0
Plan mot kränkande behandling
för Gómorronsol- Rödluvan – Snövit – Sörvalla förskolor.
Så arbetar vi för att förebygga samt hantera kränkande behandling på våra förskolor.
Innehållsförteckning
BARN- OCH ELEVSKYDDSLAGEN ... 2
VAD ÄR KRÄNKANDE BEHANDLING? ... 3
LIKABEHANDLINGSPLAN ... 4
NATIONELLA OCH INTERNATIONELLA MÅL OCH RIKTLINJER ... 5
VÅRA VÄRDEGRUNDSMÅL ... 7
ANSVAR ... 8
SÅ HÄR ARBETAR VI BLAND ANNAT FÖR ATT NÅ DETTA MÅL: ... 9
HANDLINGSPLAN FÖR KONFLIKTHANTERING ... 11
HANDLINGSPLAN VID ORO FÖR BARN ... 12
INTERVJU FRÅGOR BILAGA 1 ... 13
EXEMPEL PÅ FACKLITTERATUR BILAGA 2 ... 14
EXEMPEL PÅ MATERIAL BILAGA 2 ... 14
EXEMPEL PÅ SKÖNLITTERATUR BILAGA 2 ... 14
EXEMPEL PÅ FILMER BILAGA 2 ... 15
FÖRSLAG PÅ INNEHÅLL I ENSKILDA SAMTAL MED BARN SOM KRÄNKER BILAGA 3 ... 16
2
Barn- och elevskyddslagen
Fr om april 2006 finns det en lag som förbjuder diskriminering eller trakasserier p.g.a.
Kön
Etnisk tillhörighet
Religion eller annan trosuppfattning
Sexuell läggning
Funktionshinder
eller utsätts för annan kränkande behandling
Vad är kränkande behandling?
I skollagen, läroplanen och barn- och elevskyddslagen används
begreppet ”kränkande behandling” som ett samlingsbegrepp för olika former av kränkningar. Gemensamt för all kränkande behandling är att någon eller några kränker principen om alla människors lika värde.
Kränkningar kan utövas av en eller flera personer mot en eller flera personer och kan ske i alla miljöer – när som helst.
Kränkningar kan vara
Fysiska (t.ex. att bli utsatt för slag och knuffar)
Verbala (t ex att bli hotad, kallad dumskalle)
Psykosociala (t ex att bli utsatt för utfrysning, ryktesspridning)
Text och bildburna (t ex klotter, brev, lappar) Kränkningar kan ske vid enstaka tillfällen.
Mobbning innebär att den som utsätts kränks vid upprepade tillfällen och under en viss tid, vilket skiljer mobbning från andra former av kränkande behandling.
Det är den som blir utsatt för kränkningen som ”avgör” om det är kränkande behandling.
4
Alla som kommer till förskolan ska mötas med respekt för sin person och det behov man har. Förskolans värdegrund Lpfö ska tydligt
märkas i förhållningssätt och bemötande.
Plan mot kränkande behandling
Vi på Gómorronsol, Rödluvan, Snövit samt Sörvalla förskolor anser att en plan mot kränkande behandling består av ett flertal punkter såsom:
Nationella och internationella mål och riktlinjer
Läroplan för förskolan, FN:s barnkonvention, FN:s deklaration om de mänskliga rättigheter, arbetsmiljölagen samt den nya lagen.
Nationella och internationella mål och riktlinjer
Läroplan
I gällande läroplan för förskolan betonas vikten av förebyggande arbete.
”Förskolan skall uppmuntra och stärka barnens medkänsla och
inlevelse i andra människors situation. Verksamheten skall präglas av omsorg om individen och syfta till att barnens förmåga till empati och omtanke om andra utvecklas., liksom öppenhet och respekt för
skillnader i människors uppfattning och levnadssätt”(LpFö, Förskolans värdegrund och uppdrag).
”Alla som arbetar i förskolan skall; - visa respekt för individen och medverka till att det skapas ett demokratiskt klimat i förskolan, där samhörighet och ansvar kan utvecklas och där barnen får möjlighet att visa solidaritet och – stimulera barnens samspel och hjälpa den till att bearbeta konflikter samt att reda ut missförstånd, kompromissa och respektera varandra”(Lpfö Mål och Riktlinjer):
FN:s barnkonvention
”Många av världens länder har anslutit sig till FN:s konvention för barnens rättigheter. Enligt dessa får ingen kränkas. Varje barn har rätt att överleva och utvecklas. Alla barn har också rätt till utbildning som ska förbereda barnet för livet, utveckla respekt för mänskliga
rättigheter och fostra i en anda av förståelse, fred, tolerans och vänskap mellan folken.”
