerhet är en del av platsen.146
I forskningsöversiktens andra del beskrivs tre studier som samtliga syftar till aspekter av barns fankulturella skapande som något av pedagogiskt värde, där informella lärmiljöer, samhörighetsrum och literacy utgör teoretiska ramverk. Fans skapande av fanfiction framvisas som praktiker där identitet och sexualitet kan prövas och förhandlas av skribenterna, samt att arenorna som detta sker på skiljer sig från klassrummets diskurser, formaliteter och villkor. Denna studie har inte utgått från själva fanproduktionen som sker inom platsens rum som en del av materialet likt Blacks, Olin-Scheller och Wikströms studier gör, eller det pedagogiska som en överliggande förståelse av barns fankultur likt hur Jenkins studie är uppbyggd. Resultatmässigt kan det därför vara svårt att jämföra dessa studier då material och utgångspunkter skiljer sig, vilket inte var annat än väntat i och med att fältets brist på forskning begränsar urvalet. Men även om dessa studier inte bär en exakt relevans i resultat eller utgångspunkt för denna studie finns det fortfarande aspekter inom dem som kan relateras till denna studie. Det är bland annat villkoren som skapandet sker på, som indirekt påvisas i studierna. Det finns en skillnad mellan fankulturens egna plattform gentemot ett klassrum då de påverkas av olika diskursiva praktiker. Detta kan jämföras med hur förhållanden och villkor förändras för användarna av Schoolforgoodandevil.com när deras interaktion flyttar till Google-dokument då den senare platsen är uppbyggd på deras villkor där de diskursiva
praktikerna som kretsar kring barn inte följer med. Där det även kan läsas in ett
maktperspektiv mot barns platser och platser för barn som exemplet av klassrummen mot informella lärmiljöer där skapande får olika konnotationer vilket resulterar i olika
förhållningssätt till lärandet och lärande miljöer. Likt hur regler kunde förändras och brytas när användarna själva ansvarade för dess uppkomst eller i skapandet av Google-dokumentet.
52 De två olika forskningsöversikterna var menade att agera som varsitt underlag för det tvådelade syftet i denna studie. I och med att forskningsfältet för fan- och fandomstudier fortfarande är relativt ungt (i jämförelse med många andra) var det en utmaning att få fram forskning som kunde agera som underlag och blev därför något som snarare agerade som ett tillägg till studien då studierna faller in under kategorin av barnkulturella fandomstudier men inte diskuterar material inom samma teoretiska ramverk som denna studie utgick från.
Reflektioner
Denna studie har varit ett försök att påbörja fylla den lucka som finns inom fandomstudier och barnkulturella platser samt digitala plattformar utvecklade för barns fankulturer.
Förhoppningen med denna studie har varit att ge ett sätt att närma sig barns digitala platser. Men även att ge en förståelse för vad barns fankultur kan vara och hur det intresset kan användas av en vuxen aktör för att skapa platser och villkor för hur barnet får använda sin fandom och gemenskap. Som ett bidrag till det barnkulturella forskningsfältet hoppas jag att denna studie kan ge vidare inspiration för forskning i samma anda och på så sätt fylla luckan som finns. Men även vidga forskning kring barns fritidsintressen och aktiviteter utan att ha en koppling till informellt lärande som kan komma att nyttjas inom skolämnen som redan är en del av forskningsfältet.
Avslutningsvis vill jag bara väcka frågor om barnkulturens kategoriseringar och fråga vad Schoolforgoodandevil.com och det material som produceras där är för barnkultur egentligen. Då barnkultur är ett begrepp med flera kategoriseringar vars gränser är suddiga, ständigt flyter in i varandra och svåra att definiera kan man fråga sig vad är det för typ av barnkultur som utgör Schoolforgoodandevil.com och i förlängning barnkulturella platser som befinner sig i det digitala rummet. Är det barns kultur då materialet, det vill säga innehållet av platsen, är producerat och delat av och mellan barnaktörerna? Eller är det kultur för barn då allt sker på de vuxna villkoren som utgör platsen? I denna studie har hemsidan setts som en barnkulturell plats skapad av vuxna där barnet har varit en extern påverkan på platsen
utformning, och innehållet är både barns kultur och kultur för barn. Men det kan också anses som kultur med barn om man tänker att sidan är en plats där både vuxna och barn är delaktiga i skapandet av innehåll och aktivitet, som exempelvis tävlingarna som skapas samt
blogginlägg och klipp som läggs ut av författaren. Platsen i sig kan beskrivas som en sammansmältning av begreppet barnkultur då den kan ses som flera olika aspekter av den.
53
Vidare forskning
Schoolforgoodandevil.com är ett material som ger möjlighet till en myriad av olika
forskningsingångar. Som framgått i analysen finns det aspekter av platsen som skulle kunna utvecklas till egna studier som exempelvis tävlingsaspekten och bedömningen av fanarten. Censur diskussionen skulle även kunna utvecklas genom att jämföra fanfiction från
Schoolforgoodandevil.com med sådan publicerad på Fanfiction.net eller Wattpad för att se hur
författarna anpassar sig efter de olika plattformarna där olika regler styr.
Men studien skulle även kunna utvecklas till en komparativ studie där flera digitala platser utvecklade för barn blir en del av materialet för att se vilka gemensamma grunder som finns, eller inte finns. Detta skulle både kunna användas för att förstå hur barnkultur utvecklas och används i det digitala rummet såväl som att studera barnets ställning inom det genom utskrivna regelverk eller funktioner inom rummen likt hur Sparrman, Samuelsson, m.fl. och Sparrmans studie var uppbyggd som kan bidra till en vidare förståelse för barnkulturella platser, dess funktioner och konstruktion av målgruppen.
54