Sektionen för hälsa och samhälle Kurskod: HV1001 / 2.2
Att arbeta med barn och ungdom med funktionshinder 30 hp
Working with Children and Youth with Disabilities 30 credits Grundnivå
Progression: 1•30
Huvudområde: Handikappvetenskap, grundnivå, har endast gymnasiala förkunskapskrav (G1N)
Kursplanen är fastställd av styrelsen för Sektionen för hälsa och samhälle (2008•02•06) och gäller studenter antagna höstterminen 2008.
Kursens inplacering i utbildningssystemet Kursen är en fristående kurs men kan även ingå i utbildnings•
program som medger det.
Behörighetskrav Grundläggande behörighet.
Kursens mål
Kursen mål är studenten ska tillägna sig grundläggande te•
oretiska kunskaper för arbete med funktionshindrade barn och ungdomar inom främst skola, barnomsorg, handikap•
pomsorg och habilitering. Kursen belyser människors sociala och psykologiska utveckling med särskild fördjupning avse•
ende orsaker, innebörder och konsekvenser av intellektuella, psykiska och fysiska funktionsnedsättningar hos barn och unga. Kursen behandlar och analyserar såväl traditionella som nyare synsätt, verksamheter och metoder i arbete med barn och unga med olika typer av funktionsnedsättningar.
Därutöver ska kursen ge kännedom om samhällsinsatser, genusperspektiv och attityder inom handikappområdet.
Efter avslutad kurs förväntas studenten kunna Kunskap och förståelse
• redogöra för olika grundläggande teoretiska perspek•
tiv på barns och ungdomars utveckling
• redovisa olika funktionshinders orsaker och konse•
kvenser samt dess påverkan på utvecklingsvillkoren
• de niera praktiskt pedagogiska arbetssätt i syfte att åstadkomma ökad förståelse, utveckling och föränd•
ring på så väl institutions• som individnivå.
• identi era synsätt och ideologi på handikappområdet och dess förändring över tid
Färdighet och förmåga
• jämföra olika arbetssätt och behandlingsmetoder och dess tillämpningar i arbete med funktionshindrade barn och ungdomar
• omsätta teorier om barns utveckling i praktiskt bemö•
tande av barn och unga med funktionshinder.
• anpassa situationer, tillvägagångssätt och material och använda ett tillämpat perspektiv i arbetet med funk•
tionshindrade barn och ungdomar Värderingsförmåga och förhållningssätt
• värdera samspel mellan individuella förutsättningar, uppväxtmiljö och utveckling.
• kritiskt granska sitt eget och andras praktiska arbete med barn och unga med funktionsnedsättningar
• värdera och analysera dagens situation för barn och unga med funktionshinder och re ektera över den framtida utvecklingen
Kursens huvudsakliga innehåll
Kursen består av fyra delkurser om vardera 7,5 poäng.
Delkurs 1: Barns, ungdomars och vuxnas utveckling samt olika funktionsnedsättningar, 7,5 högskolepoäng (The deve•
lopment of children, youth and adults and different kinds of impairments, 7,5 ECTS credits)
I delkursen presenteras olika teoretiska synsätt på barns, ungdomars och vuxnas sociala och psykologiska utveckling sett i relation till utvecklingsvillkor vid funktionshinder. Be•
tydelsen av samspelet mellan uppväxtmiljö och utveckling belyses. Kursen behandlar olika former av funktionsnedsätt•
ningar samt dess orsaker och konsekvenser. Fysiska, psykiska och intellektuella funktionshinder belyses övergripande och det ges en orientering om neuropsykiatriska diagnoser.
Efter avslutad delkurs förväntas studenten kunna: redogöra för olika grundläggande teoretiska perspektiv på barns och ungdomars utveckling, redovisa olika funktionshinders orsa•
ker och konsekvenser samt dess påverkan på utvecklings•
villkoren liksom kunna värdera samspel mellan individuella förutsättningar, uppväxtmiljö och utveckling.
Delkurs 2: Barn och unga med funktionshinder inifrån•
persektiv och traditionella verksamheter, 7,5 högskolepoäng (Children and youth with disabilities Inside perspective and traditional activities, 7,5 ECTS credits)
I delkursen fokuseras barns och ungas upplevelser av att leva med funktionsnedsättning samt anhörig• och perso•
nalperspektiven. Syn•, arbetssätt och verksamheter inom
traditionell behandlings, service• och utbildningsverksamhet för funktionshindrade barn belyses och analyseras. Studen•
ten kartlägger i ett mindre projektarbete verksamheter och metoder i arbete med barn och unga med funktionsnedsätt•
ningar.
