Bäckalunds skola och fritidshem Läsåret 2017/18

(1)

Plan

För att främja likabehandling och förebygga samt åtgärda diskriminering, trakasserier och kränkande behandling

Bäckalunds skola och fritidshem Läsåret 2017/18

Fastställd

Lena Nyberg Rektor

(2)

Innehåll

1. Inledning ... 3

2. Vår vision ... 3

Bäckalunds skolas och fritidshems trivselregler ... 3

Ordningsregler för Bäckalunds skola och fritidshem ... 4

3. Så här blir planen känd för barn/elever, vårdnadshavare och personal ... 4

4. Definition av begrepp ... 4

Diskriminering ... 4

Trakasserier och kränkande behandling ... 5

Sexuella trakasserier ... 5

Repressalier ... 5

5. Uppföljning av förra årets plan... 6

Förebyggande arbete ... 6

6. Kartläggning av situationer i verksamheten. ... 7

Genomförande ... 7

7. Årets mål för det främjande arbetet. ... 7

8. Mål för att förebygga diskriminering, trakasserier och kränkande behandling. ... 8

Uppföljning... 8

9. Våra rutiner för akuta och uppföljande åtgärder ... 9

Handlingsplanen för akuta åtgärder vid kränkande behandling ... 9

11. Rutiner för hur personalens/förskolechefens/rektors anmälningsskyldighet skall fullgöras ... 9

12. Barn/elevers delaktighet i arbetet med planen... 10

Bilaga 1 Inför arbetet med likabehandlingsplanen – frågor till eleverna ... 11

Bilaga 2 Frågor till vårdnadshavare ... 12

Bilaga 3 Kartläggning inför arbetet med likabehandlingsplanen ... 13

Bilaga 4 Brukarenkät för fritidshem ... 21

(3)

1. Inledning

Vår likabehandlingsplan är ett målinriktat arbete för att främja barns och elevers lika rättigheter, förebygga och motverka diskriminering, trakasserier och kränkande behandling.

Vårt gemensamma arbete på Bäckalunds skola och fritidshem skall grundas på ömsesidig respekt och utformas så att eleverna känner trygghet och utvecklar färdigheter både socialt och kunskapsmässiga. Eleverna skall ges samma möjlighet till personlig utveckling oavsett kön, etnisk tillhörighet, religion, sexuell läggning eller funktionshinder.

På vår skola möts varje dag barn, personal och föräldrar. Tillsammans skall vi se till att dessa möten blir bra möten. På Bäckalunds skola och fritidshem accepterar vi inte diskriminering eller annan kränkande behandling.

Rektor ansvarar för att en likabehandlingsplan upprättas och utvärderas varje år. Rektor är också ansvarig för att vi på skolan och fritidshemmet arbetar förebyggande mot diskriminering eller annan kränkande behandling, att skolan och fritidshemmet agerar och åtgärdar de situationer som innefattas av

likabehandlingsplanen.

Vårdnadshavare och elev skall vara delaktiga i arbetet med

likabehandlingsplanen. Allas olikheter och erfarenheter ska ses som tillgångar och skolan ska bidra till att utveckla social kompetens hos våra elever.

2. Vår vision

Bäckalunds skola och fritidshem är en skola/fritidshem där alla människor som vistas hos oss känner trygghet, glädje och gemenskap. Därför börjar våra trivselregler med den ansatsen. I Likabehandlingsplanen och planen mot

kränkande behandling förtydligar vi hur det arbetet kommer att utvecklas under kommande läsår.

Bäckalunds skolas och fritidshems trivselregler Alla har rätt att känna trygghet, glädje och gemenskap.

Alla ska behandlas lika.

Alla arbetar för att motverka kränkande behandling så att ingen utsätts för det.

Alla ska kunna känna att de blir respekterade av såväl elever som personal.

Alla vuxna tar ansvar för alla barn.

