Bildning
PLAN MOT DISKRIMINERING OCH KRÄNKANDE BEHANDLING
Korsbacka förskola 15/16
(151001-161001)
2
Till dig som förälder
Värdeorden – Öppenhet, Engagemang, Utveckling - tydliggör vilka värderingar Kävlinge kommun står för. Orden genomsyrar i det dagliga arbetet och påverkar hur medarbetare ger service, bemöter varandra och kommuninvånarna.
Vår vision är att alla känner sig trygga, såväl barn som vuxna. Det förekommer varken diskriminering eller kränkande behandling.
Vi som arbetar på Korsbacka förskola, tillsammans med dig som vårdnadshavare, skall verka för att ditt barn trivs. Av den anledningen arbetar vi aktivt för att motverka alla former av diskriminering, trakasserier och kränkande behandling.
Barn som är utsatta berättar inte alltid hemma om problemen. Här följer några exempel som kan vara bra att vara uppmärksam på:
• nedstämdhet under en längre tid
• ofta förekommande huvudvärk
• ovilja att gå till förskolan
• dålig aptit
Ta kontakt med oss om ditt barn visar ovanstående symtom så vi kan aktualisera denna handlingsplan.
Det kan vara svårt att ta till sig att ens eget barn kränker andra barn men även i detta fall är det viktigt att prata med oss. Det är av största vikt att vi tar gemensamt ansvar och arbetar tillsammans för barnens trygghet och samhörighet.
Förskolechef
Camilla Micha camilla.micha@kavlinge.se 046-73 93 03 0709-73 97 45 Förskollärare
Linda Henryson avdelning Vitsippan 046 73 93 05
Malin Svärd avdelning Prästkragen 046 73 92 87
3
Innehållsförteckning
1. Inledning _______________________________________________________ 4 1.1 Regelverk _________________________________________________ 4 1.2 Vision ____________________________________________________ 4 1.3 Mål ______________________________________________________ 4 2. Definitioner _____________________________________________________ 5 2.1 Diskriminering _____________________________________________ 5 2.2 Trakasserier och kränkande behandling _________________________ 5 3. Förskolans skyldighet _____________________________________________ 6 3. 1 Det främjande arbetet ______________________________________ 6 3. 1 Det förebyggande arbetet ___________________________________ 6 3. 1 Det åtgärdande arbetet _____________________________________ 6 4. Rutiner för att upptäcka, utreda, åtgärda och dokumentera _______________ 7 4.1 Upptäcka _________________________________________________ 7 4.2 Utreda ___________________________________________________ 7 4.3 Åtgärda ___________________________________________________ 7 4.4 Dokumentera ______________________________________________ 7 4.5 Rutin vid akuta situationer ____________________________________ 7 4.6 Åtgärder för att förhindra fortsatta kränkningar som utförs av barn ___ 8 4.7 Åtgärder för att förhindra fortsatta kränkningar som utförs av personal 8 5. Likabehandlingsarbetet 2013/2014 __________________________________ 9 5.5 Utvärdering av resultat och analys av föregående års plan __________ 9 6. Likabehandlingsarbetet 2014/2015 __________________________________ 10
6.1 Planerade insatser för det främjande arbetet _____________________ 10 6.2 Planerade insatser för det förebyggande arbetet __________________ 10 6.3 Uppföljning________________________________________________ 11 Bilaga 1 och 2 – utredning 16-17
4
1. Inledning
Plan mot diskriminering och kränkande behandling fungerar som ett stöd när vi arbetar för att främja barnens lika rättigheter och möjligheter och när vi arbetar för att förebygga diskriminering, trakasserier och kränkande behandling.
Planen är framtagen av förskolechef, ansvariga förskollärare och arbetslag. Den behandlas på hösten av föräldrar och ger på så vis dem möjlighet till inflytande och delaktighet. Planen publiceras sedan på hemsidan.
1.1 Regelverk
Plan mot Diskriminering och kränkande behandling gällande förskolan har sitt ursprung i Diskrimineringslagen (2008:567), Skollagen (2010:800) samt i Läroplanen för förskola, Lpfö98 rev.2010.
Både Skollag och Diskrimineringslag förbjuder diskriminering, trakasserier samt kränkande behandling och ställer krav på ett målinriktat arbete för att förebygga detta.
Skolinspektionen är den myndighet som utövar tillsyn så att bestämmelserna i Skollag och Läroplan följs och diskrimineringsombudsmannen, DO, övervakar att bestämmelserna i Diskrimineringslagen följs.
Förskolechef har det övergripande ansvaret för likabehandlingsarbetet. Om diskriminering, trakasserier eller kränkande behandling förekommer åligger det förskolechef att utreda och åtgärda det inträffade.
