Roma förskoleområde. Likabehandlingsplan. och plan för kränkande behandling. Hogrän förskola

(1)

Roma förskoleområde

Likabehandlingsplan

och plan för kränkande behandling Hogrän förskola

2014 - 2015

(2)

Innehåll

1. Inledning 2. Vision 3. Syfte

4. Lagar och styrdokument 5. Främja barns lika rättigheter

6. Kartläggning, nulägesanalys, mål och åtgärder 7. Förebyggande åtgärder

8. Utreda och åtgärda

9. Utvärdering och uppföljning

Bilagor

1. Dokumentationsblankett

(3)

1.Inledning

Detta är Hogräns förskolas likabehandlingsplan och plan mot kränkande behandling. Denna plan är en del i vårt värdegrundsarbete – och en grundsten i allt vårt pedagogiska arbete. Som förskolechef vill jag tillsammans med barn, pedagoger och föräldrar verka för att vi utvecklar vårt värdegrundsarbete så att alla barn känner sig trygga och kan delta i vår verksamhet på lika villkor.

Under 2013 har 3 av förskolans pedagoger, tillsammans med mig, gått en högskolekurs i värdegrundsarbete – målet är att denna utbildning nu skall omsättas till praktiskt arbete i barnens vardag. Arbetet med likabehandlingsplanen är en viktig del av detta arbete och värdegrunden skall genomsyra all vår verksamhet på Hogräns förskola.

Det är också viktigt att alla berörda barn, pedagoger och föräldrar är delaktiga i arbetet med att ta fram planen. När helst vi märker att något behöver uppmärksammas ska vi alla kunna initiera till att likabehandlingsplanen aktualiseras så att värdegrundsarbetet verkligen blir en levande del av vår vardag.

Mitt mål är att vi i vår förskola ska skapa en inspirerande lärandemiljö och en verksamhet där alla barnen känner sig sedda, upplever glädje och känner trygghet.

Anita Nordenbrink Förskolechef

2.Vision

Vår Förskola skall vara en attraktiv miljö där barn, föräldrar och pedagoger känner sig trygga med varandra och verksamheten och blir bemötta med respekt. Verksamheten skall vara lek och lärmiljöer som är fria från förekomst av diskriminering, trakasserier och annan kränkande behandling. Detta är en förutsättning för att lära och utvecklas.

Varje barn skall få förutsättningar till utveckling och delaktighet.

3.Syfte

Syftet med vår likabehandlingsplan är att främja barns rättigheter och skapa en förskola fri från diskriminering, trakasserier och kränkande behandling. En trygg vardag är en

förutsättning för att barnen ska kunna delta i vår verksamhet på lika villkor.

Likabehandlingsarbetet ska genomsyra hela verksamheten – pedagogiken, didaktiken, pedagogernas förhållningssätt, regler och rutiner, planeringen och genomförandet av aktiviteter. Alla som berörs av verksamheten ska göras möjlighet att aktivt delta i likabehandlingsarbetet dvs all personal, barn och föräldrar.

(4)

4. Lagar och styrdokument

Likabehandling: alla barn och elever ska behandlas lika så att de har lika rättihheter och möjligheter oavsett om de omfattas av någon diskrimineringsgrund. Det innebär dock inte alltid att alla barn och elever ska behandlas lika.

Diskrimineringslagen

Denna lag har till ändamål att främja barns rättigheter, samt motverka att barn missgynnas utifrån kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionshinder, sexuell läggning, könsöverskridande identitet eller uttryck, eller ålder.

(De sju diskrimineringsgrunderna)

Diskriminering kan vara direkt eller indirekt.

Med direkt diskriminering menas att ett barn missgynnas och det har direkt koppling till någon av diskrimineringsgrunderna. Ex Pojke går före flicka i barnomsorgskön.

Med indirekt diskriminering menas att ett barn missgynnas genom att till synes neutrala ordningsregler med mera tillämpas, så att de i praktiken får diskriminerande effekt.

Ex. Alla barn serveras samma mat trots att det kan finnas barn som behöver annan mat på grund av religiösa skäl eller på grund av allergi.

I förskolan är det huvudman eller personalen som kan göra sig skyldig till diskriminering.

