MINA MÅL I GRUNDSKOLAN 1-9

(1)

MINA MÅL I GRUNDSKOLAN 1-9

Namn: __________________________________________

(2)

INNEHÅLLSFÖRTECKNING

Ämne: SVENSKA År: 1 ...4

Ämne: SVENSKA År: 4 ... 11

Ämne: MATEMATIK År: 1...27

Ämne: ENGELSKA År: 3...49

Ämne: BILD År: 1...56

Ämne: BILD År: 2...57

Ämne: BILD År: 3...58

Ämne: BILD År: 4...59

Ämne: BILD År: 5...60

Ämne: BILD År: 6...61

Ämne: BILD År: 7...62

Ämne: BILD År: 8...63

Ämne: BILD År: 9...64

Ämne: MUSIK År 1-8...65

Ämne: Hem- och konsumentkunskap År: 5 ...69

Ämne: Idrott och hälsa År: 1 ...72

(3)

Ämne: Trä- och metallslöjd År: 3...102

Ämne: Textilslöjd År: 3 ...108

Ämne: Textilslöjd År: 6 ... 110

Ämne: NO År: 1... 114

Ämne: NO År: 2... 115

Ämne: NO År: 3... 116

Ämne: NO År: 4... 117

Ämne: NO År: 5... 118

Ämne: NO År: 6... 119

Ämne: BIOLOGI År: 7 ...120

Ämne: KEMI År: 7...123

Ämne: KEMI År: 8...124

Ämne: KEMI År: 9...125

Ämne: FYSIK År: 7...126

Ämne: FYSIK År: 8...127

Ämne: FYSIK År: 9...128

Ämne: Moderna språk År: 6...130

(4)

Ämne: SVENSKA År: 1

Mål Detta kan eleven visa genom att Kommentarer

Läsa a:1

Eleven visar uppmärksamhet vid högläsning

Jag lyssnar och följer med när någon läser för mig

kommentera eller ställa frågor om innehållet vid högläsning

lyssna aktivt; uttrycka sig genom ögonkontakt, minspel eller

kommentarer ett engagemang för det lästa eller berättande

lekläser.

Läsa a:2

Eleven ”läser” både på och mellan raderna vid lärarens högläsning Jag förstår vad texten handlar om när någon läser för mig

ta hjälp av bilder, sina förkunskaper och tidigare erfarenheter för att tolka och förstå en text

dra slutsatser utifrån det som är uttryckt i texten

dra slutsatser eller göra goda

gissningar om det som inte är uttalad text.

Läsa a:3

Eleven läser ord som helheter (logografisk läsning) och börjar känna igen några bokstäver Jag känner igen en del ord när jag läser

känna igen vanligt återkommande ord i olika texter och sammanhang läsa ord som helheter (logografisk läsning) t ex sitt namn och några vanliga ordbilder från sin vardag, med eller utan att ha kännedom om enskilda bokstäver eller ljud

ta hjälp av ordbilder för att tyda text börja identifiera bokstäver som finns i det egna namnet eller i ord som är bekanta för eleven.

Läsa a:4

Eleven känner igen flera bokstäver och har börjat knäcka läskoden Jag känner igen flera bokstäver och kan läsa ihop dem till ord

visa intresse för språklekar vara fonologiskt medveten d.v.s.

börja förstå kopplingen ljud-bokstav kunna namnge flera bokstäver och vet hur de låter

visa intresse för ljudning av ord som kan läsas som helord och ord som känns igen genom exempelvis

(5)

Mål Detta kan eleven visa genom att Kommentar Skriva a:1

Eleven visar förståelse för bilder, tecken och symboler

Jag använder bilder, tecken och symboler för att berätta något

uttrycka sig genom att rita och måla, förhand eller med hjälp av dator lekskriva d v s skriva för hand på

”eget sätt” med ett textliknande uttryck.

Skriva a:2

Eleven skriver sitt namn och kopierar bokstäver och ord Jag kan skriva mitt namn och skriva av bokstäver och ord

skriva sitt förnamn

börja kopiera bokstäver och ord i omgivningen.

Skriva a:3

Eleven känner igen och skriver flera bokstäver och kopplar dem till bokstavsljuden

Jag kan skriva flera bokstäver och vet hur de låter

skriva för att uttrycka sig använda en tidig form av

upptäckarskrivande, d v s utforska och analysera förhållandet mellan ljud och bokstav, därför kan texten ibland vara svår att förstå för en utomstående utforska skrivandet genom att använda versaler och/eller gemener

koppla ihop flera bokstäver med bokstavsljuden.

Skriva a:4

Eleven skriver för att uttrycka sig eller minnas

Jag provar att skriva för att berätta eller komma ihåg

använda en mer avancerad form av upptäckarskrivande d v s förhållandet mellan ljud och bokstav utforskas och analyseras och där texten nu blir lättare och lättare att förstå för en utomstående

ta egna initiativ till att kommunicera och minnas med hjälp av skrift visa intresse för skrivandets möjligheter.

(6)

Mål Detta kan eleven visa genom att Kommentarer Berättande, förklarande,

instruerande och argumenterande

Eleven berättar händelser, historier och upplevelser och kan lyssna på andra

Jag kan berätta i grupp och lyssna på andra

berätta i mindre eller större grupp behålla ordet i samtal med andra lyssna koncentrerat och engagerat på den som har ordet

samtala med kamrat/kamrater om händelser i vardagen

samtala i gruppen om både egna och andras upplevelser eller om aktuella händelser.

(7)

Ämne: SVENSKA År: 2

Läsa b:1

Eleven kan alla bokstävers namn och ljud, ljudar ihop ord och börjar utnyttja den ortografiska avkodningsstrategin

(helordsläsning)

Jag kan alla bokstäver och kan läsa själv

förstå att bokstäver kan ha olika ljud och vet hur man uttalar dem

känna igen alla versaler och gemener:

namn, ljud och utseende läsa framförallt med hjälp av

ljudningsstrategin, men börjar bygga upp den ortografiska

avkodningastrategin

läsa själv, förstår och kan återberätta det läsa i stora drag.

Läsa b:2

Eleven visar förståelse vid egen läsning

Jag förstår vad jag läser och kan berätta vad det handlar om

använda ljudningsstrategin vid läsning, men ortografisk lässtrategi (antalet ord och fraser som läses utan ljudning) ökar successivt

ta eget initiativ och visa intresse för läsning

visa förståelse för textens innehåll genom att återberätta, ställa och besvara frågor

gestalta texters innehåll i samtal, skrivande eller genom andra estetiska uttryckssätt.

(8)

Mål Detta kan eleven visa genom att Kommentarer Skriva b:1

Eleven skriver ord eller kortare text med eller utan bildstöd Jag kan skriva ord och korta texter

visa förmåga att få fram budskap med hjälp av text

skriva texter till bilder

skriva korta meddelanden, brev, sagor, berättelser m.m. för hand eller på dator

förstå att text kan delas upp i ord och meningar

upptäckarskrivning blandas med etablerad stavning av mer frekventa och bekanta ord.

Skriva b:2

Eleven formar bokstäver på ett funktionellt sätt och skriver läsligt för hand

Jag använder alla bokstäver och skriver så andra kan läsa

börja skriva enklare text med ett visst flyt

skriva så att texten är läslig för sig själv och andra.

Berättande, förklarande, instruerande och

argumenterande Eleven återberättar

sammanhängande händelser, sagor eller andra berättelser

Jag kan återberätta en händelse eller saga så andra förstår vad jag menar

återberätta sagor och berättelser som lästs, hörts eller setts

berätta så att innehåll och handling framgår på ett tydligt sätt.