(4)

Ordningsregler för Bäckalunds skola och fritidshem 1. Alla ska vara en bra kompis och ingen ska behöva vara ensam 2. Alla respekterar varandra, både barn och vuxna.

3. Använder ett vårdat språk

4. Accepterar inte kränkande behandling och/ eller mobbing

5. Respekterar gränserna för skolgården och är rädda om skolans saker 6. Skapar arbetsro genom att komma i tid, sitta på vår plats när vi arbetar

och lyssnar på varandra

Ordningsregler för matsalen

1. Ta lagom stora portioner för att minska matsvinnet.

2. Häng upp dina kläder och ställ skorna snyggt.

3. Gör fint efter dig och torka din plats.

4. Samtal i låg ton.

3. Så här blir planen känd för barn/elever, vårdnadshavare och personal

Likabehandlingsplanen behandlas vid APT varje månad så att den är känd för personalen. Eleverna lär känna planen i klassråd och elevråd. Vårdnadshavare får höra talas om planen vid föräldramöten, utvecklingssamtal och rektors samråd.

4. Definition av begrepp

Diskriminering

Diskriminering är när en elev behandlas sämre än andra barn och missgynnandet har samband med:

 kön

 etnisk tillhörighet

 religion eller annan trosuppfattning

 funktionshinder

 sexuell läggning

 könsöverskridande identitet

 ålder

 bristande tillgänglighet

Alla elever har rätt att vistas i skolan utan att utsättas för någon form av kränkande behandling.

En elev kan också bli diskriminerat om barnet blir särbehandlat på grund av en förälders eller syskons sexuella läggning, funktionshinder med mera.

Diskriminering kan vara direkt eller indirekt. Med direkt diskriminering menas att en elev missgynnas och det har en direkt koppling till exempel till kön. Man kan också diskriminera genom att behandla alla lika. Det är det som kallas indirekt diskriminering. Det sker när skolan tillämpar en bestämmelse eller ett förfaringssätt som verkar neutralt, men som i praktiken missgynnar en elev på grund av diskrimineringsgrunderna här ovan. Om exempelvis alla

(5)

elever serveras samma mat diskriminerar skolan indirekt de elever som till exempel av religiösa skäl behöver annan mat.

Trakasserier och kränkande behandling

Gemensamt för trakasserier och kränkande behandling är att det handlar om ett uppträdande som kränker en elevs värdighet. Trakasserier och kränkande behandling kan vara:

 fysiska (slag och knuffar)

 verbala (hot, svordomar, öknamn)

 psykosociala (utfrysning, grimaser, alla går när man kommer)

 texter och bilder (teckningar, lappar, sms, mms, fotografier, msn och meddelanden på olika webbcommunities )

 trakasserier och kränkningar med sexuell anspelning.

Trakasserier Kränkande behandling

är uppträdande som kränker en elevs är uppträdande som kränker en elevs värdighet och som har samband med värdighet, men som inte har sam-

o kön band med någon diskriminerings-

o etnisk tillhörighet grund. Det kan vara att retas, mobba, o religion eller annan trosupp- frysa ut någon, knuffas eller rycka

fattning någon i håret.

o funktionshinder o sexuell läggning

o könsöverskridande identitet o ålder

Sexuella trakasserier

Trakasserier kan också vara av sexuell art. De kallas då för sexuella trakasserier. Det kan handla om ovälkomna beröringar, tafsningar, skämt, förslag, blickar eller bilder som är sexuellt anspelande och upplevs som kränkande. Det kan också handla om sexuell jargong.

Både skolpersonal och elever kan göra sig skyldiga till trakasserier och kränkande behandling.

Repressalier

Personalen får inte utsätta en elev för straff eller annan form av negativ behandling på grund av att eleven eller vårdnadshavaren har anmält skolan/fritidshemmet för diskriminering eller påtalat förekomsten av trakasserier eller kränkande behandling.

