Vidare forskning kan vara att studera hur förskollärarna planerar den
språkstimulerande undervisningen utomhus eftersom förskollärarna överlag nämnde deras undervisning inomhus. Vi tänker att det kan ge ett fylligare resultat om det är fler än nio personer som intervjuas och att även inkludera barnskötare,
specialpedagoger och rektorer som respondenter för att få höra deras beskrivningar på ämnet. Det skulle även vara intressant att åka ut till förskolorna för att observera pedagogerna i deras arbete under en längre period för att se hur de arbetar i
praktiken.
Björklund, S., Mård-Miettinen, K., & Savijärvi, M. (2014). Swedish immersion in the early years in Finland. International Journal of Bilingual Education and
Bilingualism, 17(2), 197-214.
https://www.tandfonline.com/doi/abs/10.1080/13670050.2013.866628 Bryman, A. (2018). Samhällsvetenskapliga metoder. (Upplaga 3). Liber.
Carlsson, R., & Bagga-Gupta, S. (2006). «Verktyg & lådor» – En studie om
språkfokuserade aktiviteter för minoriteter på förskolearenor. Nordic Studies in Education, 26(03), 193-211.
http://www.diva-portal.org/smash/record.jsf?pid=diva2%3A679092&dswid=5420
Crim, C., Hawkins, J., Thornton, J., Boon Rosof, H., Copley. J., & Thomas, E. (2008).
Early childhood educator´s knowledge of early Literacy Development. Issues in teacher education, 17 (1). 17–30. Early childhood educators' knowledge of early literacy development. - Free Online Library (thefreelibrary.com)
Haworth, P., Cullen, J., Simmons, H., Schimanski, L., McGarva, P., & Woodhead, E.
(2006). The role of acquisition and learning in young children's bilingual development: A sociocultural interpretation. International Journal of Bilingual Education and Bilingualism, 9(3), 295-309.
https://doi.org/10.1080/13670050608668651
Kindle, K. J. (2010). Vocabulary Development During Read-Alouds: Examining the Instructional Sequence. Literacy Teaching and Learning, 14, 1 & 2, 65–88.
EJ888269.pdf (ed.gov)
Kultti, A. (2012). Flerspråkiga barn i förskolan: Villkor för deltagande och lärande.
(978-91-7346-723-0) [Akademisk avhandling i pedagogik, vid Institutionen för pedagogik, kommunikation och lärande]. http://hdl.handle.net/2077/29219 Kultti, A. (2013). Singing as language learning activity in multilingual toddler groups
in preschool. Early Child Development & Care, 183(12), 1955. Singing as language learning activity in multilingual toddler groups in preschool: Early Child
Development and Care: Vol 183, No 12 (tandfonline.com)
Kultti, A. (2014). Mealtimes in Swedish preschools: Pedagogical opportunities for toddlers learning a new language. Early Years: Journal of International Research
& Development, 34(1), 18. Mealtimes in Swedish preschools: pedagogical opportunities for toddlers learning a new language: Early Years: Vol 34, No 1 (tandfonline.com)
Kvale, S. & Brinkmann, S. (2014). Den kvalitativa forskningsintervjun.
Studentlitteratur.
Larsson, S. (2009). A pluralist view of generalization in qualitative research.
International Journal of Research & Method in Education, 32(1), 25-38.
https://doi.org/10.1080/17437270902759931
preschool dual language learners. Young Children, 68 (1). 8–12. Many
Languages, One Teacher: Supporting Language and Literacy Development for Preschool Dual Language Learners - ProQuest
Markström, A. M. (2005). Förskolan som normaliseringspraktik: en etnografisk studie (Doktorsavhandling). Linköping: Linköpings universitet. Förskolan som normaliseringspraktik – en etnografisk studie (diva-portal.org)
Martinsson Niva, M. (2016). Det demokratiska uppdraget - en utmaning för
pedagogen i grundsärskolan? En studie om elevinflytande i träningsskolan där TAKK används som kommunikationsverktyg. (978-91-7601-384-7)
[Licentiatavhandling].
http://umu.diva-portal.org/smash/get/diva2:899085/FULLTEXT01.pdf
Neu, R. A. (2013). An Exploration of Oral Language Development in SpanishSpeaking Preschool Students. Early Childhood Education Journal, 41, 211–218. ERIC - EJ998749 - An Exploration of Oral Language Development in Spanish-Speaking Preschool Students, Early Childhood Education Journal, 2013-May
Norling, M. (2015). Förskolan – En arena för språkmiljö och språkliga processer.