Eleven berättar vad han/hon har lärt sig

Jag kan berätta vad jag lärt mig

berätta med egna ord om nya kunskaper.

Eleven berättar vad han/hon behöver träna mer på

jag kan berätta vad jag behöver träna mer på

berätta med egna ord om vad han/hon behöver träna mer på.

Eleven berättar längre

sammanhängande berättelser med tydlig poäng

Jag kan berätta längre berättelser så poängen blir tydlig

berätta en berättelse med början och slut

berätta så att åhöraren förstår berättelsens poäng.

(9)

Ämne: SVENSKA År: 3

Läsa b:3

Eleven ”läser mellan raderna” vid egen läsning vid elevnära texter Jag förstår och kan hitta poänger i det jag läser

skapa sig inre bilder under läsning fundera och reflektera över olika texters innehåll och anknyter till egna erfarenheter

läser på egen hand och med förståelse texter som är lite längre och med något mer komplexa sammanhang.

Läsa b:4

Eleven använder olika strategier som stöd i läsningen

Jag använder olika sätt för att läsa och förstå en text

ta hjälp av bokens framsida, bilder och kända ord för att läsa och förstå text

använda sina tidigare kunskaper och textens sammanhang för att tyda text

dra slutsatser utifrån både det som är uttalat och outtalat i texten

göra förutsägelser om innehållet

läsa utan att ljuda alla ord d.v.s. att ortografisk helordsläsning fortsätter öka successivt

rätta sig själv vid läsning

reagera när ett ord läses fel om sammanhanget går förlorat.

(10)

Mål Detta kan eleven visa genom att Kommentarer Skriva b:3

Eleven visar förståelse för hur meningar skrivs

Jag skriver meningar med stor bokstav och punkt

göra mellanrum mellan orden

visa förmåga att skriva meningar med stor bokstav och punkt

använda andra skiljetecken ibland.

Skriva b:4

Eleven använder olika strategier som stöd i skrivandet

Jag använder olika slags stöd när jag skriver en text

planera sitt skrivande genom t.ex.

tankekartor

diskutera med andra om hur man kan skriva

använda andra texter som stöd och förebild för sitt skrivande

ibland använda datorn för att skriva och bearbeta text

visa intresse för att förbättra sin text

argumenterande

Eleven anpassar sitt berättande till olika situationer och åhörare Jag kan berätta på olika sätt beroende på vilken situation det är och på vilka som lyssnar

ställa egna frågor och svara på andras berätta med inlevelse

både ha deltagar- och åhörarperspektiv i samtal

variera sitt sätt att berätta beroende av situationen

vara med i samtal, lyssna och försöka sätta sig in i en annan persons sätt att resonera och tänka.

Eleven uttrycker tankar om sitt eget lärande

Jag kan berätta om mitt eget lärande

berättar med egna ord om hur och vad jag lärt mig.

(11)

Ämne: SVENSKA År: 4

Läsa c:1

Eleven läser för upplevelse och lärande

Jag läser för att lära och uppleva

reflektera över olika texters innehåll, enskilt och tillsammans med andra visa förståelse för textens innehåll genom att samtala, ställa och besvara frågor om innehållet

reflektera kring texten och anknyter till egna och andras erfarenheter

dra slutsatser och göra förutsägelser under och efter läsning

uttrycka inre bilder skapade under läsning

avkoda texten på ett allt mer automatiserat sätt.

Läsa c:2

Eleven läser ofta och regelbundet både korta och längre texter i olika genrer

Jag läser olika typer av texter ofta och regelbundet

ta eget initiativ till läsning läsa med förståelse t ex enkla kapitelböcker, faktatexter, instruktioner eller sagor

växla vid behov mellan olika avkodningsstrategier

fylla ut det som inte direkt uttrycks i texten med hjälp av erfarenheter, bilder eller föreställningar om handlingen

dra slutsatser och göra förutsägelser under och efter läsning

Läsa och förstå enkla instruktioner.

(12)

Mål Detta kan eleven visa genom att Kommentarer Läsa c:3

Eleven ”läser mellan raderna”

d.v.s. tolkar och förstår innehåll i berättelser och faktatext

Jag förstår det viktiga i berättelser och faktatexter

ta hjälp av bilder och tidigare kunskaper för att förstå text

läsa mellan raderna (inferensläsning) för att göra en personlig tolkning av de lästa utifrån egna erfarenheter

dra slutsatser och göra förutsägelser med hjälp av ledtrådar och

information som både uttrycks och inte direkt uttrycks i texten

samtala om och diskutera lästa texter.

Mål Detta kan eleven visa genom att Kommentar

Skriva c:1

Eleven skriver berättande text med tydlig handling

Jag skriver berättelser med början, mitten och slut

skriva lite längre texter med egna ord och sammanhang så andra förstår skapa en sammanhängande berättarstruktur med inledande orientering, händelseförlopp och avslutning

återge ett händelseförlopp på ett begripligt sätt och i kronologisk ordning, i tex. en saga eller berättelse.

Skriva c:2

Eleven följer vanliga stavningskonventioner vid skrivande av texter och börjar använda ordlista eller datorns stavningskontroll

Jag kan stava många ord och vet hur man tar reda på hur ord stavas

stava för eleven vanliga ord och är medveten om att det finns olika regler för stavning

pröva stavningshypoteser och börja använda ordlista och/eller datorns rättstavningsprogram

fråga lärare eller kamrat om stavning ibland rätta ord i sin text på eget initiativ och efter respons från lärare och kamrater.

(13)

Skriva c:3

Eleven hämtar information och kunskaper från olika källor, redovisar med egna ord samt skriver sammanhängande text Jag kan skriva om det jag har lärt mig med egna ord så andra förstår

utgå från sina tidigare kunskaper och egna frågor

förstå och inhämta information från olika källor

uttrycka sina kunskaper i

sammanhängande text där innehållet klart framgår

skriva texter som behandlar ett ämne ur olika aspekter.

Skriva c:4

Eleven visar förmåga att planera, organisera och bearbeta innehåll och form i en text

Jag planerar mitt skrivande och ändrar i texten för att göra den bättre

planera och organisera texten, vid behov med hjälp av t.ex. tankekarta skapa en tydlig textstruktur med inledning, huvudinnehåll och avslutning

ändrar texten efter egen genomläsning bearbetar och ändrar texten efter andras råd

Använder stor bokstav, punkt och fråge- och utropstecken i egna texter.

Mål Detta kan eleven visa genom att

argumenterande

Eleven beskriver olika företeelser så att andra förstår

Jag kan beskriva olika saker så andra förstår vad jag menar

beskriva på ett enkelt sätt hur

någonting ser ut, hur det är eller beter sig så andra förstår.

Eleven förklarar på ett begripligt sätt

Jag kan förklara så att andra förstår vad jag menar

förklara vanliga händelser som inträffar under dagen

muntligt förklara ett innehåll/budskap så andra förstår.

(14)

Ämne: SVENSKA År: 5

Läsa d:1

Eleven tar hjälp av textens och ordens uppbyggnad för att underlätta läsflyt och läsförståelse

Jag läser med flyt och känner igen olika typer av texter och hur ord böjs

visa insikt om att olika sorts texter byggs upp på olika sätt

visa förmåga att använda

textstrukturer för att lätt orientera sig i sin läsning

visa insikt om att ortografisk helordsläsning underlättar flyt i läsningen

visa insikt om att ord böjs på olika sätt beroende på sammanhang

visa förmåga att använda rätt

böjningsform i rätt sammanhang både muntligt och skriftligt

visa insikt om att ord kan bestå av stam och ändelser och att ändelser förändrar ords betydelse samt kan ta hjälp av dem i helordsläsning.

