1
RUDOLF STEINERSKOLAN
PLAN MOT KRÄNKANDE BEHANDLING OCH DISKRIMINERING LÄSÅRET 2012 - 2013
2
INNEHÅLL
• Bakgrund
• Syfte
• Definition av diskrimineringsgrunder
• Definition av målgrupper
• Förebygga och förhindra trakasserier och kränkande behandling
• Uppmärksamma och anmäla trakasserier och kränkande behandling
Utreda
Trygghetsgruppen
Åtgärda
Följa upp
Dokumentera
• Plan för åtgärder, som skall påbörjas och
genomföras läsår 2012/2013 för att förebygga
och förhindra trakasserier och kränkande
behandling
3
BAKGRUND
Den 1 januari 09 upphörde barn och elevskyddslagen och arbetet med att
motverka kränkande behandling i skolan regleras numera i skollagen kap. 6 samt i diskrimineringslagen (2008:567).
De nya lagarna stärker elevernas rättsskydd och förtydligar skolans uppdrag.
Dessutom skärps kraven på skolan, när det gäller allt arbete mot kränkande behandling, diskriminering och trakasserier av barn och elever i alla
verksamheter, som omfattas av skollagen. Verksamheterna skall arbeta aktivt och målinriktat för att alla barn och elever behandlas lika oavsett kön, etnisk och religiös tillhörighet, sexuell läggning och funktionshinder. En plan mot
kränkande behandling och diskriminering skall varje år upprättas på varje verksamhet (skollagen 6 kap. 8§ och diskrimineringslagen 3kap.16§).
SYFTE
Planen syftar till att främja barns och elevers lika rättigheter oavsett kön, ålder, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning eller funktionshinder samt att förebygga, motverka och åtgärda diskriminering, trakasserier och annan kränkande behandling.
DEFINITION AV DISKRIMINERINGSGRUNDER
Kränkande behandling
Enligt 6kap.§ 3 skollagen är kränkande behandling beteenden, som kränker en annan människas värde, men som inte har samband med någon
diskrimineringsgrund. Det kan till exempel handla om att reta någon för att de är överviktiga, har fel hårfärg eller liknande. Men det behöver inte ha sin grund i någon särskild egenskap hos den som utsätts; även knuffar och utfrysning är kränkande behandling.
Diskriminering
Diskriminering och trakasserier är beteenden som har samband med någon av diskrimineringsgrunderna: kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan
trosuppfattning, funktionshinder, sexuell läggning, könsöverskridande identitet eller ålder.
4 Gemensamt för kränkande behandling, diskriminering och trakasserier
• Gemensamt för kränkande behandling, diskriminering och trakasserier är, att någon eller några kränker principen om alla människors lika värde.
• Kränkningar, diskriminering och trakasserier är ett uttryck för makt och förtryck och kan utföras av en eller flera personer och riktas mot en eller flera.
• Kränkningar, diskriminering och trakasserier kan vara både synliga och dolda och kan äga rum vid enstaka tillfällen eller vara systematiska och återkommande.
• Exempel på olika typer av kränkningar:
Fysiska - t.ex. att bli utsatt för slag eller knuffar
Verbala - att bli utsatt för kommentarer eller ”fula ord”
Psykosociala - att bli utsatt genom utfrysning, blickar eller rykten.
Via nätet: text och bilder, e-post, SMS, MMS, fotografier, film m.m..
Mobbning
När någon utsätts för kränkningar, diskriminering eller trakasserier vid upprepade tillfällen. Negativa handlingar där någon eller några med avsikt tillfogar en annan person skada eller obehag.
DEFINITION AV MÅLGRUPPER
Målgrupper
Likabehandlingsplanen gäller i alla dessa fall:
• Kränkningar mellan elever
• Vuxnas kränkningar av elever
FÖREBYGGA OCH FÖRHINDRA KRÄNKANDE BEHANDLING OCH TRAKASSERIER
Policy
Skolans policy anger:
”På vår skola skall alla känna sig trygga, därför vill vi att alla vuxna och elever aktivt skall vara delaktiga i att motverka varje form för diskriminering,
kränkning, förtryck och mobbning. Vi vill arbeta för att varje elev och vuxen tar avstånd från alla former för förtryck och kränkande behandling.”