1.2 Vision
På vår förskola är alla barn vårt gemensamma ansvar. Alla visar respekt för varandra, alla känner sig trygga och alla ta aktivt avstånd från våld och kränkande/diskriminerande handlingar.
På vår förskola känner alla barn leklust och ges möjlighet till omsorg, fostran och lärande.
Barnen får visa känslor i en trygg miljö tillsammans med trygga vuxna.
1.3 Mål
Vi tar aktivt avstånd från och motverkar alla former av diskriminering, trakasserier och kränkningar. Vi visar respekt för den enskilda individen och utgår från ett demokratiskt förhållningssätt i det vardagliga arbetet.
5
2. Definitioner
Diskriminering i förskolan innebär att ett barn missgynnas av skäl som har samband med någon av diskrimineringsgrunderna: kön, könsidentitet eller könsuttryck, etnisk tillhörighet, religion eller trosuppfattning, funktionsnedsättning, sexuell läggning eller ålder.
2.1 Diskriminering
Eftersom diskriminering handlar om missgynnande förutsätter det någon form av makt hos den som utför diskrimineringen. I förskolan är det förskolechef eller personal som kan göra sig skyldig till diskriminering. Barn kan inte diskriminera varandra i juridisk mening.
Diskriminering kan vara antingen direkt eller indirekt. Med direkt diskriminering menas att ett barn missgynnas med direkt koppling till någon av diskrimineringsgrunderna. Detta kan exempelvis inträffa när förskolan anordnar aktiviteter där endast pojkar eller flickor får delta. Med indirekt diskriminering menas att ett barn missgynnas när förskolan förslagsvis serverar samma mat till samtliga barn.
2.2 Trakasserier och kränkande behandling
Gemensamt för trakasserier och kränkande behandling är att det handlar om ett uppträdande som kränker ett barns värdighet. Trakasserier och kränkande behandling kan vara:
• fysiska (slag och knuffar),
• verbala (hot, svordomar, öknamn)
• psykosociala (utfrysning, grimaser)
• texter och bilder (teckningar, inbjudningar, lappar, fotografier)
Trakasserier är uppträdande som kränker ett barns värdighet och har samband med någon av diskrimineringsgrunderna.
Kränkande behandling är uppträdande som kränker ett barns värdighet utan att ha ett samband med någon av diskrimineringsgrunderna.
Ett barn kan bli utsatt för trakasserier och kränkande behandling av såväl personal/andra vuxna som av andra barn.
6
3. Förskolans skyldighet På förskolan råder:
• absolut förbud att diskriminera, trakassera och/eller kränka barn
• krav på handling (utreda och stoppa diskriminering, trakasserier eller kränkande behandling)
• krav på insatser för att främja barns lika rättigheter och möjligheter
• krav på insatser för att förebygga diskriminering, trakasserier eller kränkande behandling
3.1 Det främjande arbetet
Vårt främjande arbete handlar om att identifiera och stärka de positiva förutsättningarna för likabehandling i verksamheten. Arbetet utgår från vårt uppdrag att arbeta för demokratiska värderingar och för respekt för de mänskliga rättigheterna. Arbetet riktas till alla barn och bedrivs kontinuerligt utan förekommande anledning.
3.2 Det förebyggande arbetet
Vårt förebyggande arbete syftar till att avvärja de risker för diskriminering, trakasserier och kränkande behandling som kan finnas i vår verksamhet. Det utgår från konkreta risker och problem som har upptäckts vid kartläggningen av situationen i förskolan/verksamheten.
3.3 Det åtgärdande arbetet
Vårt åtgärdande arbete handlar om att agera när ett barn kan ha utsatts för diskriminering, trakasserier eller kränkande behandling. Det är noga förberett genom väl förankrade och kända rutiner.
7
4. Rutiner för att upptäcka, utreda, åtgärda och dokumentera
Det är av största vikt att personal på förskolan och föräldrar tar signaler om diskriminering, trakasserier och kränkande behandling på allvar och skyndsamt reagerar och agerar. Det råder en utredningsskyldighet så fort informationen kommer till vår kännedom. Detta oavsett var informationen har sitt ursprung. En utredning fokuserar på vad som har hänt, på analysen av händelsen samt på planeringen av lämpliga stödinsatser. Utredningen omfattar både det barn som kan ha blivit kränkt och det eller de barn som har kränkt. Förskolechef ska alltid informeras och delta i utredningsarbetet.