Läsa d:2

Eleven använder varierande

lästekniker beroendet på syftet med läsningen

Jag läser på olika sätt beroendet på syftet med läsningen

läsa på olika sätt, t ex sökläsa, översiktsläsa, upplevelseläsa eller sammanfatta viktig information läsa med olika syften: för nöje, för att lära, för översikt, för att finna fakta, osv.

börja anpassa sitt sätt att läsa till det syfte läsningen har

anknyta till det som lästs vid andra tillfällen än just vid läsningen.

(15)

Mål Detta kan eleven visa genom att Kommentarer Läsa d:3

Eleven läser regelbundet längre texter inom olika genrer med flyt och förståelse

Jag kan läsa långa texter flytande och förstå det jag läser

regelbundet läsa olika slags texter anpassa sin läsning och användning av förståelsestrategier och lästekniker till olika slags texter och deras syften

ta hjälp av olika förståelsestrategier som att koppla texten till egna och andras erfarenheter, använda förkunskaper, bilder och

sammanhanget, sammanfatta, ta fram det viktigaste, dra slutsatser, göra förutsägelser och/eller jämföra med annat som lästs eller upplevts

anknyta till det som lästs vid andra tillfällen.

Skriva d:1

Eleven skriver beskrivande, utredande och

argumenterande/resonerande text Jag kan uttrycka hur jag tänker och vad jag tycker när jag skriver

skriva för att presentera och klargöra hur något är eller ser ut

skriva för att förklara

skriva för att argumentera för sina åsikter

skriva för att uttrycka sina tankar och åsikter.

Skriva d:2

Eleven skriver regelbundet och bearbetar sina texter

Jag skriver ofta och ändrar och förbättrar mina texter när det behövs

skriva ofta och regelbundet bearbeta textens innehåll och form tillsammans med andra och på egen hand

stava högfrekventa dubbeltecknade ord och ljudstridigt stavade ord rätt ta hjälp av andra eller använda ordlistor för att stava rätt.

(16)

Skriva d:3

Eleven använder skiljetecken, anföringsteckan och styckeindelning Jag använder skiljetecken, talstreck och styckeindelning när jag skriver

använda de vanligaste förekommande skiljetecknen

använda dialog i text använda styckeindelning.

Skriva d:4

Eleven skriver regelbundet med olika syften

Jag skriver ofta och kan skriva olika slags texter

skriva längre berättande, beskrivande och instruerande texter med

sammanhang så innehållet blir begripligt för andra.

Berättande, förklarande,

instruerande och argumenterande Eleven ger och tar muntliga

instruktioner

Jag kan ge och ta muntliga instruktioner

visa förmåga att förstå och följa när andra instruerar om något

visa förmågan att instruera andra.

Eleven uttrycker åsikter, argumenterar och tar intryck av andras argument

Jag talar om vad jag tycker och tänker och lyssnar på andras åsikter

ställa frågor, uttrycka åsikter bygga vidare på vad andra sagt genom att kommentera med egna tankar och upplevelser

lyssna och kunna vidareutveckla argument och åsikter – kunna hålla fast vid men även byta åsikt om övertygande argument ges.

Eleven berättar och redogör för något så att innehållet blir begripligt och levande

Jag berättar och redogör så att andra förstår

berätta och redogöra sammanhängande

delta aktivt i liten och i stor grupp lyssna till andra.

(17)

Ämne: SVENSKA År: 6

Skriva

Eleven skriver läsligt så

mottagaren kan läsa texten utan problem

Jag kan skriva noggrant så andra kan läsa min text

skriver så tydligt att texten är läslig både för sig själv och för andra

Skriva

Eleven skall kunna använda stora skiljetecken d v s punkt,

frågetecken och utropstecken Jag använder oftast punkt, frågetecken och utropstecken på ett korrekt sätt

texten blir lätt att följa med i när man läser den

Skriva

eleven skall träna på styckindelning

jag kan använda styckindelning

använder styckindelning i sin text bindningar förekommer och fungerar ganska väl

Skriva

Eleven skall kunna stava så väl att mottagaren kan koncentrera sig på textens innehåll

jag stavar de flesta ord korrekt

stavar de flesta ord korrekt klarar av ljudenlig stavning

Skriva

Eleven skall kunna skriva en text som det är lätt att följa med och förstå handlingen i

Jag skriver sammanhängande med tydlig början och slut

skriver en text med en logisk uppbyggnad

Skriva

Eleven skall kunna ge liv åt sina texter genom att använda beskrivningar

jag skriver varierat och använder olika uttryck för att ge liv åt min berättelse

skriver längre berättande, beskrivande texter med sammanhang så innehållet blir begripligt för andra

(18)

Skriva

eleven skall träna på att granska och bearbeta sin text

jag skriver och ändrar och förbättrar min text när det behövs

granskar textens innehåll och form tillsammans med andra eller på egen hand

tar hjälp av andra eller använder ordlista eller rättningsprogram på datorn för att stava rätt

argumenterande

Eleven skall kunna berätta fritt om något man sett, läst, hört eller varit med om

jag kan berätta och redogöra så att innehållet blir förståeligt för andra

berättar och redogör sammanhängande

är aktiv i strukturerande och icke- strukturerande samtal

Eleven skall kunna lyssna när någon berättar

jag lyssnar när andra berättar något

lyssnar aktivt

tar del av andras tankar och åsikter

Eleven skall kunna delta i ett samtal

jag deltar och yttrar mig

visar att jag lyssnar – reflekterar och samspelar – genom att säga något eller ”hm:a”

uttrycker mina åsikter

kopplar det jag säger till ämnet och till vad någon annan har sagt

(19)

Ämne: SVENSKA År: 7

Läsa

Eleven skall kunna läsa till åldern avpassad skönlitteratur från Sverige, Norden och från andra länder samt saklitteratur och tidningstext om allmänna ämnen, kunna återge innehållet

sammanhängande samt kunna reflektera över det.

Jag kan läsa för årskursen

avpassad skönlitteratur och återge innehållet samman- hängande.

Jag kan uttrycka mina tankar, känslor och åsikter om det lästa.

Jag kan läsa tidnings- och faktatexter och komma med egna frågor och tankar kring det jag läst.

återberätta en text så att innehållet framgår tydligt

i diskussioner, samtal och skrivande uttrycka egna tankar, känslor och åsikter om innehållet och på så sätt visa att man har förstått det man läst

Skriva

Eleven skall kunna skriva olika sorters texter så att innehållet framgår tydligt samt tillämpa skriftspråkets normer, både vid skrivande för hand och med dator.

Jag kan skriva läsligt för hand och med hjälp av dator.

Jag kan skriva olika sorters texter så att innehållet framgår tydligt.

Jag kan tillämpa de vanligaste reglerna för skriftspråket, så som meningsbyggnad, stor och liten bokstav samt interpunktion.

skriva läsligt för hand och med hjälp av dator

skriva olika sorters texter, så som sammanfattningar, dikter, berättelser, brev etc.

använda de vanligaste reglerna för skriftspråket, så att innehållet i texterna inte störs av allvarliga språkfel

(20)

Tala

Eleven skall aktivt kunna delta i samtal och diskussioner och sätta sig in i andras tankar samt kunna redovisa ett arbete muntligt så att innehållet framgår tydligt.

Jag kan uttrycka tankar och känslor kring budskap som andra människor, texter, bild, film och teater förmedlar.