Efter avslutad delkurs förväntas studenten kunna: de niera praktiskt pedagogiska arbetssätt i syfte att åstadkomma ökad förståelse, utveckling och förändring på så väl institutions•
som individnivå samt kunna jämföra olika arbetssätt och behandlingsmetoder och dess tillämpningar i arbete med funktionshindrade barn och ungdomar
Delkurs 3: Barn och unga med funktionshinder nya verk•
samheter och metodutveckling, 7,5 högskolepoäng (Children and youth with disabilities new activities and development of methods, 7,5 ECTS credits)
I delkursen inhämtas kunskaper om olika nyare behand•
lingsmetoder och praktiskt pedagogiska arbetssätt i syfte att åstadkomma ökad förståelse, utveckling och förändring på så väl institutions• som individnivå. Särskilt diskuteras hur situationer och tillvägagångssätt kan anpassas i praktiskt arbete med funktionshindrade barn och unga. Planering, do•
kumentation och utvärdering av verksamheter liksom frågor som rör föräldrasamverkan berörs. Studenten utvecklar ett tillämpat perspektiv med förmåga och färdighet att anpassa arbetet med funktionshindrade barn och ungdomar. Studen•
ten utvecklar i ett mindre projektarbete ett kritiskt och tillämpat perspektiv på verksamheter och metoder i arbete med barn och unga med funktionsnedsättningar.
Efter avslutad delkurs förväntas studenten kunna: omsätta teorier om barns utveckling i praktiskt bemötande av barn och unga med funktionshinder, kunna anpassa situationer, tillvägagångssätt och material och använda ett tillämpat per•
spektiv i arbetet med funktionshindrade barn och ungdomar samt kunna kritiskt granska sitt eget och andras praktiska arbete med barn och unga med funktionsnedsättningar Delkurs 4: Samhället och de funktionshindrade, 7,5 hög•
skolepoäng (The society and people with disabilities, 7,5 ECTS credits)
Delkursen behandlar handikapphistoria, handikappbegrepp, ideologiska principer och aktuell lagstiftning. Funktionshind•
rades levnadsvillkor och samhällets insatser på handikap•
pområdet analyseras. Därutöver behandlas attitydmässiga, etiska, etniska och genusperspektiv på funktionshinder och handikapp liksom frågan om normalitet och avvikelse.
Efter avslutad delkurs förväntas studenten kunna: identi•
era synsätt och ideologi på handikappområdet och dess förändring över tid samt kunna värdera och analysera da•
gens situation för barn och unga med funktionshinder och re ektera över den framtida utvecklingen.
Undervisning
Undervisningen kan ske i form av ex: föreläsningar, lektioner, seminarier, laborationer och gruppövningar.
Undervisningen bedrivs normalt på svenska men under•
visning på engelska kan förekomma.
Examination
Som betyg för hel kurs används något av uttrycken Under•
känd, Godkänd eller Väl godkänd.
Examination kan ske dels individuellt och/eller i grupp, i form av skriftliga och muntliga tentamina.
Kursvärdering
I kursen ingår kursvärdering. Denna ska vara vägledande för utveckling och planering av kursen. Kursvärderingen ska dokumenteras och redovisas för studenterna.
Kurslitteratur
(Reviderad 2008•05•12)
Delkurs 1: Barns, ungdomars och vuxnas utveckling samt olika funktionsnedsättningar, 7,5 högskolepoäng Bakk, A. & Grunewald, C. (2004)
Omsorgsboken.(kap 1, 3 ,4, 83s) Liber, Stockholm.
Dammert, R. (2005)
Funktionshinder. Vad är det?(169s) Elanders Gotab, Stockholm Gillberg, C. & Peeters, T. (2002)
Autism. Medicinska och pedagogiska aspekter.(131s) Cura, Stockholm.
Glant, H. (2006)
Ny i psykiatrin. (71s)
Förlagshuset Gothia, Stockholm.
Hwang, P och Nilsson, B (2003) andra reviderade upplagan Utvecklingspsykologi.(279s)
Natur & Kultur, Stcokholm.