FN:s deklaration om de mänskliga rättigheterna
”Alla människor är födda fria och lika i värde och rättigheter. De äro utrustade med förnuft och samvete och bör handla gentemot varandra i en anda av broderskap.
6
Arbetsmiljölagen
”Arbetsgivaren har skyldighet att planera leda och kontrollera arbetsmiljöarbetet. Arbetsmiljöverket har utfärdat särskilda föreskrifter om kränkande särbehandling. Enligt dessa har
arbetsgivaren en skyldighet att klargöra att kränkande särbehandling inte accepteras i verksamheten. Vidare ställs krav på att arbetsgivaren har rutiner föra att förebygga och hantera de mobbningssituationer som uppstår” (3kap2§)
Våra värdegrundsmål
”Värdegrunden uttrycker det etiska förhållningssätt som skall prägla verksamheten. Omsorg om och hänsyn till andra människor, liksom rättvisa och jämställdhet samt egna och andras rättigheter skall lyftas fram och synliggöras i verksamheten. Vuxnas förhållningssätt
påverkar barns förståelse och respekt för de rättigheter och
skyldigheter som gäller i ett demokratiskt samhälle och därför är vuxna viktiga som förebilder”(Lpfö98 s.3)
Då vi är förebilder för barnen arbetar vi kontinuerligt med vårt förhållningssätt gentemot varandra. Vid anställning informerar vi alltid om vilka krav vi ställer på våra anställda när det gäller
värdegrundsfrågor och förhållningssätt. Vi har tillsammans kommit överens om följande:
Respektfullt bemötande är att
Lyssna på varandra
Det är ok att tänka olika
”Tänka” istället för att tycka
Berömma och se det positiva hos varandra
Vi ska ha en ödmjuk framtoning mot varandra.
Samarbeta är att
Vara positiv till lösningar
Att vilja hjälpa till
Tillvarata våra olika kompetenser, t ex vid nya projekt
Se alla våra barn som gemensamma
Rak kommunikation är att
Våga vara ärlig, dvs. stå för det man tänker
Våga ha olika åsikter, vilket leder till diskussion
Ha en öppenhet som gör att vi spontant kan bolla idéer och tankar mellan varandra
8
Ansvar
All personal på förskolan har ansvar för att motverka, förebygga, upptäcka och handla vid attityder och handlingar som kan antas vara i strid med lagen. Förskolechef är huvudansvarig för att lagen efterlevs.
Personalens arbete inriktar sig på förebyggande åtgärder där barn och föräldrar görs delaktiga genom folder, föräldramöte och samtal.
Om kränkande behandling sker mellan barn – vuxna
vuxen – barn vuxen – vuxen
är förskolechef ansvarig och utformar arbetsgång efter den aktuella situationen.
Vid behov tar personalen kontakt med stödfunktioner.
Förskolechef och personal ansvarar för att uppföljning görs i varje ärende.
På vår förskola ska alla känna sig bekräftade och trygga med andra barn och vuxna.
Så här arbetar vi bland annat för att nå detta mål:
Genom att lära barnen hantera konflikter - modell för konflikthantering
Genom att öva barnen i positivt tänkande: Jag kan, jag vågar, jag vill
exempel
- klara av dagliga situationer - ansvarsuppgifter
- vara ”veckans barn”
Genom att öva barnen i att lyssna till andra och att själv våga säga ”sluta” och att våga säga ”nej”: sluta betyder sluta och nej betyder nej
exempel
- visa på kroppsspråket - säga ifrån som vuxen
Genom att aktivt arbeta med normer för hur vi är mot varandra exempel
- ”kompisstolen”
- saga, drama, bilder, dockteater - sånger
Genom att etablera en god kontakt mellan föräldrar och personal exempel
- gemensamt ansvar
- ta upp med varandra det som känns ”fel”
- tillsammans hitta vägar -
10
Genom samtal med barnen enskilt och i grupp exempel
- intervjufrågor (se bilaga 1)
Genom att i början av verksamhetsåret satsa mycket tid på
trivselarbete i gruppen dock pågår det arbetet kontinuerligt under hela året
Se även varje förskolas egen lokala kvalitetsberättelse
Handlingsplan för konflikthantering
Lyssna till varje barns version av konflikten: ”Berätta vad som hände”
Ej skuldbelägga, värdera eller döma. Fråga inte ”Varför gjorde du så?”