Jag kan delta i diskussioner och samtal och hålla kortare muntliga anföranden, i större eller mindre grupp, kring ett spontant eller förberett ämne.

delta aktivt i klass- och

gruppdiskussioner och samtal och där även försöka framföra egna åsikter och tankar

Lyssna

Jag kan lyssna uppmärksamt på vad andra säger

Jag kan se att mitt bemötande är viktigt för att skapa en bra kommunikation.

lyssna uppmärksamt på andra

(21)

Ämne: SVENSKA År: 8

Läsa

Eleven skall kunna läsa till åldern avpassad skönlitteratur från Sverige, Norden och från andra länder samt saklitteratur och tidningstext om allmänna ämnen, kunna återge innehållet sammanhängande samt kunna reflektera över det.

Jag kan läsa för åldern avpassad skönlitteratur och återge innehållet samman- hängande.

Jag kan uttrycka mina tankar, känslor och åsikter om det lästa i sammanhang där de passar in.

Jag kan läsa tidnings- och faktatexter och komma med egna frågor och tankar kring det lästa.

Jag uppfattar att texter har olika utseende beroende på innehåll.

Jag kan anpassa mitt sätt att läsa efter syftet med läsningen.

Jag kan göra enkla analyser av innehåll och form i en text.

återberätta texten så att innehållet framgår

använda sig av ord/fackuttryck från den lästa texten

läsa en text och bedöma vilken typ av innehåll den har, som t ex reklam, information och olika genrer inom skönlitteratur använda sig av olika typer av läsning, som t ex översiktsläsning, korrekturläsning och närläsning, efter behov

känna till och använda ord för t ex genrer (så som dikt, fabel, novell och roman) och berättarteknik (t ex om texten är skriven i jag-form)

(22)

Skriva

Jag kan skriva läsligt för hand och med hjälp av dator.

Jag har strategier för att förbättra mitt språk.

Jag kan tillämpa de vanligaste reglerna för skriftspråket, så som meningsbyggnad, stor och liten bokstav, interpunktion samt styckeindelning.

Jag kan skriva olika typer av texter och anpassa språket efter innehållet.

skriva läsligt för hand och med hjälp av dator

använda hjälpmedel, som t ex ordböcker och stavningshjälp i datorn, vid behov

använda skriftspråkets regler så att innehållet i den skrivna texten inte störs av språkfel

skriva olika typer av texter, t ex dikter, recensioner, rapporter, noveller

(23)

Tala

Jag kan delta i diskussioner och samtal och hålla muntliga anföranden, i större och mindre grupp, kring ett förberett eller spontant ämne.

Jag kan använda olika hjälpmedel för att göra mig förstådd

Jag kan uttrycka tankar och känslor kring budskap som andra människor, bild, teater, och film förmedlar.

Jag kan till viss del

kommentera det jag sett och upplevt utifrån egna

erfarenheter.

gruppdiskussioner och samtal och framföra egna åsikter eller tankar använda sig av white board, bilder, digitala hjälpmedel eller overhead för att förtydliga sitt budskap uttrycka egna tankar och känslor kring t ex bild, film och teater anpassa sitt språk så att åhörarna förstår

kommentera det upplevda utifrån egna erfarenheter

Lyssna

Jag kan interagera med och aktivt bemöta den som talar Jag kan se att mitt bemötande är viktigt för att skapa en bra kommunikation.

lyssna uppmärksamt på andra ta till sig det som sägs och bemöta det, på ett respektfullt sätt, med egna åsikter eller frågor

(24)

Ämne: SVENSKA År: 9

Läsa

Eleven skall kunna läsa till åldern avpassad skönlitteratur från Sverige, Norden och från andra länder samt saklitteratur och tidningstext om allmänna ämnen, kunna återge innehållet sammanhängande samt kunna reflektera över det.

Eleven skall kunna läsa,

reflektera över och sätta in i sitt sammanhang några

skönlitterära verk och

författarskap med betydelse för människors sätt att leva och tänka

Jag kan läsa för årskursen avpassad skönlitteratur, återge och reflektera över innehållet.

Jag kan läsa ”mellan raderna”, dvs dra slutsatser som inte motsvaras av en ordagrann formulering i texten. Jag kan uttrycka och motivera mina tankar, känslor och åsikter om det jag läser.

Jag kan sätta in det jag läser i ett större sammanhang och se hur texter kan påverka

människors liv och tänkande.

Jag kan läsa, söka, använda och värdera information i texter och komma med egna tankar och frågor kring dessa.

Jag kan göra enkla analyser av innehåll och form i olika slags texter.

återberätta textens innehåll sammanhängande, dra slutsatser samt uttrycka och motivera tankar, känslor och åsikter

sammanfatta texter och reflektera kring dessa med egna ord samt visa i vilka sammanhang de hör hemma

läsa, söka och använda information i texter samt kritiskt granska och ställa frågor

använda och behärska ord för olika genrer och berättartekniker

(25)

Skriva

Jag kan skriva olika sorters texter, både för hand och med hjälp av dator.

Jag kan anpassa mitt språk till olika situationer och mottagare.

Jag har strategier för riktig stavning och kan använda ett övervägande korrekt

skriftspråk.

Jag arbetar medvetet med mitt språk för att göra det med korrekt, tydligt och uttrycksfullt i skrift.

skriva olika sorters texter och anpassa språket till innehåll, genre och mottagare

använda ordböcker och

rättstavningsprogram vid behov behärska interpunktion

styckeindelning och en varierad meningsbyggnad

medvetet granska och bearbeta sina texter för att nå större variation och uttrycksfullhet

Tala

Jag kan diskutera, samtala och hålla muntliga anföranden, i mindre eller större grupp, kring ett spontant eller förberett ämne.

Jag kan anpassa mitt språk till olika situationer och mottagare.

Jag kan använda mig av olika hjälpmedel för att förtydliga och belysa mitt budskap.

Jag kan utifrån egna

erfarenheter tolka budskap som texter, film, teater och bild förmedlar, samt uttrycka och motivera tankar och känslor kring det upplevda.

Jag arbetar medvetet med mitt språk för att göra det mer

gruppdiskussioner och samtal och framföra och motivera egna åsikter eller tankar

anpassa sitt språk så att åhörarna förstår

använda sig av white board, bilder, digitala hjälpmedel eller overhead för att förtydliga sitt budskap uttrycka egna tankar och känslor kring t ex bild, film och teater samt göra jämförelser med egna

erfarenheter

medvetet granska och bearbeta sitt språk för att nå större variation, slagkraft och uttrycksfullhet

(26)

Lyssna

Jag kan interagera med och aktivt bemöta den som talar Jag kan se att mitt bemötande är viktigt för att skapa en bra kommunikation.

Jag kan granska mina egna och andras argument.

lyssna uppmärksamt på andra ta till sig det som sägs och bemöta det, på ett respektfullt sätt, med egna åsikter eller frågor

granska egna och andras argument

(27)

Ämne: MATEMATIK År: 1

Tal och talens beteckningar

Kunna uppfatta antal föremål 0-

10 ”i en blink” Kan t ex snabbt säga hur många fingrar läraren visar.

Kan snabbt se hur många prickar som kommer upp när en tärning slås.

Kunna läsa talen

0 -10 Kan säga vilket tal mellan

0-10 som din lärare pekar på.

Kunna koppla rätt siffra till rätt antal föremål samt storleksordna mängder och tal inom

talområdet 0-10

Kan t ex med hjälp av klossar bygga mängder i talområdet 0-10 och placera rätt siffra under mängden.

Kan vidare storleksordna mängderna och talen.

Kunna räkna fram- och

baklänges till 10 Kan muntligt ramsräkna från 0-10 och kan ramsräkna från 10-0.

Kunna räkna uppåt och nedåt mellan 0-10 från angiven startpunkt

Kan t ex börja på talet 4 och räkna till talet 8.