Barn kan inte diskriminera varandra i juridisk bemärkelse

Trakasserier är uppträdande som kränker ett barns värdighet och som har samband med diskrimineringsgrunderna.

Skollagen 1 kap § 5 fastslår att verksamheten i skolan och förskolan ska utformas i överensstämmelse med grundläggande demokratiska värderingar och de mänskliga rättigheterna som människolivets okränkbarhet, individens frihet och integritet, alla människors lika värde, jämställdhet samt solidaritet mellan människor.

Var och en som verkar inom utbildning ska främja de mänskliga rättigheterna och aktivt motverka alla former av kränkande behandling.

Kränkningar är ett uttryck för makt och förtryck. Kränkningar kan utföras av en eller flera personer och riktas mot en eller flera. En kränkning kan äga rum vid ett enstaka tillfälle eller vara systematiskt återkommande.

Kränkningar kan vara

 Fysiska (t.ex. bli utsatt för slag och knuffar),

 Verbala (t.ex. bli utsatt för hot, svordomar och öknamn),

 Psykosociala (t.ex. bli utsatt för utfrysning, grimaser, ryktesspridning eller alla går när barnet kommer),

 Texter och bilder (t.ex. e-post, sms, mms, brev, teckningar, lappar, fotografier eller klotter).

Gemensamt för trakasserier och kränkande behandling är att det handlar om ett uppträdande som kränker ett barns värdighet.

Ett barn kan bli utsatt för trakasserier och kränkande behandling av såväl personal som av andra barn.

(5)

Förskolans läroplan, Lpfö 98 rev 10

Förskolan skall aktivt och medvetet påverka och stimulera barnen att utveckla förståelse för vårt samhälles gemensamma demokratiska värderingar och efterhand omfatta dem.

Alla som arbetar i förskolan skall

 visa respekt för individen och medverka till det skapas ett demokratiskt klimat i förskolan, där samhörighet och ansvar kan utvecklas och där barnen får möjlighet att visa solidaritet

 stimulera barnens samspel och hjälpa dem att bearbeta konflikter samt reda ut missförstånd, kompromissa och respektera varandra.

Arbetslaget skall

 ansvara för att varje barn får sina behov respekterade och tillgodosedda och får uppleva sitt egenvärde

 ansvara för att det utvecklas normer för arbetet och samvaron i den egna barngruppen

 samarbeta med hemmen när det gäller barns fostran och med föräldrarna diskutera regler och förhållningssätt i förskolan

5. Främja barns lika rättigheter

Främjande arbete handlar om att identifiera och stärka de positiva förutsättningarna för allas lika värde.

 Främja likabehandling av flickor och pojkar

Vi måste kritiskt granska oss själva. Ge alla barn möjlighet att utveckla sina förmågor och intressen utan att begränsas utifrån stereotypa könsroller. Vi behöver varandras ögon och öron och stöd för att lyckas. Genom att ta på genusglasögonen ska vi hjälpas åt att upptäcka när våra förväntningar är kopplade till kön och tillsammans arbeta för att motverka detta. Vi använder oss av anpassad barnliteratur. Vi ger barnen

möjligheter att fritt prova sin fantasi, vi organiserar förskolans leksaker så att barnen kan leka gränsöverskridande mellan våra lekrum.

 Främja likabehandling oavsett könsidentitet eller könsuttryck Alla lekmiljöer är anpassade så att alla barn fritt kan ge uttryck för olika

könsidentiteter. Vi har många utklädningskläder där barnen fritt kan leka och prova sin fantasi.

 Främja likabehandling oavsett etnisk tillhörighet

På vår förskola ska alla barn oavsett etnisk eller kulturell tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, ha samma rättighet och möjligheter. Om behovet skulle uppstå så ska exempelvis tolk kunna erbjudas vid samtal mellan personal och

vårdnadshavare. Vi väljer medvetet att köpa in mörkhyade dockor . Vi gör medvetna val av barnlitteratur som kan stödja vårt främjande arbete. Vi tar hjälp av bibliotikarie för att få hjälp med material.Vi anpassar lekmaterial och litteratur. Vi leker med språk och sjunger sånger.

