Köpings kommun. för Regnbågen. Läsår Regnbågen

(1)

Regnbåge 2014‐09‐1

Köpings ko

Arbet

Läsår 2014

n 19 ommun

tsplan

4‐2015

n för R Regnbbågen

(2)

Vad är en arbetsplan?

Förskolan är en egen skolform och ingår i samhällets samlade utbildningssystem.

Verksamheten styrs av skollag och läroplan¹ samt kommunala mål beskrivna i Köpings kommuns skolplan.

Arbetsplanen beskriver hur förskolan har planerat verksamheten utifrån skolplanens och läroplanens mål, och den utvärderas varje år efter läsårets slut. Verksamhetens arbete kan bl a skattas genom BRUK, barnobservationer och barnintervjuer.

Skattningen ska visa på om förskolans arbete fick den förväntade kvalitetsutveckling som vi hade tänkt oss.

Förskolornas utvärderingar sammanställs till ett underlag för en kvalitetsplan som fastställs av Köpings barn- och utbildningsnämnd. Kvalitetsplanen innehåller åtgärder utifrån barn- och utbildningsnämndens mål i skolplan.

Förskolan reviderar vid varje läsårs start sin arbetsplan utifrån kvalitetsplanens beslutade förbättringsområden och åtgärder.

Syftet med arbetsplanen är att den ska användas som ett verktyg för planering, utveckling och utvärdering av förskolans verksamhet.

Arbetsplanen ska konkretisera och synliggöra hur respektive förskoleavdelning planerar att arbeta och vilka metoder man föredrar att använda för att nå målen. Detta skapar en grund för inflytande och delaktighet både för pedagoger men också för

föräldrar/vårdnadshavare.

Läroplanens målområden är:

• Normer och värden

• Utveckling och lärande

• Barns inflytande

• Förskola och hem

• Samverkan med förskoleklassen, skolan och fritidshemmet

Den här arbetsplanen beskriver hur vi på avdelningen kommer att arbeta för att nå målen inom valda målområden. Målgruppen för arbetsplanen är personalen. Föräldrar informeras om avdelningens arbete på föräldramöten och på koping.se.

Just nu har vi en grupp på 16 barn, 5 pojkar och 11 flickor, 5 stycken 5 åringar, 5 stycken 4 åringar, 1 stycken 3 åring, 3 stycken 2 åringar och 2 stycken 1 åringar.

Dessa språk har vi: Svenska, Thailändska, Romani, Arabiska, Bengaliska, Kurdiska, Turkiska och Somaliska.

Vi är 4 pedagoger 1 100%, 1 80%, 1 75% och 1 45%.

Programmet Vägledande samspel/ICDP

I Köping har samtlig förskolepersonal genomgått en utbildning i vägledande samspel – ICDP (International Child Development Programme). ICDP är ett internationellt nätverk som arbetar för att förbättra barns villkor världen över och ett sätt att förverkliga framför allt FN:s barnkonvention. Vägledande samspel är grundat i den senaste tidens kunskap och forskning omkring barns och vuxnas hälsofrämjande utveckling och handlar om den vuxnes förhållningssätt gentemot barnet.

I syfte att stärka samspelet mellan vuxna och barn arbetar förskolorna i Köping med stöd av ICDP.

1 Lpfö 98/10

(3)

Normer och värden MÅL i Läroplan:

Lpfö98/10: ”Förskolan ska aktivt och medvetet påverka och stimulera barnen att utveckla förståelse för vårt samhälles gemensamma demokratiska värderingar och efterhand omfatta dem.”

Mål i skolplan:

 Förskolan ska sträva efter att barn känner sig trygga i en säker och stimulerande miljö

 Nolltolerans mot kränkande behandling av barn Centralt prioriterade kvalitetsmål:

 Personalens egna värderingar, normer och attityder ska kontinuerligt analyseras, reflekteras och kritiskt granskas för att verksamheten ska uppnå en högre kvalitetsnivå och en mer likvärdig professionalitet mellan avdelningar, förskolor och enheter.

