Förskolan Gunghästen. Lokal Arbetsplan 2014/2015

(1)

Förskolan Gunghästen

Kyrkogränd 16 135 43 Tyresö Tel: 08-5782 74 36

Tyresö kommun

Förskolan Gunghästen

Lokal Arbetsplan 2014/2015

(2)

1

Arbetsplan 2014/2015

Vårt uppdrag

Förskolan ska lägga grunden för ett livslångt lärande. Verksamheten ska vara rolig, trygg och lärorik för alla barn som deltar. Förskolan ska stimulera barns utveckling och lärande samt erbjuda en trygg omsorg. Verksamheten ska utgå från en helhetssyn på barnet och barnets behov och utformas så att omsorg, utveckling och lärande bildar en helhet. I samarbete med hemmen ska barnens utveckling till ansvarskännande människor och samhällsmedlemmar främjas. (Lpfö 98/10:5)

Verksamheten styrs av både nationella styrdokument och kommunala mål.

Nationella styrdokument:

 Skollagen (2010:800)

 Läroplan för förskolan 1998, reviderad 2010 Kommunala mål anges i:

 Kommunplan

 Nämndplan Förskolans mål anges i:

 Enhetsplan

 Lokal arbetsplan

 Likabehandlingsplan

Om vår förskola:

Vi arbetar utifrån förskolans Läroplan, Lpfö98/10, där barns lärande, intressen, nyfikenhet och inflytande är i fokus. Vi ser till alla barns bästa och ser olikheter som en tillgång.

En viktig del i barns lärande är att ställas inför lagom stora utmaningar som väcker intresse och engagemang. Därför har barnens egna intressen och frågor stor inverkan på förskolans aktiviteter och miljö. Vår miljö skall vara strukturerad, inbjudande och locka till lek och utforskande där barn kan prova olika aktiviteter så som: vattenlek, målning, bygg- och konstruktion och sortering, och därigenom upptäcka nya spännande saker utifrån sina egna intressen. Vi vill att barnen blir nyfikna på att lära sig i en uppmuntrande miljö där de har inflytande över sin vistelse på förskolan. Miljön ska vara ”levande” och ändras efter barnens intressen.

Smågruppsverksamhet är en viktig del av vår verksamhet då vi här lägger grunden till det sociala samspelet i en positiv miljö, utforskandet och intressen styr och gör barnen delaktiga i sitt eget lärande och för att främja språkutvecklingen.

Barnens lärande och utveckling dokumenteras genom att pedagogerna fotograferar, observerar och reflekterar. Genom dokumentation får barn, vårdnadshavare och pedagoger en insyn i barnets tankar och lärprocesser.

Vi uppmuntrar till att barnen blir självständiga, kreativa och är delaktiga i verksamheten.

(3)

2

Arbetslag

Vi arbetar i två arbetslag, Gungan och Hästen, och i varje arbetslag finns olika hemvister eller grupper. Gungans arbetslag har två hemvister, Äventyrarna och Utforskarna, med barn i åldrarna 1-4år. Arbetslaget Hästen har två hemvister med barn i åldrarna 3-6 år. Barnen är delaktiga och vi röstar demokratiskt fram namnen på de olika grupperna.

Våra mål och strävansmål:

I Läroplanen för förskolan, Lpfö98/10, finns det mål som verksamheten skall arbeta för att nå.

men Förskolan har även tagit fram egna utvecklingsområden och vi beskriver hur i denna lokala arbetsplan.

Läroplansmål 2.1:

NORMER OCH VÄRDEN

Förskolan ska aktivt och medvetet påverka och stimulera barnen att utveckla förståelse för vårt samhälles gemensamma demokratiska värderingar och efterhand omfatta dem.

Verksamheten ska anpassas till alla barn i förskolan. Barn som tillfälligt eller varaktigt behöver mer stöd och stimulans än andra ska få detta stöd utformat med hänsyn till egna behov och förutsättningar så att de utvecklas så långt som möjligt. (Lpfö98/10:5 och 8)

Kommunal riktlinje:

”En förskola för var och en”.

