1
VINDELNS KOMMUN
Datum 2015-03-30Utbildnings och Fritidsförvaltningen
Hällnäs skola
Plan mot diskriminering och kränkande behandling för skolor och förskolor i Vindelns kommun
Det här är Vindelns kommuns skolor och förskolors handlingsplan för att motverka alla former av trakasserier, diskriminering och kränkande behandling, samt främjande av likabehandling. Den är upprättad inom de senaste tolv månaderna och gäller för ett år framåt.
Alla barn/elever och vuxna ska känna sig trygga, bemötas och behandlas med respekt. Vi accepterar inte någon form av kränkande behandling. Detta gäller för alla barn och vuxna som vistas i vår verksamhet oavsett kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionshinder eller sexuell läggning.
Vi vill i denna plan informera om hur vi aktivt jobbar med frågor som rör diskriminering, trakasserier och kränkande behandling, på såväl individ-, grupp och verksamhetsnivå. Planen beskriver hur vi gjort och vad vi kommit fram till. Denna plan ska vara känd av alla barn/elever, personal och vårdnadshavare så att vi tillsammans ska kunna förebygga uppkomsten av kränkningar och trakasserier samt främja
likabehandling.
Arbetet med att främja likabehandling och förebygga diskriminering, trakasserier och kränkande behandling ska, tillsammans med rutinerna för de åtgärdande arbetet (upptäcka, utreda och åtgärda) återspeglas i handlingsplanen, dessa huvudrubriker är;
Att främja barns,elevers lika rättigheter och möjligheter.
Att förebygga och förhindra diskriminering, trakasserier och kränkande behandling.
Att upptäcka trakasserier och kränkande behandling
Att utreda uppgifter om trakasserier och kränkande behandling.
Att vidta åtgärder för att förhindra framtida trakasserier och kränkande behandling.
Det konkreta arbetet med planen mot diskriminering och kränkande behandling är en del av det främjande och förebyggande arbetet. Detta integreras med ordningsregler och det systematiska arbetsmiljöarbetet.
Arbetet präglas av ett helhetstänkande samt bedrivs på ett sådant sätt att det blir känt i verksamheten samt hos barns och elevers vårdnadshavare.
Med denna grund arbetar därför varje skola utifrån nedanstående grunddokument i form av en checklista
som årligen utvärderas och följs upp.
Vid genomgången av likabehandlingsplanen har även dessa områden beaktats:
Studiemiljö- ledarskap i klassrummet, arbetsro, funktionellt för funktionshindrade, hur man gör placeringen i klassrummet mm
Kommunikation- informationsflöden och samtal mm Kompetensutveckling- studiedagar, temadagar mm Rekrytering -jämn könsfördelning, människosyn mm
Introduktion- inf om arbetsplatsens policy till nyanställda, nya elever och föräldrarna mm
Schemaläggning, föräldraskap och studier- ge så goda förutsättningar för lärande som möjligt och med eleverna i tankarna i första hand
Betyg och examination- oavsett kön, subjektiva värderingar mm Praktik- oavsett kön, etnisk tillhörighet m.m.
Undervisning- oavsett kön, etisk tillhörighet mm
Rutiner för akuta åtgärder-
Detta görs i första hand av berörd personal och rektor Vid behov samplaneras det fortsatta arbetet med berörd personal och rektor, , vårdnadshavare eller elev.
Varje år avsätts specifik tid för planering, genomförande samt uppföljning och utvärdering av
likabehandlingsarbetet. Mycket av genomförandet av likabehandlingsarbetet sker fortlöpande genom hela
läsåret.
3
Årshjul Likabehandlingsplan
Augusti Planens checklista revideras i arbetslagen.
Planen diskuteras och förankras i arbetslagen/skolorna och läggs ut på schoolsoft/tempus för barn/elever och vårdnadshavare. Fram till föräldramötet har alla chans att delge oss sina åsikter.
Kompetensutveckling av personalen gällande diskriminering och kränkande handling
Ordningsregler anpassas utifrån elevgruppen.
September Elevutbildning.
Värdegrundsarbete i grupperna/klasserna?
September/Oktober Ev ändringar formuleras och skrivs in i planen. Förankring bland barn/elever.
April Föräldra- och elevenkäter genomförs.
Återkoppling till barn/elever.
Maj Planen utvärderas i
kvalitetsredovisningen.
