Posudek bakalářské práce Vojtěcha Šarouna
Nová škola Chýně
zpracované v letním semestru 2014 / 2015 Zadání bakalářské práce a komentář k úkolu
Zadání vychází z podmínek architektonické soutěže. Předmětem je zhotovení návrhu nové základní školy, která bude umístěna v rozvíjející se části obce Chýně (Středočeský kraj, okres Praha-Západ, k.ú. Chýně). Základní škola by měla kromě vzdělávání dětí sloužit i jako společenské a kulturní centrum místa a vytvořit prostředí a prostory pro život obce, pro setkávání oficiálních i neoficiálních komunitních skupin a být novým přirozeným centrem.
Komentář k řešení
Urbanistické řešení vychází z autorova poznání, že polorozpadlá a nesourodá zástavba individuálními rodinnými domky, vyžaduje zpevnění, koncentraci objemů a diferenciaci nově navržených veřejných prostranství. Pevně určuje hranu příjezdové komunikace pomocí vloženého lineárního perforovaného bloku, který sleduje její směr. Naproti tomuto bloku vkládá prostorově rozmanitou, ale pevnou hmotu vlastní školy, která je orientována stejně jako nová zástavba na severu území. Vytváří tak lichoběžníkový mírně stoupající vstupní klidový prostor, do kterého jsou z jedné strany orientovány provozy obecní vybavenosti, z druhé strany škola. Toto prostranství je členěno výškově terasami, schody a rampami, na jedné straně se otevírá do pásu zeleně, která do něj vstupuje, na druhé straně směřuje k hlavnímu vstupu do školy. Autor tak vytváří prostor, který má potenciál žít různými aktivitami během dne, specifická atmosféra jednotlivých prostranství je zvýrazněna různými materiály povrchů a řešení považuji za klad návrhu.
Vlastní provoz školy je jasně členěn na provozní celky, které jsou uspořádány do lineárních pásů, soustředěných podle pásu světlíků a vnitřních atrií. To se nejvýrazněji projevuje v členění vnitřních prostorů chodeb a společných odpočinkových míst, které mají rozmanitou prostorovou a světelnou atmosféru, díky architektonickému řešení může být vnitřní svět školy svébytný a pestrý, jak to je doloženo na vizualizacích interiérů. Autor využívá svažitého terénu, umožňuje mu to provozovat některé části školy i nezávisle na jejím provozu, jako je aula, knihovna a sportovní zázemí s velkou a malou tělocvičnou a venkovní hřiště. Tyto provozní po konci vyučování celky slouží pro potřeby obce, je možné je nezávisle provozovat, mají vlastní vstupy a jinou vazbu na venkovní
prostranství.
Architektonický výraz je založen na prostorové diferenciaci jednotlivých celků školních provozů, půdorysně sevřená hmota je výškově členěná, dostává menší měřítko, reaguje citlivě na terén a působí přesvědčivě. Jasně dokumentují prostorové řešení a atmosféru prostředí v exteriéru i interiéru vizualizace.
V předložené dokumentaci na A3 je podrobně a důkladně zpracováno dispoziční a hmotové řešení, chybí mi materiálové a barevné řešení v interiérech i exteriéru a to jak samotné školy, tak bloku podél komunikace. Předpokládám, že ve výsledné prezentaci bude doplněno. Průvodní a technická zpráva je stručná, popisuje podstatu návrhu a technické a konstrukční řešení. Není z řezů úplně zřejmé, jaká je konstrukce zastřešení velké tělocvičny.
Průběh práce a hodnocení
Vojtěch Šaroun pracoval na projektu samostatně, soustavně, s nasazením po celou dobu a odevzdal projekt v požadovaném rozsahu a termínu.
Bakalářská práce je velmi dobře zpracovaná. Oceňuji originální koncept, urbanistické a architektonické řešení, rozsah práce i zaujetí tématem.
Autor navrhl řešení, které splňuje požadavky zadání bakalářské práce a navrhuji ohodnocení známkou:
A (výborně)
V Liberci 14.06.2015 Ing.arch.akad.arch. Jan Hendrych vedoucí bakalářské práce