Under läsåret 2014/2015 kommer förskolan att fortsätta att ha fokus på inkludering. Detta arbete fortsätter i kommunen och skall vara en bärande tanke i alla verksamheter. Förskolan arbetar utifrån det gemensamt framtagna dokumentet ”Vårt gemensamma förhållningssätt” i verksamheten.

Ledorden på Gunghästen vad gäller normer och värden är:

 Vår förskola

 Allas delaktighet

(4)

3

 Alla får ta plats

 Inkludering

 Vår utmaning Inkludering

Vad betyder inkludering och delaktighet för oss? Enligt förskolans läroplan ska verksamheten utgå från barnens erfarenhetsvärld, intressen, motivation och drivkraft att söka kunskaper. Barn söker och erövrar kunskap genom lek, socialt samspel, utforskande och skapande, men också genom att iaktta, samtala och reflektera. (Lpfö98/10:6 och 7) Utifrån detta bygger vi vår verksamhet genom att ha en lockande pedagogisk miljö, teman och projekt, samlingar och dagens struktur.

Pedagogernas har ett medvetet arbetssätt där vi strävar efter att ge barnen de redskap de behöver för att våga prata och vara sig själva i grupp, våga säga nej, respektera varandra/varandras olikheter, hantera konflikter och vara en bra kompis. Vi tar upp konflikter som uppstår och ger barnen de verktyg de behöver för att hantera situationen. Vi strävar efter att ha ett uppmuntrande klimat där barnen utmanas till att bli mer självständiga i både rutinsituationerna och vid konflikthantering. Vi utformar våra utvecklingssamtal/barnaktiva samtal (barnet utformar och deltar i sitt samtal) tillsammans med barnen.

Utdrag ur enhetens Likabehandlingsplan 2014/2015 om vår vision/långsiktiga mål.

Hur tänker vi arbeta för att nå målet?

 Vi fokuserar på att skapa trygghet genom tydliga rutiner, en lugn miljö för de minsta och visar att det är roligt på förskolan.

 Den fysiska miljön utformas på ett sådant sätt att alla kan delta och utmanas utifrån sina förutsättningar och intresseområden.

 Vi möter varje barn utifrån intresse, behov och förutsättningar för att varje barn ska känna delaktighet exempelvis i gruppverksamhet, samlingar m.m.

 Barnen skall vara mer delaktiga i förberedelserna och i sina utvecklingssamtal/barnaktiva samtal.

 Vi uppmärksammar svenska högtider och traditioner och strävar efter att lyfta andra nationers högtider och traditioner, med hjälp från familjerna.

 Kosten anpassas efter religion/allergi och ska vara så lik övrig kost som möjligt.

 Genom olika projekt och gruppverksamheter stärker vi barnen genom deras individuella intressen som också övrig verksamhet utgår ifrån.

 Vi strävar efter att dokumentera, reflektera i arbetslagen och i barngruppen.

På vår enhet ska ingen utsättas för diskriminering, trakasserier eller kränkande behandling.

Vi arbetar för alla människors lika värde oavsett kön, könsöverskridande identitet/uttryck, etnisk tillhörighet, religion/trosuppfattning, funktionshinder, sexuell läggning eller ålder.

Alla har ett ansvar för att förebygga, förhindra och åtgärda diskriminering, trakasserier och kränkande behandling.

(5)

4

 Skapa talutrymmen på olika sätt t.ex. vid matbordet, samlingar, reflektioner i dokumentationer m.m.

 Ha en tydlig struktur och dagligen ge förhandsinformation om hur dagen kommer att se ut.

 Arbeta aktivt med aktuella händelser t.ex. genom rollspel.

 Lyfta fram för vårdnadshavarna vårt arbete mot kränkande behandling t.ex. genom information på föräldramöte eller dokumentation.

 Vi strävar efter ett tillåtande klimat där barnen skapar verksamheten, vi vill att barnen ska förstå sina egna rättigheter och få en förståelse för det sociala samspelet.

 Det finns kunskaper om stödtecken hos en del pedagoger.