(6)

 Främja likabehandling oavsett religion eller annan trosuppfattning

När ett barn med annan religion eller trosuppfattning placeras hos oss aktualiserar vi vårt förhållningssätt. Vi firar olika traditioner och pratar då om att det finns andra kulturer med andra traditioner.

 Främja likabehandling oavsett funktionsnedsättning

Vi anpassar verksamheten och de pedagogiska miljöerna efter varje barns behov.

Vi använder oss av teckenstöd och pictogrambilder.

 Främja likabehandling oavsett sexuell läggning

Vår förskola ska ha ett respektfullt bemötande till personer med olika sexuell

läggning. Vi ska se filmen ” Så kan det vara” ett metodmaterial om regnbågsfamiljer i förskolan och diskutera den.

 Främja likabehandling oavsett ålder

Vi har både åldersblandade och åldershomogena grupper. Barnen lär av varandra och har möjlighet att leka i åldersanpassade miljöer.

 Främja ett socialt klimat fritt från kränkningar

- Vi bemöter varje barn med respekt utifrån just det barnets behov.

- Vi hjälps åt och stöttar varandra så inte kränkningar av barn uppstår. Det gäller att ha ett normkritisk förhållningssätt och ständigt diskutera vilka normer vi vill ska gälla och vilka regler vi har.

- Vi arbetar för ett professionellt förhållningssätt till föräldrar (Bemötande, Delaktighet, Inskolning, Information, Föräldramöten, Tamburkontakter, Utvecklingssamtal)

- Vi utvecklar de pedagogiska miljöerna efter barnens behov och utifrån ett genusperspektiv.

- Vi pedagoger är närvarande bland barnen och ser deras behov och hjälper till att lösa konflikter.

- Vi arbetar medvetet med att stärka barnens självkänsla bla genom positiv

bekräftelse och låta barnen bli omtyckta och känna gemenskap, samhörighet och ingå i ett sammanhang.

(7)

6. K

artläggning, nulägesanalys, mål och åtgärder

Vi behöver kartlägga följande områden: Ansvarig:

1. Barnens lek och lärmiljöer All personal

2. _________________________________________ _______________

3. _________________________________________ _______________

4. ________________________________________ _______________

Nulägesanalys: Mål: Åtgärder:

Så här ser det ut hos oss Vad vill vi? Hur ska vi nå målet?

1.

Ibland får inte vissa barn vara med och leka

Ibland saknas respekt för varandra. Barnen lyssnar inte på varandra när någon säger sluta

Att alla ska få känna att de få vara med och vara delaktiga.

Pedagogerna ska hjälpa och stimulera barns lek och lärande och vara bra

förebilder

Dela in i mindre grupper.

Närvarande pedagoger som stöd i leken.

Struktur i lekmiljöerna Kompisböcker

2.

3.

4. 7. Förebyggande åtgärder

Det förebyggande arbetet handlar om att avvärja de risker för diskriminering trakasserier eller kränkande behandling som finns i vår verksamhet och ska riktas in på de risk- och

problemområden som identifieras i kartläggningen

 Tydliga gemensamma regler, trivselregler som diskuteras och skrivs om varje år tillsammans med barnen.

 Alla vuxna ingriper vid otrevligt språk, konflikter eller skojbråk. Vid tillsägelser använder vi oss av orden . ”Vi på den här förskolan…”

 Vuxna är goda förebilder och har ett öppet klimat i arbetslaget och på förskolan.

 Kontinuerligt värdegrundsarbete

 Kontinuerliga samtal med barnen och kompissamtal för att diskutera hur vi ska behandla varandra och miljön runt omkring

 God kommunikation med föräldrar så att det skapas en öppenhet där alla känner sig trygga att diskutera olika lösningar kring barnens situation.

 Kontinuerlig fortbildning för pedagogerna

(8)

8. Utreda och åtgärda

Det är viktigt att alla pedagoger tar alla signaler om trakasserier och kränkande behandling på största allvar – och agerar snabbt.

Kränkningar skall alltid aktivt motverkas.