(6)

5. Uppföljning av förra årets plan

Vi utvecklar våra trivselregler tillsammans med eleverna. Utifrån punkterna i trivselreglerna har vi gjort aktiviteter som stärker glädjen och gemenskapen för alla elever.

Vi har ett rastvärdschema. Alla rastvärdar har gula västar för att synas.

Elevrådet träffas en gång/månad tillsammans med rektor . Uppdraget är att jobba för allas trivsel och trygghet, fånga upp klassens frågor.

Vi arbetar för arbetsro i matsalen genom att det är en gruppindelning till varje bord. Eleven torkar sin plats efter maten, lämnar det snyggt. Ingen ska behöva sitta ensam.

Vi tar emot eleverna i kapprummet (F-2), denna åtgärd har gjort att det blivit lugnare.

Förebyggande arbete

Klassråd

Varje klass träffas ca en gång varannan vecka. I klassråden diskuteras alltid de här fyra punkterna: trivsel och trygghet, lärmiljö, undervisning och klassens aktuella frågor. Inför elevrådet förbereder klassen de frågor som ska diskuteras vidare i elevrådet.

Ansvarig: mentor

Elevrådet

Skolans elevråd sammanträder ca en gång i månaden. Rektor är sammankallande.

Ansvarig: rektor

Rastvärdar

Vi har en god vuxentillsyn på rasterna med synliga vuxna (reflexväst) som sätter tydliga gränser för barnen.

Ansvarig: rektor och rastvakter

Föräldrasamverkan

Föräldramöte har vi en gång per läsår, men det kan ske fler under året.

Rektors samråd sker tillsammans med föräldrarepresentanter, personal samt rektor minst en gång per termin.

Ansvarig: rektor

Kommunikation

Likabehandlingsplan/plan mot kränkande behandling presenteras och

diskuteras på föräldramöte/klassråd tidigt på höstterminen. Planen finns också aktuell på skolans hemsida.

Ansvarig: mentor/rektor

(7)

6. Kartläggning av situationer i verksamheten.

Genomförande

Enkäter har lämnats ut till elever, personal och vårdnadshavare i skolan och på fritids. Eleverna har svarat att det finns otrygga platser i skolan och på

skolgården.

Analys från 16/17

Det är få elever som uttrycker att de är otrygga på skolans område. Namngivna platser är baksidan av skolan Där det samlas många elever samtidigt tex vid gungorna kan de yngre eleverna känna sig otrygga. Toaletter och trapphus är otrygga platser för de yngre eleverna.

Överlag är eleverna positiva och nöjda med sin skola.

Vårdnadshavarna anger att de inte helt och hållet känner till Likabehandlingsplanen.

7. Årets mål för det främjande arbetet.

Mål: Vi arbetar för att alla elever ska känna trygghet, glädje och gemenskap

Åtgärd Vi har gemensamma aktiviteter vid tex. Friluftsdagar och teater.

Ansvar Skolans och fritidshemmets arbetslag

Åtgärd Rastvärdar som har gula västar för att synas. Rastvärdsschema sätts vid entréerna för att vara synliga.

Ansvar Skolan och fritidshemmets arbetslag, elevhälsan

Åtgärd Vi arbetar aktivt med språkbruket i det dagliga arbetet genom att alltid agera med samtal.

Ansvar Skolans och fritidshemmets arbetslag Åtgärd Elevernas upplevelser följer vi upp enligt

Likabehandlingsplanens rutiner.

(8)

8. Mål för att förebygga diskriminering, trakasserier och kränkande behandling.

Mål: Likabehandlingsplanen är ett tydligt, använt dokument i skolan, med personalen, eleverna och vårdnadshavarna som delaktiga aktörer.

Åtgärd Klassråd och elevrådet diskuterar likabehandlingsplanen Ansvar Mentor och rektor

Åtgärd Likabehandlingsplanen tas upp på utvecklingssamtal, verksamhetsråd och på föräldramöten.