 Genom att ha ett intresse för utveckling.

Ansvarsfördelning:

Alla vuxna på förskolan

Förväntade resultat:

 Att brukarundersökningen ger ett önskat resultat.

 Att vårt gemensamma förhållningssättsdokument utifrån ”En förskola för var och en”

känns som ett redskap i vårt arbetssätt.

 Att den dagliga strukturen fungerar.

 Att barnen får ett kunnande om att de kan ha inflytande över sin vardag

 Trygga och nyfikna barn, självständiga för självkänsla och självförtroende.

 Empatiskt förhållningssätt

(6)

5

Läroplansmål 2.2:

UTVECKLING OCH LÄRANDE

Förskolans verksamhet ska präglas av en pedagogik där omvårdnad, omsorg, fostran och lärande bildar en helhet. Verksamheten ska genomföras så att den stimulerar och utmanar barnets utveckling och lärande. Miljön ska vara öppen, innehållsrik och inbjudande. Verksamheten ska främja leken, kreativiteten och det lustfyllda lärandet samt ta till vara och stärka barnets intresse för att lära och erövra nya erfarenheter, kunskaper och färdigheter. (Lpfö98/10:9)

Förskolans utvecklingsområde 2014/2015: ”Dokumentera barns lärande”

Vi vill att barnen har möjlighet till att aktivt delta i dokumentationer genom att pedagogerna medvetet skapar smågrupper, observerar barnens intressen och utformar dokumentationsmodeller där barns lärande och reflektioner synliggörs.

Förskolan kommer att fokusera på Matematik

Vad är vårt strävansmål för varje barn när det gäller ovanstående mål:

 Att barnen utvecklar sitt intresse och en nyfikenhet för matematik

 Att barnen blir mer delaktiga i sina dokumentationer och på sitt sätt reflektera kring sitt eget lärande.

 Att varje barn ska känna glädje i sitt lärande och sin medverkan på förskolan.

 Att varje barn ska känna att dess kunskaper och åsikter är betydelsefulla både för mig själv och för andra.

 Att vi får nyfikna, utforskande barn som har funderingar, ifrågasätter och reflekterar

 Att barnen utifrån sina intressen och förmågor är delaktiga i projekt och- temarbeten.

 Att barnen får tillgång till och använda de digitala verktygen i verksamheten

 Att den språkliga och skapandeförmågan utvecklas

 Att varje barn får det stöd de behöver och rätt förutsättningar för att se sitt kunnande.

 Våra Teman och projekt utgår från barnens intressen och har ett varierat innehåll av uttryckssätt.

 Lyfter matematiken i verksamheten, miljön och dokumentationerna.

 Att vi pedagoger skapar reflektions och diskussionstillfällen med barnen och kring deras dokumentationer och följer upp och utvärderar tillsammans med både barn och pedagoger t.ex. i samlingen. Använder olika dokumentationsmodell för en fortsatt utveckling.

(7)

6

 Att vi pedagoger skapar tillfällen till smågruppsverksamhet.

 Att vi pedagoger tillsammans med barnen arbetar med de tekniska redskapen så som, dator, Panaboard, I-pad, kamera/film och stödtecken samt reflektion.

 Skapa reflektionstillfällen för pedagogerna.

 Att vi pedagoger reflekterar över VAD i lärandeprocessen vi tar kort på, är det görandet eller barnet?

 Material finns tillgängligt för alla barn, så som i låga hyllor och bord, genomskinliga lådor och med tydliga bilder i miljön för att barnen skall kunna vara så självständiga som möjligt.

 Vi observerar barnen för att få syn på deras intressen som vi sedan utgår ifrån i vår verksamhet.

 Att barnets lärande synliggörs för vårdnadshavarna genom dokumentation.

 Alla pedagoger, men huvudansvaret ligger hos förskolläraren

 Det skall synas att här sker utveckling, lärande och känslan skall vara att här vill jag vara och göra saker/inbjudande och roligt både för barn, vårdnadshavare och utomstående.

 Att få nyfikna, utforskande barn som har funderingar, ifrågasätter och reflekterar.

