Årlig plan mot diskriminering och kränkande behandling
Varje verksamhet (förskola/skola/fritidshem) i Vittra Förskolor och Skolor AB ska varje år beskriva sitt arbete med diskriminering, trakasserier och kränkande behandling i en plan. Planen ska innehålla en översikt över de åtgärder som behövs för att förebygga och förhindra diskriminering, trakasserier, kränkande behandling av barn och elever. I enlighet med diskrimineringslag 2008:567 kap 3 och skollag 2010:800 kap 6.
I Vittra Förskolor och Skolor gäller nolltolerans mot trakasserier och kränkande behandling! Det är absolut förbud för personal att utsätta barn eller elev för trakasserier och kränkande
behandling. Alla kränkningar mellan barn och elever ska informeras till berörda, utredas och åtgärdas skyndsamt. Alla barn och elevers upplevelse av trakasserier och kränkning ska anmälas skyndsamt till rektor tillika förskolechef. Rektor tillika förskolechef ska skyndsamt anmäla alla barn och elevers upplevelse av trakasserier och kränkande behandling till
huvudmannen och regionchef. Dokument för utredning av kränkning, åtgärdsplan etc. finns på strukturtorget.
Verksamhet, förskola/skola/fritidshem Förskola, Vittra Lidingö
Gäller ett år
2013/11/19 - 2014/11/19
Utvärdering av förra årets plan. Beskriv hur förra årets planerade åtgärder genomförts och generellt resultat av förra årets plan
Förra årets plan mot diskriminering och kränkande behandling var den första plan som var enbart för förskolan. Att arbeta efter en plan som endast var riktad till förskolan blev ett mer effektivt verktyg för alla parter på förskolan. Arbetet med en plan som var specifik för förskola skapade intressanta diskussioner mellan pedagoger men också mellan pedagog-förälder. Barnens röst hörs mer i denna planen gentemot tidigare då problem skiljer sig för barn som går i förskolan jämfört med skolan. Vi har på Vittra Lidingö haft gemensamt träningsläger då vi jobbat med Olikhet –
Tydlighet – Personligt ansvar, som är våra värderingar. Denna röda tråd i vår verksamhet gör att vi kan hörsamma barnens, föräldrarnas och pedagogernas tankar mer. Träningsläger bedrivs på hela skolan 2 ggr/läsår i samband med terminsstart. Vi håller i samband med dessa träningsläger flera forum där tillfälle ges att diskutera kränkande behandlingar och diskriminering vilket gör att pedagogerna får en större samsyn hur vi ska agera om vi ser något. Föräldrar och barn får sina åsikter lyfta dels under IUP-samtal men också i samband med exempelvis överlämningar. Vi fick som resultat av den S.W.O.T vi gjorde och av den undersökning som gavs ut till vårdnadshavare att vi måste se över hur vi lyssnar på barnens röster. Då vi ser allvarligt på vikten av att barn är delaktiga i planeringen i vår verksamhet så har vi gjort det som ett av våra mål under året 13/14.
Beskriv när och hur utvärdering av årets plan kommer ske
Efter träningslägret, under period två 2014, kommer vi att utvärdera vår plan mot diskriminering och kränkande behandling. Vi kommer att göra det genom en S.W.O.T-analys.
Främjande del
Beskriv verksamhetens lokala vision och ställningstagande
På vår förskola ska inget barn bli diskriminerat, trakasserat eller utsatt för kränkande behandling.
