Roma förskoleområde. Likabehandlingsplan. och plan för kränkande behandling. Vänge förskola

Roma förskoleområde

Likabehandlingsplan

och plan för kränkande behandling

Vänge förskola

2014

Innehåll

1. Inledning 2. Vision 3. Syfte

4. Lagar och styrdokument 5. Främja barns lika rättigheter

6. Kartläggning, nulägesanalys, mål och åtgärder 7. Förebyggande åtgärder

8. Utreda och åtgärda

9. Utvärdering och uppföljning

Bilagor

1. Dokumentationsblankett

Detta är Vänge förskolas likabehandlingsplan och plan mot kränkande behandling.

Denna plan är en del i vårt värdegrundsarbete och en grundsten i allt vårt pedagogiska arbete.

Som förskolechef vill jag tillsammans med barn, pedagoger och föräldrar verka för att vi utvecklar vårt värdegrundsarbete så att alla barn känner sig trygga och kan delta i vår verksamhet på lika villkor.

Under 2013 har 3 av förskolans pedagoger, tillsammans med mig, gått en högskolekurs i värdegrundsarbete – målet är att denna utbildning nu skall omsättas till praktiskt arbete i barnens vardag.

Arbetet med likabehandlingsplanen är en viktig del av detta arbete och värdegrunden skall genomsyra all vår verksamhet på Vänges förskola.

Det är också viktigt att alla berörda barn, pedagoger och föräldrar är delaktiga i arbetet med att ta fram planen. När helst vi märker att något behöver uppmärksammas ska vi alla kunna initiera till att likabehandlingsplanen aktualiseras så att värdegrundsarbetet verkligen blir en levande del av vår vardag.

Mitt mål är att vi i vår förskola ska skapa en inspirerande lärandemiljö och en verksamhet där alla barnen känner sig sedda, upplever glädje och känner trygghet.

Anita Nordenbrink Förskolechef

1. Inledning

I Roma förskoleområde ska vi alla arbeta för att skapa en attraktiv miljö där barn,

vårdnadshavare och pedagoger känner sig trygga med varandra och verksamheten. Utifrån barnens intresse och behov ska vi utmana, stimulera och inspirera varje barn så att de upplever förskolan som trygg, rolig och lärorik. Varje förskola utformar sin

Likabehandlingsplan och denna är en viktig del i vårt arbete för att alla ska känna sig trygga och kunna delta på lika villkor.

Denna likabehandlings plan och plan mot kränkande behandling gäller för förskolan Spunken inom Roma förskoleområde. Förskolan Spunkens arbete ska präglas av trygghet, respekt och ansvar.

2. Vision

På vår förskola ska inget barn bli diskriminerad, trakasserad eller utsatt för kränkande behandling. Vi vill skapa en förskola där alla barn och vuxna har en god arbetsmiljö genom att känna sig trygga och må bra och alla barn skall mötas med respekt, värme och lyhördhet.

Detta är en förutsättning för att lära och utvecklas.

3. Syfte

Syftet med planen är att främja barns rättigheter och skapa en förskola fri från diskriminering, trakasserier och kränkande behandling. En trygg vardag är en förutsättning för att barnen ska kunna delta i verksamheten på lika villkor.

Likabehandlingsarbetet ska genomsyra hela verksamheten – pedagogiken, didaktiken, pedagogernas förhållningssätt, regler och rutiner, planeringen och genomförandet av aktiviteter. Alla som berörs av verksamheten ska ha möjlighet att aktivt delta i likabehandlingsarbetet dvs. all personal, barn och föräldrar.

4. Lagar och styrdokument

Diskrimineringslagen

Denna lag har till ändamål att främja barns rättigheter, samt motverka att barn missgynnas utifrån kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionshinder, sexuell läggning, könsöverskridande identitet eller uttryck samt ålder (de sju

diskrimineringsgrunderna).

Diskriminering kan vara direkt eller indirekt. Med direkt diskriminering menas att ett barn missgynnas och det har direkt koppling till någon av diskrimineringsgrunderna, t ex Pojke går före flicka i barnomsorgskön. Med indirekt diskriminering menas att ett barn missgynnas genom till synes neutrala ordningsregler med mera tillämpas, så att de i praktiken får diskriminerande effekt. T ex alla barn serveras samma mat då det kan finnas religiösa skäl eller på grund av allergi som behöver annan mat.

