Během své práce s dětmi jsem zjistila, že tyto činnosti děti baví. Během jednoho pololetí se žáci výrazně posunuli. Zdá se, že běžné metody mají na žáky velký vliv. Cíl výzkumu byl tedy naplněn.
Hypotéza však nebyla ověřena do takové míry, jakou jsem očekávala. Mezi žáky nejsou tak velké a znatelné rozdíly. To si myslím je dáno krátkým trváním výzkumu a také jeho špatným rozvržením. Velmi dlouho jsem se s dětmi věnovala chápání a cí-tění pulzace a rytmu. Toto jsem mohla nechat učitelkám ve škole a více se věnovat jednotlivým rytmům, zápisu a hry ze zápisu. Ze srovnání obou skupin je vidět, že repro-dukci rytmu a pulzace zvládají skoro na stejné úrovni. Přesto je vidět, že se žáci v ex-perimentální skupině, díky exex-perimentální práci s nimi, v mnohém posunuli oproti jejich spolužákům, kteří byli v hodinách hudební výchovy vedeni stejně jako žáci v ex-perimentální skupině.
Závěr
Tato diplomová práce si kladla za cíl dokázat, že rytmická složka jde s dětmi pro-cvičovat a lze se jí naučit. Jak je vidět z výzkumu, rytmus propro-cvičovat lze a žáci se ryt-mická cvičení naučili. Žáci, se kterými byl rytmus procvičován se během půlroční práce dostali dál, než žáci, se kterými procvičován nebyl. Cíl práce byl tedy naplněn.
Z rozebraných metod práce jednotlivých autorů i z rozborů jednotlivých učebnic lze vyčíst, že rytmus patří mezi přední součásti hudební výchovy a je mu věnována velká pozornost. Každý autor sice popisuje rytmus jinak a používá jiné metody, všichni se ale shodli na stejném závěru a to, že je rozvoj rytmu u dětí důležitý.
Výsledky výzkumu potvrdily mé počáteční přesvědčení, že rytmus je velmi dů-ležitá část života, kterou lze rozvíjet. Někteří lidé v mém okolí sice tvrdí, že děti se musí s citem pro rytmus narodit a nelze s nimi nijak pracovat, pokud ho nemají. Já jsem zjis-tila a dokázala, že rytmus lze rozvíjet velmi jednoduše, prakticky bez pomůcek a bez velkého časového zatížení. Stačí se rytmu věnovat pravidelně pár minut týdně a již pi krátké době je znát pokrok žáků. Ještě lépe by bylo, kdybychom se jako učitelé věnovali rozvoji rytmu každý den. Rozvoji rytmu však, i přes tuto nenáročnost, není věnována dostatečná pozornost, což potvrdilo vyhodnocení dotazníků od učitelů.
Pro mě měla práce na diplomové práci velký přínos. Utřídila jsem si informace ohledně rytmu, které jsem již znala, a získala jsem nové poznatky o metodách práce s dětmi. Dokonce jsem objevila pro mě neznámou metodu rozvoje rytmu. I když je tato metoda zajímavá, příliš mne neoslovila. Raději stále zůstanu u Orffovy metody a u Ko-dályeho metody. Některé z metod jsem si mohla vyzkoušet a zjistit, že opravdu fungují a dají se používat v praxi. Tato diplomová práce měla význam i pro žáky, kteří se účastnili výzkumu a mohli se rozvíjet v oblasti rytmu. Doufám, že pro učitele, kteří vy-plňovali dotazníky, se dotazníky staly zdrojem zamyšlení nad jejich prací v hodinách hudební výchovy i jiných předmětů. Doufám, že je toto zamyšlení přivedlo k tomu, aby se rozvoji rytmu více věnovali.
Použitá literatura
Práce z oblasti metodiky hudební výchovy:
DANIEL, Ladislav. Metodika hudební výchovy. Vydání 3. doplněné. Ostrava:
MONTANEX, 2010. ISBN 978-80-7225-329-6
FRANĚK, Marek. Hudební psychologie. Vydání 1. Praha: Karolinum, 2007. ISBN 978-80-246-0965-2
HURNÍK, Ilja., EBEN, Petr. Česká Orffova škola. 1. vydání. Praha: Supraphon, 1969
JAQUES-DALCROZE, Emil. Rytmus. Vydání 1. Praha: Průlom, 1927
JENČKOVÁ, Eva. Hudba a pohyb ve škole. Vydání 1. Hradec Králové: ORLICE, 2002. ISBN 80-903115-7-1
KOUTSKÝ, Jaroslav. Didaktika hudební výchovy na 1. stupni. Vydání 1. Liberec:
Technická univerzita v Liberci, 2008. ISBN 978-80-7372-372-9 LIŠKOVÁ, Marie. Hudební činnosti pro předškolní vzdělávání. Vydání 1. Praha:
dr. Josef Raabe, 2007. ISBN 80-86307-26-3
MAZUREK, Jan. Metoda Jaques – Dalcrozova a česká hudební výchova. Vy-dání 1. Ostrava: Ostravská univerzita v Ostravě, 1992. ISBN 80-7042-064-2
PECHÁČEK, Stanislav a kol. Praktické úkoly z didaktiky hudební výchovy pro 1. stupeň ZŠ. Vydání 1. Praha: Karolinum, 1995. ISBN 80-7066-459-2 SEDLÁK, František. Hudební vývoj dítěte. Vydání 1. Praha: Supraphon, 1987.