Kränkande behandling innefattar fysisk, psykisk, verbal samt icke verbal behandling
Beskriv arbetet för att främja allas lika värde och trygghet
Vi uppmärksammar barns och föräldrars språk genom att utnyttja de olika språk som pedagogerna själva har. Vi börjar varje termin med ett så kallat träningsläger samt kulturdagar. Där jobbar vi extra
noga med förhållningssätt, olika kulturer och värdegrunden så att barnen och pedagogerna har en bra grund att stå på för fortsättningen av läsåret. Vi försöker uppmuntra alla barn att utforska alla delar av förskolan och inte fastna i stereotypiska roller. För att få en bild av hur pedagoger, barn och föräldrar känner sig på förskolan har vi olika typer av observationer, medarbetarsamtal,
utvecklingssamtal, kartläggningar och intervjuer. Föräldrarnas åsikter kommer fram under
föräldrarådet som sker en gång per månad. Barnen intervjuas strukturerat minst en gång/termin. Vi lyssnar på vad som sägs under samlingarna samt under barnens lekar. Om en pedagog ser eller hört något viktigt så delger hon/han det till de andra pedagogerna. Är det något akut tas det upp så fort som möjligt. Om det är något mindre akut tar vi upp det på våra möten. Förskolan ser olikheter som tillgångar som vi försöker få med i vårt arbete. Föräldrarna får tydlig feedback, både muntligt dagligen och skriftligt en gång/veckan via SchoolSoft.
Beskriv hur barn och elever involveras och görs delaktiga i det främjande, förebyggande arbetet i planen. Hur planen är känd i vardagen för personal och föräldrar
Barnen involveras särskilt under träningslägret, då de själva får komma med intryck och uttryck för var våra värdeord står för. Vi jobbar med personligt ansvar, olikhet och tydlighet genom sagor, drama, böcker, samtal, skapande och reflektion i mindre grupper eller enskilt. Detta arbete fortgår sen parallellt med våra projekt under terminen. Vår plan ligger på SchoolSoft där både pedagoger och föräldrar har tillgång till den. Vi arbetar med vår värdegrund, lpfö och denna plan under mötestid under året samt under utbildningsdagar efter behov. Nya pedagoger introduceras i detta arbete.
Förebyggande del
Beskriv årets kartläggningar i verksamheten, resultatet av kartläggningarna och årets åtgärder utifrån resultatet
Vi använder oss av en så kallad S.W.O.T-undersökning för att få en bild på var vi är just nu. S.W.O.T står för Strength (styrkor), Weaknesses (svagheter), Opportunities (möjligheter), Threats (hot).
Genom att kartlägga utifrån dessa rubriker har vi kommit fram till att vi har flera styrkor som vi ska fortsätta att stärka samt områden att utveckla.
Reslutat av denna kartläggning kan vi se i våra mål i vår handlingsplan:
Vi vill att den nya avdelningen hos Lilla Utsikten ska få lika bra kvalitetssiffror som den nuvarande avdelningen.
Öka barnens inflytande i verksamheten.
Öka IT-kunskaperna för pedagoger i förskolan
Feedback till föräldrar, 90% nöjda föräldrar ang. kommunikation i enkätundersökning.
Åtgärder:
Normer och värden
På förskolan kommer vi att arbeta med att utveckla och förbättra vår kommunikation mellan pedagoger, barn och föräldrar. Detta gör vi genom användning av Schoolsoft, mixade pedagoggrupper med olika ursprung, språk och kultur. Vi kommer att växla pedagoger som leder samlingarna för att alla barn ska få utmanas i sin kommunikation.
Pedagogerna ska leda barnen till förståelse för människans lika värde och utveckla demokratiska värderingar. Våra kännetecken: olikhet, tydlighet och personligt ansvar ska synas och kännas. Vi kommer att arbeta med konfliktlösning och vår kultur genom öppna frågor. Vi kommer att arbeta med att utveckla vår förmåga att ge feedback; ge och ta kritik och hur vi bemöter varandra under stressade situationer.
Nästa år vid utvärderingen vill vi att nya avdelningen på Lilla Utsikten ska ha fått en så pass stabil struktur och lärmiljö att vi kan ha en genomgående bra kvalité utöver förskolan.
Detta mäts dels genom egna utvärderingar och med enkätundersökningen som skickas ut till vårdnadshavare i nästa år 2014.
Barnens inflytande kommer bli ett fokusområde och detta ska visa sig i projekten som drivs på förskolan. Vi vill att barnens tankar skall beaktas och få de att berätta sina åsikter om hur de skulle vilja utveckla både lärmiljö och projekt.