Åtgärd Vikarier, nyanställda och nya elever får information om likabehandlingsplanen.

Ansvar Skolans och fritidshemmets arbetslag samt rektor

Åtgärd Likabehandlingsplanen diskuteras på APT varje månad.

Ansvar Rektor

Mål: Arbetslaget arbetar vidare med mångfald i material och verksamhet för att göra frågorna tydligare och få mer kunskap om hur vi kan arbeta med dessa frågor.

Åtgärd Vi samtalar om mångfald ur olika perspektiv.

Ansvar Skolans och fritidshemmets arbetslag samt rektor

Uppföljning

Uppföljning av läsårets insatser sker genom enkäter och samtal vid

utvecklingssamtal, klassråd och elevråd samt verksamhetsråd och APT under vårterminen.

(9)

9. Våra rutiner för akuta och uppföljande åtgärder

Handlingsplanen för akuta åtgärder vid kränkande behandling

1. Mentor ansvarar för att bedöma situationen och samtalar med berörda elever. Mentor informerar elever om steg 2. Mentor har

dokumentationsansvar.

2. Mentor informerar vårdnadshavare och gör en bedömning om vidare samtal med eleverna behövs. Mentor informerar elever och

vårdnadshavare om steg 3. Mentor har dokumentationsansvar.

3. Mentor gör en skriftlig anmälan till skolans rektor samt informerar skolans kurator, elev och vårdnadshavare om detta.

4. Rektor behandlar ärendet skyndsamt och anmäler det till förvaltningsledningen.

5. Mentor i samarbete med kurator arbetar direkt med elever och genomför samtal med:

• den utsatte eleven

• kamrater eller andra som funnits runt situationen

• den/de som utsatt elev för kränkning.

6. Uppföljning sker genom samtal med berörda elever för att konstatera att kränkningen upphört. Kurator gör en skriftlig sammanfattning och avslutar ärendet efter information till berörda vårdnadshavare samt mentor.

10. Rutiner för hur barn/elever och vårdnadshavare ska göra anmälan

När elev eller vårdnadshavare upplever att en kränkning sker, att eleven själv är kränkt eller att en kamrat utsatts för kränkande behandling tas kontakt med mentor eller elevhälsan, som rapporterar till rektor.

Beträffande situationer där personal utsätter elev för kränkning eller

diskriminering skall rektor informeras omgående. Rektor anmäler direkt ärendet till förvaltningsledningen och startar utredning.

11. Rutiner för hur personalens/förskolechefens/rektors anmälningsskyldighet skall fullgöras

Alla vuxna på skolan/fritidshem som får kännedom om kränkande behandling har ansvar att reagera och agera i direkt anslutning till den aktuella händelsen. Alla upplevda kränkningar eller diskriminering ska rapporteras till rektor som i sin tur ska anmäla det till förvaltningen.

(10)

12. Barn/elevers delaktighet i arbetet med planen

Eleverna har fått ange trygga och otrygga platser i skolan och på skolgården.

De har också fått svara på påståenden i en enkät. I klassråd och elevråd har samtal om likabehandlingsplanen och trivselregler förts.

Länktips:

• http://www.skolverket.se

• http://www.trivselledare.se/se/HEM

• http://www.do.se

• http://www.skolinspektionen.se/beo

(11)

Bilaga 1

Inför arbetet med likabehandlingsplanen – frågor till eleverna

1 betyder ”stämmer inte alls” och 4 betyder ”stämmer helt”.

Jag tycker att lärarna behöver veta om att

___________________________________________________________________________

1 2 3 4 Jag uppför mig trevligt mot alla i skolan.

Andra uppför sig trevligt mot mig.

Jag använder ett vårdat språk.

Andra omkring mig använder ett vårdat språk.

Jag tycker om att vara i skolan.

Jag trivs med mina skolkamrater.

Jag kan prata med min lärare om sådant som händer i skolan.

Det finns de som mobbar i min skola.