[Doktorsavhandling, Mälardalen högskola, Akademin för utbildning, kultur och kommunikation].
http://www.diva-portal.org/smash/get/diva2:783021/FULLTEXT02.pdf
Norling, M. og Sandberg, A. (2015) «Language Learning in Outdoor Environments:
Perspectives of preschool staff», Tidsskrift for Nordisk barnehageforskning, 9.
Visning av Language Learning in Outdoor Environments: Perspectives of preschool staff (nordiskbarnehageforskning.no)
Persson, A. (2016). Frågeteknik. I A. Persson (Red.). Frågor och svar – om
frågekonstruktion i enkät- och intervjuundersökningar [Elektronisk resurs].
SCB.
https://scb.se/contentassets/c6dd18d66ab240e89d674ce728e4145f/ov9999_20 16a01_br_x08br1601.pdf
Pramling Samuelsson, I., Williams, P & Sheridan, S. (2015) Stora barngrupper i förskolan relaterat till läroplanens intentioner. Tidsskrift for nordisk
barnehageforskning. http://dx.doi.org/10.7577/nbf.1012
Renblad, K & Brodin, J. (2012). Kvalitén i förskolan påverkar barns välbefinnande [Elektronisk resurs] Några förskolechefers syn på den nya läroplanen och kvalitet i förskolan. Socialmedicinsk Tidskrift. 89:4-5, 416-424.
http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:hj:diva-2012
Sandberg, A. Lillvist, A. Ärlemalm-Hagsér, E. (2018). Undervisning i olika lärmiljöer i förskolan. I S. Sheridan & P. Williams (Red.), Undervisning i förskolan- en
kunskapsöversikt (s. 92-97). Skolverket. Undervisning i förskolan (skolverket.se) SFS 2010:800. Skollag. Utbildningsdepartementet.
Sheridan, S. & Williams, P. (2018). Läroplanen och förskolans undervisning - ett forskningsperspektiv. I S. Sheridan & P. Williams (red) Undervisning i förskolan en kunskapsöversikt [Elektronisk resurs] (s. 20-30). Skolverket. Undervisning i förskolan (skolverket.se)
Skolverket (2018). Läroplan för förskolan, Lpfö 98. Reviderad 2018. Skolverket.
Statens offentliga utredning. (2020). Förskola för alla barn – för bättre språkutveckling i svenska (SOU 2020:67). SOU.
Strohmer, J., & Mischo, C. (2015). The development of early childhood teachers' language knowledge in different educational tracks. Journal of education training studies, 3(2). 126 - 135. https://doi.org/10.11114/jets.v3i2.679
Svensson, A.-K. (2012). Med alla barn i fokus – om förskolans roll i flerspråkiga barns språkutveckling. Paideia, 4, 29–37.
http://hb.diva-portal.org/smash/get/diva2:869525/FULLTEXT01.pdf
Säljö, R. (2014). Lärande i praktiken - ett sociokulturellt perspektiv.
Studentlitteratur.
Säljö, R. (2015). Lärande: en introduktion till perspektiv och metaforer. (Första upplagan). Gleerups.
Säljö, R. (2017). Den lärande människan- Teoretiska traditioner. I U. P. Lundgren, R.
Säljö, & C. Liberg (Red.), Lärande, skola, bildning- Grundbok för lärare: (s.
203– 263). Natur och Kultur.
Vetenskapsrådet (2017). God forskningsed. Stockholm: Vetenskapsrådet.
God forskningssed (vr.se)
Vygotskij, L.S. (2001). Tänkande och språk. Göteborg: Daidalos.
