Handlingsplan. Barn- och elevhälsa års perspektiv

(1)

Handlingsplan

Barn- och elevhälsa

1-16 års perspektiv

”Varje barn i Örebro, utan undantag, har rätt att leva och att utvecklas under omständigheter som gynnar barnets eget bästa och som, beroende på barnets ålder och mognad, tar hänsyn till dess egen vilja och åsikter” .

Barnvisionen i Örebro 2001 01 17

”Alla barn och ungdomar i Örebro kommun har rätt till en trygg miljö i förskolor och skolor.

Ingen ska bli utsatt, kränkt eller mobbad. Detta är ett ansvar för varje vuxen, liksom för alla barn och ungdomar.”

Trygghetsvisionen i Örebro 2002 09 18

Adolfsbergs skolområde 2004-09-15

Reviderad 2009-09-04 2010-01-12

(2)

Barn- och elevhälsa

"Varje elev har rätt att i skolan få utvecklas, känna växandets glädje och få erfara den till- fredsställelse som det ger att göra framsteg och övervinna svårigheter."

Lpo 94 sid 9

”Uppgiften är densamma för förskola och skola: Att främja lärandet, att överföra och gestalta de grundläggande värdena samt att i samarbete med hemmet främja barnens och elevernas harmoniska utveckling till ansvarskännande människor och goda samhällsmedborgare.

Samarbetet mellan hem och skola skall kännetecknas av delaktighet och inflytande för barn, unga och föräldrar. Det är en förutsättning för att på bästa sätt främja barnens och ungdo- marnas lärande och trivsel. Barn- och elevhälsa handlar om att främja hälsa hos alla barn och unga, men bör ha fokus på barn och unga som är i behov av särskilt stöd.”

Barn- och elevhälsa Örebro kommun – Riktlinjer 2004-09-02

”För barn och elever som lever med någon form av funktionshinder är det nödvändigt att sär- skilt ta hänsyn till detta i skolverksamheten. Målsättningen är att söka tillgodose bar-

nets/elevens behov genom att anpassa den miljö och verksamhet som barnet är delaktig i.

Ytterst är det anpassning av situationen för det enskilda barnet som är avgörande för mål- uppfyllelsen.

I Örebro skall arbetet i alla förskolor och skolor bygga på ett inkluderande förhållningssätt.”

Skolplan för Örebro kommuns förskolor och skolor 2008 – 2011

Utgångspunkter och arbetsinriktning

Utifrån grundläggande värderingar i LPO 94 och LPFÖ 98 arbetar vi gemensamt inom elev- hälsonätverket med följande områden:

Dokumentation IUPmed skriftliga omdömen

ÅP Tjänsteanteckningar Kunskapssyn

Språklig Kreativ- Samarbets- lärandemiljö klimat

Förhållningssätt

Lösningsfokuserat KASAM Vägledande samspel

(3)

Detta innebär att vi prioriterar följande bearbetnings- och utvecklingsområden:

- Tankar utifrån styrdokument; nationella, kommunala och lokala.

- Gemensamma utvecklingsområden för området - Kompetensförsörjning och kompetensutveckling - Fördelning av gemensamma resurser

- Röd tråd från 1 till 16 år inom viktiga områden - Dokumentation till stöd för elevens utveckling

*****

Barn- och elevhälsoteamet (BEHT)

Varje enhet har tillgång till ett barn- och elevhälsoteam (BEHT).

Barn och elevhälsan omfattar omvårdnad samt medicinska, psykologiska, sociala och specialpedagogiska insatser. Vägledande kompetens (SYV) kan vid behov ing- åför skolår 7-9.

De olika kompetensernas respektive uppdrag och arbetsuppgifter finns närmare be- skrivna i dokumentet ”Barn- och elevhälsa i Örebro kommun – riktlinjer” sid 5 – 7.

Rektor ansvarar för barn- och elevhälsans verksamhet inom sitt verksamhetsområde.

Arbetet handlar om att främja hälsa hos alla barn och elever, men med särskilt fokus på barn och elever i behov av särskilt stöd.

Arbetsgång

1. Barn- och elevhälsa är en stående punkt i arbetslagets träffar. Svårigheter och möjligheter i det pedagogiska arbetet med enskilda barn och grupper diskuteras och analyseras.