4.1 Upptäcka
Personalen på förskolan upptäcker genom att:
• vara närvarande
• uppmärksamma förändringar i barns beteende
• observera barnen
• lyssna på barnen
• ta barnen på allvar
• intervjua barnen
• sammanställa enkätsvar
• upprätta och underhålla en god/trygg relation med barn och föräldrar 4.2 Utreda
Personalen på förskolan utreder genom att:
• samtala med barnet/barnen
• samtala med alla berörda, såväl barn som vuxna
• analysera orsaken 4.3 Åtgärda
Personalen på förskolan åtgärdar genom att:
• samtala med barnet/barnen
• visa vilket beteende som är acceptabelt respektive oacceptabelt
• ha en nära relation med barn och föräldrar vilken kännetecknas av respekt och tillit
• ställa frågor:
Hur kände du?
Hur tänkte du?
Hur tror du att din kompis kände sig?
Kunde du ha gjort på något annat sätt?
4.4 Dokumentera
Personalen på förskolan dokumenterar genom att:
• skriva tillbudsanmälan
• skapa handlingsplaner
8
4.5 Rutiner vid akuta situationer / ska anmälas till förskolechef
1. Personal på förskolan och föräldrar reagerar och agerar på trakasserier och kränkande behandling.
2. Personal på förskolan samtalar med de inblandade barnen.
3. Personal på förskolan samtalar med vårdnadshavare.
4.6 Åtgärder för att förhindra fortsatta kränkningar som utförs av barn
Vilka åtgärder vi vidtar grundas på den enskilda utredning som gjorts. Åtgärderna riktas både till det eller de barn som har utövat trakasserierna eller kränkningen och det barn som blivit utsatt.
Tänkbara åtgärder är:
• återkommande samtal med barn och/eller vårdnadshavare
• observationer
• översyn av struktur, förhållningssätt och regler Åtgärderna följs upp och utvärderas.
4.7 Åtgärder för att förhindra fortsatta kränkningar som utförs av personal
Barn som blir kränkta av en personal blir satt i en särskilt utsatt situation och händelsen betraktas som synnerligen allvarlig. Förskolechefen ansvarar för utredningen och vilka åtgärder som vidtas grundas på denna.
Tänkbara åtgärder är:
• varning (enligt LAS 30§)
• omplacering (enligt LAS 7§)
• uppsägning (enligt LAS 7§)
• avsked (enligt LAS 18§)
Åtgärderna följs upp och utvärderas.
9
5. Likabehandlingsarbetet 2014/2015
Kartläggning av verksamhetens utifrån Grundverksamhet för att skapa ny plan som ska vara grundligt genomarbetad och väl känd av samtliga pedagoger.
5.1 Utvärdering av resultat och analys av föregående års plan Resultat och analys
151031
Tillsyn - Alla barn är allas barn. Diskuterat och ändrar synsätt/gemensamt förhållningssätt.
Kunskap om tillsynsansvar- att alla har ansvar och att det är viktigt att som vuxen vara närvarande och delaktiga där barnen är
Uteverksamhet - pedagoger har mycket regler och tar bara ansvar för de egna barnen på avdelningen. Behov av att kommunicera, hjälpas åt
Behov av att utveckla kommunikation/information så att alla kan förstå/ta del av; tolk, bilder. Andra former av föräldramöte och använda mer bilder
6. Likabehandlingsarbetet 2015/2016
Barnens delaktighet
Genom att arbeta med grundverksamhet och pedagogisk dokumentation- LYSSNA på barnen Vårdnadshavarnas delaktighet
Grundverksamhet, föräldramöte, föräldrasamtal, föräldraråd, dokumentation för föräldrar, kortinfo till föräldrar
Personalens delaktighet
Alla deltar i diskussion - mer intensivt aug - okt. Pedagogiska samtal, halv utvecklingsdag.
Förankring av planen
På APT, via mejl till arbetslag, uppföljning jan, utvalt fokus
10
Främjande insatser
Namn
Främja Likabehandling oavsett etisk tillhörighet Områden som berörs av insatsen
Etnisk tillhörighet Mål och uppföljning
Alla ska förstå information, tillämpningsförskrifter, pedagogisk verksamhet Insats
Använda tolk vid inskolning samt föräldrasamtal Använda bilder/foto som beskriver verksamhet Använda TAKK
Ansvarig Förskollärare
Datum när det ska vara klart 2015-06-30
Namn
Främja Likabehandling mot kränkande behandling Områden som berörs av insatsen
Kränkande behandling Mål och uppföljning
Alla på förskolan tar avstånd mot kränkningar, barn-barn och barn- vuxen Alla förstår och arbetar utifrån plan, rutiner
Alla förstår tillsynsansvar Insats
Aktivt arbete med grundverksamhet - mer intensivt aug-okt. utvärderas och följs upp.
11
Pedagogiska samtal; med fokus tillsyn och att pedagoger är närvarande/delaktiga i aktiviteter, rutinsituationer. Höra och se är viktigt, närvaro med barnen
Gruppindelning av barn och kommunikation i arbetslag.