Det finns de som blir mobbade i min skola.

(12)

Bilaga 2

Frågor till vårdnadshavare

Vi arbetar ständigt med likabehandling i skolan. Alla elever ska få den hjälp de behöver för att utveckla kunskaper och demokratiska färdigheter. Det vore bra för det arbetet om du som vårdnadshavare svarar på hur du tycker att skolans arbete stämmer överens med din uppfattning.

1 betyder ”stämmer inte alls” och 4 betyder ”stämmer helt”.

Jag fick information om likabehandlingsplanen

⁯ På första föräldramötet

⁯ På utvecklingssamtal

⁯ Något annat föräldramöte

⁯ Genom verksamhetsrådet

⁯ Genom att se på bloggen

⁯ Vid annat tillfälle _______________________________________

Jag tycker att personalen behöver veta om att

___________________________________________________________________________

1 2 3 4 Vet inte Mitt barn har goda relationer med personalen.

Mitt barn har goda kamratrelationer.

Mitt barn bemöts med respekt i skolan.

Mitt barn använder ett vårdat språk.

Jag är väl insatt i skolans likabehandlingsplan.

Likabehandlingsplanen visar att skolan har tydliga åtgärder om någon blir kränkt.

Skolans förebyggande arbete mot kränkande behandling och mobbing är tillfredsställande.

Samarbetet mellan hem och skola fungerar väl.

Den information jag får om skolans arbete är tillfredsställande.

(13)

Bilaga 3

Kartläggning inför arbetet med likabehandlingsplanen

Arbetsmiljö

Skolan ska skapa en fysisk och psykosocial miljö som lämpar sig för alla; elever såväl som vuxna.

Språkbruk

I vår verksamhet är vi uppmärksamma på om det finns en jargong bland elever, föräldrar eller medarbetare som kan upplevas som nedsättande eller respektlös.

Lite Mycket

1 2 3 4 5 6

Vad anser du behöver ses över i verksamheten?

Trygghet

Hos oss visar eleverna tillit och trygghet till varandra och de vuxna.

Lite Mycket

1 2 3 4 5 6

(14)

Tillgänglighet

Vår verksamhet är tillgänglig för alla elever oavsett social bakgrund, kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning eller funktionsnedsättning.

(Funktionsnedsättning gäller inte bara rullstolsbundna elever, den gäller även andra

funktionshinder som astma, hörsel- och synskador, diabetes eller ADHD. Tänk också på att elever har olika förutsättningar trots samma diagnos, tänk på vilka behov som finns här just nu).

Lite Mycket

1 2 3 4 5 6

Mångfald

På vår skola syns det att vi välkomnar mångfald. (Oavsett gruppernas sammansättningar speglar material, leksaker, verksamhetens innehåll, människor med olika etniskt ursprung och religion, olika intellektuell och fysisk förmåga, olika kön och människor som lever i olika familjesammansättningar hur vi välkomnar mångfald).

Lite Mycket

1 2 3 4 5 6

(15)

Vi har goda rutiner för att observera den dagliga verksamheten så att den belyser mångfalden.

Lite Mycket

1 2 3 4 5 6

Litteratur

Vi har litteratur som visar och belyser vår mångfald.

Lite Mycket

1 2 3 4 5 6

(16)

Kompetensutveckling

Planera för kompetensutveckling. Syftet ska vara att öka kunskap och medvetenhet om diskriminering, trakasserier och kränkande behandling och vad man ska göra åt det.

I vårt arbetslag diskuterar vi likabehandlingsplanens diskrimineringsgrunder regelbundet.

Lite Mycket

1 2 3 4 5 6

Vid behov att öka kompetensen angående antidiskrimineringsarbetet tar vi ansvar och söker ny kunskap.

