PLAN MOT KRÄNKANDE BEHANDLING/ LIKABEHANDLINGSPLAN 2015/2016. Grundsärskolan Hagbyskolan. Upprättad HT 2015 Gäller till:

PLAN MOT KRÄNKANDE BEHANDLING/

LIKABEHANDLINGSPLAN 2015/2016

Grundsärskolan Hagbyskolan

Upprättad HT 2015 Gäller till: 2016-09-30

Innehåll

Grundsärskolan Hagbyskolans vision ... 3

Definitioner ... 4

Diskriminering ... 4

Mobbning ... 4

Ansvar och förväntningar ... 5

Rektors ansvar är att: ... 5

Personalens ansvar är att: ... 5

Förväntningar på föräldrar är att: ... 6

Förväntningar på elever är att de: ... 6

Förebyggande arbete ... 7

Bemötande av eventuella kränkningar, trakasserier och mobbning ... 8

Synliggörande ... 8

Om elev kränker elev/elever ... 8

Om vuxna kränker elev/elever: ... 9

Vem ska anmäla? ... 9

Till vem ska anmälan göras? ... 9

Rutin för handläggning av anmälan ... 9

Uppföljning ... 9

Våra mål ... 11

Aktiviteter läsåret 2015/16 ... 11

Utvärdering av aktiviteterna ... 12

Kartläggning läsåret 2015/16 ... 12

Grundsärskolan Hagbyskolans vision

Vår vision är att alla – barn och vuxna – som arbetar på grundsärskolan Hagbyskolan ska känna trygghet, trivsel och arbetsglädje. Tillsammans tillser vi att vi på vår skola hjälper varandra, ser till allas lika värde och visar respekt för varandras åsikter. Vi motverkar att någon utsätts för diskriminering och andra formar av kränkande behandling och har en plan för likabehandlingsarbetet och arbetet med värdegrunden.

Vi låter alla vara med

Vi är

aktsamma om våra egna och andras saker

Vi gör det roligt att gå i skolan

Vi hjälper varandra

Vi bryr oss om varandra

Alla är lika mycket värda

Definitioner

Kränkande behandling, trakasserier samt mobbning

Exempel på trakasserier och kränkande behandling är nedsättande kommentarer,

nedsvärtning, förlöjligande, förnedring, osynliggörande eller utfrysning. Vad är då skillnaden på trakasserier och kränkande behandling?

Begreppet trakasserier står för ett handlande som kränker någons värdighet och har samband med någon av diskrimineringsgrunderna kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan

trosuppfattning, sexuell läggning eller funktionshinder.

Kränkande behandling står för ett handlande som utan att ha samband med någon

diskrimineringsgrund kränker ett barns eller en elevs värdighet. Det är viktigt att komma ihåg att trakasserier och kränkande behandling inte alltid är verbala utan kan bestå av till exempel gester, ignorering, utfrysning eller att någon stirrar. Det viktiga är här hur någon upplever situationen den befinner sig i.

Att kränka en annan människa innebär att man bortser från principen om att alla är lika mycket värda.

Diskriminering

Diskriminering är en handling som direkt eller indirekt missgynnar en person på grund av kön, etnisk tillhörighet, religion, sexuell läggning, funktionshinder, ålder och

könsöverskridande identitet eller uttryck samt genom bristande tillgänglighet. Med bristande tillgänglighet avses att en person med funktionsnedsättning missgynnas genom att en

verksamhet inte vidtar skäliga tillgänglighetsåtgärder för att den personen ska komma i jämförbar situation med personer utan denna funktionsnedsättning.

Mobbning

Mobbning är ett smalare begrepp än trakasserier och kränkande behandling då den vedertagna definitionen av mobbning är att någon upprepade gånger eller under en viss tid utsätts för negativa handlingar från en eller flera personer. Begreppet ryms under trakasserier och kränkande behandling.

Ansvar och förväntningar

För att nå upp till de mål och sträva efter den vision vi har krävs det att vi samarbetar.

De som arbetar i skolan har ett visst ansvar och det finns även vissa förväntningar på de övriga som befinner sig i eller i anslutning till skolan såsom elever och föräldrar.

Förväntningen är att alla aktörer tar avstånd från alla former av diskriminering, kränkande behandling och mobbning. Nedan redogörs för det ansvar personalen har och de förväntningar vi har på övriga.

Rektors ansvar är att:

 upprätta, följa upp och utvärdera skolans handlingsplan för att förebygga och motverka alla former av kränkningar, diskriminering och mobbning bland elever och personal.

 ansvara för direkta insatser om elever skulle kränkas av personal

 fortlöpande se till att elever och personal får kompetensutbildning inom området social och emotionell träning

 ansvara för att föräldrar informeras om och inbjuds till delaktighet kring skolans likabehandlingsplan

 ansvara för att elever varje år får vår folder med en sammanfattning av

likabehandlingsplanen och att både elever och föräldrar får adressen till skolans hemsida

Personalens ansvar är att:

 genomföra, följa upp och utvärdera skolans handlingsplan för att förebygga och motverka alla former av kränkande behandling, mobbning och diskriminering bland elever och anställda

 arbeta mot mobbning, trakasserier och andra kränkande handlingar mellan elever

 arbeta för en fungerande konflikthantering

 vara lyhörd för hur det sociala samspelet i klasserna fungerar

 vara med vid förankringen av likabehandlingsplanen, samt arbeta aktivt med den i det dagliga arbetet

Förväntningar på föräldrar är att:



stötta sina barn att vara goda kamrater



samarbeta kring hantering av eventuell förekomst av diskriminering, kränkningar eller mobbning



medverka vid utarbetande av likabehandlingsplanen och utvärdering av densamma.