Alla har förståelse och vet tillvägagångssätt när kränkning sker Feedback - utveckling av kommunikation mellan pedagoger
Ansvarig
Förskolechef Förskollärare Arbetslag Datum när det ska vara klart
2016-06-30
12
Kartläggning
Kartläggningsmetoder
En gång i månaden - disk exempel utifrån verksamhet med syfte att lära av varandra samt att använda plan som verktyg.
Föräldrasamtal - ha en frågeställning till föräldrar. Sammanställa maj och nov för hela enheten
Barnsamtal - gemensam mall
Områden som berörs i kartläggningen Kränkande behandling och Etnisk tillhörighet
Hur barn och föräldrar har involverats i kartläggningen En gemensam fråga i föräldrasamtal
Utifrån arbete grundverksamhet aug-okt sammanställa vad barnen säger - tycker Barnsamtal i maj -sammanställning och pedagogisk diskussion
Hur personalen har involverats i kartläggningen
Pedagogiska samtal aug, okt, dec, mars - maj utifrån kartläggning
13
Förebyggande åtgärder
Namn
Delaktiga och närvarande vuxna Områden som berörs av åtgärden Kränkande behandling
Mål och uppföljning
Arbetssätt planeras och görs så att pedagoger är närvarande och delaktiga med barnen Uppföljning av arbetssätt kvartalsvis - sammanställs för vidare utveckling
Åtgärd
Grupperande arbetssätt Årsplanen som stöd i arbete Fokus grundverksamhet
Skapa lärmiljöer utifrån barnen - där pedagoger är Pedagogisk dokumentation som arbetssätt
Motivera åtgärd
Utifrån pedagogiska samtal och observation av barn behövs grupperande arbetssätt samt fokus på grundverksamhet.
Ansvarig
Förskolechef Förskollärare Arbetslag Datum när det ska vara klart
160630
Namn
Tillgänglig förskola för ALLA Områden som berörs av åtgärden Etnisk tillhörighet
Mål och uppföljning
Alla barn och föräldrar ska känna delaktighet och förståelse på Korsbacka förskola
14
Uppföljning utifrån föräldramöte, föräldrasamtal - vem kommer? Används tolk Användning av bilder - TAKK - pedagogiska samtal
Åtgärd
Utveckla arbetssätt som TAKK, dokumentation och alternativa sätt att informera/kommunicera
Motivera åtgärd
Närvaro på föräldramöte och föräldrasamtal är låg. Kan det bero på språk eller förståelse av vår verksamhet. Information är svår att ta till sig, missförstånd och mycket diskussion av pedagoger ; hur vi ska nå fram
Ansvarig
Förskolechef Förskollärare Arbetslag Datum när det ska vara klart
160630
15
6.3 Uppföljning/utvärdering Årets plan ska utvärderas senast 2016-09-30
Beskriv hur årets plan ska utvärderas Qualisenkät
Redovisning av uppföljningar gjorda jan-maj Samtal/intervju med barn
Samtal med föräldrar
16
Bilaga 1:
Utredningsdokument
Utredningsdokument gällande kränkande behandling.
Berört barn:_______________________________________________________
Datum och händelse:
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
_______________________________________
__________________________________________________________________
Samtal:
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
_____________________
Genomfört av:______________________________________________________
Information till föräldrar kontaktade av: _________________________________
Eventuella kommentarer:
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
________________________________________________
Åtgärder:
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
______________________________
Vem gör
vad:________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
_____________________________
Uppföljning, datum och ansvarig:
______________________________________
17
Bilaga 2
Uppföljning/utvärdering av aktiva åtgärder Vad är målet?
___________________________________________________________________________
_________________________________________________________
Vilka åtgärder har satts in?
___________________________________________________________________________
_________________________________________________________
Vad har genomförts hittills?
___________________________________________________________________________
_________________________________________________________
Hur har det gått? Resultat så långt?
___________________________________________________________________________
_________________________________________________________
Analys:
Varför blev det som det blev?
___________________________________________________________________________
_________________________________________________________
Var det något som inte fungerade?
___________________________________________________________________________
_________________________________________________________
Värdering:
Ska insatserna fortsätta?
___________________________________________________________________________
_________________________________________________________
Stämmer det vi gjort med handlingsprogrammet?
___________________________________________________________________________
_________________________________________________________
Reflektion:
Ska insatserna kompletteras eller förändras?
___________________________________________________________________________
_________________________________________________________
Vilka slutsatser kan vi dra?
___________________________________________________________________________
_________________________________________________________
Vem gör vad och när?
__________________________________________________________________
Ansvariga namn och datum
Förskolechef