Förslag på insatser och åtgärder dokumenteras och utvärderas.

2. Vid behov konsulteras den specialpedagog och/eller skol- / BVC-sköterska, som är knuten till enheten.

3. Behöver arbetslaget ytterligare stöd för att hantera en problematik och hitta lösningar, anmäls detta till specialpedagog, som ansvarar för att föra frågan vidare till barn- och elevhälsoteamet (BEHT). Här sker samråd och samordning.

Föräldrar kontaktas för samtycke om det rör enskild elev.

Arbetslaget kan även samråda med BEHT om enskilda elever, utan att kontakta föräldrar - om det sker utan att elevens namn nämns.

BEHT ska vara en resurs

• i det främjande och förebyggande arbetet på hela skolan och förskolan, såväl på organisations- som grupp- och individnivå.

• i arbetet att utveckla och anpassa lärandemiljöerna till barnens behov.

• i arbetet med utvecklingsfrågor, uppföljning och utvärdering.

• för skolans och förskolans kompetensutveckling.

(4)

Dessutom ska BEHT

• arbeta med konsultation/ handledning.

• göra basutredningar¹ och funktionsbeskrivningar.

• kunna vara ett stöd i arbetet med åtgärdsprogram.

Rutiner

• BEHT finns till arbetslagens eller enskilda pedagogers förfogande enligt separat kalendarium.

• Kontakten sker via specialpedagogen.

• Specialpedagogen leder mötet och samordnar insatserna.

• Fattade beslut dokumenteras och återkopplas till arbetslaget.

Organisationsmodell - arbetsgång för stödinsatser

Rektor

1 Basutredning beskrivs i dokumentet ”Bedömning och basutredning i stödteam”.

ARBETSLAGET

Grundläggande hälsofrämjande ansvar.

Specialpedagogisk Psykologisk

kompetens kompetens

BARN OCH ELEVHÄLSOTEAM Stödfunktion till arbetslagen.

Kompetens i (SYV) Omvårdnads-/

socialt arbete vägledande medicinsk kompetens kompetens

USÖ, specialistkliniker

Barn- och ungdomspsykiatrin Röst- och talvård

Barn- och ungdomsmedicin Barn- och ungdomshabiliteringen Etc…

Trygghets- / likabehand- lingsteam

Elevvårds- konferens (EVK)

(5)

Organisationsmodell – samverkan och samarbete

Nätverksmodell

Adolfsbergs skolområde utgörs av många skol- och förskoleenheter, vilket gör att det finns flera barn- och elevhälsoteam i området. Dessa är organiserade enligt en nätverksmodell och flera av funktionärerna ingår i mer än ett team. Se funktionärslistan på nästa sida.

En av specialpedagogerna och en av rektorerna har samordningsfunktion.

Samarbetsforum för de olika yrkesgrupperna (basnivå) Specialpedagoger

Regelbundna träffar

Diskussion av olika frågor utifrån ett specialpedagogiskt perspektiv.

Råd och stöd till varandra Gemensam handledning

Samtal om olika behov inom skolområdet samt samordning av insatser.

Gemensam fortbildning.

BVC-sköterskor och läkare träffas med 4 kompetens 2-3/termin (BVC-träffar).

Skolsköterskor och skolläkare

Har egna träffar för gemensamma frågor utifrån ett omvårdnads- och medicinskt perspektiv.

Psykolog

Finns på enheterna vissa tillfällen utifrån kalendarium och vid särskilda behov.

Socionom/Kurator

Finns på enheterna vissa tillfällen utifrån kalendarium och vid särskilda behov.

Samarbetsforum för barn- och elevhälsoteamen i Adolfsberg (BEHT-nät Ad) Gemensamma träffar för hela nätverket en gång per termin.

Detta är ett forum för erfarenhetsutbyte mellan teamen samt diskussion om och arbete med utvärdering, utveckling och fortbildning.

Samarbetsforum för strategi och utveckling på ledningsnivå Gemensamma träffar med rektorer och specialpedagoger 4 ggr/läsår.

Här diskuteras övergripande elevhälsa och frågor om gemensamma behov och strategier för utbildning och fortbildning i skolområdet i 1 till 16-års perspektiv.

