Byleskolans plan mot diskriminering och kränkande behandling

Byleskolans plan mot diskriminering och kränkande behandling

Verksamhetsformer som omfattas av planen

Läsår

1/9

Grunduppgifter

Verksamhetsformer som omfattas av planen

Ansvariga för planen

Vår vision

Byleskolan är en skola där alla trivs, alla känner arbetsglädje och får lust att lära.

Planen gäller från

Planen gäller till

Läsår

Elevernas delaktighet

Via klassråd, fritidsråd och elevråd kan eleverna vara delaktiga i kartläggningen av skolans arbetsmiljö, ge förslag på

gruppstärkande aktiviteter samt påverka innehållet i skolans regler och planen mot diskriminering och kränkande behandling (här kallad Likabehandlingsplanen). Alla skolans styrdokument hålls levande genom regelbunden återkoppling.

Vårdnadshavarnas delaktighet

Vårdnadshavarna uppmuntras att ge feedback på skolans verksamhet. Dels genom direktkontakt med skolans personal och rektor och dels genom att ingå i skolans samverkansform såsom Skolrådet och Byle föräldragrupp. Vid skolstart på första föräldramötet presenteras likabehandlingsplanen för alla vårdnadshavare.

Personalens delaktighet

Skolans regler och likabehandlingsplanen utarbetas av skolans ledningsgrupp, ledd av rektor. Därefter skickas planen ut på remiss till all personal, diskuteras på olika personalkonferenser och revideras utifrån inkomna synpunkter.

Förankring av planen

Skolans vision, regler och likabehandlingsplanen presenteras på vår hemsida och i den informationsbroschyr som delas ut vid varje läsårsstart. På första föräldramötet presenteras planen för vårdnadshavarna. Vid kränkningar och andra regelbrott hänvisar skolan till planen vid kontakt med vårdnadshavarna.

2/9

Utvärdering

Beskriv hur fjolårets plan har utvärderats

Under läsåret utvärderar vi kontinuerligt de aktiviteter vi genomför på våra olika personalkonferenser samt med eleverna.I slutet av läsåret sammanställs dessa utvärderingar utifrån olika perspektiv, tex ur likabehandlingsperspektivet. All personal på skolan har i uppdrag att läsa planen och på de ämnesspecifika konferenserna samt gemensamma personalmötena har innehållet utvärderats och angrepssätten omprövats

Delaktiga i utvärderingen av fjolårets plan

Resultat av utvärderingen av fjolårets plan

Utvärdering i personalgruppen visar på att eleverna har större kännedom om skolans regler och förväntningar. Arbetet med att hålla skolans regler levande måste fortsätta och bl.a. genom elevråd, klass- och fritidsråden.

Skolstarten inleddes med Våga-Vara Vänlig dagen där syftet med dagen var att skapa en trygg och lugn skolstart genom att de nya eleverna får möjlighet att under lättsamma former skapa relationer med de äldre eleverna. Utvärderingen visade att Våga-Vara- Vänlig dagens genomförandet inte alls motsvarade syftet med dagen samt att spåren vid omorganisationen försvunnit. Vi beslutade därför att ersätta Våga-vara-Vänlig dagen med en gemensam skolstart på skolgården. Vi har kontinuerligt påmint varnadra om vår nolltoleranspolicy samt om vikten av att Alla barn är allas ansvar. Vi har sett att nolltoleranspolicyn inte alltid efterlevs därav har vi vikt tid för diskussion och förankring på skolans årliga Kick off och på de ämnesspecifika konferenserna.

Alla spår och fritidsavdelningar har arbetat på olika sätt med fadderverksamhet. Exempelvis fadderläsning och temaarbete. Alla utvärderingar har varit mycket positiva varför vi kommer att fortsätta jobba på samma sätt nästa år, dock i annan organisatorisk form då spåren försvinner till detta läsår.

Årets plan ska utvärderas senast

Beskriv hur årets plan ska utvärderas

Ledningsgruppen samlar in utvärderingar från året och analyserar dessa. Utifrån ledningsgruppens analys beslutas om angreppssätt ska ändras på något område.

Ansvarig för att årets plan utvärderas

3/9

Främjande insatser

Namn

övergripande insatser

Områden som berörs av insatsen

Mål och uppföljning

- I Byleskolan accepteras ingen mobbing, diskriminering eller kränkande behandling eller någon forma av repressalier.

