Att arbeta med vuxna med funktionshinder 30 hp
Working with Adults with Disabilities 30 credits Grundnivå
Progression: 1•30
Huvudområde: Handikappvetenskap, grundnivå, har endast gymnasiala förkunskapskrav (G1N)
Kursplanen är fastställd av styrelsen för Sektionen för hälsa och samhälle (2008•02•06) och gäller studenter antagna höstterminen 2008.
Kursens inplacering i utbildningssystemet Kursen är en fristående kurs, men kan även ingå i utbildnings•
program som medger det.
Behörighetskrav Grundläggande behörighet.
Kursens mål
Kursen mål är att studenten ska tillägna sig grundläggande teoretiska kunskaper för arbete med vuxna med funktions•
hinder inom främst boende, fritid och arbete/sysselsättning.
Kursen belyser människors sociala och psykologiska utveck•
ling med särskilt fokus på orsaker, innebörder och konse•
kvenser av intellektuella, psykiska och fysiska funktionsned•
sättningar. I kursen belyses och analyseras såväl traditionella som nya synsätt, verksamheter och metoder i arbete med vuxna med olika typer funktionsnedsättningar. Därutöver ska kursen ge kännedom om funktionshindrades levnadsvillkor liksom samhällsinsatser, genusperspektiv och attityder inom handikappområdet.
Efter avslutad kurs förväntas studenten kunna Kunskap och förståelse
• redogöra för olika grundläggande teoretiska perspek•
tiv på människors utveckling
• redogöra för fundamentala teoretiska perspektiv på funktionshinder och handikapp
• redovisa olika funktionsnedsättningars orsaker och konsekvenser samt dess påverkan på livsvillkoren
• identi era synsätt och ideologiska strömningar inom handikappområdet och dess förändring över tid Färdighet och förmåga
• tillämpa teoretiska perspektiv i praktiskt arbete och bemötande av vuxna med funk•tionshinder.
• jämföra olika verksamheter, arbetssätt och metoder och dess tillämpningar i arbete med vuxna med funk•
tionshinder
• identi era traditionella och nya verksamheter och ar•
betssätt som syftar till att åstadkomma utveckling och förändring på så väl individ•, grupp• som institutions•
nivå.
• tillämpa teorier om planering, samverkan och empo•
werment i arbete med vuxna med funktionsnedsätt•
ningar
Värderingsförmåga och förhållningssätt
• identi era och värdera samspel mellan individuella för•
utsättningar, miljö och utveckling.
• kritiskt granska sitt eget och andras praktiska arbete med vuxna med funktionsnedsättningar
• värdera och analysera dagens situation för vuxna med funktionshinder och re ektera över den framtida ut•
vecklingen
Kursens huvudsakliga innehåll
Kursen består av fyra delkurser om vardera 7,5 högskolepo•
äng.
Delkurs 1: Barns, ungdomars och vuxnas utveckling samt olika funktionsnedsättningar, 7,5 högskolepoäng (The deve•
lopment of children, youth and adults and different kinds of impairments, 7,5 ECTS credits)
I delkursen presenteras olika teoretiska synsätt på barns, ung•
domars och vuxnas sociala och psykologiska utveckling sett i relation till utvecklingsvillkor vid förekomst av funktions•
nedsättningar. Kursen behandlar olika typer av funktionsned•
sättningar samt dess orsaker, innebörder och konsekvenser.
Fysiska, psykiska och intellektuella funktionsnedsättningar belyses övergripande och det ges en orientering om neu•
ropsykiatriska diagnoser. Samspelet mellan individen och omgivningen/ uppväxtmiljö och dess betydelse för individer med funktionsnedsättning belyses.
Efter avslutad delkurs förväntas studenten kunna: redogöra för olika grundläggande teoretiska perspektiv på människors utveckling, redovisa olika funktionsnedsättningars orsaker och konsekvenser samt dess påverkan på livsvillkoren samt identi era och värdera samspel mellan individuella förutsätt•
ningar, miljö och utveckling.
