Lokal arbetsplan Förskolan Pärlan

(1)

Lokal arbetsplan

Förskolan

Pärlan

(2)

1

Innehållsförteckning

Innehåll

Arbetsplanens syfte ... 2

Vision ... 2

Våra ledord är:... 2

Reggio Emilia- inspirerat ... 3

Vad är Reggio Emilia? ... 3

Förskolans uppdrag ... 4

Styrdokument ... 4

Mål ... 4

Så här arbetar vi ... 4

Lokal arbetsplan ... 5

Värdegrunden ... 5

Normer och värden ... 5

Mål ... 5

Utveckling och lärande ... 6

Mål ... 6

Barns inflytande... 7

Mål ... 7

Förskola och hem ... 8

Mål ... 8

Samverkan med förskoleklassen ... 9

Mål ... 9

Övrigt ... 10

Utvecklingssamtal... 10

Pedagogisk dokumentation ... 10

Systematiskt kvalitetsarbete ... 10

Miljöer ... 10

Barn fri tid ... 10

Inskolning ... 10

Föräldraresurs ... 11

Uppföljning, utvärdering och utveckling ... 12

Mål ... 12

Våra traditioner på Pärlan ... 13

Mål ... 13

Våra traditioner ... 13

Läsåret 2014/2015 ... 14

Prioriterade mål ... 14

Reflektions tid ... 14

Tema/projekt ... 14

Förhållningssätt ... 15

(3)

2

Arbetsplanens syfte

Syftet med vår lokala arbetsplan är att den ska fungera som handledning för pedagogerna som arbetar på förskolan, samt ett dokument där vi tydliggör vår verksamhet.

Materialet ska även kunna användas som en introduktion för

nyanställda/långtidsvikarier på vår förskola samt som en del av vårt systematiska kvalitetsarbete.

Vision

På förskolan Pärlan har vi ett målmedvetet arbetssätt som kännetecknas av vår vision:

 Alla ska känna sig trygga.

 Alla ska visa varandra hänsyn och respekt.

 Alla ska ta ansvar.

 Alla ska känna en framtidstro

Våra ledord är:

 Tryggt och Roligt

 Respekt och Ansvar

 Lärorikt och Utvecklande

 Olikhet och Lika värde

Dessa värden ska genomsyra all verksamhet på förskolan.

Pärlans förskola är en fristående utförare med kristen profil. Förskolan är en del av Domkyrkoförsamlingens barn- och familjeverksamhet. Det innebär att viss verksamhet drivs tillsammans med personal från församlingens övriga arbete.

Förskolan deltar också i församlingensgudstjänster för barn. Vår kristna profil gör sig synlig, inte bara under vår andaktsstund och gudstjänster, utan kanske främst i pedagogernas förhållningssätt.

Vår förskola är platsen för glädje, lust och nyfikenhet, där barnen är huvudpersonerna.

(4)

3

Reggio Emilia- inspirerat

Att arbeta Reggio Emilia inspirerat innebär ett forskande arbetssätt där barnens val, förkunskaper, tankar och teorier är viktiga. Pedagogiken och pedagogerna strävar till att barnet blir huvudperson i sitt eget liv och utvecklar sin egen förmåga som är fördel i detta arbetssätt.

Vi tror på en pedagog som är aktivt nyfiken på barnen och deras

tankar. Vi vill möta och arbeta med barns nyfikenhet och lust till lek och lärande.

Vi vill lära oss förstå vad barnen gör och tänker.

Vår pedagogik utgår ifrån att alla människor är kompetenta, intelligenta och med drivkraft att utforska världen. Vi strävar efter en barnsyn där vi ser barnet som:

 Ett barn med stor kompetens.

 Ett barn som upptäcker och utforskar sin omvärld.

 Ett barn fullt av frågor, ivrig att förstå.

 Ett barn som kan redan från början bara vi vuxna ser det och ger det möjligheter till det.

Förskolans arbetssätt är projektorienteratoch som ett led i att stärka barnens självkänsla och lärande dokumenteras verksamheten kontinuerligt.

Nedanstående är från Reggio Emilia Institutets hemsida. Läs mer på www.reggioemilia.se

Vad är Reggio Emilia?