ALLMÄNNA RÅD EXEMPEL SÅ HÄR GÖR VI PÅ VÅR
SKOLA UTVÄRDERING
Att främja barns och elevers lika rättigheter
och möjligheter Utgå ifrån det övergripande uppdraget att verka för demokratiska värderingar, mänskliga rättigheter, likabehandling och trygghet.
Att ge pojkar och flickor lika stort inflytande, att tex. belysa rasismens idéhistoria
Vid utvärderingar med eleverna belyses genusperspektivet.
I början av läsåret diskuteras skolans ordningsregler och klassernas trivselregler med eleverna. Klassråd och elevråd hålls fortlöpande.
Ansvar: Alla Bedrivas systematiskt och
långsiktigt, rikta sig till alla samt
vara en naturlig del i det vardagliga arbetet,
Fastlagd tid för
genomgång/information om handlingsplanen fastlagd tid för utvärdering
Arbetslagens checklista 3:4 för systematiskt
arbetsmiljöarbete för arbetslag inom skola och förskola.
Ansvar. Arbetslaget Ge barn, elever, personal
och föräldrar
återkommande möjligheter att reflektera kring normer, värderingar och relationer, samt ?
Föräldramöten utvecklingssamtal kompissamtal
reflekterande samtal i klassen
En punkt vid höstens föräldramöte tas
Likabehandlingsplanen upp och åsikter lyssnas in.
Eleverna informeras om likabehandlingsplanen i helklass samt via elevråd.
Löpande utvärderingar i klassen. Skriftligt eller muntligt
Ansvarig: Arbetslaget, rektor
Tydligare inbjudan till föräldramöte. Besvara inbjudan med Ja eller Nej.
Föräldrarna erbjuds att se klassrum eller träffa personal efteråt.
Eleverna informeras om konsekvenser och åtgärder utifrån
likabehandlingsplanen.
( Bil 1)
Omfatta
kompetensutveckling för personalen för att öka medvetenheten och kunskapen om
diskriminering, trakasserier och kränkande behandling.
Studiedagar/temadagar Genomgång vid arbetsårets start i augusti.
Ansvar: Rektor
5
ALLMÄNNA RÅD EXEMPEL SÅ HÄR GÖR VI PÅ VÅR
SKOLA UTVÄRDERING
Att förebygga och förhindra diskriminering,
trakasserier och kränkande
behandling Regelbundet genomföra en kartläggning av såväl den egna
verksamhetens organisation och arbetssätt som av barnens
och elevernas trygghet och trivsel samt av deras uppfattning
om förekomsten av diskriminering, trakasserier och kränkande behandling.
Elev och föräldra- enkät, elevråd,
klassråd, diskussion i arb.lagen,
medarbetarenkät för personal
Elev och föräldraenkät under maj. Samt medarbetarenkät under oktober.
Vid klassråd och elevråd och a-lagsträffar.
Vid utvecklingssamtal.
Ansvar: Alla.
Utifrån en analys av kartläggningen formulera konkreta och
uppföljningsbara mål för arbetet.
Genomgång av
analyssvar Analys klar i maj av elev och föräldraenkät.
Planera vilka insatser som ska genomföras under året för att
nå målen och bestämma vem som ansvarar för att insatserna
genomförs och följs upp.
Intensivare insatser kring ett problemområde, exempelvis språkbruk
Löpande insatser efter samråd med arbetslaget.
Ansvar: Arbetslaget, rektor.
Rektor ansvarar för att insatserna genomförs.
Arbetslaget genomför insatserna.
ALLMÄNNA RÅD EXEMPEL SÅ HÄR GÖR VI PÅ
VÅR SKOLA UTVÄRDERING
Att upptäcka
trakasserier och kränkande behandling
Verksamheten bör organiseras så att personalen tidigt kan upptäcka trakasserier och kränkande behandling.
Genomtänkt schemaläggning, rastvakter mm.
Varje vecka tas elevfrågor upp på a-lagsmöten. Elevfrågor diskuteras regelbundet på ap-möten klassråd och elevråd.
Rastvakter och fastlagt rastvaktsschema finns.
Avrapportering om läget efter rast görs vid behov mellan personal.
Bussvakt finns. Lärarna ansvarar för
gruppindelningar.
Uppföljningar görs på klassråd, elevråd och löpande i klasserna.