Möller, A. & Nyman. E. (2003)
Barn, familj och funktionshinder utveckling och habilitering.(valda delar ca 170s) Liber, Stockholm.
Socialstyrelsen. (2002)
ADHD hos barn och vuxna.(valda delar, 167s) Tideman, M. (red.) (2000)
Perspektiv på funktionshinder och handikapp.(kap 8, 30s) Studentlitteratur, Lund.
Delkurs 2: Barn och unga med funktionshinder inifrånpersektiv och traditionella verksamheter, 7,5 högskolepoäng Bakk, A. & Grunewald, C. (2004)
Omsorgsboken.(kap 2, 4, 5, 8, 9, 160s) Liber, Stockholm.
Deckmar, M. (1998) Freds bok.(208s)
Ord och Tanke, Östersund.
Frankel. K. (2002)
Nästan ikapp trots handikapp.(227s) Studentlitteratur, Lund.
Gillberg, C. & Peeters, T. (2002)
Autism. Medicinska och pedagogiska aspekter.(131s) Cura, Stockholm.
Möller, A. & Nyman, E. (2003)
Barn, familj och funktionshinder utveckling och habilitering.(valda delar, 67s) Liber, Stockholm.
Socialstyrelsen. (2002)
ADHD hos barn och vuxna.(valda delar, 58s) Socialstyrelsen. (2006)
Vård• och omsorgsassistensters kvali kationer.(valda delar) Socialstyrelsen. (2006)
Vård• och omsorgsassistenters kompetens. En litteraturgenomgång.(valda delar) Tideman, M. (red) (1999)
Handikapp. Synsätt, principer, perspekitv.(Kap 11, 14s) Studentlitteratur, Lund.
Tideman, M. (red.) (2000)
Perspektiv på funktionshinder och handikapp.(kap 5, 7, 12, 42s) Studentlitteratur, Lund.
Delkurs 3: Barn och unga med funktionshinder nya verksamheter och metodutveckling, 7,5 högskolepoäng Danielsson, L & Liljeroth, I.(2001)
Vägval och växande.(240s) Liber, Stockholm.
Kissow, A•M. & Therkildsen, B. (2006)
Kroppen som deltager. Idraet och bevegelse i rehabiliteringen.(207s) (valda delar) Handicapidraettens Videnscenter, Roskilde.
Kristén, L. (1999)
Barn och ungdom med funktionshinder. (36s)
Rapport nr 13, Wigforssinstitutet, Högskolan i Halmstad.
Möller, A. & Nyman, E. (2003)
Barn, familj och funktionshinder.(223s) (valda delar) Liber, Stockholm
Peterson, G. (1996) Handikapp och fritid.(152s) Liber, Stockholm
Renlund, C. (2007)
Doktorn kunde inte riktigt laga mig. (157s) Gotia, Stockholm
Rintala, P. (1997)
Grunderna för barns anpassad fysisk aktivitet: en arbetsbok.(52s) LIKES• Research Reports on Sports and Health, Jyväskylä.
Egen vald bok efter intresse• och projektområde.
Delkurs 4: Samhället och de funktionshindrade, 7,5 högskolepoäng Brusén, P. & Hydén, L•C. (2000)
Ett liv som andra. Livsvillkor för personer med funktionshinder.
Studentlitteratur, Lund.
Börjesson, M & Palmblad, E (red) (2003) Problembarnets århundrade.
Studentlitteratur, Lund.
Förhammar, S.& Nelson, m. (red) (2004) Funktionshinder i ett historiskt perspektiv.
Studentlitteratur, Lund.
Murray•Nyman, Margareta. (red) (2005) Dubbel utsatthet.
Sveriges kristna råd, Sundbyberg.
SISUS (2003)
Strutsens vingar • en ungdomsantologi.
SISUS,Stockholm.
Skau, Greta Marie. (2007) Mellan makt och hjälp.
Liber, Sverige.
Tideman, M. (red.) (1996/2000)
Perspektiv på funktionshinder och handikapp.
Studentlitteratur, Lund.
Tideman, M. (red.) (1999)
Handikapp • synsätt, principer, perspektiv.
Studentlitteratur, Lund.
Tössebro, J (red) (2004).
Integrering och inkludering.
Studentlitteratur, Lund.
Ytterligare litteratur kan tillkomma enligt examinators anvisningar.