Reggio Emilia är en stad i norra Italien. Reggio Emilia har också blivit ett begrepp som står för den pedagogiska filosofin som under femtio år har utvecklats i stadens kommunala förskolor. Den pedagogiska filosofin från den lilla staden har väckt ett stort intresse och engagemang i många delar av världen.

”Ett barn har hundra språk” skrevs av Loris Malaguzzi som under många år var chef för de kommunala förskolorna i Reggio Emilia. Dikten uttrycker grundläggande tankar i den pedagogiska filosofin. Det handlar om nytänkande som innebär

gränsöverskridande på många olika sätt.

- Ett exempel är att man kombinerar avancerat teoretiskt arbete med en levande -praktik med barnen.

- Man arbetar med lek och arbete, verklighet och fantasi och med många olika uttryck samtidigt.

- Ett annat exempel på den gränsöverskridande hållningen är att pedagogerna i Reggio Emilia samarbetar med forskare och andra inom vitt skilda områden, som exempel hjärnforskning och design.

Den pedagogiska filosofin står också för:

- ett pedagogiskt arbetssätt, förankrat i en djupt humanistisk livshållning som bygger på en stark tro på människans möjligheter, en djup respekt för barnet samt övertygelse om att alla barn föds rika och intelligenta, med en stark inneboende drivkraft att utforska världen.

- bejakande av subjektivitet, olikhet, solidaritet, samarbete och en tro på att man genom att bekräfta barnens individualitet och rättigheter på sikt kan förändra världen i en allt mer demokratisk riktning.

- en pedagogik som ständigt förnyas och utvecklas, med barnens behov som utgångspunkt och i takt med det moderna samhällets snabba förändring. Därför står inte Reggio Emilia för ett pedagogiskt program som man kan ”ta över” eller kopiera. Man kan däremot inspireras av grundtankarna och filosofin för att utveckla dem i sitt eget sammanhang, utifrån sina egna förutsättningar. Den pedagogiska filosofin fungerar också som inspiration i sammanhang utanför förskolan och skolan. I Sverige har till exempel representanter från både näringslivet, socialvården och olika vetenskapliga områden visat sitt intresse.

(5)

4

Förskolans uppdrag

Förskolan skall lägga grunden för ett livslångt lärande.

Verksamheten skall vara rolig, trygg och lärorik för alla barn som deltar. Förskolan skall erbjuda barnen en god pedagogisk verksamhet, där omsorg, fostran och lärande bildar en helhet. I samarbete med hemmen skall barnens utveckling till

ansvarskännande människor och samhällsmedlemmar främjas. (Lpfö98 sid.5)

Styrdokument

Internationella styrdokument

 FN:s barnkonvention Nationella styrdokument

 Läroplan för förskolan (Lpfö98) Kommunala styrdokument

 Linköpings skolplan Lokala styrdokument

 Lokala arbetsplanen för Pärlans förskola Diskrimineringslagen

 Likabehandlingslagen

Domkyrkoförsamlingens församlingsinstruktion ligger också till grund för verksamheten.

Mål

All personal ska ha kännedom om våra styrdokument och aktivt arbeta efter dessa.

Det är varje enskild medarbetares ansvar att styrdokumenten efterlevs och ligger som grund för vårt pedagogiska arbete.

Så här arbetar vi

Information till nyanställda/långtidsvikarier.

Dagliga reflektioner kring våra styrdokument, samt;

 Husmöten

 Gemensamma personalmöten med våra ”syskonförskolor”

 Fortbildning (externt)

 Intern fortbildning (pedagogerna delger varandra)

 Nätverk mellan våra förskolor

 Reflektion varje vecka

 Planeringsdagar 3 st./kalenderår

 Dokumentation

(6)

5

Lokal arbetsplan Värdegrunden

JAG + DU = VI Förskolan Pärlan är

….en lärandemiljö med trygghet och tilltro till den egna förmågan (JAG)

….en lärandemiljö där olikheter har ett värde (DU)

….en lärandemiljö där delaktighet och rättigheter är i fokus (VI)