Kan t ex börja på talet 9 och räkna ner till talet 2.

Kunna ordningstalen 0-10 Kan säga rätt ordningstal (första, andra ….) för respektive kloss, när 10 klossar har lagts i en rad.

Kunna skriva siffrorna 0-9 Kan skriva siffrorna 0-9 korrekt.

Kunna dela upp talen 0-10 i

talkamrater Kan dela upp talen 0-10 i två delar.

Talet 5 kan t ex delas upp i 0 - 5, 1 - 4, 2 -3; talet 10 i tiokamraterna 0 - 10, 1 - 9, 2 – 8 osv.

Kunna vad likhetstecknet

betyder Kan berätta och visa att tecknet =

(likhetstecknet) betyder att det ska vara lika mycket på båda sidor om likhetstecknet, t ex 3 = 3.

Kan med föremål muntligt och skriftligt visa att det obekanta talet är 2 i uttryck som t ex 3 +__ = 5 och 4 - __ = 2.

Kunna vad tecknen större än och

mindre än betyder <, > Kan sätta ut rätt tecken > och < när mängder med föremål jämförs.

Kan sätta ut rätt tecken när skrivna tal skall jämföras inom talområdet 0 - 10, t ex 5>3 2 <4.

(28)

Räkning med positiva heltal

Kunna ordet addition Kan att när man använder tecknet + (plus) heter räknesättet addition.

Kunna ordet subtraktion Kan att när man använder tecknet – (minus) heter räknesättet subtraktion.

Kunna göra 10-hopp till 100 Kan muntligt och skriftligt göra 10-hopp från 0-100.

Kan med hjälp av 10-hopp säga att 5 tior är värda 50 kr samt vet att för 50 kr kronor får man 5 tior.

Kunna räkna huvudräkning med addition och subtraktion när talen och svaren ligger inom inom talområdet 0-10

Kan snabbt addera tal och subtrahera tal som t ex 3+4, 10-5

Kunna förklara vad räknesätten addition och subtraktion står för

Kan muntligt och/eller skriftligt berätta en räknehistoria utifrån uttryck som t ex 4+5, 6-3. (inom talområdet 0-10).

Kan utifrån enkla räknehistorier välja rätt räknesätt, addition eller subtraktion, och lösa uppgiften när talen och svaren ligger inom talområdet 0-10

Rumsuppfattning och geometri

Mål Detta kan eleven visa genom att Kommentar

Kunna förstå och använda olika lägesord, t ex höger- vänster framför - bakom ovanför-under.

Kan t ex beskriva en bild med olika föremål och då korrekt använda olika lägesord.

Kunna avbilda enkla geometriska figurer t ex kvadrat, cirkel, rektangel och triangel

Kan rita en kvadrat, cirkel, rektangel och triangel.

(29)

Mätning

Kunna jämföra längder, vikter

och volymer utan mätredskap Kan jämföra längder genom att t ex lägga två föremål bredvid varandra.

Kan jämföra massan mellan två föremål genom att t ex lyfta föremålen.

Kan jämföra volymen i t ex två olika flaskor genom att slå innehållet i två lika stora skålar.

Kunna meter, liter och kilogram Kan mäta längd i meter och.

vet ungefär hur lång en meter är.

Kan mäta hur mycket något rymmer i liter, t ex en hink med vatten och vet t ex att ett vanligt mjölkpaket

innehåller en liter mjölk.

Kan mäta hur mycket något väger i kilogram och vet att

t ex ett litet sockerpaket väger ett kilogram.

Kunna årstiderna, veckodagarna och dygnet (natt, dag, morgon, kväll)

Kan årstidernas namn och kan räkna upp dem i rätt ordning.

Kan veckodagarnas namn och kan räkna upp dem i rätt ordning.

Vet att ett dygn kan delas in i bl a natt, dag, morgon och kväll.

Kunna analoga klockan hel- och

halvtimme Kan avläsa och rita ut visarna när klockan är 1, 2....12, och när klockan är halv 1, halv 2 ….halv 12

Statistik

Kunna fylla i ett stapeldiagram

utifrån elevnära iakttagelser Kan fylla i ett stapeldiagram över t ex hur många syskon klasskamraterna har.

(30)

Ämne: MATEMATIK År: 2

Kunna se större antal i grupper

0-100 Kan med hjälp av att t ex gruppera

föremål i 5-grupper, 10-grupper se hur många föremål (0-100) som finns i en mängd.

Kunna ental – tiotal - hundratal Kan växla ental till tiotal.

Kan växla tiotal till hundratal.

Kan siffrornas värde i tal från 0 t om 100, som att i t ex talet 32 är 3:an värd 30 och 2:an är värd 2.

Kunna dubbelt och hälften Kan muntligt och med konkret material visa förståelse av begreppen dubbelt och hälften.

Kan lösa enkla problem med dubbelt och hälften .

Kunna ramsräkna framlänges

från 0 -100 Kan muntligt ramsräkna framlänges från 0 – 100.

Kunna ramsräkna baklänges

från 100 - 0 Kan muntligt ramsräkna baklänges från 100 till 0.

Kunna talraden 0-100 och

behärska tiotalsövergångarna Kan inom talområdet 0 -100 börja på vilket tal som helst och räkna uppåt och neråt. Kan storleksordna talen inom talområdet 0-100

Kan markera tal på tallinjen inom talområdet 0-100.

Kunna ordningstalen 1-31 Kan muntligt räkna upp

ordningstalen från 1-31, dvs första, andra, tredje osv.

Kunna skriva och avläsa tal

inom talområdet 0-100 Kan t ex skriva det tal som läraren säger inom talområdet 0-100.

Kan läsa tal inom talområdet 0-100.

Kunna dela upp tal inom talområdet 0-100 ÅR 2 eller 3???

Kan dela upp tal på olika sätt inom talområdet 0-100, t ex 100 = 50+50, 34 = 30+4,

12 = 6+6 eller 3+3+3+3

(31)

Kunna förklara sambandet mellan

addition och subtraktion Kan muntligt med konkret material och/eller skriftligt visa förståelsen av sambandet mellan:

2+3 = 5, 5-2 = 3 och 5-3 = 2 Kunna tvillingarna tom 20 Kan direkt säga vad 0+0,

1+1...10+10 blir.

Kunna räkna huvudräkning med addition och subtraktion när talen och svaren ligger inom

talområdet 0-20

Kan snabbt addera och subtrahera tal som 12+5,

9+8, 18- 4, 12-7.

Kunna beskriva, jämföra och namnge kvadrat, cirkel, triangel och rektangel

Kan beskriva vad som är typiskt för en kvadrat, en cirkel, en triangel och en rektangel.

Kan beskriva vilka likheter och olikheter de har om man jämför dem med varandra.

Kan hitta och namnge dessa figurer i olika miljöer, t ex i klassrummet.

Kunna avbilda geometriska

mönster Kan rita av ett mönster med

geometriska figurer, t ex ett mönster med cirklar och trianglar.

Mätning

Kunna mäta med och jämföra

liter och deciliter Kan begreppen liter och deciliter.

Kan att liter förkortas l och att deciliter förkortas dl.

Kan att en liter är lika mycket som 10 deciliter.

Kan mäta hur många liter och deciliter olika föremål rymmer.

Kan jämföra volymen i liter och deciliter hos olika föremål och avgöra vad som rymmer mest och /eller minst.

(32)

Kunna mäta med och jämföra

meter och centimeter Kan begreppen meter och centimeter.

Kan att meter förkortas m och att centimeter förkortas cm.

Kan att en meter är lika mycket som 100 centimeter.