Förskoleenhetens prioriterade kvalitetsmål:

 Personalen ska aktivt och medvetet påverka och stimulera barnen att utveckla

förståelse för vårt samhälles gemensamma demokratiska värderingar och omfattas av dem.

Genomförande

 Arbetslaget ska upprätta en Likabehandlingsplan/Plan mot kränkande behandling på respektive avdelning.

 Arbetet med att förebygga diskriminering och kränkande behandling på förskolan kommer kontinuerligt att följas upp av förskolechefen genom samtal, dokumentation och analyser av arbetet ute på avdelningen.

 Arbetslaget ska med stöd av ICDP, alltid reflektera över sitt förhållningssätt.

Avdelningens prioriterade kvalitetsmål:

 Alla barn på vår avdelning ska utveckla förmågan att visa empati och ta hänsyn till varandra. Vår verksamhet präglas av att stärka barnens självkänsla

Genomförande

 Alla på vår avdelning, barn, föräldrar och personal ska känna sig trygga

 Pedagogens tillgänglighet är viktig och därför delar vi in barn i smågrupper utefter deras behov och utveckling

 Alla i gruppen ska känna sig omtyckta, vara behövda och våga vara sig själva

 Vi har gemensamma regler som är enkla att förstå, vi utarbetar dem gemensamt med barnen

 Barn ska få känna att dem lyckas samt få uppleva glädjen vid beröm och bekräftelse

 Vi stärker och uppmuntrar barnens medkänsla och inlevelseförmåga i andra situationer genom vårt pedagogiska förhållningssätt

(4)

Målområdets arbetssätt och utvärdering

Avdelningen har valt följande arbetssätt för hela målområdet:

 ICDP

 Barnintervjuer

 Diskussioner om vårt förhållningssätt fortlöpande på avdelningsmöten

Vi kommer att utvärdera målområdet genom:

 BRUK 2.3 Främja lika rättigheter och möjligheter samt förebygga trakasserier och kränkande behandling

 Föräldraenkät

(5)

Utveckling och lärande

MÅL i Läroplan:

Lpfö98/10: ”Förskolans verksamhet ska präglas av en pedagogik där omvårdnad, omsorg, fostran och lärande bildar en helhet. Den pedagogiska verksamheten ska genomföras så att den stimulerar och utmanar barnets utveckling och lärande.”

Mål i skolplan:

 Förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar intresse, förmåga och förståelse för språk, matematik, naturvetenskap och teknik

 Alla barn ska få kunskap om förutsättningar för en god miljö och en hållbar utveckling

Centralt prioriterade kvalitetsmål:

 Förskolans verksamhet skall inspireras av en lärande miljö med varierande materiel och metoder som möter, stödjer, stimulerar och utmanar barn så att alla barns språk- och skrivutveckling liksom kommunikativa förmåga utvecklas.

 Förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar nyanserat talspråk, ordförråd och begrepp samt sin förmåga att leka med ord, berätta, uttrycka tankar, ställa frågor, argumentera och kommunicera med andra.

Genomförande

 Arbetslaget ska se över och arbeta fram en lärandemiljö som inspirerar till språk- och skrivutveckling.

 Arbetslaget ska arbeta med kvalitetsaspekter, Fysisk miljö: ute/inne, Material:

tillgänglighet och hur det används, Samspel och kommunikation: vuxna-barn, barn- barn, vuxna-vuxna, Organisation och tid, Läroplanens integration i verksamheten.

 Arbetslaget ska skapa förutsättningar för att barn med annat modersmål får möjlighet att utveckla både det svenska språket och sitt modersmål. Arbeta med boken:

Flerspråkighet i förskolan.

 Alla barn på vår avdelning ska få stimulans och förståelse för språk och matematik.

 Alla barn ska utveckla sin motorik samt förståelse för naturens kretslopp.