I förskolan är det huvudman eller personalen som kan göra sig skyldig till diskriminering.

Barn kan inte diskriminera varandra i juridisk bemärkelse.

Trakasserier är uppträdande som kränker ett barns värdighet och som har samband med diskrimineringsgrunderna.

Skollagen 1 kap § 5 fastslår att verksamheten i skolan och förskolan ska utformas i överensstämmelse med grundläggande demokratiska värderingar och de mänskliga rättigheterna som människolivets okränkbarhet, individens frihet och integritet, alla människors lika värde, jämställdhet samt solidaritet mellan människor. Var och en som verkar inom utbildning ska främja de mänskliga rättigheterna och aktivt motverka alla former av kränkande behandling.

Gemensamt för trakasserier och kränkande behandling är att det handlar om ett uppträdande som kränker ett barns värdighet. Kränkningar är ett uttryck för makt och förtryck.

Kränkningar kan utföras av en eller flera personer och riktas mot en eller flera. En kränkning kan äga rum vid ett enstaka tillfälle eller vara systematiskt återkommande.

Kränkningar kan vara:

 Fysiska (t.ex. bli utsatt för slag och knuffar).

 Verbala (t.ex. bli utsatt för hot, svordomar och öknamn).

 Psykosociala (t.ex. bli utsatt för utfrysning, grimaser, ryktesspridning eller alla går när barnet kommer).

 Texter och bilder (t.ex. e-post, sms, mms, brev, teckningar, lappar, fotografier eller klotter).

Ett barn kan bli utsatt för trakasserier och kränkande behandling av såväl personal som av andra barn.

Förskolans läroplan, Lpfö 98 rev 10

Förskolan skall aktivt och medvetet påverka och stimulera barnen att utveckla förståelse för vårt samhälles gemensamma demokratiska värderingar och efterhand omfatta dem.

Alla som arbetar i förskolan skall:

 Visa respekt för individen och medverka till det skapas ett demokratiskt klimat i förskolan, där samhörighet och ansvar kan utvecklas och där barnen får möjlighet att visa solidaritet.

 Stimulera barnens samspel och hjälpa dem att bearbeta konflikter samt reda ut missförstånd, kompromissa och respektera varandra.

Arbetslaget skall:

 Ansvara för att varje barn får sina behov respekterade och tillgodosedda och får uppleva sitt egenvärde.

 Ansvara för att det utvecklas normer för arbetet och samvaron i den egna barngruppen.

 Samarbeta med hemmen när det gäller barns fostran och med föräldrarna diskutera regler och förhållningssätt i förskolan.

Exempel 1

5 Främja barns lika rättigheter

Främjande arbete handlar om att identifiera och stärka de positiva förutsättningarna för allas lika värde.

 Främja likabehandling av flickor och pojkar

Vi måste kritiskt granska oss själva. Ge alla barn möjlighet att utveckla sina förmågor och intressen utan att begränsas utifrån stereotypa könsroller. Vi behöver varandras ögon och öron och stöd för att lyckas. Genom att ta på genusglasögonen ska vi hjälpas åt att upptäcka när våra förväntningar är kopplade till kön och tillsammans arbeta för att motverka detta.

 Främja likabehandling oavsett könsidentitet eller könsuttryck

Vi har utklädningskläder som representerar båda könen till barnens lek för att ge barnen möjlighet att fritt prova sin fantasi. Vi organiserar förskolans leksaker så att barnen kan leka gränsöverskridande mellan ”lekhörnorna”.

 Främja likabehandling oavsett etnisk tillhörighet

Vi har köpt in mörkhyade dockor. Vi läser böcker om barn med invandrarbakgrund.

Vi ber bokbussen att plocka fram böcker som berör olika etniska ursprung samt böcker för tvåspråkiga barn.

 Främja likabehandling oavsett religion eller annan trosuppfattning

Vi firar påsk, midsommar, lucia, jul men pratar inget om religionen bakom firandena.

Vi gör medvetna val av barnlitteratur som kan stödja vårt främjande arbete.

 Främja likabehandling oavsett funktionsnedsättning

Vi är noga med att tänka på att alla skall kunna äta glass – när vi serverar det – eller när vi t ex bakar oavsett intolerans etc. Vi använder även teckenstöd i verksamheten.