- Om kränkningar förekommer, kommer vi alltid att agera snabbt och kraftfullt. Vi kräver ett ovillkorligt stopp. Vi räknar självklart med stöd av föräldrarna.

- Alla elever ska få kännedom och förståelse för olika religioner, etniska tillhörigheter, kulturer och funktionsnedsättningar.

Insats

I vårt dagliga umgänge med eleverna/barnen visar vi tydligt, att vi bryr oss om hur de mår:

- vi lyssnar till eleverna/barnen när de berättar om konflikter, som uppstått och hjälper dem att lösa dessa. Vi strävar efter att vara bra förebilder för eleverna/barnen, och visar att vi inte accepterar, att man löser konflikter med hjälp av hot eller våld och att vi inte accepterar "utfrysning".

- Vi har tydliga gemenamma och synliga regler. Alla vuxna på skolan känner ett gemensamt ansvar för alla elever/barn och ingriper så fort de ser elever/barn bråka med varandra eller behandlar varandra illa.

-Vi har dagligen samtal med eleverna/barnen både i klass- och på fritidsavdelning.

- Alla elever/barn är uppmärksamma på vad som händer på raster och berättar för de vuxna om någon är ensam, ledsen eller utanför.

I vårt dagliga umgänge med Eleverna/barnen utgår vi från demokratiska värderingar samt utgångspunkten om allas lika värde oavsett kön, etnisk tillhörighet, religion eller funktionsnedsättning.

- genom att undervisa och därmed öka förståelsen för religioner, folkslag, kulturer, traditioner och funktionsnedsättningar.

- använda skolans kompetens inom dessa områden för att sprida kunskap samt bjuda in externa "föreläsare".

- Aktivt jobba med demokratibegreppet i undervisningen både vad gäller rättigheter och skyldigheter.

Ansvarig

All skolpersonal ledd av rektor

Datum när det ska vara klart

4/9

Namn

Övergripande insatser

Områden som berörs av insatsen

Mål och uppföljning

-I Byleskolan accepteras ingen mobbning, diskriminering eller kränkander behandling eller någon forma av repressalier.

-om kränkningar förekommer, kommer vi alltid att agera snabbt och kraftfullt. Vi kräver ett ovillkorligt stopp. Vi räknar självklart med stöd av föräldrarna.

-Alla elever ska få kännedom och förståelse för olika religioner, etniska tillhörigheter, kulturer och funktionsnedsättningar.

-Alla elever ska ha förståelse för demokratibegreppet och de rättigheter som det innebär.

Detta arbete ska följas upp via våra olika centrala och lokala enkäter samt genom utvärdering via våra olika råd(klass, - elev, -fritids, - miljö-och matråd). Målet ingår också i bedömningsunderlaget av elevernas kunskapsuppfyllelse i bl.a religion och samhällskunskap.

Insats

I vårt dagliga umgänge med eleverna/barnen visar vi tydligt, att vi bryr oss om hur de mår:

-vi lyssnar till eleverna/barnen när de berättar om konflikter, som uppstått och hjälper dem att lösa dessa. Vi strävar efter att vara bra förebilder för eleverna/barnen, och visar att vi inte accepterar, att man löser konflikter med hjälp av våld eller hot och att vi inte accepterar "utfrysning".

-Vi har tydliga gemensamma och synliga regler. Alla vuxna i skolan känner ett gemensamt ansvar för alla elever/barn och ingriper så fort de ser elever/barn bråka med varandra eller behandla varandra illa.

-vi har dagliga samtal med eleverna/barnen, både i klass-och på fritidsavdelningen.

-alla elever/barn är uppmärksamma på vad som händer på raster och berättar för de vuxna om någon är ensam, ledsen eller utanför.

I vårt dagliga umgänge med eleverna/barnen utgår vi från de demokratiska värderingar samt utgångspunkten om allas lika värde oavsett kön, etnisk tillhörighet, religion eller funktionsnedsättning.

Ansvarig

All skolpersonal ledd av rektor

Datum när det ska vara klart

5/9

Namn

Genusperspektivet

Områden som berörs av insatsen

Mål och uppföljning

Alla elever ska behandlas lika och få lika stort utrymme oavsett kön. Stereotypiska könsmönster ska försöka brytas.

Auskultation hos varandra ska tydliggöra hur situationen är i de olika klassrummen/fritidsavdelningarna.

Insats

I vårt dagliga arbete med eleverna/barnen visar vi tydligt, att vi har genusperspektivet i fokus.