Normer och värden

Alla som arbetar i förskolan skall visa respekt för individen och medverka till att det skapas ett demokratiskt klimat i förskolan, där samhörighet och ansvar kan

utvecklas och där barnen får möjlighet att visa solidaritet. (Lpfö98 sid.9)

Mål

Alla barn på förskolan ska ges rika möjligheter att

 upptäcka och respektera varandras olikheter och se mångfalden som en tillgång

 utveckla sin empatiska förmåga

 känna ansvar för den psykiska och fysiska miljön

 känna sig sedda och mötas med förståelse

Så här arbetar vi

 Vi vuxna är goda förebilder genom att vi förhåller oss professionellt och visar intresse för yrket och uppdraget. Vi förstår vikten av att lyssna och bemöta barn, föräldrar och kollegor med lyhördhet och respekt

 Vi reflekterar med barnen och visar ett genuint intresse för deras tankar och hypoteser genom att synliggöra dem

(7)

6

Utveckling och lärande

Verksamheten skall främja leken, kreativiteten och det lustfyllda lärandet samt ta tillvara och stärka barnets intresse för att lära och erövra nya erfarenheter, kunskaper och färdigheter. Verksamheten skall bidra till att barnen utvecklar en förståelse för sig själva och sin omvärld. Utforskande, nyfikenhet och lust att lära skall utgöra grunden

för den pedagogiska verksamheten. Den skall utgå ifrån barnens erfarenheter, intressen, behov och åsikter. Flödet av barnens tankar och idéer skall tas tillvara för

att skapa mångfald i lärandet. (Lpfö98 sid. 9)

Mål

Alla barn på förskolan ska ges rika möjligheter

 att utifrån sina förutsättningar känna tillit till den egna förmågan

 att vistas i en miljö som inbjuder till lustfyllt lärande

 att utveckla olika former av kommunikation och samspel

 till nya erfarenheter inom olika kunskapsområden

Så här arbetar vi

 Miljön ska vara inspirerande, utmanande, experimentell och locka till lek och lärande

 Vi erbjuder olika material för att kunna skapa, bygga och konstruera

 Vi använder olika uttrycksmedel för att kommunicera

 Vi tänker att vi människor lär tillsammans med andra genom att få möjlighet att förundras, uppleva, undersöka, fantisera, försöka, ompröva, lyckas,

misslyckas, samtala, reflektera, härma, iaktta, leka och skapa

(8)

7

Barns inflytande

De behov och intressen som barnen själva på olika sätt ger uttryck för bör ligga till grund för utformningen av miljön och planering av den pedagogiska verksamheten

(Lpfö98 sid.12).

Mål

Att barn på förskolan ska ges rika möjligheter att

 uttrycka sina tankar och åsikter

 reflektera över, påverka och vara delaktiga i förskolans verksamhet

Så här arbetar vi

 Den pedagogiska miljön är föränderlig och tillgänglig för barnen

 De behov och intressen som barnen själva på olika sätt ger uttryck för ligger till grund för utformningen av miljön

 Barnen kan påverka och ta ansvar genom frågeställningar, samtal och förhandlande

 Materialet är på en anpassad nivå för barnen så att det ger möjlighet att kunna se och göra egna val

 Pedagogerna uppmuntrar till att barn kan själva och kan hjälpa varandra.

 Vi lyssnar på barnens idéer

 Pedagogerna arbetar med observerande, dokumenterande och reflekterande, dvs. pedagogisk dokumentation

(9)

8

Förskola och hem

Vårdnadshavaren har ansvaret för sina barns fostran och utveckling. Förskolan skall komplettera hemmet genom att skapa bästa möjliga förutsättningar för att varje barn skall kunna utvecklas rikt och mångsidigt. Förskolans arbete med barnen skall därför

ske i ett nära och förtroendefullt samarbete med hemmen. Föräldrarna skall ha möjlighet att inom ramen för de nationella målen vara med och påverka

verksamheten i förskolan (Lpfö98 sid. 13)

Mål

 Att kommunikationen mellan förskolan och hemmet präglas av respekt, tillit och öppen dialog

 Att vårdnadshavarna ska ges ett reellt inflytande över verksamheten och dess mål

 Att vi har en genomtänkt inskolning

 Att vi har aktuella hemsidor

Så här arbetar vi

 Vi har utvecklingssamtal och vardagskontakt.