Delkurs 2: Vuxna med funktionshinder inifrånperspektiv och arbetssätt, 7,5 högskolepoäng (adults with disabilities
rst person perspective and methods of working 7,5 ECTS credits)
I delkursen fokuseras funktionshindrades egna upplevelser av att som vuxen leva med funktionsnedsättning och olika bemästringsstrategier för att hantera ett vardagsliv med funk•
tionshinder. Brukar• och anhörigperspektiv liksom genusper•
spektiv inom handikappområdet belyses. Syn•, arbetssätt och verksamheter inom traditionellt handikappomsorgsar•
bete och rehabilitering analyseras och diskuteras. Studenten kartlägger i ett mindre projektarbete verksamhe•ter och metoder i arbetet med funktionshindrade vuxna.
Efter avslutad delkurs förväntas studenten kunna: visa för•
måga att tillämpa teoretiska perspektiv i praktiskt arbete och bemötande av vuxna med funktionshinder samt kunna jäm•
föra olika verksamheter, arbetssätt och metoder och dess tillämpningar i arbete med vuxna med funktionshinder.
Delkurs 3: Vuxna med funktionshinder • verksamheter, me•
toder och samverkan 7,5 högskolepoäng (Activities, methods and cooperation, 7,5 ECTS credits)
I delkursen fokuseras kunskaper om olika nyare verksamhe•
ter och arbetsmetoder för vuxna med funktionshinder i syfte att åstadkomma utveckling och förändring på så väl individ•, grupp• som institutionsnivå. Betydelsen av empowermentba•
serade förhållningssätt analyseras liksom vikten av individuell planering och samverkan mellan den enskilde och olika myndig•heter och organisationer, såväl offentliga som priva•
ta och brukarstyrda, för erbjuda adekvat stöd och service.
Frågor om yrkesroll, bemötande och etiska överväganden studeras. Studen•ten utvecklar i ett mindre projektarbete ett kritiskt och tillämpat perspektiv på verksamheter och metoder i arbetet med funktionshindrade vuxna.
Efter avslutad delkurs förväntas studenten kunna: visa iden•
ti era traditionella och nya verksamheter och arbetssätt som syftar till att åstadkomma utveckling och förändring på så väl individ•, grupp• som institutionsnivå, tillämpa teorier om planering, samverkan och empo•werment i arbete med vuxna med funktionsnedsättningar samt kritiskt granska sitt eget och andras praktiska arbete med vuxna med funktions•
nedsättningar.
Delkurs 4: Samhället och de funktionshindrade, 7,5 hög•
skolepoäng (The society and people with disabilities, 7,5 ECTS credits)
Delkursen behandlar handikapphistoria, handikappteoretis•
ka begrepp, ideologiska principer och aktuell lagstiftning.
Funktionshindrades levnadsvillkor och samhällets insatser på handikappområdet analyseras. Därutöver behandlas at•
titydmässiga, etiska, etniska och genusper•spektiv på funk•
tionshinder och handikapp liksom frågan om normalitet och avvikelse.
Efter avslutad delkurs förväntas studenten kunna: redogöra för fundamentala teoretiska per•spektiv på funktionshinder och handikapp, identi era synsätt och ideologiska ström•
ningar inom handikappområdet och dess förändring över tid, samt värdera och analysera dagens situation för vux•
na med funktionshinder och re ektera över den framtida utvecklingen
Undervisning
Undervisningen kan ske i form av ex: föreläsningar, lektioner, seminarier, laborationer och gruppövningar.
Undervisningen bedrivs normalt på svenska men under•
visning på engelska kan förekomma.
Examination
Som betyg för hel kurs används något av uttrycken Under•
känd, Godkänd eller Väl godkänd.
Examination kan ske dels individuellt och/eller i grupp, i form av skriftliga och muntliga tentamina.
Kursvärdering
I kursen ingår kursvärdering. Denna ska vara vägledande för utveckling och planering av kursen. Kursvärderingen ska dokumenteras och redovisas för studenterna.
Preliminär kurslitteratur
Delkurs 1: Barns, ungdomars och vuxnas utveckling samt olika funktionsnedsättningar, 7,5 högskolepoäng Bakk, A. & Grunewald, C. (2004)
Omsorgsboken.(Kap 1, 3 ,4 (83s) Liber, Stockholm.
Dammert, R. (2005)
Funktionshinder. Vad är det?(169s) Elanders Gotab, Stockholm.
Glant, H. (2006).
Ny i psykiatrin. (71s)
Förlagshuset Gothia, Stockholm.
Gillberg, C. & Peeters, T. (2002)
Autism. Medicinska och pedagogiska aspekter. (131s) Cura, Stockholm.