Whorrall, J. & Cabell, S., Q. "Supporting Children’s Oral Language Development in the Preschool Classroom." Early Childhood Education Journal 44.4 (2016):335-41. ERIC - EJ1102236 - Supporting Children's Oral Language Development in the Preschool Classroom, Early Childhood Education Journal, 2016-Jul
Ärlemalm-Hagsér, E., Wetso, G.-M., & Engdahl, K. (2017). Social hållbar utveckling – språket som demokrati och inkluderingsarena. I M. Heikkilä, & A. Lillkvist,
Flerspråkighet för lärande i förskola, förskoleklass och årskurs ett. Perspektiv från tre samproduktionsprojekt. Mälardalens Studies in Educational Sciences, 33, 114–145.
https://www.diva-portal.org/smash/get/diva2:1386464/FULLTEXT01.pdf
MISSIV
Information och en förfrågan om att delta i en studie om förskollärares språkfrämjande arbete.
Hej!
Vi heter Angelica Fredin och Daniella Larsson och är förskollärarstudenter på
Mälardalens Högskola i Eskilstuna och skriver vårt slutgiltiga examensarbete. Ämnet vi valt att fördjupa oss i är förskollärares arbete kring språkutveckling. Syftet med studien är synliggöra hur förskollärarna arbetar med det verbala språket på förskolan.
Vi undrar därför om du skulle vilja delta och bli intervjuad utifrån dina erfarenheter som förskollärare. Vi räknar med att intervjun tar cirka 45 minuter och den kommer att göras via Zoom eller Teams. Vi kommer utföra intervjuerna under veckorna 45- 47. Intervjun kommer att spelas in för senare transkribering, detta för att vi lättare ska kunna analysera resultatet. Vi hoppas att du vill delta i vår studie och dela med dig av dina tankar och erfarenheter.
Vi tar hänsyn till Vetenskapsrådets forskningsetiska principer vilket innebär att det är frivilligt att delta. Du kan när som helst under intervjuns gång avbryta deltagandet utan förklaring. Som respondent kommer du att vara anonym i uppsatsen och dataunderlaget kommer bara behandlas av oss studenter och vår handledare. När uppsatsen är slutförd och godkänd kommer allt material raderas, så som inspelning, transkribering och mailkontakt.
När uppsatsen examinerats och blivit godkänd kommer undersökningen presenteras vid Mälardalens högskola och sedan läggas ut på databasen Diva portal.
Om du har några frågor om studien är du välkommen till oss eller vår handledare, Pernilla Kallberg.
Vänligen,
Angelica Fredin och Daniella Larsson Studenter:
Angelica Fredin 076- xxxxxxx afn18005@student.mdh.se Daniella Larsson 073- xxxxxxx dln18003@student.mdh.se
Handledare:
Pernilla Kallberg 021- xxxxxx pernilla.kallberg@mdh.se
Intervjuguide Bakgrundsfrågor:
• Hur gammal är du?
• Hur många år har du arbetat som förskollärare?
• Hur länge har du arbetat på denna förskola?
• Vilken ålder har ni på barnen på avdelningen?
• Hur många barn har ni i barngruppen?
• När jag säger språkutveckling i förskolan, vad tänker du på då?
• Kan du ge konkreta exempel på hur ni i arbetslaget arbetar för att främja barns språkutveckling?
• Vilka förutsättningar har ni att kunna arbeta språkutvecklande?
• Vilka utmaningar skulle kunna uppstå i det språkutvecklande arbetet?
• Hur stöttar ni det enskilda barnet i hens språkutveckling?
- I den fria leken
- I en planerad aktivitet, exempelvis samling
• Hur har ni utformat er lärmiljö för att stötta barnen i deras språkutveckling?
• Vilka aktiviteter upplever ni främjar barnen i det verbala språket i förskolans miljö?
• I vilka sammanhang/ miljöer upplever ni att det är lättast att arbeta språkfrämjande?
• Är det något du skulle vilja tillägga?