- medvetna blandade grupper och placeringar i alla ämnen och på fritids.

-Fördela ordet och talutrymmet lika mellan alla elever/barn.

- Inte placera tysta elever/barn som stötdämpare mellan stökiga elever/barn.

- Eleverna/barnen involveras i arbetet med placeringar i klassrummet.

- Eleverna/barnen tränas att tala inför grupp.

- Eleverna/barnen tränas på att framföra sina åsikter.

- Eleverna/barnen tränas på att lyssna på varandra.

-Eleverna/barnen tränas på att respektera varandras åsikter.

- Eleverna/barnen involveras i inköp av lekmaterial, lika mellan pojkar och flickor.

- Verka för att alla oberoende av kön får lika stort utrymme i leken.

- Skolan eftersträvar att vid utlysning av tjänst försöka få manlig personal att söka.

- Verka för att fler män attraheras av att arbeta med elever/barn mellan 6-12 år.

Ansvarig

All skopersonal ledd av rektor

Datum när det ska vara klart

6/9

Kartläggning

Kartläggningsmetoder

-Dagliga samtal, enskilt och i grupp. Eleverna/barnen skriver upp i en bok/brevlåda sådant som man vill ta upp till diskussion i klassen.

-Klassråd med fast agenda 1 ggr/varannan vecka (40 min/tillfälle) -Fritidsråd 1 ggr/vecka

Elevråd 4 ggr/termin -Miljö-och matråd 1 ggr/termin Regelbundna personalkonferenser -skolgårdskartläggning 1 ggr/termin

-Enkäter, föräldraenkäter1 ggr/läsår, elevenkät 3 ggr/läsår -Föräldramöten, 2 ggr/läsår

- Utvecklingssamtal 1 ggr/termin

Områden som berörs i kartläggningen

Kränkande behandling, Kön, Etnisk tillhörighet, Religion eller annan trosuppfattning, Funktionsnedsättning och Ålder

Hur eleverna har involverats i kartläggningen

Eleverna är i hög grad delaktiga i kartläggningen dels via direktkontakt med den pedagogiska personalen, via våra olika enkäter och skolgårdsinventeringar men också via olika råd(klass, -elev,-fritids,-miljö och matråd)

Hur personalen har involverats i kartläggningen

Personalen ansvarar dels för direktkontakten med eleverna där det flesta riskerna fångas upp men också via arbetet med att leda olika råd och arbetsgrupper vilket är en projektägaruppgift på skolan.

Resultat och analys

Resultatet från våra olika utvärderingar visar på att eleverna på skolan känner hög grad av trivsel ( 98% i enkäten vt 15)och de känner sig lyssnade på och delaktiga. En viss osäkerhet verkar föreligga kring förståelsen för vad vi i skolan menar med delaktighet, lyssnade på, arbets- och matro.

Vid vår skolgårdskartläggning har vi kommit fram till att de platser eleverna/barnen ser som otrygga är områden som ligger utanför skolgården, men i anslutning till skolan såsom parkeringen och lastkajen.

Omklädningsrummen är utrymmen som i kartläggningen pekas ut som en otrygg plats.

Mycket positivt var utfallet av att en pedagog var ute samtliga raster och ansvarade för att organisera spel-och lek övningar.

Rastvakternas gula västar har lett till att elever, vårdnadshavare och övrig personal lätt kan identifiera dem vilket har ökat trygghetskänslan och drastiskt minskat antalet klagomål på för få rastvakter.

7/9

Förebyggande åtgärder

Namn

Att motverka förekomsten av kränkande behandling

Områden som berörs av åtgärden

Kränkande behandling, Kön, Könsidentitet eller könsuttryck, Etnisk tillhörighet, Religion eller annan trosuppfattning, Funktionsnedsättning, Sexuell läggning och Ålder

Mål och uppföljning

Byleskolan är en skola där alla trivs, känner arbetsglädje och får lust att lära.

100% av alla elever/barn ska uppge att de känner trivsel, både i skolan, i klassen och på fritids på elevenkäten.

Åtgärd

All personal kommer under läsåret att arbeta extra med gruppstärkande övningar och fadderverksamhet för att eleverna/barnen ska känna samma trygghet och trivsel i den nya organisationen med åldersrena klasser åk.2-6 samt 5 nya fritidsavdelningar.

Rastvaktsschema med fasta prioriterade "vaktområden" med förstärkt vuxennärvaron upprättas av rektor.