Lite Mycket

1 2 3 4 5 6

(17)

Introduktion

Skolans introduktion bör välkomna och inkludera alla elever och föräldrar oavsett till exempel familjebildning, språkkunskaper och funktionshinder. I samband med att skolan tar emot ny personal eller tar emot nya elever bör elever, föräldrar och anställda få information om verksamhetens policy och likabehandlingsplanen.

Information till föräldrar

I samband med introduktion har vi tydlig rutin att informera elever och föräldrar om planen.

Lite Mycket

1 2 3 4 5 6

Föräldrarna får information om elevens möjligheter att utveckla det svenska språket och sitt modersmål.

Lite Mycket

1 2 3 4 5 6

(18)

Vi är uppmärksamma på att inte alla elever och föräldrar med en viss trosuppfattning har samma önskemål och behov. Vi tar reda på vad som gäller för varje familj.

Lite Mycket

1 2 3 4 5 6

Vi ser till att vårdnadshavare blir inkluderade och får ett bra bemötande av skolan oavsett hur deras språkkunskaper är eller hur deras familjebildning ser ut.

Lite Mycket

1 2 3 4 5 6

Vi informerar vikarier och nyanställda om innebörden i likabehandlingsplanen.

Lite Mycket

1 2 3 4 5 6

(19)

Kommunikation

Det är viktigt att göra likabehandlingsplanen känd i verksamheten. Alla ska känna till den – inte bara alla personalgrupper utan även vårdnadshavare och elever. Därför kan det vara bra att vi har rutiner för när och hur information om planen ska förmedlas och hur elever och vårdnadshavare görs delaktiga. Använd gärna redan etablerade kanaler, sprid informationen till exempel vid introduktion av nya elever och anställda samt på föräldramöten. Det är också bra att lägga ut planen på webben och genom länk från bloggar.

Vi har rutiner för hur vi ska ge vårdnadshavare möjlighet att synpunkter och/eller förslag på likabehandlingsarbetet och vårt material är tillgängligt även för vårdnadshavare med olika funktionshinder eller annat modersmål.

Lite Mycket

1 2 3 4 5 6

På vår webbplats förmedlar vi verksamhetens likabehandlingsarbete.

Lite Mycket

1 2 3 4 5 6

(20)

Rutiner för akuta åtgärder

En likabehandlingsplan ska även innehålla rutiner för akuta åtgärder när skolan fått kännedom om att en elev upplever sig utsatt för trakasserier eller kränkande behandling. Rutiner ska omfatta hur personalen ska agera först samt rutiner för uppföljande insatser och

dokumentation.

Vi har väl fungerande rutiner för att planen för akuta åtgärder följs.

Lite Mycket

1 2 3 4 5 6

Alla i vårt arbetslag har god kännedom om de rutiner som ska följas under och efter akuta åtgärder enligt likabehandlingsplanen.

Lite Mycket

1 2 3 4 5 6

(21)

Bilaga 4

Brukarenkät för fritidshem

Hur stämmer dessa påståenden överens med Dina erfarenheter?

Sätt kryss i lämplig ruta. OBS ej mellan rutorna.

inte alls helt

1 2 3 4 5 6 ATTITYD

1. Mitt barn tycker om att gå till fritids.

2. Mitt barn har bra relationer med personalen.

3. Mitt barn har bra kamratrelationer.

4. Som förälder känner jag mig lugn och trygg när mitt barn är på fritids.

INFLYTANDE

5. Mitt barn har möjlighet att påverka verksamheten och aktiviteterna på fritids i den mån han/hon önskar.

6. Som förälder har jag möjlighet till inflytande i verksamheten i den mån jag önskar.

(22)

7. Mitt barn möter en bra lärmiljö på fritids.

8. Jag upplever att aktiviteterna på fritids är tillfredsställande för mitt barn.

KOMMUNIKATION

9. Samverkan mellan hem och fritids fungerar väl.

VÄRDEGRUND

10. Personalen lär barnen hantera konfliktsituationer.

11. Övrigt.

____________________________________________________________

________________________________________________

Skickas senast