Verksamhetsplan. Magelungen Karlaskolan

Verksamhetsplan Magelungen Karlaskolan

2013-2014

Innehållsförteckning Inledning s.3

Vision s.4

Förutsättningar s.4

Verksamhetsplan målområden s.5 Trygghet, trivsel och värdegrund s.5 Delaktighet s.7

Arbetssätt och pedagogroll s.7 Kunskaper s.8

Sammanfattande bedömning s.10 Åtgärder för bättre måluppfyllelse s.10

Systematiskt kvalitetsarbete på Magelungen s.11 Bilaga enkäter elever s.13

Inledning

Magelungen Karlaskolan är en friskola som ingår i Magelungen Utveckling AB.

Vår målgrupp är elever i åk 4-9 som är i behov av ett särskilt stöd. Eleverna som kommer till vår skola har inlärningssvårigheter och/eller sociala svårigheter som kan yttra sig i samspelet med både vuxna och andra elever. De kan också ha neuropsykiatriska diagnoser som ADHD, Asperger syndrom. I likhet med våra andra enheter är detta en skola som erbjuder en individuellt anpassad utbildning i små grupper och med hög lärartäthet. Lärare och samordnare har en hög

kompetens och erfarenhet av att möta elever i behov av ett särskilt stöd.

Nästan alla våra elever har anpassad studiegång. Många elever som kommer till vår skola har ofta dåliga erfarenheter av skolan med många misslyckanden och stor skolfrånvaro.

En viktig målsättning med vår insats är att eleverna skall få lyckas och utifrån skollagstiftning och utifrån sina individuella mål erbjudas en individuellt upplagd undervisning.

Vi vill också uppmuntra till ökat ansvar och självständighet för att klara det kommande vuxenlivets krav. Vi jobbar med individuella scheman i samarbete med elev, föräldrar, lärare, samordnare och uppdragsgivare.

Vision

Vi vill att eleverna skall känna ett hopp inför framtiden och att eleverna skall få en bra självkänsla med sig.

Vår vision är också att eleverna skall få med sig en god social och känslomässig kompetens.

Vi vill också att eleverna skall uppleva att de lyckas i skolan och att elevernas nyvunna förmågor leder dem till en ökad självkänsla inför eventuellt kommande studier.

Förutsättningar

En rektor samt en enhetschef, fyra samordnare (två socionomer, en socialpedagog och en fritidspedagog med specialpedagogisk

påbyggnadsutbildning) 5 pedagoger varav 3 av dessa har specialpedagogisk vidarutbildning. Dessutom har vi en skolsköterska, tillgång till skolläkare samt studie och yrkesvägledare ligger i rektorstjänsten.

Personalgruppen har följande kompetenser; HSP utbildning, 4-årig systemisk terapiutbildning, pågående KBT-utbildning 1-årig, pågående 3-årig

rektorsutbildning, Ma-No lärare åk 4-9, åk 1-7 lärare, Hem och konsument lärare, mellanstadielärare, lärare idrott/religion. Utbildning neuropsykiatriska diagnoser 7,5 hp.

Under hösten 2012 blev Karlaskolan en del av Magelungen. Våra skollokaler finns på Karlagatan, Mäster Johansgatan i Lunden, Göteborg. Vi har musikrum, bild o form sal, film rum, slöjdsal, idrotten bedrivs på Kristinedal, SKF`S

motionsanläggning i närheten av skolan. Bra kommunikationer till skolan med både buss och spårvagn. Samtal och administration finns på Sankt Pauligatan 3.

Eleverna är indelade i två grupper; Karlagruppen och Mäster Johansgruppen.

Undervisningen bedrivs i småklasser om 2-3 i varje rum.

Verksamhetsplan – målområden

Magelungens skola i Göteborg har tagit fram en verksamhetsplan som utgår från FN:s barnkonvention och de nationella styrdokumenten skollag, läroplanerna, gymnasieförordning, programmål och kursplaner.

I verksamhetsplanen för skolan i Göteborg prioriteras följande målområden:

 Trygghet, trivsel och värdegrund

 Delaktighet

 Arbetssätt och pedagogroll

 Kunskaper och lärande

Trygghet, trivsel och värdegrund Mål

Alla som arbetar i skolan ska aktivt och medvetet påverka och stimulera eleverna att omfatta vårt samhälles gemensamma värderingar och låta dem komma till uttryck i praktisk vardaglig handling. (Lgr 11)

Åtaganden

Skolans likabehandlingsplan ska vara baserad på välprövade metoder och vetenskapligt grundade arbetsformer mot mobbning ska användas. Nolltolerans mot kränkande behandling ska råda.