 Att barnen utvecklar sitt kunnande om matematik

(8)

7

Läroplansmål 2.3:

BARNS INFLYTANDE

I förskolan läggs grunden för att barnen ska förstå vad demokrati är. Barnens sociala utveckling förutsätter att de alltefter förmåga får ta ansvar för sina egna handlingar och för miljön i förskolan. De behov och intressen som barnen själva på olika sätt ger uttryck för bör ligga till grund för utformningen av miljön och planeringen av den pedagogiska verksamheten (Lpfö98/10:12)

Vad är vårt strävansmål för varje barn när det gäller ovanstående läroplansmål:

 Att alla skall känna glädje och utmanas utifrån sina egna förutsättningar

 Att barns intresseområden syns i verksamheten.

 Att alla skall känna sig delaktiga och ha inflytande i verksamheten

 Att varje barn ska känna meningsfullhet (demokrati). I gruppen är mina kunskaper och erfarenheter viktiga.

 Att de får delta i olika former av samarbete.

 Att de känner att alla vuxna lyssnar och har ett positivt bemötande.

 Att alla barns göranden i förskolan skall synas i utvecklingssamtalen/barnaktiva samtal.

 Att barnen blir mer delaktiga i dokumentationer

 Att vi i utvecklingssamtalen med vårdnadshavarna visar dokumentation på vad vi gör i verksamheten samt ta tillvara på de synpunkter och idéer vårdnadshavarna har.

 Genom att pedagogerna är positiva och intresserade i sitt förhållningssätt så skapar vi förutsättningar för barnen att våga i gruppen och känna sig delaktiga.

 Att ha en gemenskap och få vara delaktig är de förutsättningar vi vill ge barnen så att alla utvecklas i gruppen.

 Lyssna, ta del av åsikter och idéer från barnen som sedan syns i aktiviteter, samlingar med mera.

 I dokumentationer och smågruppsverksamhet ska det synas att barnen har inflytande i verksamheten

 Den fysiska miljön anpassas och förändras utifrån barngruppens intressen och behov vilket leder till nya utmaningar. Vi planerar inköp utifrån projekt och intressen. Barnen involveras i den fysiska miljöns utformning.

 Att vi utformar de barnaktiva samtalen tillsammans med barnen.

 Alla pedagoger, men huvudansvaret ligger hos förskollärarna

(9)

8

 Att verksamheten skapas utifrån barnens behov och intressen så att alla barn, vårdnadshavare och pedagoger känner sig delaktiga och lyssnade på.

 Att det syns vad som är aktuellt och intressant i verksamheten.

Läroplansmål 2.4:

FÖRSKOLA OCH HEM

Förskolan ska komplettera hemmet genom att skapa bästa möjliga förutsättningar för att varje barn ska kunna utvecklas rikt och mångsidigt, Förskolans arbete med barnen ska därför ske i ett nära och förtroendefullt samarbete med hemmen (Lpfö98/10:13)

Kommunalt mål: ”Antalet nöjda brukare ska öka”

År 2015 skall vi fortsatt ha den andel nöjda brukare vi har idag enligt brukarundersökningen 2014 eller att den har ökat.

 På vår förskola bjuds alla vårdnadshavare in till föräldramöten, informationsmöten, dagliga samtal utvecklingssamtal/barnaktiva samtal och uppföljningssamtal och vi har också en föräldraaktiv inskolning.

 Har ett tydligt och medvetet förhållningssätt och arbetar utifrån dokumentet ”Vårt gemensamma förhållningssätt” (En förskola för var och en)

(10)

9

 Ge information om verksamhetens innehåll via informationsbrev, hemsida, den daglig verksamhetens innehåll ges på whiteboardtavlor, bildspel, och dokumentationer på väggarna och i den dagliga kontakten.

 Verksamhet för barnen utifrån deras intressen och behov.

 Sträva efter att den pedagogiska verksamheten synliggörs samtidigt som omsorgsbiten finns i grunden

 Sträva efter att utvecklingssamtalen/barnaktiva samtalen och föräldramöten är givande.