SLOŽIL, Alois. Maďarská hudební výchova. Vydání 1. Praha: Supraphon, 1977 SLOŽIL, Alois. Rytmická a sluchová – intonační výchova. Vydání 2. Olomouc:
SIGMA, 1990. ISBN 80-900158-4-0
VISKUPOVÁ, Božena. Hudba a pohyb. Vydání 2. Praha: Supraphon, 1987 Výzkumný ústav pedagogický v Praze. Rámcový vzdělávací program pro základní
vzdělávání. Vydání 1. dotisk. Praha: Tauris, 2006. ISBN 80-87000-02-1
ZENKL, Luděk. Intonace, sluchová analysa a rytmus. Vydání 1. Praha: SPN, 1958
Učebnice hudební výchovy:
BUDÍK, Jan. Hudební výchova pro 2. ročník základní (obecné) školy. Vydání 6.
přepracované, ve Fortuně 1. Praha: Fortuna, 1994. ISBN 80-7168-173-3
BUDÍK, Jan. Hudební výchova pro 3. ročník základní (obecné) školy. Vydání 4., ve Fortuně 1. Praha: Fortuna, 1995. ISBN 80-7168-203-9
BUDÍK, Jan. Hudební výchova pro 4. ročník základní (obecné) školy. Vydání 4.
přepracované, ve Fortuně 1. Praha: Fortuna, 1996. ISBN 80-7168-298-5
DANIEL, Ladislav. Kukačka – Hudební výchova pro 1. ročník. Vydání 1. Praha:
Panton, 1994. ISBN 80-7039-199-5
DANIEL, Ladislav. Pěnička – Hudební výchova pro 2. ročník. Vydání 1. Praha:
Panton, 1995. ISBN 80-7039-223-1
HERDEN, Jaroslav. My pozor dáme a posloucháme – posloucháme hudbu se žáky 1. stupně ZŠ. Vydání 1. Praha: Scienta, 1994. ISBN 80-85827-56-5 JAGLOVÁ, Jindřiška. Začínáme s hudební výchovou 1. ročník, pracovní listy.
Vy-dání 1. Brno: Nová škola, 1997. ISBN 978-80-85607-65-9
JAHODA, Jaroslav. Hudební výchova pro 1. - 3. ročník speciálních škol, meto-dická příručka. Vydání 2. Praha: Septima, 1993. ISBN 80-85801-55-8 JAHODA, Jaroslav. Hudební výchova pro 4. - 6. ročník speciálních škol,
meto-dická příručka. Vydání 2. Praha: Septima, 1993. ISBN 80-85801-57-4 KOLÁŘ, Jiří, ŠTÍBROVÁ, Ivana. Hudební výchova pro 5. ročník Základní školy.
Vydání 1. Úvaly: Jinan, 1995. ISBN neuvedeno
KNOPOVÁ, Blanka, KOUTSKÝ, Jaroslav. Ahoj písničko, hudební výchova pro 1. ročník. Vydání 1. Praha: PANSOFIA, 1997. ISBN 80-85804-91-3
LIŠKOVÁ, Marie. Hudební výchova pro 1. ročník základní školy. Vydání 1.
Praha: SPN, 1998. ISBN 80-7235-028-5
LIŠKOVÁ, Marie, HURNÍK, Lukáš. Hudební výchova pro 2. ročník základní školy. Vydání 1. Praha: SPN, 1998. ISBN 80-7235-009-9
LIŠKOVÁ, Marie, HURNÍK, Lukáš. Hudební výchova pro 4. ročník základní školy. Vydání 1. Praha: SPN, 1998. ISBN 80-7235-045-5
LIŠKOVÁ, Marie, HURNÍK, Lukáš. Hudební výchova pro 3. ročník základní školy. Vydání 1. Praha: SPN, 2001. ISBN 80-7235-027-7
LIŠKOVÁ, Marie. Hudební výchova pro 5. ročník základní školy. Vydání 1. do-tisk. Praha: SPN, 2002. ISBN 80-7235-050-1
RAJMON, Radko. Hudební výchova pro 5. ročník základní (obecné) školy. Vy-dání 5., ve Fortuně 2. Praha: Fortuna, 1996. ISBN 80-7168-362-0 OLIVA, Miloslav. Hudební výchova pro 1. ročník, pracovní učebnice. Vydání 1.