Vi arbetar främjande med barnteam som består av talpedagog, barnpsykolog, BHV och specialpedagog. Ett helt team som ger förskolans pedagoger stöd vid behov i arbetet med barnen.

 Främja likabehandling oavsett sexuell läggning

Att pedagoger är närvarande i barnens lek – oftast heter leken mamma-pappa-barn.

Där kan pedagogers förhållningssätt vara att bejaka att en familj kan bestå av 2 mammor eller 2 pappor göra skillnad.

 Främja likabehandling oavsett ålder

Att våra pedagogiska miljöer är anpassade till barnens ålder så att alla barn erbjuds en stimulerande, motiverande och utvecklande förskole vistelse.

 Främja ett socialt klimat fritt från kränkningar

Bemöta varje barn med respekt utifrån just det barnets behov.

Hjälpas åt och stötta varandra så inte kränkningar av barn uppstår. Det gäller att ha ett normkritiskt förhållningssätt och ständigt diskutera vilka normer vi vill ska gälla och vilka regler vi har.

Arbeta för ett professionellt förhållningssätt till föräldrar bemötande, delaktighet, inskolning, information, föräldramöten, tamburkontakter och utvecklingssamtal.

Utveckla de pedagogiska miljöerna efter barnens behov och utifrån ett genusperspektiv.

Exempel 1

5 Främja barns lika rättigheter

Främjande arbete handlar om att identifiera och stärka de positiva förutsättningarna för allas lika värde.

Risk/fällor? Kolla upp/ lära Göra! Främja! Rutin Kön Skilja i ton och tilltal Observera oss själva

ur ett normkritiskt perspektiv

Se olika filmer analysera

Gå igenom våra regler

Etnicitet Se över våra

barnböcker Se filmer

Läsa böcker FN-vecka

Funktionsnedsättning Använda tecken stöd

Religion eller annan trosuppfattning

Multi religiös almanacka vid planering Läsa böcker Tala om olika traditioner Könsöverskridande

identitet

Ålder Åldersöverskridande

aktivitet Sexuell läggning

Sexuella trakasserier

Se filmen Så kan det vara

Prata om olika ordval

6 K

artläggning, nulägesanalys, mål och åtgärder

Nulägesanalys: Mål: Åtgärder:

Så här ser det ut hos oss Vad vill vi? Hur ska vi nå målet?

1.

Att barnen ska kunna leka utan att konflikter

uppstår.

Pedagogerna ska vara närvarande för att se hur konflikten uppstår och diskutera med barnen.

Pedagogerna ska vara ett stöd i leken.

2.

Vi använder kompiskort för att tydliggöra konflikter så att barnen själva kan medverka till konfliktlösning.

3.

Barnen lyssnar inte på varandra när någon säger ”sluta”.

Alla ska respektera varandra

Ständig kommunikation med närvarande pedagoger.

4.

Ex Otrygga utemiljöer, Bemötandet ute inne när barnen kommer, Prata över huvudet på barnen, Ser vi alla barn lika mycket osv.

7 Förebyggande åtgärder

Det förebyggande arbetet handlar om att avvärja de risker för diskriminering trakasserier eller kränkande behandling som finns i just vår verksamhet och ska riktas in på de risk- och

problemområden som identifieras i kartläggningen.

 Tydliga gemensamma regler, trivselregler som diskuteras och revideras varje år tillsammans med barnen.

 Alla vuxna ingriper vid otrevligt språk, konflikter eller skojbråk. Vid tillsägelser använder vi oss av orden. ”Vi på den här förskolan…”

 Vuxna är goda förebilder och har ett öppet klimat i arbetslaget och på förskolan.

 Kontinuerligt värdegrundsarbete.

 Kontinuerliga samtal med barnen och kompissamtal för att diskutera hur vi ska behandla varandra och miljön runt omkring.

 God kommunikation med föräldrar så att det skapas en öppenhet där alla känner sig trygga att diskutera olika lösningar kring barnens situation.

 Kontinuerlig fortbildning för pedagogerna.

8 Utreda och åtgärda

Det är viktigt att alla anställda tar alla signaler om trakasserier och kränkande behandling på allvar – och agerar snabbt. Kränkningar upphör inte automatiskt utan brukar istället öka om de inte aktivt motverkas.