5 Regler
Rudolf Steinerskolan har tydliga regler, som är kända av alla elever, föräldrar och skolans medarbetare. Reglerna utvärderas årligen och uppföljning sker.
Skolans policy och regler finns tillgängliga i varje klassrum och på skolans hemsida.
Elevråd
Elevrådet träffas regelbundet och har stöd av lärarrepresentant. Elevrådet deltar i årlig utvärdering och uppföljning av plan mot kränkande behandling och
diskriminering.
Utbildning
Eleverna har egna hemklassrum. Utanför varje klassrum finns öppna ytor för uppehåll och gemenskap.
Klasserna 1 – 9 äter i sina respektive klassrum tillsammans med sina lärare.
Skolan har hög lärartäthet och det förutsätts att alla lärare har god kännedom om alla elever, även elever, som de inte undervisar.
Skoldagen börjar på ett trevligt sätt och att alla elever känner sig sedda och välkomna. På morgonen hälsar läraren god morgon till varje elev genom att ta i hand.
Waldorfskolan strävan är att klassläraren följer sin klass från åk1 – 8. Således utvecklar klasslärare god kännedom om varje elev och har ett bra samarbete med föräldrarna. Det finns goda förutsättningar att tidigt upptäcka, om en elev inte har det bra. Varje klasslärare bedriver ett medvetet socialt arbete i klassen, som skall främja god arbetsmiljö och trygg gemenskap i . Nära samarbete mellan klasslärare och ämneslärare möjliggör hög grad av ämnesintegration.
Morgonperioden inleder varje dag med en rytmisk del, där bl.a. sociala övningar integreras.
Månadsfester arrangeras, där klasserna visar upp för varandra vad de för tillfället arbetar med inom olika ämnesområden. Framförandena görs i form av drama, musik, eurytmi, sång, poesi, rörelse eller liknande. Månadsfesterna bidrar till att eleverna upplever och utvecklar nya sidor hos sig själva och ger möjlighet att se varandras egenskaper och förmågor.
Vid skolavslutningar framträder elever tillsammans klass- och ämnesövergripande.
6 Elevhälsogruppen, består av rektor, kurator, skolsköterska och specialpedagog.
Gruppen sammanträder 1 gång/vecka och ansvarar för elevernas psykosociala hälsa på organisations, grupp- och individnivå.
Rastvakter
Skolan har ett rastvaktsystem, som innebär att vuxna finns utomhus och inomhus på alla raster.
I det blå huset: rör sig vuxna i korridorer och klassrum, där elever befinner sig.
I det rosa huset: Lärare är ute på skolgården och intilliggande områden på rasterna.
En eller två lärare äter varje dag tillsammans med eleverna i varje klass.
Utvecklingssamtal
Vid utvecklingssamtal mellan elev, vårdnadshavare och
klasslärare/klassföreståndare behandlas frågan om elevens trivsel och relationer med kamrater och lärare. Klasslärare/klassföreståndare för kontinuerliga samtal med varje elev angående trygghet och trivsel.
Skolsocialt arbete
Skolkurator och klasslärare genomför kontinuerliga undersökningar i form av övningar, intervjuer eller enkäter i olika klasser i syfte att kartlägga elevers upplevelse av trygghet och trivsel.
Föräldrarna
Föräldrarnas engagemang i olika arbetsgrupper och täta föräldramöten 2 - 3 föräldramöten per termin, är en viktigt för att främja ett bra samarbete med hemmet och öka trygghet för eleverna. Föräldrarnas praktiska engagemang i skolan bidrar till god kultur. Föräldrar har ofta god kännedom om övriga elever i klassen och medverkar vid olika klassarrangemang fester, utflykter mm. Sällan förkommer klotter och skadegörelse eftersom eleverna respekterar sina
föräldrars insatser i skolan i form av målning, trädgårdsarbete, städning av lokaler mm.