Genomförande

 Språk:

- Vi arbetar med språk i det dagliga mötet med barnet via samtal och samspel - I samlingen och grupper uppmuntras barnen till att lyssna, berätta och ge uttryck

för egna åsikter

- Barnen får lättare instruktioner att utföra - Vi använder oss av språk och sångpåsar - Vi läser böcker och berättar sagor - Rim och ramsor

- Vi preciserar ord

- Uppmuntrar barnen att berätta fritt - Låter barnen berätta egna sagor

(6)

- - - - - -

 M -

 N - - - - - Målom Avdeln



 K



 A

- Drama o äldrebo - Sätta sk - Sätta up - Alfabet - Uppmun - Skriver

Matematik:

- Utomhu - vi räkn subtrakt - aktivit - benäm -sjunger - samtal -vi benä - undan - vi erbj -spela s Motorik:

- I vår da promen Natur och m - Visa me - Samtala tar in de - I utemil - Sjunger - Ge barn mrådets arb

ingen har v Språkgrupp Källsorterin Sår och plan Allemansrä

och teaterfö ende krift på sake

pp barnets n et är uppsat ntrar barnen

på teckning

:

uspedagogik nar hur mån tion

tetskort med mna position r sånger me lar om tiden ämner vecko n plockning

juder konstr pel t.ex. fia

agliga verks nerar, klättra

miljö en enklaste ar kring natu en?

ljön använd r om djur oc nen en förstå betssätt o

valt följand p/ matematik

ng nterar ätten

öreställninga er t.ex. ordet namn synlig

tt på avdeln n att skriva gar vad barn

k:

nga vi är, po d konkreta b ner i promen ed antal, siff n t.ex. före/

odagar, mån t.ex. ta tre s ruktionsmat med knuff,

amhet träna ar, springa, h

medel hur n uren t.ex. va der vi oss av

ch växter åelse av nat och utvärd de arbetssä

kgrupp

ar, bibliotek t pussel på h gt

ningen sitt namn net har ritat

ojkar/ flicko bilder på t.e nad led fror

efter lunch nader och å saker och lä terial t.ex. k f, yatzy, me

ar och uppm hoppa, puss

naturen fun arför tappar v luppar, för turens krets dering

ätt för hela

ksbesök, bo hyllan där a

or, barn/ vux ex. pinnar, k

, mellanmål årstider, har ägg i lådan kapplastavar emory

muntrar vi gr sel, pärlplat

gerar och hu r träden blad rstoringsgla

lopp

a målområd

kbussen, så alla pussel fi

xna, mest/ m kottar mm. o

l mm.

gjort en års r, lego, dupl

rov och finm tor, klippa o

ur man värn d? Varför sm

s och faktab

det:

ångstund på finns

minst, additi och siffror

stidstavla lo, plus-plu

motorik gen och klistra

nar om den mälter snön böcker

å

ion/

us

nom att

n när vi

(7)

 BRUK 3.6 Förskolan stimulerar och utmanar barns utveckling och lärande

(8)

Barns inflytande MÅL i Läroplan:

Lpfö98/10: ”I förskolan läggs grunden för att barnen ska förstå vad demokrati är.

Barnens sociala utveckling förutsätter att de alltefter förmåga får ta ansvar för sina egna handlingar och för miljön i förskolan. De behov och intressen som barnen själva på olika sätt ger uttryck för bör ligga till grund för utformningen av miljön och

planeringen av den pedagogiska verksamheten.”

Mål i skolplan:

 Förskolan ska stimulera och utmana barnens inflytande och ansvarstagande över sina egna handlingar och sin miljö

Centralt prioriterade kvalitetsmål:

 Barnets perspektiv ska prioriteras och barngruppen skall utgöra en viktig och aktiv del i samtliga barns utveckling och lärande.

 Förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar sin förmåga att uttrycka sina tankar och åsikter och därmed få möjlighet att påverka sin situation.

Genomförande

 Arbetslaget ska se barngruppen som en tillgång där barnen lär av varandra.

 Arbetslaget ska skapa trygghet i gruppen, så att barnet känner tillit till de andra barnen och de vuxna.

 Arbetslaget ska kontinuerligt diskutera hur vi ger alla barn möjlighet till inflytande i verksamheten.