Förskolan måste utreda vad som hänt

Skyldigheten att utreda gäller så fort det kommer till förskolans kännedom att det kan förekomma kränkningar. En utredning bör allsidigt belysa vad som inträffat och analysera orsakerna till händelsen.

 Vi ska ta alla anmälningar på allvar.

 Utredning sker i samtal med inblandade barn. Den syftar främst till att lösa konflikten och hitta vägar till någon överenskommelse.

 Arbetslaget informerar förälder.

 Vid ärenden där minst ena parten är vuxen anmäls händelsen till förskolechefen som utreder och åtgärdar.

 Vid ärenden där endast barn är inblandade ska om problemet inte kan lösas ärendet anmälas till förskolechef för vidare utredning.

 De åtgärder som sätts in ska dokumenteras, följas upp och utvärderas.

 Händelser, som inneburit allvar fara för liv eller hälsa ska rapporteras i Ritisk och när det gäller vuxna till Arbetsmiljöverket. Förskolechef ansvarar för rapporten.

Vid misstanke om att barn far illa eller på annat sätt behöver stöd, hjälp, är det förskolans skyldighet att anmäla till socialtjänsten.

Åtgärder för att förhindra fortsatta kränkningar som utförs av barn

 Personalen är extra observant.

 Analysera vilka normskapande processer som pågår i verksamheten.

 Analysera om struktur och förhållande på grupp- och verksamhetsnivå behöver förändras.

 Dokumentera vidtagna åtgärder och uppföljning.

Åtgärder för att förhindra fortsatta trakasserier som utförs av anställda

Det är absolut förbjudet för anställda att utsätta ett barn för trakasserier eller kränkande behandling. Detta gäller för alla tänkbara former av kränkningar.

Ett barn som blir kränkt av en anställd är särskilt utsatt. Kränkningar som begås av anställda betraktas därför som mycket allvarliga.

Det är förskolechef med hjälp av personalavdelningen som gör utredningen.

Vid allvarliga fall av trakasserier eller kränkande behandling kan det bli aktuellt med disciplinära åtgärder.

Anmäla vad som hänt

Enligt skollagen måste personalen göra en anmälan till förskolechefen så snart de fått

kännedom om att ett barn anser sig ha blivit utsatt för trakasserier eller kränkande behandling.

Förskolechef är i sin tur skyldig att föra informationen vidare till huvudmannen. Det gäller alla kränkningar eller misstänkta kränkningar.

Det är ytterst huvudmannen (kommunen, B.U.F) som har ansvaret för arbetet mot kränkningar i förskolan.

8 Utvärdering och uppföljning

Likabehandlingsplanen och plan för kränkande behandling har tagits fram av förskolans personal.

För att få med föräldrarna kan vid föräldramöten följande frågeställningar tas upp:

1. Vad är en NORM?

2. Vilka normer tror du finns på förskolan?

3. Vilka normer vill ni att vi ska ha på förskolan?

När planen är klar implementeras den vid första nästkommande föräldramöte och kan revideras i samband med föräldragruppens synpunkter.

Uppföljning av åtgärder sker löpande och utvärdering av planen görs årligen.

Ex 1.

Dokumentation vid kränkande behandling

Förskola:

Ansvarig för dokumentationen:

Vad har inträffat?

Vilka är inblandade:

Bedömning: Trakasserier Kränkning

Genomförda åtgärder:

Datum: Åtgärd: Ansvarig:

Vid behov skrivs en handlingsplan.

Ex 2.

Dokumentationsblankett vid kränkande behandling

Datum:_____________________ Plats:_______________________

Inblandade personer:

Namn och kontakt uppgifter på berörda personer.

Bedömning:

Bedömer du händelsen som diskriminering, trakasseri eller kränkning. Är händelsen återkommande eller är den av enstaka karaktär.

Åtgärder och mål:

Hur bearbetar vi händelsen och vartåt syftar åtgärderna?

Uppföljning:

Vad har gjorts och hänt? Har åtgärderna haft önskad effekt?

Tid och datum för återkoppling:

Samtliga inblandade parter träffas och stämmer av angående uppföljningen.

Dokumentation av:

Namn och funktion på personer som dokumenterat händelsen

Delgivna:

Namn och kontaktuppgifter på personer som delgivits händelsen

Ort och datum:

………..

Ansvarig förskolechef