Förväntningar på elever är att de:

 är varsamma med egna och andras saker.

 lyssnar på varandra

 tar hänsyn till varandra

 låter alla vara med vid lekar och andra aktiviteter.

 är införstådda med att mobbning, kränkningar och diskriminering är oacceptabelt.

 accepterar varandras olikheter.

 hjälper varandra.

 delar med sig.

 låter alla vara med och bestämma.

 tar hänsyn till att olika individer har olika behov.

Förebyggande arbete

För att skapa en god och trygg arbetsmiljö ska det önskade förhållningssättet och bemötandet vara väl förankrat hos både vuxna och elever. Detta innebär bland annat att vi ska förhålla oss respektfullt gentemot varandra, ha fokus på det positiva och aktivt arbeta för att uppmuntra och stärka elever och arbetskamrater och finnas tillgängliga för alla elever. För att förankra detta förhållningssätt hos eleverna kan vi exempelvis skapa kompisgrupper där vi diskuterar mänskliga rättigheter, barnkonventionen och demokratifrågor samt arbeta aktivt med att skapa trygghet och trygga relationer.

Vi ska även:

 organisera miljön så att vi har god uppsikt över de utrymmen som eleverna befinner sig i

 alltid ha ett inkluderande förhållningssätt där vi använder oss av bilder, föremål och tecken för att förstärka språket

 med hjälp av litteratur, drama och film visa på hur likheter och olikheter kan berika

 skapa förutsättningar för att alla ska ha möjlighet att kommunicera sina behov och åsikter

 ha goda rutiner för att samtala och reflektera kring värdegrund och förhållningssätt samt tid att reflektera över enskilda händelser

 ha utvecklingssamtal en gång per termin där eleven deltar

 skapa en handlingsplan utifrån skolans årliga utvärdering samt årets elev- och föräldraenkät

 hålla elever underrättade om vilka aktiviteter som pågår i huset och erbjuda möjlighet att inkluderas i grupperna utifrån de enskilda förutsättningarna

 upprätta gemensamma trivselregler utifrån likabehandlingsplanen som alla har möjlighet att förstå utifrån sina förutsättningar

Bemötande av eventuella kränkningar, trakasserier och mobbning

Synliggörande

Ansvaret för att uppmärksamma och hantera kränkningar, trakasserier och mobbning ligger på de vuxna som arbetar i skolan. Med det menas att det ansvaret aldrig kan läggas på eleverna.

Vår uppgift som vuxna är att vara uppmärksamma på saker som kan indikera att någon form av negativ särbehandling pågår. Tecken på detta kan exempelvis vara en ovanligt hög

frånvaro, nedstämdhet, utanförskap, personer som ofrivilligt är ensamma. Exempel på när en vuxen kränker, trakasserar eller mobbar en elev kan exempelvis vara att den vuxne

systematiskt framhåller negativa saker hos en eller flera elever, att den vuxne medvetet eller omedvetet skapar ett klimat av rädsla och osäkerhet genom att använda sig av sarkasm och ironi som eleven/eleverna inte förstår, att den vuxne i pressade situationer använder

kränkningar eller trakasserier för att kontrollera situationen, att den vuxne objektifierar eleven i samtal med andra och pratar över huvudet på eleven

Om elev kränker elev/elever

 lösa enstaka konflikter eller meningsskiljaktigheter tillsammans med elev och berörd personal

 alla vuxna ingriper omedelbart om kränkning, trakasserier eller mobbning uppmärksammas

 den vuxne som har uppmärksammat händelsen samtalar på ett individanpassat sätt med berörda elever, vi ställer ”hur”-frågor – hur kunde du gjort istället? Hur tror du att din kompis känner sig?

 ge eleverna stöd att förstå och rätta till situationen

 vid upprepade kränkningar eller trakasserier riktade mot en och samma elev informera föräldrar, rektor.

 dokumentera alla insatser och åtgärder

Om vuxna kränker elev/elever:

Vem ska anmäla?

Den som är anställd, uppdragstagare, praktikant eller motsvarande alternativt deltar i arbetsmarknadspolitiska åtgärder inom Barn- och Ungdomsnämndens och/eller Bildningsnämndens verksamhetsområde.

Personal som i sitt arbete uppmärksammar situationer som ovan nämnts eller är tveksam ska utan dröjsmål kontakta sin rektor som i sin tur har ansvar för att en anmälan görs enligt de rutiner som gäller.

Till vem ska anmälan göras?

Anmälan ska göras till ansvarig rektor.