Anmäla vad som hänt

Enligt skollagen måste personalen göra en anmälan till förskolechefen så snart de fått

kännedom om att ett barn anser sig ha blivit utsatt för trakasserier eller kränkande behandling.

Förskolechef är i sin tur skyldig att föra informationen vidare till huvudmannen. Det gäller alla kränkningar eller misstänkta kränkningar.

Det är ytterst huvudmannen som har ansvaret för arbetet mot kränkningar i förskolan.

Förskolan måste utreda vad som hänt

Skyldigheten att utreda gäller så fort det kommer till förskolans kännedom att det kan förekomma kränkningar.

En utredning bör allsidigt belysa vad som inträffat och analysera orsakerna till händelsen.

När ett barn blivit kränkt av ett annat barn

Aktivitet Ansvarig

Utredning sker i samtal med inblandade barn. Den syftar främst till att lösa konflikten och hitta vägar till någon överenskommelse

Ansvarig pedagog informerar förälder.

Ansvarig pedagog

Vid ärenden där endast barn är inblandade ska - om problemet inte kan lösas- ärendet anmälas till förskolechef för vidare utredning

De åtgärder som sätts in ska dokumenteras, följas upp och utvärderas

Förskolechef och ansvarig pedagog

Anmälan till huvudman

Förskolechef

Uppföljning inom 1 vecka Förskolechef och ansvarig

pedagog

Till dig som är förälder

Om du misstänker att ditt eller något annat barn utsetts för kränkande behandling prata alltid med personalen.

(9)

Om kränkningarna fortsätter

Åtgärder för att förhindra fortsatta kränkningar som utförs av barn

Personalen är extra observant

Analysera vilka normskapande processer som pågår i verksamheten

Analysera om struktur och förhållande på grupp- och verksamhetsnivå behöver förändras

Informera föräldrar.

Dokumentera samtal samt vidtagna åtgärder och uppföljning

Förskolechef och pedagoger

Handlingsprogram upprättas för den kränkande och det kränkta barnet

Ansvarig pedagog och arbetslaget

Anmälan till huvudman Förskolechef

Uppföljning inom 1 vecka Förskolechef och pedagoger Om kränkningarna trots ovanstående åtgärder fortsätter

Beroende på händelsens art görs anmälan till socialtjänsten

Förskolechef

Händelser, som inneburit allvar fara för liv eller hälsa ska rapporteras i Ritisk.Förskolechef ansvarar därefter för rapporten och åtgärder.

När en vuxen kränker ett barn

Det är absolut förbjudet för anställda att utsätta ett barn för trakasserier eller kränkande behandling.

Detta gäller för alla tänkbara former av kränkningar.

Ett barn som blir kränkt av en anställd är särskilt utsatt.

Kränkningar som begås av anställda betraktas därför som mycket allvarliga.

Dokumentera

Förskolechef informeras omedelbart.

Pedagog

Anmälan till huvudman Förskolechef

Berörd vårdnadshavare informeras, pedagoger som berörs informeras

Förskolechef

Uppföljning inom 1 vecka - dokumenteras Förskolechef

(10)

9. Utvärdering och uppföljning

Likabehandlingsplanen och plan för kränkande behandling har tagits fram av förskolans personal.

Barn, föräldrar och personal är delaktiga är likabehandlingsarbetet och likabehandlingsplanen kan göras om i samband med föräldragruppens synpunkter. Barnen är delaktiga i det

kärtläggande arbetet och hur vi når målet/målen. Föraldrarna får likabehandlingsplanen på remiss under ett par veckor och får ”tycka till”.

Uppföljning av åtgärder sker löpande och utvärdering av planen görs årligen.

Förslag på hur vi kan göra föräldrar delaktiga:

På föräldramöten kan följande frågeställningar tas upp:

1. Vad är en NORM?

2. Vilka normer tror du finns på förskolan?

3. Vilka normer vill ni att vi ska ha på förskolan?

(11)

Bilaga

Dokumentation vid kränkande behandling

Förskola:-

Ansvarig för dokumentationen:

Vad har inträffat?

Vilka är inblandade:

Bedömning: Trakasserier Kränkning

Genomförda åtgärder:

Datum: Åtgärd: Ansvarig:

Vid behov skrivs en handlingsplan.