Skolans plan för likabehandling och mot diskriminering finns tillgänglig på skolans hemsida med blankett för anmälan om en elev upplever sig
diskriminerat, trakasserat eller kränkt.
Kartläggning, analys och utvärdering
Elevers uppfattning om förekomsten av diskriminering, trakasserier och kränkande behandling på olika platser i skolan skall kartläggas minst en gång per läsår.
En analys skall göras, som skall utgöra underlag för det fortsatta arbetet.
7 Eleverna skall vara delaktiga i detta arbete.
UPPTÄCKA OCH ANMÄLA TRAKASSERIER OCH KRÄNKANDE BEHANDLING
Anmäla
Varje fall av kränkande behandling eller trakasseri skall anmälas till skolans trygghetsgrupp T.G. (2 medarbetare) av den som upptäcker eller
uppmärksammar händelsen på särskild anmälningsblankett (bil 1). Elever, föräldrar och övriga kan anmäla kränkningar och trakasserier muntligt, per mail eller telefon. Det är alltid den enskilde individens upplevelse av kränkning eller trakasseri, som avgör om utredning ska inledas.
Trygghetsgruppen
Trygghetsgruppens uppgift är att:
• Ta emot anmälan
• Utreda händelsen
• Definiera kränkningen och ange vilken typ av kränkning, diskriminering eller trakasseri, det är fråga om?
• Vidta åtgärder
• Följa upp ärendet
• Dokumentera ärendet
• Avsluta ärendet Utreda
När anmälan har tagits emot av Trygghetsgruppen skall utredning ske.
Utredningen bör allsidigt belysa, vad som inträffat och innehålla en analys av orsakerna till det inträffade samt bör omfatta både den eller de som kan ha utfört kränkningen och den som har blivit utsatt. Utredningen bör leda till att
verksamheten får tillräcklig med information och kunskap om situationen för att kunna bedöma vilka åtgärder som måste vidtas för att trakasserier och
kränkande behandling skall upphöra. och samtal föras med den utsatte personen, med elever som utsätter, med föräldrar, klassföreståndare och ev. övriga.
Bedömning ska se av omfattning av utredning.
Samtal förs enligt följande:
med den utsatte eleven:
• Information till den utsatte eleven om innehållet i anmälan
• Avstämning med den utsatte eleven om innehållet i anmälan
• Information till den utsatte eleven hur trygghetsgruppen agerar (vilka samtal som skall föras, när, med vem samt plan för uppföljning)
8 med elev/elever som kan ha utfört kränkning eller trakasseri:
• Tydlig och öppen dialog
• Redovisa konkreta uppgifter, som framkommit
• Klargöra vad kränkande handlingar och trakasserier kan leda till
• Klargöra hur skolan definierat kränkningen
• Klargöra skolans avståndstagande till alla former för kränkande handlingar och trakasserier!
• Klargöra att planerade åtgärder i första hand är inriktade på att ge den personen stöd att förändra sitt beteende, som kränker eller trakassera någon annan.
• Vad tänker du som kränkt göra för att få slut på situationen?
• När skall åtgärderna påbörjas?
Information till elev/elever som utsätter: När sker uppföljning? Med den utsatte eleven? Med elev/elever som utsätter?
med övriga personer:
• Vid behov Åtgärda
De planerade åtgärderna skall ske på ett så tryggt sått som möjligt för alla inblandade och främst för den utsatte eleven.
Bedömning skall ske av stödbehov för elev/elever, som utsätter någon annan för kränkande behandling, i syfte att förändra dennes sätt att vara mot andra.
Avstämning skall ske av ev. befintliga åtgärdsprogram
Samma dag som samtalet på skolan har ägt rum, informeras föräldrarna.
Klasslärare/klassföreståndare eller en person från trygghetsgruppen meddelar elevens föräldrar per telefon.