Bekräfta och benämna känslor som finns:” Jag förstår att du är arg., ledsen, besviken….” och så vidare.
Fråga barnet: ” Hur kan du göra det bra igen? Hur kan du hjälpa honom att bli glad igen?” Då lär sig barnet att göra förlåt, att gottgöra.
Fokusera på barnets positiva lösning istället för den negativa handlingen.
12
Handlingsplan vid oro för barn
Vid oro för barn ska pedagogerna informera förskolechef och specialpedagog så fort som möjligt för att de ska kunna agera vid behov. Förskolechef är ansvarig för att handlingsplaner efterföljs.
Kartläggning av problem
för vem är det ett problem
hur ser problemet ut
när uppstår problemet
Handlingsplan upprättas
vad ska göras
vem ska göra vad
när ska det vara gjort
hur ska lösningen se ut
Uppföljning
har nya problem uppkommit
har vi nått uppsatta mål
Bilaga 1
Intervju frågor
Om kamratskap
Vilka kompisar leker du med?
Vad beror det på?
Vad leker ni?
Hur tycker du att en bra kompis ska vara?
Hur blir man sams igen om man bråkar?
Barnets namn:……….
Datum:……….
14
Bilaga 2
Exempel på facklitteratur
- Olikas lika värde - om arbetet mot mobbning och kränkande behandling
Myndigheten för skolutveckling - Mobbning – en skrift om utstötning
Monica Fahrman
- Gruppen som grogrund Gunilla O Wahlström
- Aktivt föräldraskap och aktivt lärarskap Tomas Gordon
Exempel på material
- Men snälla Bella
Annika Olsson, Ekelunds förlag
- Jag duger
Text- och tankeförlaget
- Mobbning går att stoppa Horning
- Vännerna i kungaskogen ILKA – förlag
Exempel på skönlitteratur
- Den fula ankungen HC Andersen
- Pricken
Margareta Rey
- Pelle Svanslös Gösta Knutsson
- Kringel
Margareta Rey - Tilde med is och sol
Exempel på filmer
- Dumbo Disney - Ice Age
16
Bilaga 3
Förslag på innehåll i enskilda samtal med barn som kränker
(ur Lunds o Höistad Utbildning AB, Gunnar Höistad, Uppsala)
Samtal med ledaren
Räkna upp det som han/hon gjort ” Jag vet att Du har…”
Förmodligen säger barnet ”Det är inte bara jag som…”
Då svara du: ” Det vet jag också. Men nu är det dig vi pratar med.
Jag ska prata med de andra också.”
Tala om vad förskolan anser om kränkande särbehandling.
Att markera förskolans ställningstagande är viktigt, att vi inte på några villkor acceptera någon form av kränkande särbehandling.
Detta görs utan moralisering eller aggressivitet. Var allvarlig och tydlig. Fråga barnet vad han/ hon ska göra:
Nu har jag kallat på dig för att höra vad Du tänker göra för att det ska upphöra.
Samtala om känslan för den utsatte. Barnet får ta sitt personliga ansvar för sitt handlande och se sin egen del i det som händer, utan satt skylla på andra.
Vänta tyst på svaret
Ge inga förslag på vad barnet kan göra. Vänta bara tyst på svaret – det kommer så småningom.
Om barnet säger: ”OK, jag ska sluta kränka”, är det viktigt att ändå be om exempel: ”det låter bra, men jag vill veta VAD du tänker sluta med. Ge mig exempel”
Anteckna svaren
Det eller de förslag som kommer, anteckna för att kunna följa upp att de efterlevs.
Vi har ögonen på dig.
Vi kommer att hålla ögonen på dig för att kolla löftena efterlevs.
Samtalet avslutas med att ni stämmer träff några dagar senare för att kontrollera att förslaget/n efterlevs.
Berätta om det här samtalet hemma
Be barnet berätta hemma och säg att förskolan tar kontakt med hemmet. Fortsätt sedan hålla föräldrarna informerade hur arbetet löper.
Kontinuerlig uppföljning
Fortsätt med samtalen under de följande dagarna. Barnet skall förstå att förskolan kontrollerar att det blivit bättre. Samtalen fortsätter tills problemet upphört.