Kan mäta hur många meter och centimeter olika föremål är.

Kan jämföra längder i meter och centimeter hos olika föremål och avgöra vad som är längst och / eller kortast..

Kunna analoga klockan kvart över och kvart i

Kan avläsa och rita ut visarna när klockan är kvart över och kvart i vid olika klockslag.

Statistik

Kunna avläsa och tolka enklare tabeller och stapeldiagram

Du kan förklara vad enkla tabeller och stapeldiagram visar.

Du kan dra slutsatser utifrån det enkla tabeller och stapeldiagram visar.

Du kan ställa frågor utifrån det du får veta i enkla tabeller och stapeldiagram.

(33)

Ämne: MATEMATIK År: 3

Kunna talraden 0-1000, Kan inom talområdet 0 -1000 börja på vilket tal som helst och räkna uppåt och neråt.

Kan storleksordna talen inom talområdet 0-1000.

Kan markera tal på tallinjen inom talområdet 0-1000.

Kunna skriva och avläsa tal inom

talområdet 0-1000 Kan t ex skriva det tal som läraren säger inom talområdet 0-1000.

Kan läsa tal inom talområdet 0-1000.

Kunna ental, tiotal, hundratal och

tusental Kan växla hundratal till tusental.

Kan siffrornas värde i tal från 0 t om 1000, som att i t ex talet 325 är 3:an värd 300, 2:an är värd 20 och 5:an är värd 5.

Kunna dela upp tal inom

talområdet 0-1000 Kan dela upp tal på olika sätt inom talområdet 0-1000, t ex 1000= 500 + 500,

340 = 300 + 40 Kunna beskriva, jämföra och

namnge enkla bråk som en halv, en tredjedel, en fjärdedel

Kan med konkret material eller med bilder dela upp t ex en tårta i fyra lika stora delar och namnge varje del som en fjärdedel.

Kan t ex dela upp två tårtor i tre respektive fyra lika stora delar och jämföra storleken mellan en tredjedel och en fjärdedel.

Kan använda sig av de matematiska symbolerna ½ osv

Kunna beskriva mönster i enkla

talföljder Kan fortsätta enkla talmönster som t ex 3, 6, 9...; 101, 202, 303...

Kunna hantera matematiska likheter inom talområdet 0-20 nytt

Kan placera in rätt tal och tecken för att få en likhet att stämma som i t ex uttrycken

3 +_ = 8-1, 7_ 2 = 14

(34)

Kunna ordet multiplikation Kan att när man använder tecknet för gånger heter räknesättet

multiplikation.

Kunna ordet division Kan att när man använder tecknet för division heter räknesättet division.

Kunna att multiplikation är

upprepad addition Kan att t ex 3 gånger 4 räknar man ut som 4 + 4 + 4.

Kunna multiplikationtabellerna 0, 1, 2, 3, 4, 5 upp t o m 5 gånger 5 samt hela 10:ans tabell

Kan snabbt räkna ut tal som t ex 4 gånger 3, 10 gånger 7.

Kunna sambandet mellan

multiplikation och division Kan förklara sambandet mellan 2 gånger 4 och 8 delat med 4 samt 8 delat med 2.

Kunna räkna enklare

huvudräkning med multiplikation och division när talen och svaren ligger inom talområdet 0-20

Snabbt kunna räkna ut tal med multiplikation och division som t ex 4 gånger 5, 16 delat med 4.

Kunna räkna i huvudet med de fyra räknesätten med enkla tal i ett utvidgat talområde

Kan räkna med vanligt

förekommande tal med de fyra räknesätten som t ex 500 + 500, 400 delat med 2, 3 gånger 20.

Kunna addera tal med hjälp av skriftlig räknemetod när talen och svaren ligger inom talområdet 0- 200

Kan skriftligt räkna tal som t ex 123 + 44, 117 + 68.

Kunna subtrahera tal med hjälp av skriftlig räknemetod när talen och svaren ligger inom

talområdet 0-200

Kan skriftligt räkna tal som t ex 198 - 35, 62 – 38.

Kunna lösa enkla problem och

välja rätt räknesätt Kan skriva ner lösningen på

”mattespråk” med rätt räknesätt.

Kunna reflektera över lösningar och se om de är rimliga vid enkel problemlösning

Kan muntligt förklara hur man tänkt samt om svaret är rimligt.

Kunna räkna ut tal med addition och subtraktion med hjälp av miniräknare

Kan använda miniräknare för att addera och subtrahera t ex vid problemlösning .

(35)

Kunna beskriva, jämföra och namnge rätblock, klot, kub, cylinder, kon

Kan beskriva vad som känneteckner rätblock, klot, kub, cylinder och kon.

Kan beskriva vilka likheter och olikheter de geometriska objekten har om man jämför dem med varandra.

Kan hitta och namnge de geometriska objekten i vanliga miljöer som t ex i klassrummet.

Kunna använda orden kant, sida

och hörn Kan använda orden kant, sida och

hörn vid beskrivning av olika geometriska figurer.

Kunna fortsätta samt konstruera egna mönster med geometriska figurer

Kan fortsätta påbörjade geometriska mönster.

Kan avbilda mönster / figurer med t ex tangram.

Kan göra egna geometriska mönster.

Kunna bygga tredimensionella

figurer utifrån instruktioner Kan bygga enkla tredimensionella figurer med

t ex klossar utifrån muntliga instruktioner eller en enkel ritning.

Kunna tolka en enkel karta Kan orientera sig efter en enkel karta över t ex skolgården och hitta en nergrävd ”skatt”.

Mätning

Kunna mäta med meter, decimeter, centimeter och millimeter

Kan begreppen meter, decimeter, centimeter och millimeter.

Kan förkortningarna för de olika längdenheterna.

Kan mäta längden hos olika föremål med meter, decimeter, centimeter och millimeter.

Kunna uppskatta längd Kan utan att mäta göra en rimlig uppskattning om hur långt något är, t ex tala om vad som är ungefär en meter i klassrummet.

Kunna mäta med kilogram,

hektogram och gram Kan begreppen kilogram, hektogram och gram.

Kan förkortningarna för de olika viktenheterna.

Kan mäta vikten hos olika föremål med kilogram, hektogram och gram.

(36)

Kunna jämföra och uppskatta vikt Kan jämföra vikten hos olika föremål och avgöra vad som är lättast och / eller tyngst.

Kan utan att mäta göra en rimlig uppskattning om hur tungt något är, t ex en sten.

Kunna uppskatta volym Kan utan att mäta göra en rimlig uppskattning om hur mycket ett föremål rymmer, t ex en liten hink.

Kunna matsked och tesked Kan att matsked förkortas msk.

Kan att tesked förkortas tsk.

Kan praktiskt använda dessa måttenheter när de står i recept.

Kunna jämföra olika areor Kan t ex täcka ytor med hjälp av papprutor eller händer och utifrån det jämföra vilken yta som är störst och / eller minst.

Kunna att en timme är 60 minuter

och att ett dygn är 24 timmar Kan att det går 60 minuter på en timme.

Kan att det går 24 timmar på ett dygn.

Kunna analoga klockan Kan avläsa och rita ut visarna på dygnets alla klockslag.

Kunna jämföra och uppskatta tid Kan t ex berätta att det tar längre tid att gå till skolan än att cykla eller att det vid en löptävling tar kortast tid för den som kommer först i mål.

Kan t ex uppskatta hur lång tid det ungefär tar att gå till skolan.

Kunna avläsa en termometer Kan t ex läsa av hur många grader det är i klassrummet och hur många grader det är utomhus.