Vid behov kallas föräldrarna till skolan för samtal om eleven situation tillsammans med skolkurator och/eller rektor.
Vid behov erbjuds fortsatta samtal med kurator
Bedömning sker i varje enskilt fall, om ev. anmälan till andra myndigheter.
Bedömning sker om behov av kuratorsinsatser på gruppnivå.
Följa upp
Trygghetsgruppen upprättar plan för åtgärder och ansvarar för uppföljning och avslutning av ärendet
Enskilda uppföljningssamtal med de inblandade skall ske enligt planen.
Uppföljning med den utsatte eleven skall alltid ske vid minst tre tillfällen av en person från trygghetsgruppen. Det första uppföljningstillfället skall ske två-tre
9 skoldagar efter händelsen.
Det andra och tredje uppföljningssamtalet med den utsatte eleven kan efter överenskommelse ske med klassläraren/klassföreståndaren.
Samtalet förs med den utsatte eleven, elev/elever som utsätter enligt följande
• den kränktes upplevelse av utvecklingen
• kränkande elevers upplevelse av utvecklingen
• fastställande av nya konkreta mål och åtgärder för förbättringar
• fastställande av tidpunkt av avstämning av nya mål
Uppföljningssamtal kopplade till nya överenskommelser om åtgärder fortsätter, till samtliga inblandade anser att kränkningssituationen har upphört.
Uppföljande information ges till elevernas föräldrar i takt med att arbetet mot kränkning fortskrider. Vem som har kontakt med hemmet avgörs vid det första mötet med föräldrarna.
Dokumentera
Trygghetsgruppen ansvarar för dokumentation på blanketter i enlighet med denna plan. (bilaga 1 – 3).
Plan för åtgärder, som skall genomföras läsår
2012/2013 i syfte att förebygga och förhindra
10
kränkande behandling (Skollagen 6 kap. 8§) och trakasserier (Diskrimineringslagen 3 kap. 16§).
Hösten 2011 upprättades en ny Likabehandlingsplan för Rudolf Steinerskolan. I planen saknades planering och utvärdering av tidigare insatser.
Nuvarande plan utvärderades i oktober 2012.
Analys av utvärdering av förra året plan visar följande:
Förebygga och hindra trakasserier och kränkande behandling
• Medarbetarna skall ges möjlighet att öka sin medvetenhet och kunskap om diskriminering, trakasserier och kränkande behandling i form av kompetensutveckling.
Åtgärd: 3 tillfällen i form av studiedagar genomförs för alla medarbetare under höstterminen 2012 för detta ändamål.
• Medarbetarna skall beredas tid och möjligheter att diskutera egna normer och attityder samt sitt eget förhållningssätt till elever och arbetskamrater Åtgärd: Ett tillfälle per terminläsår 2012/2013 i form av studiedagar genomförs för detta ändamål. Långsiktig planering om förhållningssätt och bemötende genomförs.
• I skolan plan för livskunskap skall ingå, att alla elever vid återkommande tillfällen diskuterar normer, attityder och hur goda relationer kan vårdas.
Åtgärd: Skolkurator i samråd med rektor och kollegiet tar fram en plan för livskunskap. Arbetet med planen beräknas påbörja våren 2013.
• Kartläggning skall genomföras i klasserna 3, 4, 7 och 8 under hösten 2012, för att kartlägga elevernas uppfattning om förekomsten av
diskriminering, trakasserier och kränkande behandling på olika platser i skolan. Analys skall ske av kartläggningen, som skall ligga till grund för det fortsatta arbetet. Skolkurator och trygghetsgrupp ansvarar gemensamt för arbetet och respektive klasslärare genomför kartläggningen.
Åtgärd: Genomförande av kartläggning hösten 2012 och analys våren 2013.
• Återkommande implementering: Varje år vid höstterminens början (senast 30 september) skall två lektioner genomföras i varje klass av 2 personer - klasslärare/klassföreståndare och/eller skolkurator och rektor i syfte att förverkliga intentionerna i likabehandlingsplanen. Likabehandlingsplanen skall behandlas på minst ett föräldramöte i varje klass under skolåret.