Schemaläggning av klasserna och personalen så att vuxennärvaron är hög i omklädningsrummen.

Obligatoriska gula reflexvästar med namn till alla rastvakter köps in av skolledningen. Alla rastvakter ansvarar för att dessa västar används.

Motivera åtgärd

Resultatet från våra olika utvärderingar visar på att eleverna på skolan känner en hög grad av trivsel och har kamrater att leka med (98% ht14)

Ansvarig

Datum när det ska vara klart

8/9

Rutiner för akuta situationer

Policy

I Byleskolan är det alla anställdas uppgift att, när en elev/barn blivit utsatt för trakasserier eller annan kränkande behandling förhindra och utreda detta.

Rutiner för att tidigt upptäcka trakasserier och kränkande behandling

Vi arbetar för en öppen och lyssnande kultur samt har dagliga samtal med eleverna/barnen. Alla klasslärare och fritidspersonal går igenom resultat från elevenkäter och fritidsenkäter med eleverna/barnen och diskuterar kring resultaten. Skolgårdskartläggningar och ärenden från de olika råden analyseras kontinuerligt.

Personal som elever och föräldrar kan vända sig till

Alla elever är allas elever på skolan. Eleverna kan vända sig till vilken personal de vill på skolan men vanligast är att man vänder sig till den egna klassläraren eller fritidspersonalen på den egna avdelningen. Rektor och elevhälsan kan alltid kontaktas om elev eller förälder så önskar.

Rutiner för att utreda och åtgärda när elev kränks av andra elever

-Gör tydligt klart för elev/barn att vi inte accepterar att de brukar våld eller behandlar varandra illa på andra sätt.

-Mallen"incidentrapportering" blir ett verktyg som används av personalen som upptäcker en diskriminering/kränkning. Rapporten skickas skyndsamt till BGN ( Barn-och grundskolenämnden).

vid misstänkt mobbing:

-Den gruppansvarige vuxne som själv misstänker mobbing eller som får signaler från elever, kollegor eller föräldrar om att mobbinge förekommer tar genast hjälp av någon annan vuxen på skolan som känner de inblandade väl.

-En utredning görs: Samtal hålls med de inblandade var för sig. Föräldrarna kontaktas. Ansvarig personal dokumenterar.

Uppföljning sker oavsett vad utredningen visar.

Om utredningen visar att mobbing förekommer händer följande:

-Enskilda samtal med de inblandade hålls snarast och kontrakt skrivs. Föräldrarna till alla barn kontaktas.

-Elevvårdsteamet kopplas in och ger alla inblandade erforderligt stöd som dokumenteras i en handlingsprogram. Tidpunkt för uppföljningssamtal bestäms och kontrakt följs upp.

-All personal på skolan informeras om det inträffade, och hjälps åt att bevaka de inblandades situation.

-Ansvarig personal dokumenterar.

Om det vid uppföljningssamtalet visar att mobbingen inte upphört, händer följande:

-En elev/ett barn som mobbar får inte vistas i skolan utan sällskap från en vuxen på skolan.

-om mobbingen inte upphör sker anmälan till polis eller sociala myndigheter.

Alla ärenden som rör kränkande behandling anmäls till kommunens barn-och grundskolenämnden.

Rutiner för att utreda och åtgärda när elev kränks av personal

Vid signaler/misstanke om elevkränkning av personal ansvarar rektor för utredning av ärendet med stöd av skyddsombud eller facklig företrädare. Om kränkande behandling påvisas så varnas personalen och hålls under uppsikt. Fortsätter beteendet så följer de åtgärder som föreskrivs i LAS i samråd med de fackliga ombuden och personalavdelningen.

Rutiner för uppföljning

Elevhälsan ledd av rektor håller kontinuerligt uppsikt över läget på skolan på de veckovisa elevkonferenserna. På mitterminskonferenserna 1 ggr/termin så lyfts även elevernas sociala situation.

Rutiner för dokumentation

Dokumentation sker alltid på blanketten "Incidentrapportering", där även lagtext och gången vid en kränkning finns dokumenterad.

Blanketterna finns tillgängliga på vårt gemensamma närverk samt i blankettskåpet. Varje fritidsavdelning har även en händelsebok där mindre incidenter noteras-för att en eventuell systematik i konfliketer tidigt ska upptäckas.

Ansvarsförhållande

Skolledningen och elevhälsan ledd av rektor ansvarar för att planen följs och utvärderas.

9/9