Teknologi är ett stort utvecklingsområde för förskolan och vi vill satsa på att utbilda personalen i dess hantering utav iPads och datorer. Vi vill starta en IT-grupp som ska leda workshops och ge inspiration. Genom denna satsning hoppas vi att kunskapen om de olika tekniska verktygen ökar för pedagoger och i slutändan också för barnen.
Åtgärdande del
Rutiner för att tidigt upptäcka, utreda och åtgärda kränkning och diskriminering. Vad vi gör om det händer i verksamheten
Åtgärder
Vi når målen genom att möta barn, pedagoger och föräldrar olika utifrån deras förutsättningar och förmågor. Vi är tydliga i vår kommunikation och det är varje pedagogos personliga ansvar att leva vår vision.
Genom IUP-samtal, arbetslagsmöten, medarbetarsamtal och enkäter som går ut till föräldrar ser vi hur vår kommunikation fungerar. Förutom dagliga observationer, använder vi ett
observationsunderlag som innehåller sociogram, intervju samt aktivitetsschema en gång per termin.
Utifrån detta har vi tillsammans med föräldrarna ett utvecklingssamtal för varje barn.
Utbildning av pedagoger, t ex ur kompetensutvecklingsprogrammet från Lidingö Stad. Externa kurser, avgift går från Utbildningsbudgeten.
Ha rätt antal pedagoger på rätt plats både ute och inne. Pedagogerna måste finnas där barnen är för att kunna höra vad och hur barnen pratar med varandra samt vara delaktig i kommunikationen och kunna normera. Med pedagoger på rätt plats kan de ingripa när, eller helst innan, någras barn blir
aggressiva och/eller fysiska mot varandra.
Exempel: Vi hör följande ”Om jag inte får vara mamma, får du inte komma på mitt kalas” eller ”Du får inte vara med för att du inte har en spindelmannen-tröja på dig” Pedagogens uppgift blir här att visa på hur vi pratar och leker med varandra, inte hotar eller stänger varandra ute p.g.a utseende mm.
Ansvarig för åtgärderna:
1)Pedagogen som ser bemöter det som hänt med de inblandade 2)Ansvarspedagogen, bemöter de det gäller
3)arbetslagsansvarig bemöter de det gäller 4) skolchef bemöter de det gäller
Hela arbetslaget ansvarar för att finnas på rätt plats vid rätt tidpunkt.
Rutiner för akuta situationer Vid kränkning barn-barn
Exempel. Ett barn är rädd för att komma till förskolan för att ett annat barn slåss.
1) Pedagogen som uppmärksammat händelsen försöker lösa situationen och reda ut den.
2) Delge hela arbetslaget informationen – vad har hänt?
3) Värna om det kränkta barnet så att han/hon känner sig trygg och sedd.
4) Den som får informationen först/ansvarspedagogen har nära kontakt med föräldern till det kränkta barnet.
5) Ansvarspedagogen till barnet som kränker har extra uppsikt över det barnet och hjälper och visar på ett annat beteende. Vid upprepande tillfällen vidtalas föräldrarna.
6) Ansvarspedagogerna till det kränkta respektive den som kränker ska få information vid hämtning, hur dagen har varit.
7) Dokumentation samlas i barnens mapp samt i en pärm som hela arbetslaget har lätt att komma åt.
8) Vid behov kontaktas förskolepsykologen.
Vid kränkning pedagog-barn
1) Den som hör kränkningen agerar genom att lägga handen på axeln på pedagogen.
2) Den som har hört kränkningen delger arbetslagsansvarige vad som har hänt.
3) Arbetslagsansvarig tar ett samtal med berörd pedagog 4) Vid upprepande tillfällen; trepartsamtal
Vid kränkning förälder-barn
1) Pedagog som hör, går in och normerar
2) Informera ansvarspedagog samt arbetslagsansvarig 3) Vid behov: samtal med föräldern.
Vid kränkning förälder-förälder (t ex om deras barn varit i konflikt) 1) Ingen får prata över barnens huvud
2) Trepartssamtal med ansvarspedagog eller arbetslagsansvarig.