 Reflektion och diskussioner pedagoger mellan för utbyte av kompetens och erfarenheter för att höja kvalitén vad gäller mötesformer, bemötande och samtal med vårdnadshavare.

 Ta hjälp av familjerna för att ta del av kultur, traditioner och språk.

 Ta hjälp av familjerna med diverse material till lek och verksamhet.

 Förklara och synliggöra de punkter vi får mindre bra resultat på i brukarundersökningen.

 Alla pedagoger, men huvudansvaret ligger hos förskolläraren Förväntade resultat:

 Att vi i kommande brukarundersökning får ett likvärdigt eller bättre resultat.

(11)

10

Läroplansmål 2.5:

SAMVERKAN MED FÖRSKOLEKLASSEN, SKOLAN OCH FRITIDSHEMMEN.

Förskolan ska sträva efter att nå ett förtroendefullt samarbete med förskoleklassen, skolan och fritidshemmet för att stödja barnens allsidiga utveckling i ett långsiktigt perspektiv.

Samarbetet ska utgå från de nationella och lokala mål och riktlinjer som gäller för respektive verksamhet.(Lpfö98/10:13)

 Genom att ha en dialog med de skolor som barnen går till

 Upprätta rutiner för tillvägagångssättet vid planeringen för blivande förskoleklassbarn

 Ledning och pedagoger

 Att övergången till förskoleklassen, skolan och fritidshemmet sker på ett tryggt sätt för barnen och dess vårdnadshavare så att barnens fortsatta utveckling fortsätter.

Läroplansmål 2.6:

UPPFÖLJNING; UTVÄRDERING OCH UTVECKLING

Allt kvalitetsarbete i förskolan skall vara riktad mot läroplanen och skall visa hur verksamheten möter läroplanens intentioner i den verksamhet som bedrivs samt påvisa de områden som verksamheten behöver utveckla.

Förskolans kvalitet ska kontinuerligt och systematiskt dokumenteras, följas upp, utvärderas och utvecklas. Syftet med utvärdering är att få kunskap om hur förskolans kvalitet, dvs.

verksamhetens organisation, innehåll och genomförande kan utvecklas så att varje barn ges bästa möjliga förutsättningar för utveckling och lärande (Lpfö98/10:14)

 Pedagogerna har gemensamma planeringsdagar, arbetsplatsträffar där verksamhetens fortsatta utveckling utifrån styrdokumenten diskuteras, oftast i mindre grupper för att alla skall komma till tals.

 Gemensamma utvärderingar för hela förskolan diskuteras och sammanställs varje termin.

(12)

11

 UPG gruppen (utvecklingspedagoggruppen) träffas kontinuerligt för att diskutera olika verksamhetsfrågor och driva utveckling på förskolorna

 Lyfta det pedagogiska arbetet i styrgruppen.

 Vid arbetslagets reflektionstillfällen som sker vid ett flertal tillfällen under terminen diskuterar pedagogerna förutsättningarna för varje barns och verksamhetens fortsatta utveckling.

 I verksamheten ställer vi oss frågorna Var är vi? Vart ska vi? Hur gör vi? Hur blev det?

 Genom samtal och observationer av barnens intressen och lek får vi information om hur vi utformar miljön på avdelningen.

 Pedagogerna reflekterar på förskolemöte, i reflektionsgrupper och på arbetsplatsträffar.

 Utvecklingssamtal/barnaktiva samtal med vårdnadshavarna 2 gånger per år där vi lägger fokus på hur vi i verksamhet möjliggör för ett lärande utifrån barnet, deras intressen och där de kan utmanas, utvecklas och ha möjlighet till att upptäcka nya intresseområden.

 Arbeta aktivt med den framarbetade dokumentationsmodell vid reflektioner och dokumentation.

 Synliggöra dokumentationer för vårdnadshavarna.

 Ledning och pedagoger

 Att det syns att vår förskola arbetar mot förskolans läroplan, Lpfö 98/10.

 Att vi når våra verksamhetsmål.

 Att det sker en utveckling på vår förskola.