(6)

Barn- och elevhälsoteam i Adolfsberg

Östra Adolfsberg

Adolfsbergsskolans förskola Glommagårdens förskola DBV östra Adolfsberg

Rektor Anna-Lena Å-Stefansson 212081 anna-lena.akerberg-stefansson@orebro.se Abi Björketun specialpedagog 212132 annbritt.bjorketun@orebro.se

Birgitta Olsson BVC-sköterska 6022916 birgitta.olsson2@orebroll.se Matilda Carlsson skolpsykolog 212385 matilda.a.carlsson@orebro.se Berit Appell socionom 212712 berit.appell@orebro.se Adolfsbergsskolan F-6

Rektor Mari Engman 212074 mari.engman@orebro.se Rektor Mia Aversjö 213813 maria.aversjo@orebro.se Siv Nyström specialpedagog, samordn. 212132 siv.nystrom@orebro.se Abi Björketun specialpedagog 212132 annbritt.bjorketun@orebro.se Bente Lindkvist skolsköterska 212063 bente.lindqvist@orebro.se Peter Elfström skolläkare 212063 peter.elfstrom@orebroll.se Matilda Carlsson skolpsykolog 212385 matilda.a.carlsson@orebro.se Berit Appell socionom/kurator 212712 berit.appell@orebro.se Adolfsbergsskolan 7-9

Rektor Henric Lundberg 212052 henric.lundberg@orebro.se Christer Westerdahl specialpedagog 212043 christer.westerdahl@orebro.se Iréne Henricson specialpedagog 212045 irene.henricson@orebro.se Siv Lydebranth skolsköterska 212063 siv.lydebranth@orebro.se Åsa Jörnegren skolläkare 212063 asa.jornegren@orebroll.se Matilda Carlsson skolpsykolog 212385 matilda.a.carlsson@orebro.se Berit Appell socionom 212712 berit.appell@orebro.se Adolfsbergsskolan specialenheten F-9

Rektor Kerstin Wångrell-Svensson 212075 kerstin.wangrell-svensson@orebro.se Rektor Lilian Beckne-Hammarlund 212042 lilian.beckne.hammarlund@orebro.se Marie Bjering specialpedagog 212125 marie.bjering@orebro.se

Lena Borglund specialpedagog 212099 lena.borglund@orebro.se Siv Lydebranth skolsköterska 212063 siv.lydebranth@orebro.se Peter Elfström skolläkare 212063 peter.elfstrom@orebroll.se

Maria Klimkowicz-Nordin skolpsykolog 212383 Maria Klimkowicz-Nordin/ADM/Orebro Berit Appell socionom/kurator 212712 berit.appell@orebro.se

Västra Adolfsberg Grönkulla förskola Leklustans förskola Brunnsskolans förskola

Rektor Lena Lindblom-Jonsson 211992 lena.lindblom-jonsson@orebro.se Cecilia Arvidsson specialpedagog 212046 cecila.arvidsson@orebro.se Eva-Lisa Röjmalm BVC-sköterska 6022913 evalisa.rojmalm@orebroll.se Matilda Carlsson skolpsykolog 212385 matilda.a.carlsson@orebro.se Berit Appell socionom 212712 berit.appell@orebro.se

(7)

Brunnsskolan

Rektor Susanne Sandberg, samordn. 212090 susanne.sandberg@orebro.se Susanne Runesson specialpedagog 212017 susanne.runesson@orebro.se Sara Engström skolsköterska 212094 sara.engstrom@orebro.se Catharina Wahlstedt skolläkare 212063 catharina.wahlstedt@orebroll.se Matilda Carlsson skolpsykolog 212385 matilda.a.carlsson@orebro.se Berit Appell socionom/kurator 212712 berit.appell@orebro.se Mosjö

Skola och förskola DBV Västra Adolfsberg

Solgläntans förskola ”I ur och skur” 212080

Rektor Ann-Sofie Berglund 212115 ann-sofie.berglund@orebro.se Christer Sandberg, specialpedagog 212117 christer.sandberg@orebro.se Sara Engström skolsköterska 212094 sara.engstrom@orebro.se Birgitta Olsson BVC-sköterska 6022916 birgitta.olsson2@orebroll.se Catharina Wahlstedt skolläkare 212063 catharina.wahlstedt@orebroll.se Matilda Carlsson skolpsykolog 212385 matilda.a.carlsson@orebro.se Eva Olsson socionom/kurator 212703 eva.olsson@orebro.se Marieberg