Hwang, P och Nilsson, B (2003) andra reviderade upplagan Utvecklingspsykologi. (279s)
Natur & Kultur, Stockholm.
Möller, A. & Nyman. E. (2003)
Barn, familj och funktionshinder utveckling och habilitering.(valda delar, ca 170s) Liber, Stockholm.
Socialstyrelsen. (2002)
ADHD hos barn och vuxna. (valda delar) Socialstyrelsen, Stockholm.
Tideman, M. (red.) (2000)
Perspektiv på funktionshinder och handikapp.(kap 8,30s) Studentlitteratur, Lund.
Delkurs 2: Vuxna med funktionshinder inifrånperspektiv och arbetssätt, 7,5 högskolepoäng Bakk, A. & Grunewald, C. (2004)
Omsorgsboken. Kapitel 2,4,5,8,9 (160s) Liber, Stockholm.
Brunt, D & Hansson, L (redaktörer)(2005)
Att leva med psykiska funktionshinder livssituation och effektiva vård• och stödinsatser.(162s) Studentlitteratur, Lund.
Brusén, P (2004)
Livet en gång till. En ryggmärgsskadad möter svensk handikappolitik.(246s) Egalite, Malmö.
Gillberg, C. & Peeters, T. (2002)
Autism. Medicinska och pedagogiska aspekter. (valda delar) Cura, Stockholm.
Höglin, R. (1999).
Nitton berättelser. Om att leva med funktionshinder i Sverige.(192s) Johansson & Skyttmo, Stockholm.
Peterson, G. Ekensteen, W. & Rydén, O. (2006) Funktionshinder och stratregival. (146s) Studentlitteratur, Lund.
Socialstyrelsen. (2002)
ADHD hos barn och vuxna. (28s) Socialstyrelsen, Stockholm.
Socialstyrelsen. (2006)
Vård• och omsorgsassistenters kompetens en litteraturgenomgång.(valda delar, 20s) Socialstyrelsen, Stockholm.
Socialstyrelsen. (2006)
Vård• och omsorgsassistenters kvali kationer grundläggande nivå.(5s) Socialstyrelsen, Stockholm.
Tideman, M. (red.) (1999)
Handikapp. Synsätt, principer, perspektiv.Kapitel 15 (10s) Studentlitteratur, Lund.
Delkurs 3: Vuxna med funktionshinder • verksamheter, metoder och samverkan 7,5 högskolepoäng Askheim, O. P. & Starrin, B. (2007)
Empowerment i teori och praktik. (217s) Gleerups, Malmö.
Brunt & Hansson (2005)
Att leva med psykiska funktionshinder.(110s) Studentlitteratur, Lund.
Danermark, B. (2000)
Samverkan • himmel eller helvete? (57s) Stockholm, Gotia.
Skau, G•M (2007 )
Mellan makt och hjälp.(129s) Liber, Stockholm.
Socialstyrelsen. (2005)
Personligt ombud på klientens uppdrag. Förhandlare och gränsöverskridare.(67s) Socialstyrelsen, Stockholm.
Socialstyrelsen. (2006)
Handläggning och dokumentation.(33s) Socialstyrelsen, Stockholm.
Socialstyrelsen. (2007)
Personlig assistans som yrke.(70s) Socialstyrelsen, Stockholm.
Tideman, M. (red.) (1999)
Handikapp. Synsätt, principer, perspektiv. Kap. 16 (15s) Studentlitteratur, Lund.
Delkurs 4: Samhället och de funktionshindrade, 7,5 högskolepoäng Brusén, P. & Hydén, L•C. (2000)
Ett liv som andra. Livsvillkor för personer med funktionshinder.
Studentlitteratur, Lund.
Margareta Murray•Nyman (red) (2005) Dubbel utsatthet.
Sveriges kristna råd, Sundbyberg.
Tideman, M. (red.) (1996/2000)
Perspektiv på funktionshinder och handikapp.
Studentlitteratur, Lund.
Tideman, M. (red.) (1999)
Handikapp • synsätt, principer, perspektiv.
Studentlitteratur, Lund.
Tössebro, J. (red)(2004) Integrering och inkludering.
Studentlitteratur, Lund.
Ytterligare litteratur kan tillkomma enligt examinators anvisningar.