Statistik

Kunna göra egna undersökningar och föra in resultatet i tabell och diagram

Kan t ex intervjua sina klasskamrater om antal syskon, och sedan göra en tabell samt ett diagram över det.

(37)

Ämne: MATEMATIK År: 4

Tal och talens beteckningar/taluppfattning

Mål Detta kan eleven visa genom att Kommentar

Kunna skriva och avläsa tal inom

talområdet 0-10 000 Kan t ex skriva det tal som läraren säger inom talområdet 0-10 000.

Kan läsa tal inom talområdet 0-10 000.

Kunna räkna uppåt och neråt från vilket tal som helst inom

talområdet 0-10 000

Kan inom talområdet 0 -10 000 börja på vilket tal som helst och räkna uppåt och neråt.

Kan storleksordna talen inom talområdet 0-10 000.

Kan markera tal på tallinjen inom talområdet 0-10 000.

Kunna förstå positionssystemet inom talområdet 0-10 000 samt betydelsen av 0

Kan t ex växla hundratal till tusental.

Kan siffrornas värde i tal från 0 t om 10 000, som att i t ex talet 4025 är 4:an värd 4000, 0:an är värd 0, 2:an är värd 20 och 5:an är värd 5.

Kunna dela upp tal inom

talområdet 0-10 000 Kan dela upp tal på olika sätt inom talområdet 0-10 000, t ex 10 000=

5000 + 5000,

3420 = 3000 + 400+20

Kunna förstå matematiska uttryck som t ex fler/färre, hälften/dubbelt

Kan t ex räkna ut vad dubbelt och hälften blir av talet 450.

Kunna matematiska uttryck kopplade till de fyra

räknesätten

Vet att svaret i addition heter summa, att svaret i subtraktion heter skillnad osv.

Kunna addera tal med hjälp av skriftlig räknemetod när talen och svaren ligger inom talområdet 0-1000

Kan skriftligt räkna tal som t ex 327+262, 787+146

Kunna subtrahera tal med hjälp av skriftlig räknemetod när talen och svaren ligger inom talområdet 0-1000

Kan skriftligt räkna tal som t ex 700-385, 835-287

(38)

Kunna multiplicera med hela en-tal, tio-tal och hundra-tal

Kan räkna ut tal som t ex 5 x 6, 5 x 60, 5 x 600

Kunna multiplicera tal med ena faktorn ensiffrig med hjälp av skriftliga räknemetoder inom talområdet 0-1000

Kan skriftligt räkna ut tal som t ex 6 x 74

Kunna dividera tal med ensiffrig nämnare där kvoten blir ett helt tal inom talområdet 0-1000

Kan skriftligt räkna ut tal som t ex 693 / 3, 742 / 7

Kunna använda sig av förståelsen av sambandet mellan addition och

subtraktion för att kunna räkna ut obekanta tal

Kan se sambandet och räkna ut obekanta tal som t ex

765 + _ =1000, 1000 – 765 = _

Kunna använda sig av förståelsen av sambandet mellan multiplikation och division för att kunna räkna ut obekanta tal

Kan se sambandet och räkna ut obekanta tal som t ex

5 x 20 = _, _ / 5 = 20

Kunna avrunda till närmaste hela tio-tal, hundra-tal och tusental inom talområdet 0-10 000

Kan t ex avrunda talet 68 till 70, talet 769 till 800, talet 5276 till 5000

Kunna använda de fyra räknesätten vid

problemlösning

Kan skriva ner lösningen på

”mattespråk” med rätt räknesätt.

Kunna begreppen rät vinkel,

spetsig vinkel samt trubbig vinkel Kan rita samt avgöra om en vinkel är rät, spetsig eller trubbig.

Mätning

Kunna uppskatta och mäta längder med enheterna meter, decimeter, centimeter och millimeter

Kan mäta längden hos olika föremål med meter, decimeter, centimeter och millimeter.

Kan att en meter är lika mycket som

(39)

Kan jämföra längden hos olika

föremål Kan t ex beräkna skillnaden av

längden på två brädor.

Kunna beräkna omkretsen av

geometriska figurer Kan räkna ut omkretsen av en rektangel, kvadrat m.m.

Kan digitala klockan Kan avläsa digital tid och kan rita ut visarna vid angivna digitala

klockslag.

Kunna tidsbegreppen från sekund

t om år Kan t ex att det går 365 dagar på ett år.

Kan t ex att en minut är 60 sekunder.

Kan beräkna enkla tidsskillnader Kan t ex ange vad klockan är om 35 minuter, vad klockan var för en timme och 10 minuter sedan.

Kan t ex beräkna hur lång tid det har gått mellan 15.10 och 15.50.

Kan uppskatta tid Kan t ex uppskatta hur lång tid det tar att gå till skolan, cykla till skolan.

Kan använda sig av almanackan

samt skriva datum på korrekt sätt. Kan med hjälp av almanackan säga vilken veckodag den 4 / 7 är.

Kan t ex skriva den 26 augusti 2010 som 26/8 2010 och som 2010-08-26.

Statistik

Kunna avläsa enkla tabeller Kan t ex avläsa en enkel busstidtabell.

(40)

Ämne: MATEMATIK År: 5

Tal och talens beteckningar/taluppfattning

Kunna förstå vad bråken ½

t om 1/10 samt 1 /100 står för Kan t ex genom att rita figurer dela in dessa i olika bråkdelar.

Kunna räkna ut en viss del av ett antal

Kan t ex räkna ut vad 2/3 av 12 är.

Kunna jämföra och storleksordna

bråk Kan t ex avgöra vilket bråktal som är

störst av 2/6 och 4/8.

Kunna skriva tal med tiondelar

och hundradelar Kan t ex skriva 5 hela och 37 hundradelar som 5,37.

Kan t ex skriva 1 m 7 cm som 1,07 m, 6 kr 50 öre som 6,50 kr.

Kunna jämföra storleken på decimaltal med tiondelar och hundradelar

Kan t ex ange vilket tal som är störst av 1,6 och 1,09.

Kunna upptäcka och fortsätta på

talmönster Kan beskriva och fortsätta på

talmönster som

t ex 950, 925, 900, 875...

Kunna beräkna obekanta tal grundat på förståelsen av likhetstecknets betydelse

Kan placera in rätt tal och tecken för att få en likhet att stämma som i t ex uttrycken

__ - 275 = 500, 3 __ 6 = 22 - 4 Räkning med positiva heltal samt med bråk och decimaltal

Kunna addera tal med hjälp av skriftlig räknemetod inom talområdet 0-10 000

Kan skriftligt räkna tal som t ex 6327+1262, 7807+1460

Kunna subtrahera tal med hjälp av skriftlig räknemetod inom talområdet 0-10 000

Kan skriftligt räkna tal som t ex 7430-2880

Kunna hela

multiplikationstabellen, tabellerna 0 -10

Kan snabbt svara på vad t ex 7 x 8 är.

Kunna multiplicera tal med minsta talet ensiffrigt med hjälp av skriftliga räknemetoder inom

Kan skriftligt räkna ut tal som t ex 6 x 974

(41)

Kunna multiplicera tal med 10,

100 och 1000 Kan räkna ut tal som t ex 40 x 900, 36 x 1000 Kunna dividera tal med hela 10-,

100- och 1000-tal Kan räkna ut tal som t ex 6000/100, 1500 / 50

Kunna addera

och subtrahera decimaltal med med tiondelar och hundradelar inom talområdet 0-100

Kan t ex med hjälp av skriftlig räknemetod räkna ut

4,25 + 2,15 och 20 – 6,5 Kunna multiplicera tal där ena

faktorn är ett ensiffrigt tal och den andra faktorn är ett decimaltal med tiondelar

Kan t ex med hjälp av skriftlig räknemetod räkna ut 4 x 4,5.