Skola och förskola

Rektor Magnus Jonzon 212101 magnus.jonzon@orebro.se Lena Söderström specialpedagog 212301 lena.soderstrom@orebro.se Sara Engström skolsköterska 212094 sara.engstrom@orebro.se Birgitta Olsson BVC-sköterska 6022916 birgitta.olsson2@orebroll.se Catharina Wahlstedt skolläkare 212063 catharina.wahlstedt@orebroll.se Matilda Carlsson skolpsykolog 212385 matilda.a.carlsson@orebro.se Eva Olsson socionom/kurator 212703 eva.olsson@orebro.se

Övriga samarbetspartners:

Enheten för förebyggande arbete EFFA tel:

Barn- och familjeenheten tel:

Nätverkscentrum / tel: 214249 SAMBA Ingela Philström 211261

(8)

Bilaga 1

Insatser i Adolfsbergs skolområde – uppdaterat 2009-08-20 Område ovan Vad har vi gjort/påbörjat? Vad behöver vi gå vidare

med?

Basen:

Förhållningssätt -bemötande.

Lösningsfokuserat tänkan- de: varierande arbete på skolorna.

Vägledande samspel:

1. Introduktion genom två studiedagar.

2. Utbildning i ICDP – för- skolorna i Östra och Västra Ad (2008, vt 09)

Från Vygotskij till Lärande samtal: Studiedag med Petri Partanen

Vägledande samspel:

Utbildning för samtliga skolor och resterande förskolor under kommande treårsperiod med start i september 2009.

Utbildning och handledning för trygghetsteamen.

Entreprenöriellt lärande?

Kunskapssyn - strävansmål Diskussion angående likvär- dig bedömning (rektorer/

Specialpedagoger) Vygotskij i Praktiken:

Gemensam studiedag med Leif Strandberg

Kunskapssynen i styrdo- kumenten

Gemensam studiedag med Stewe Wretman

Optimala utvecklingsszonen ? Språkets betydelse ?

Det finns en idé som handlar om en ”utvidgad norm för läs- och skrivlärande” där man kan syn- liggöra vad som är viktigt i olika åldersgrupper (1 – 16 år) och vilken viktig länk i kedjan varje pedagog utgör.

4-hörnpelare påbörja/ planera, genomföra, avsluta, utvärdera

Uppföljning - dokumentation av barnens elevernas kun- nande/utveckling.

Överlämnande för elever i behov av särskilt stöd mellan år 6 och 7.

(sv, ma, eng)

IUP- med skriftliga omdömen Portfolio

Uppföljning –

Vad? När? Hur gör ni idag?

Dokumentation – Hur gör ni idag? Ev material?

Gemensam strategi?

(9)

Bilaga 1

Handlingsplan

för införande av ICDP / Vägledande samspel

Målet med genomförandet är att all verksamhet ska genomsyras av detta förhåll- ningsätt.

Pedagog – elev /barn, pedagog – pedagog, pedagog – förälder.

1. En gemensam studiedag . Föreläsare Lillian Berggren. Mars 2009 2. All personal inom elevhälsan erbjuds utbildning i Vägledande samspel.

3. Utbildning i ICDP / Vägledande samspel påbörjas i alla verksamheter under läs- året 2009/2010. Rektor ansvarar för att totalt ca 4 konferenstillfällen/arbetslag av- sätts för detta.

4. Alla arbetslag skall innan 2012 ha fått en grundutbildning i ICDP / Vägledande samspel. Efter grundutbildningen sker kontinuerliga uppföljningar i arbetslagen.

Rektor ansvarar för ramarna, specialpedagog / socionom ansvarar för genomfö- randet.

5. Redan inom en treårsperiod bör alla arbetslag ha en utbildad ”ICDP-pilot” som har gått vägledarutbildningen för att förhållningssättet ska förankras och hållas le- vande.

Specialpedagogerna i Adolfsbergs skolområde 2009-08-20