 Arbetslaget ska ta tillvara de behov och intressen som barnen ger uttryck för, vid utformningen av miljön och planeringen av verksamheten.

 Alla barn ska ha möjlighet till delaktighet och inflytande på vår avdelning Genomförande

 Välja aktivitet under dagen

 Välja närmiljön, vilka platser vi går till ,lekparker, skogen

 Utvecklar miljöerna tillsammans med barnen utifrån behov och intressen t.ex. affären i ateljén, bygger en toalettvägg i skogen, koj bygge, hinderbana i skogen

 Observationer

 Lyhördhet

 Låta barnen komma till tals

 Smågrupper

 BRUK 1.3 Barnens sammansättning och storlek

(9)

MÅL i L Lpfö98 Försko för att v barnen Mål i S

 K

 A f

 A Centra

 F t f Genom

 A u

 A b

 A v

Avdeln

 A Genom

 D

 F

 T

 F

 U

Läroplan:

8/10: ”Vård lan ska ko varje barn ska därfö Skolplan:

Köpings ko Alla vårdna förskolan o Alla barn sk alt priorite

Föräldrars i tillgodoser förskolans u mförande

Arbetslaget utvecklings Arbetslaget blir synliga Arbetslaget verksamhet

ningens pr Alla barn o mförande

Daglig kont Föräldramö Traditioner Försöka sam Uppföljning

dnadshava mplettera ska kunna r ske i ett n

ommun ska adshavare sk

ch förskola ka delta i m rade kvali inflytande o barnets beh uppdrag och

t ska tillsam ssamtal.

t ska utveck a.

t och försko ten genom o

rioriterade ch föräldrar

takt/ samve öten och Dro

t.ex. födels marbeta me gs och utvec

Förs

re har ansv hemmet ge a utvecklas

nära och fö

ha förskolo ka vara nöjd

n ska samar minst en kult

itetsmål:

och delaktig hov och förä h läroplanen

mmans med kla den peda olechefen sk olika former

e kvalitets r ska känna

rkan med fö op-in sedagar och

d föräldrars cklingssamt

kola och

varet för s enom att s s rikt och m örtroendefu

or med tydli da med utve rbeta med b turupplevels

ghet ska upp äldrars förvä

ns mål.

förskoleche agogiska do ka ge föräldr

r för inform

smål:

sig välkom

föräldrar h lucia

s arbetsplats tal

h hem

ina barns f skapa de b mångsidigt.

ullt samarb

ga inriktnin ecklingssam barnens vård se per termi

pmuntras så äntningar på

ef upprätta e okumentatio

rarna möjlig mation och in

mna och dela

ser

fostran och ästa möjlig Förskolan bete med h

ngar

mtal och info dnadshavare in

ett gemens å verksamh

en gemensa onen så barn ghet att delt nflytande.

aktiga i vår v

h utvecklin ga förutsät ns arbete m hemmen.”

ormationen e

samt ansvar heten utifrån

am plan för nets lärproce

ta och påver

verksamhet g.

ttningar med

från

n

esser rka

t

(10)

 Öppen dialog med föräldrarna angående barnets utveckling och lärande

(11)

Samverkan med förskoleklassen, skolan och fritidshemmet

MÅL i Läroplan:

Lpfö98/10: ”Förskolan ska sträva efter att nå ett förtroendefullt samarbete med

förskoleklassen, skolan och fritidshemmet för att stödja barnens allsidiga utveckling och lärande i ett långsiktigt perspektiv. Samarbetet ska utgå från de nationella och lokala mål och riktlinjer som gäller för respektive verksamhet.

När barnets övergång till de nya verksamheterna närmar sig har förskolan den särskilda uppgiften att finna former för att avrunda och avsluta förskoleperioden. Vid övergången till nya verksamheter ska särskild uppmärksamhet ägnas de barn som behöver särskilt stöd.”

 Övergång till skola och fritidshem ska ske på bästa möjliga sätt.

Genomförande

 Vi besöker skolan och deras lekparker

 Förskoleklassens personal gör ett besök på förskolan

 5 årsgrupp