Kunna göra överslagsberäkningar Kan t ex avrunda priser på olika föremål för och ange ungefärlig summa.

Kunna behärska olika

huvudräkningsstrategier i de fyra räknesätten

Kan välja lämplig

huvudräkningsstrategi för att räkna ut tal som t ex

8001- 4, 8001-7998 Kunna lösa problem med hjälp av

miniräknaren Kan med miniräknaren lösa problem med addition, subtraktion,

multiplikation och division.

Kunna lösa problem med hjälp av

flera uträkningar Kan t ex lösa problem där det krävs att man gör flera uträkningar med olika räknesätt.

Kunna reflektera över lösningar och se om de är rimliga vid problemlösning

Kan muntligt förklara hur man tänkt samt t ex genom överslagsberäkning komma fram till om svaret är rimligt eller inte.

Mätning

Kunna jämföra, sortera och mäta volymer i milliliter, centiliter, deciliter och liter

Kan mäta hur mycket olika föremål rymmer.

Kan genom att mäta volymen avgöra vilket föremål som rymmer mest, räkna ut skillnaden mellan olika volymer samt den sammanlagda volymen på föremål

Kunna uppskatta hur mycket ett

föremål rymmer Kan t ex uppskatta hur mycket en flaska rymmer, hur mycket ett badkar rymmer.

Kunna växla mellan olika

volymenheter Kan t ex skriva 5 dl på andra sätt som t ex 50 cl, 0,5 l

(42)

Kunna jämföra, sortera och väga föremål i gram, hektogram, kilogram och ton

Kan väga hur mycket olika föremål väger.

Kan genom att väga föremål avgöra vilket föremål som är tyngst, räkna ut skillnaden mellan olika vikter samt den sammanlagda vikten på föremål.

Kunna uppskatta hur mycket ett föremål väger

Kan t ex uppskatta vikten på en cykel, ett päron.

viktenheter Kan t ex skriva 5 hg på andra sätt som t ex 500 g, 0,5 kg

Kunna avläsa termometern och

räkna ut temperatur skillnader Kan avläsa såväl plus- som minusgrader på termometern.

Kan t ex räkna ut

temperaturskillnaden mellan + 6 grader och – 7 grader.

Kunna att längre sträckor mäts i

kilometer och mil Kan att en km är 1000 m.

Kan att en mil är 10 km.

längdeneheter Kan t ex skriva 7 dm på andra sätt som t ex 70 cm, 700 mm, 0,7 m.

Kan t ex omvandla 5 m 2 dm till 520 cm.

tidsenheter Kan t ex omvandla 180 sekunder till 3 minuter.

Kunna beräkna olika typer av tidsskillnader

Kan t ex räkna ut vilket årtal det var för 6 år sedan, vilket årtal det blir om 10 år.

Kan t ex räkna ut vilken månad det var för ett halvt år sedan.

Kunna jämföra och räkna ut arean

på enkla geometriska figurer Kan t ex räkna ut arean på två olika rektanglar och därigenom avgöra vilken som har störst respektive minst area.

Kunna uppskatta area Kan t ex uppskatta arean av ett golv.

Kunna areaenheterna kvadratcentimeter och kvadratmeter

Kan välja rätt areaenhet cm2 eller m² utifrån den uppmätta arean.

Kunna skalbegreppet Kan t ex att 1:3 betyder att något är förminskat tre gånger och att 3:1 betyder att något är förstorat tre gånger.

Kan förstora och förminska längder utifrån angiven skala.

Kunna beräkna avstånd på Kan utifrån enkla kartors

(43)

Kunna uppskatta, jämföra samt ange hur många grader olika vinklar är

Kan uppskatta ungefär hur många grader en vinkel är.

Kan med hjälp av gradskiva mäta hur många grader olika vinklar är.

Kunna uppfatta och göra

geometriska mönster Kan upptäcka och beskriva geometriska mönster samt avbilda och skapa egna skapa geometriska mönster.

Kunna tolka och göra egna kartor

och ritningar Kan t ex göra en enkel karta över skolgården.

Statistik

Kunna tolka tabeller, stapel- linje-

och cirkeldiagram Kan förklara vad tabeller och olika typer av diagram visar.

Kan dra slutsatser utifrån det tabeller och olika typer av diagram visar.

Kan ställa frågor utifrån det tabeller och olika typer av diagram visar.

Kunna göra egna frekvenstabeller och utifrån det rita stapel eller linjediagram

Kan presentera en egen

undersökning i form av ett stapel- och / eller ett linjediagram.

Kunna förstå begrepp som t ex

vanligast, oftast och lika Kan förstå och använda relevanta begrepp när tabeller och diagram skall presenteras och tolkas.

Kunna förstå och räkna ut

typvärde och median Kan utifrån en tabell räkna ut medelvärdet av de presenterade resultaten i t ex en

höjdhoppstävling.

Kan storleksordna resultaten från höjdhoppstävlingen och utifrån det bestämma medianvärdet.

(44)

Ämne: MATEMATIK År: 6

Mål Exempel på uppgifter Kommentarer

Mätningar och enheter Beräkna hastighet och medelhastighet

Behärska enheter för volym, längd och massa

Beräkna temperaturskillnader Förstå avståndstabeller Avrundning vid mätning Rimlighetsbedömningar

Per kör 45 km på 45 min. Vilken är hans medelhastighet?

Hur många ml innehåller en liter?

Hur många kg är 1200 g?

Hur stor är temperaturskillnaden mellan – 7 gr och + 5 gr?

Tolka tabell i bilatlas.

Avrunda 14567 m till hela km.

Vilken av dessa är en normal temperatur på midsommar?

- 10 gr 0 gr +15 gr Taluppfattning

Räkna med bråk och procent

Skriva och läsa stora tal Veta hur man räknar på ett ungefär

Hur man avrundar i affären Räkna med proportioner

Det är 6 dl saft i en flaska. Hur mycket är kvar om jag tar 2 ½dl?

Hur mycket är 25% av 6000 kr?

Skriv trehundrasextusentolv?

Räcker 500 kr om man handlar en skjorta för 275 kr och ett par byxor för 345 kr?

Vad får man betala om det står 67,88 på kvittot.

Dubbla ingredienserna i ett recept Aritmetik

Räkna med naturliga tal samt tal med decimaler

Problemlösning med alla räknesätt, med bråk och procent Skriftlig talsortsräkning

Obekanta tal, enkla formler

1000 – 85 = ____ 2485 / 5 = ___

64,7 + 23.85 = ___13 – 7,3 = ___

När Petra sprungit en tredjedel av loppet blir hon trött. Då har hon sprungit 850 m. Hur långt är loppet?

1,5 · 240 = 240 +120 =360 13 – 4X = 1

Geometri

Geometriska figurer och kroppars egenskaper, omkrets, area och volym

Skala på ritningar och kartor Förstoring, förminskning Väderstreck och vinklar

Avbildningar, spegling, mönster och symmetri

Rutnät och koordinatsystem

Beskriv en kvadrat.

Hur lång omkrets har en rektangel med sidorna 5 cm och 8 cm?

Hur stor volym har en tändsticksask?

Gör en ritning av ditt sovrum i skala 1:100.

Rita en enkel figur. Förstora den i skala 3:1.

Hur stor är vinkeln mellan visarna på en urtavla kl 09.00?

Spegla bokstäverna i ditt namn.

Rita början på ett mönster på rutat papper. Byt med en kamrat.

Leta rätt på en ort med hjälp av koordinaterna i atlasens register.