Rutin för handläggning av anmälan

 Så snart ansvarig rektor fått kännedom om att vuxen kränkt elev eller att kränkning kan ha inträffat skall rektor utreda uppgifterna

 Arbetsledningen vidtar nödvändiga åtgärder

 Vårdnadshavaren underrättas

 Kontakt tas med sociala myndigheter för samråd/anmälan

 Bedöms kränkningen som allvarlig, dvs. att kränkningen är att betrakta som en brottslig handling, skall rektor göra polisanmälan

 Eleven erbjuds medicinsk/psykologisk hjälp och eventuellt upprättas ett åtgärdsprogram

 Eleven/vårdnadshavaren informeras om Barn- och elevombudsmannens roll och eventuellt rätt till skadestånd

 Eventuell anmälan till Arbetsmiljöverket görs av rektor.

Uppföljning

 Rektor ansvarar för att likabehandlingsplanen följs upp och upprättas varje år på höstterminens start.

 Rektor redovisar årligen arbetet med att förebygga och förhindra trakasserier och annan kränkande behandling i kvalitetsredovisningen.

 Klasserna pratar om vad det innebär med en handlingsplan mot kränkningar/Likabehandlingsplan utifrån elevernas förutsättningar.

Våra mål

På Grundsärskolan Hagbyskolan har vi nolltolerans vad gäller alla former av kränkande behandling eller diskriminering. Det betyder att ingen, varken barn eller vuxen, accepterar att någon blir utsatt för kränkande behandling, diskriminering eller mobbning.

Grundsärskolan Hagbyskolans mål är att:

 Alla elever och alla vuxna på vår skola vågar och tillåts att vara sig själva oavsett kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning eller funktionshinder.

 Ingen i verksamheten utsätts för diskriminering, trakasserier eller annan kränkande behandling.

 Alla elever och all personal känner till skolans rutiner, regler, och riktlinjer för hur misstänkt diskriminering, kränkning eller mobbning hanteras.

 Att alla har vetskap om var man vänder sig om man blir själv blir utsatt för eller misstänker diskriminerande eller kränkande handlingar mot andra..

 Alla tar ansvar för att direkt meddela skolpersonal, fritidspersonal eller rektor om man ser att någon utsatts för diskriminering eller kränkande behandling.

 Rektor har ansvar att tillse att diskriminerande och kränkande handlingar

synliggörs så snart som möjligt och att vidta direkta insatser så att dessa handlingar upphör.

Aktiviteter läsåret 2015/16

 Under läsåret 2015/16 ska samarbete med övriga skolan utvecklas genom att:

- Vi deltar i skolans elevråd

- Vi deltar i anordnade aktiviteter såsom Hagbydagen, utomhusturneringen, rastaktiviteter etc.

- Vi har utemotorik samtidigt som övriga skolan har rast

 Trivselreglerna revideras och tas upp med elever, arbetslag och föräldrar.

 En kartläggning av vad eleverna tycker om skolan utarbetas av EHT och

genomförs under våren 2015. Kartläggningen består dels av individuella svar och en fördjupad gruppintervju utifrån de individuella svaren

 Vi utvecklar vårt arbete kring demokrati och ökar möjligheterna för varje enskild individ att göra val utifrån sina förutsättningar

 Utbildning i metoder för lågaffektivt bemötande med föreläsningar och inläst litteratur av psykolog Bo Hejlskov för all personal.

 Att vi praktiserar och aktivt arbetar med metoden lågaffektivt bemötande Elevernas delaktighet i utformandet av likabehandlingsplanen

Inom ramen för undervisningen och med hänvisning till styrdokumenten deltar alla elever i arbetet kring likabehandling. Det innebär att vi har lektioner och individuella mål i arbetet kring värdegrund och mänskliga rättigheter. Eleverna på skolan är delaktiga i att ta fram trivselregler och pedagogerna tillser att alla har möjlighet att göra sin röst hörd utifrån sina egna förutsättningar. För att skapa en djupare förståelse för mänskliga rättigheter och allas lika värde sker det återkommande temarbete kring ämnet. Detta sker genom film,

dramatisering och samtal där alla elever får stöd i att kommunicera kring ämnet.

Utvärdering av aktiviteterna

En utvärdering av likabehandlingsplanen görs av elever och föräldrar vid enkätundersökning under läsårets gång samt av personal vid arbetslagsmöten en gång per läsår.

Kartläggning läsåret 2014/15

Under läsåret har elever och personal gjort en kartläggning av:

 Hur eleverna trivs på skolan

 Känner eleverna sig trygga i alla miljöer på skolan

 Vilket stöd behöver våra elever i samspelssituationer

 Hur ofta våra elever hamnar i krissituationer som leder till utåtagerande

 Upprätta en ny likabehandlingsplan

 Skapa nya trivselregler

Kartläggning och åtgärder för läsåret 2016/2017

Fastställs i september 2015 och kommuniceras på höstens första föräldramöte.

Ansvarig rektor:

Pia Lindgren tel: 013-207890

Biträdande rektor Maria Lundin tel:013-207135