 Föräldraforum någon gång per termin (Kyrk-söndag, vernissage, föräldraråd, föräldramöte)

 Föräldrarna erbjuds att bidra till verksamheten genom sina kunskaper, erfarenheter och idéer

 Delaktighet i projekt genom dokumentation och veckobrev

(10)

9

Samverkan med förskoleklassen

När barnets övergång till de nya verksamheterna närmar sig har förskolan den enskilda uppgiften att finna former att avrunda och avsluta förskoleperioden. Vid

övergången till nya verksamheten skall särskild uppmärksammas de barn som behöver särskilt stöd. (Lpfö98 sid.13)

Mål

Så här arbetar vi

(11)

10

Övrigt

Utvecklingssamtal

Utvecklingssamtalet är ett viktigt verktyg vi har för att lyfta våra barn och barngruppen mot framtiden. Utvecklingssamtalet är ett tillfälle att ta reda på det enskilda barnets styrkor, intressen, förmågor osv. dvs. leta möjligheter att bygga vidare på.

Vi erbjuder 1 utvecklingssamtal per år. Vi erbjuder även uppföljningssamtal några veckor efter inskolningen.

Pedagogisk dokumentation

På vår förskola arbetar vi med pedagogisk dokumentation. Vi arbetar i ett Powerpoint dokument efter en mall som finns i våra Powerpoint. På reflektionstiden diskuterar och reflekterar vi kring våra dokumentationer för att stödja och utmana varandra i vårt fortsatta arbete. Vi pedagoger är nyfikna på barns lärande och ser

dokumentationerna som ett verktyg för att synliggöra barns läroprocesser, teorier och utforskande av världen. Dokumentationerna görs både gemensamt och individuellt.

Dokumentationerna är ett verktyg att arbeta med när förskolans verksamhet systematiskt ska kvalitetssäkras.

Systematiskt kvalitetsarbete

Arbetet med att kvalitetssäkra verksamheten utgår från KUL (Kvalitets-Utveckling i Linköpings förskolor), ett arbetsmaterial som Linköpings kommun använder i den kommunala barnomsorgen.

Miljöer

Vi arbetar aktivt för att skapa en inspirerande, utvecklande och utmanande miljö för barnen både ute och inne. Tanken med vår miljö är att den ska vara föränderlig och vår verksamhet ska utövas både ute och inne.

Barn fri tid

Den barnfria tiden används till personalmöten, föräldramöten, kurskvällar och litteraturläsning. Läsning får ta en timma i anspråk varje gång något ska läsas, då räknas också egna anteckningar in. Vid läsning av en bok får läsningen ta 3 timmar i anspråk. Vid frånvaro på planerade möten får den barnfria tiden tas bort. Övrig tid får disponeras fritt med ansvar för att den utvecklar förskolans verksamhet. Vid de tillfällen som vi deltar i församlingsverksamhet och kyrk söndagar för förskolorna samlas den tiden och ger möjlighet till kompensations ledighet när tillfälle ges.

Inskolning

Vi använder oss av aktiv inskolning, d.v.s. så länge föräldern är närvarande är det föräldern och barnet tillsammans som utforskar miljön och alla våra rutiner. Vi har ingen inskolningspedagog utan barnet ska inskolas till förskolan och inte till en enskild vuxen. Alla barn är allas barn.

(12)

11

Föräldraresurs

Föräldraresursen är ett sätt att låta föräldrarna vara delaktiga i vår verksamhet. Vi skulle aldrig kunna gå på så mycket utbildning, nätverka, arbeta med kvalitetsarbete m.m. på det sätt vi gör om vi inte hade föräldraresursen. Med andra ord är de viktiga på våra förskolor.

Den pedagog som ska vara borta tar kontakt med den förälder som ska vara resurs några dagar innan det är dags. Berättar vad som förväntas av den och vilken

arbetstid den har. Skulle det vara så att DU har en öppning eller stängning är det DITT ansvar att tala om för den som kommer 07:30 att den ska öppna och den som slutar 16:30 att den ska stänga. Detta behöver man som anställd få veta minst två veckor innan.