Ansvar: Rektor, kurator arbetslag.
Ledningen och personalen bör vara särskilt
uppmärksamma på om barn och elever upplever sig kränkta av någon personal
i verksamheten.
Finns frågan med i elevenkät? att lyssna, konkretisera, åtgärda Ta in info från
klasslärare, Specped och kuratorer
Vid elevrådsmöten finns möjlighet för eleverna att uttrycka sina åsikter.
Rektor ansvarar för mötet.
All personal som får signaler tar upp det i första hand med berörd personal.
Ansvar: Alla
Barn och elever samt deras vårdnadshavare bör få information
om hur de bör rapportera när de upplever eller får kännedom om
diskriminering, trakasserier eller kränkande behandling.
Återkommande information på
föräldramöten, klassråd m.m.
Information ges till elever via klassråd och föräldrar får information via föräldramöten och schoolsoft.
Föräldrarna uppmannas höra av sig när de upplever eller får kännedom om diskriminering, trakasserier eller kränkande behandling.
Ansvar: Rektor, kurator och klasslärare
Personalen bör ha god uppsikt över alla utrymmen och platser där barn och elever befinner sig.
Identifiera ”otrygga platser” inför
exempelvis rastvakter
För att få bra överblick över rasterna så är vi tre personal ute. En med fokus f-2. En med fokus på 3-5. Samt en som
7
rastvakt.
Ansvar: Alla
ALLMÄNNA RÅD EXEMPEL SÅ HÄR GÖR VI PÅ
VÅR SKOLA UTVÄRDERING
Att utreda uppgifter om trakasserier och kränkande behandling
En utredning bör allsidigt belysa vad som inträffat och analysera
orsakerna till detta samt omfatta både den eller de som kan ha utövat kränkningen och den som blivit utsatt för den.
Se bilaga 1
Utredningen bör ledas av rektorn eller någon med motsvarande
ledningsfunktion om någon i personalen misstänks
för att ha utsatt ett barn eller en elev för
trakasserier eller kränkande behandling.
Kontakta rektor
I varje enskilt fall bör det bedömas om en anmälan ska göras till andra myndigheter.
Andra myndigheter, tex
Polis, socialtjänst I varje enskilt fall bör det bedömas om en anmälan ska göras till andra myndigheter.
Ansvar: Alla
ALLMÄNNA RÅD EXEMPEL SÅ HÄR GÖR VI PÅ VÅR
SKOLA UTVÄRDERING
Att vidta åtgärder för att förhindra framtida
trakasserier och
kränkande behandling Det bör finnas rutiner för hur akuta situationer ska hanteras
och lösas när barn eller elever har utsatts för trakasserier eller kränkande behandling
Vid behov se bilaga 1
Bilaga 1
De åtgärder som sätts in bör leda till långsiktiga lösningar.
Uppföljningar,
utvecklingssamtal, IUP, åtgärdsprogram
Arbetslaget gör rutiner och kompletterar med
uppföljningar och åtgärdsprogram.
Ansvar: Berörd personal Det bör alltid övervägas
om åtgärder också ska vidtas i syfte att förändra strukturer och
förhållanden på grupp- och verksamhetsnivå.
Delning av klass, skolbyte, ändring av arbetsgrupper
Lärarna eftersträvar genomtänkta gruppindelningar.
Rektor beslutar om byte av skola i samråd med vårdnadshavare.
Ansvar: Rektor och berörd personal.
Åtgärderna som vidtas bör grundas på
utredningen i det enskilda fallet och riktas till såväl det barn eller den elev som blivit utsatt samt till den eller dem som utövat kränkningen.
Stödsamtal,
uppföljningssamtal, livskunskap/värdegrundsa rbete
Uppföljningssamtal med berörda.
Veckovisa utvärderingar av läget.
Vårdnadshavare informeras fortlöpande.
Ansvar: Klasslärare, rektor och elevvårdsteam.
De vidtagna åtgärderna bör följas upp och utvärderas.
Utredningen, åtgärderna och uppföljningen av dessa bör dokumenteras.
Socialt åtgärdsprogram De vidtagna åtgärderna noteras av skolpersonal.
Åtgärderna följs upp och dokumenteras.
Vid behov upprättas ett socialt åtgärdsprogram.
Ansvar: Klasslärare, rektor och elevvårdsteam.