Hradešín: Zelený svět, 1997. ISBN 80-902389-0-4
Internetové zdroje:
Anon, Carl Orff. Wikipedie [online].12. 7. 2013 dostupné z http://cs.wikipedia.org/wiki/Carl_Orff Anon, Zoltán Kodály. Wikipedie [online].13. 7. 2013
dostupné z http://cs.wikipedia.org/ wiki/ Zolt%C3%A1n_Kod%C3%A1ly Anon, Zoltán Kodály. Wikipedie [online].13. 7. 2013
dostupné z http://en.wikipedia.org/wiki/Zolt%C3%A1n_Kod%C3%A1ly Anon, Zoltán Kodály. Wikipedie [online].13. 7. 2013
dostupné z http://wikipedia.infostar.cz/z/zo/zoltan_kodaly.html Anon, Zoltán Kodály. Wikipedie [online].13. 7. 2013
dostupné z http://www.sciaga.pl/tekst/84921-85-metoda_zoltana_kodaly_a
Přílohy
Seznam příloh:
Příloha A: Dotazník pro učitele
Příloha B: Ukázka vyplněného dotazníku
Příloha C: Souhlas rodičů s účastí jejich dětí na výzkumu
Příloha D: Ukázka zdařilejších zápisů rytmu melodie písně „Skákal pes“.
Příloha E: Ukázka méně zdařilých zápisů rytmu melodie písně „Skákal pes“.
Příloha A:
Dotazník k diplomové práci Rytmus u dětí mladšího školního věku Dobrý den, prosím vás o vyplnění tohoto dotazníku. Dotazník je anonymní.
Prosím zakroužkujte vhodné odpovědi nebo je dopište. Děkuji Pohlaví:
a) Muž b) Žena Věk:
a) 20-30 let b) 30-40 let c) 40-50 let d) 50-60 let e) více než 60 let Jaké je vaše hudební vzdělání? (Můžete vybrat více odpovědí)
a) Hudební konzervatoř
b) Aprobace v oboru hudební výchova, pro 2. nebo 3. stupeň.
c) Aprobace pro 1. stupeň, specializace hudební výchova d) Aprobace pro 1. stupeň
e) Hra na nástroj na ZUŠ (napište který)_____________________________________________
f) Nemám
g) Jiné _______________________________________________________________________
Jak dlouho učíte žáky 1. stupně?
a) 0-3 roky b) 3-5 let c) 5-10 let d) 10-20 let e) více než 20 let Jakou(é) máte tento rok třídu(y) na hudební výchovu?
_____________________________________________________________________________
Jak často máte hudební výchovu (v jedné třídě) ? a) 1 hod týdně
Používáte v hodinách hudební výchovy pomůcky k rozvoji rytmu? Pokud ano napište které.
a) Ano b) Ne
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Zařazujete rytmická cvičení i do výuky jiných předmětů? Např. jako odpočinkové hry, atd.
Pokud ano napište, jak často a) Ano
b) Ne
____________________________________________________________________________
Vhodné odpovědi zakřížkujte:
Každý týden 2x za měsíc 1x za měsíc Méně jak 1x za měsíc Méně jak 1x za pololetí Nezařazuji Tento typ cvičení neznám
Jak často zařazujete do výuky hudební výchovy rytmická cvičení?
Jak často hrajete s dětmi na rytmické hudební nástroje?
Jak často doprovázíte s dětmi píseň hrou na tělo?
Jak často zařazujete do výuky rytmickou hru na ozvěnu?
Jak často zařazujete do výuky rytmickou hru na otázku a odpověď?
Jak často vedete děti k samostatné rytmizaci textu?
Jak často vedete děti k zápisu rytmu?
Jak často tleskáte s dětmi ze zápisu?
Jak často zařazujete do výuky rytmický dvojhlas?
Jak často zařazujete do výuky rytmický kánon?
Jaký je vztah vašich žáků k hudební výchově?
a) Kladný b) Spíše kladný c) Spíše záporný d) Záporný e) Nevím
Jaké typy rytmických cvičení mají vaši žáci v oblibě? Vypište.
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Děkuji Vám za Vaši ochotu a čas. Věra Stefanová
Příloha B:
Ukázka vyplněného dotazníku
Příloha C:
Souhlas rodičů s účastí jejich dětí na výzkumu
Příloha D:
Ukázka zdařilejších zápisů rytmu melodie písně „Skákal pes“.
Příloha E:
Ukázka méně zdařilých zápisů rytmu melodie písně „Skákal pes“.