(13)

12

Uppföljning, utvärdering och utveckling

Förskolans kvalitet ska kontinuerligt och systematiskt dokumenteras, följas upp, utvärderas och utvecklas. För att utvärdera förskolans kvalitet och skapa goda villkor

för lärande behöver barns utveckling och lärande följas, dokumenteras och analyseras. (Lpfö98 sid. 14)

Mål

 Att skapa meningsfulla möten mellan pedagoger där tillfälle ges för reflektion och idéutbyte och ett ständigt pågående samtal om förskolans uppdrag

 Genom dokumentationen synliggöra, utvärdera och utveckla vår verksamhet

 Att all personal erbjuds löpande fortbildning och pedagogiska diskussioner för att kunna uppfylla kraven som finns i våra styrdokument

Så här arbetar vi

 Vi använder oss av vår lokala arbetsplan samt våra åtaganden

 Reflektion på många olika sätt av den dagliga verksamheten

 Fortbildningsdagar

 Nätverksgrupper (organisation, projekt och värdegrund)

 Pedagogisk dokumentation

 Systematiskt kvalitetsarbete

 Ta del av aktuell forskning

 Utvecklingssamtal

 Barnens pärm

(14)

13

Våra traditioner på Pärlan

Den växande rörligheten över nationsgränser skapar en kulturell mångfald i förskolan, som ger barnen möjligheter att grundlägga respekt och aktning för varje

människa oavsett bakgrund (Lpfö98 sid.4)

Mål

 Att våra barn får kännedom och en möjlighet att vara delaktiga i samråd med föräldrar i firandet av traditioner

Våra traditioner

 Lucia – föräldrarna bjuds in

 Vernissage

 Pärlans födelsedag

(15)

14

Läsåret 2014/2015

Prioriterade mål

Tre förbättringsområden som förskolorna Himlaliv, Pärlan och Ängeln vill fokusera på tillsammans detta läsår är:

 Åtgärder för barn i behov av särskilt stöd

 Kommunikation i arbetslaget

 Språklig medvetenhet Pärlans förbättringsområden är:

 Ateljén

 Åtgärder för Barn i behov av särskilt stöd

 Rumsfördelningsschema

Reflektions tid

Varje onsdag och fredag 9:00-11.00 sitter två pedagoger och diskuterar och reflekterar kring våra dokumentationer för att stödja och utmana varandra i vårt fortsatta arbete.

Fokus/projekt

Fokus och/eller projekt är begrepp som många använder sig av i förskolan.

Begreppet fokus är något utan slut, som en röd tråd som sedan kan brytas ned i projekt. För att vara ett projekt ska det uppfylla nedanstående faktorer:

 Det finns ett klart definierat syfte och mål

 Det är tidsbegränsat, tydlig början och slut

 Det är unikt, inte återkommande.

 Det är planerat, inte en akut aktivitet.

 Projektet följs upp och utvärderas

Vårt projekt detta läsår är 100 språkligheten. Varje avdelning har valt ett eget fokus utifrån vad barnen visat intresse av. Sedan har varje avdelning valt ut 10 olika språk varav fem känd och fem outforskade.

Rent konkret menas:

Fokus ex. vatten – kan man rita, dansa, hoppa, sjunga, dreja, blanda, drama, leka, berätta, limma, teckna, bygga m.m. vatten? Fokus är inte vatten utan hur man kan ta sig an vatten utifrån 100 språklighet!

På Pärlan blev fokus Djur och matkultur de 10 språken är: drama, mosaik, origami, dans, lera, sång, rollek, kollage, kropp, bygg-konstruktion.

(16)

15

Förhållningssätt

På vår förskola har vi kommit överens om ett gemensamt förhållningssätt.

 Hålla tider

 Vara rädd om miljön och materialet

 Inte skrika på barnen utan ta dem till sig och förklara

 Ge positiv feedback

 Alla har ansvar för gemensam trivsel

 Alla har ansvar för gemensamma utrymmen

 Alla har ansvar för förskolans barn

 Vi respekterar den pedagogiska tiden, 6:30-17:30