11 Likabehandlingsplanen skall vara känd av alla medarbetare på skolan, fritidshemmet och Regnbågen.
Åtgärd: Under höstterminen 2011 genomförde första implementeringstillfället i alla klasser under en lektion av
klasslärare/klassföreståndare, rektor och skolkurator. Läsåret 2012/2013 besöker skolkurator och rektor samtliga klasser för uppföljning av
implementering.
Likabehandlingsplanen skall behandlas på minst ett föräldramöten under läsåret 2012/2013 av klassläraren/ klassföreståndaren.
Skolans medarbetare och fritidspersonal har vid två stormöten under hösten 2011,under förarbetsdagar i augusti 2012 och vid studiedag oktober 2012 bearbetat Likabehandlingsplanen. Fortsätta arbetet vårtermin 2013.
• Översyn skall ske över skolans rastvaktsystem.
• Åtgärd: Översyn sker i samordningsgruppen under september och oktober månad 2012
Utredning av trakasserier och kränkande behandling
• Likabehandlingsplanens kapitel om utredning skall revideras..
Revideringen skall ske med utgångspunkt i att utredning allsidigt skall belysa vad som inträffat och innehålla en analys av orsakerna till det inträffade samt omfatta både den eller de, som kan ha utfört
kränkningarna och den som har blivit utsatt. Utredningen bör också leda till att berörda medarbetare i verksamheten får tillräcklig med information och kunskap om situationen, för att kunna bedöma åtgärder i syfte att få trakasserier och kränkande behandling att upphöra.
I samband med utredning skall en bedömning göras av en elevs hela studiesituation, om det anses nödvändigt.
Bedömning skall göras om anmälan till andra myndigheter.
Åtgärd: Rudolf Steinerskolans plan mot kränkande behandling och
diskriminering skall texten om utredning revideras. Samtliga medarbetare skall få kännedom om reviderat utredningsförfarande.
12
ANMÄLNINGSBLANKETT
Anmälan till Trygghetsgruppen vid alla former för kränkande behandling, diskriminering och trakasserier på Rudolf Steinerskolan
Namn på person/personer som gör anmälan
……….
Anmälningsdatum……….
Namn på den utsatte
eleven………..
Namn på elev/elever som utsätter
någon………..
……….
När, var och hur inträffade kränkningen eller
trakasseriet………...
……….
……….
Definiera kränkningen i enlighet med likabehandlingsplanens principer:
kränkande behandling, trakasseri, diskriminering(kön, etnisk tillhörighet, religion, sexuell läggning, funktionshinder), mobbning
………
Utredning separat.
Bilaga 2
ÅTGÄRDER VID ANMÄLAN OM KRÄNKANDE
13
BEHANDLING, DISKRIMINERING OCH TRAKASSERIER
Namn på personer som ansvarar för ärendet
……….
Datum då ärendet påbörjas………
Datum då ärendet avslutas………
Den utsatte elevens namn och samtliga datum för
samtal………
………
………
………
Namn på elever som kränker eller trakasserar och samtliga datum för samtal
………
……….
……….
Namn på andra berörda elever och samtliga datum för samtal
.………..………
………..
………..
………..
Datum för samtal med föräldrar till den utsatte eleven
………
………
Datum för samtal med andra berörda föräldrar
………...
...
Datum för samtal med andra berörda vuxna på skolan
………
Samtalen antecknas på separat papper som bifogas handlingarna
14
UPPFÖLJNING AV ÅTGÄRDER VID KRÄNKANDE
BEHANDLING, DISKRIMINERING OCH TRAKASSERIER
Uppföljningssamtal kommer att ske:
Med den utsatte eleven
Datum……….
Med eleven som kränker eller trakasserar
Datum……….
Med föräldrar till den utsatte eleven
Datum……….
Med andra berörda elever
Datum………..
Med föräldrar till den/och eller de elever som kränker eller trakasserar Datum………
Eventuell annan uppföljning………
………