Personalen, tillsammans med elever och föräldrar, deltar aktivt i arbetet och är överens om de värderingar som är grunden i trygghetsarbetet.

Verksamhetsplan

Magelungens personal är aktivt närvarande i alla delar av verksamheten och diskuterar normer och värden med ungdomarna. Personalen äter pedagogisk lunch och finns med på raster för att kunna fånga upp eleverna och deras tankar i stunden.

Skolan har en likabehandlingsplan som personal och elever arbetar tillsammans med. Alla föräldrar är också väl insatta i innehållet i likabehandlingsplanen och att vi aktivt jobbar efter den i skolan.

Skolan utformar trivselregler i samråd med eleverna.

Det finns noggrant utformade handlingsplaner som både personal och elever är väl förtrogna med, om det uppstår, våld, hot om våld eller misstankar om droganvändande.

I verksamheten ingår SEFT (Social Emotionell Färdighets Träning) som en del i verksamheten och schemat. I skolan förs samtal med samordnaren.

Skolan genomför trygghetsenkäter med elever och föräldrar varje termin.

Vi ser en trygg och trivsam miljö som en viktig del för att eleverna ska trivas.

Lärarlaget diskuterar hur vi kan anpassa lokalerna för att tillgodose alla elevers individuella behov.

Analys

SEFT-lektionernas utformning är i utveckling utifrån elevernas varierande behov och resurser. SEFT är ett forum för att tillvarata varje elevs kompetens samt för att uppmuntra egna tankar och eget ansvarstagande när det gäller socialt samspel och sociala färdigheter. SEFT kan vara både på individuell- och

gruppnivå. SEFT behöver fördjupas och utvecklas mera under kommande läsår.

Förbättringsområden

 Jobba mer och oftare med elevdemokrati och elevinflytande

 Låta elever vara mer delaktiga i utformandet av skolmiljön

 Öka samarbetet med föräldrar och öka föräldrars delaktighet

 Öka elevers och föräldrars medvetenhet om likabehandlingsplanen och dess innehåll

Delaktighet Mål

Eleverna vid Magelungens skola ska ges möjlighet till inflytande i verksamheterna i enlighet med FN:s barnkonvention.

Åtaganden

Skolan ska ta initiativ till att öka elevers engagemang och inflytande över sitt eget lärande och den verksamhet de går i.

Skolan ska utformas så att elevernas förutsättningar att växa, lära och utvecklas tillgodoses.

Verksamhetsplan

Då eleven börjar på skolan har eleven deltagit i ett antal möten då elevens styrkor, behov och mål inventeras. Arbetet kring målen planeras alltid i samråd med eleven och familjen samt följs upp regelbundet för uppdatering av den fortsatta utvecklingsplanen.

Mentorer och samordnare har individuella motiverande samtal där eleverna får möjlighet att påverka och engagera sig i frågor som rör deras skolgång.

Skolans personal har mycket täta kontakter med vårdnadshavare, eftersom ett fungerande samarbete mellan skola och hem är en viktig del i teamarbetet runt eleven.

På skolan genomförs olika former av möten (SEFT, Vi-möten och spontana möten) där ungdomarna och de vuxna diskuterar hur man ska ha det

tillsammans. Man pratar bl.a. om vad ungdomarna och vuxna tycker fungerar bra och vad man gemensamt kan förbättra. Detta är ett forum där ungdomarna har möjlighet att påverka delar av verksamheten och sin vardag på skolan.

Samordnare, mentorer har tät kontakt med föräldrar och informerar om elevens resultat, närvaro och sociala framsteg.

Varje termin genomförs en enkät där föräldrar får tycka till om verksamheten.

Föräldrar är alltid välkomna att besöka sina barn i verksamheten.

Analys

Skolans arbete utgår ifrån elevens och föräldrarnas resurser och kompetens.

Enligt oss är det viktigt att fånga upp positiva tillgångar hos eleverna och utveckla dem vidare.

Alla elever vid skolan har individuella utvecklingsplaner med skriftliga omdömen. Alla elever har ett åtgärdsprogram som beskriver vilket stöd de behöver för att nå kunskapsmålen.

Förbättringsområden

 Elevernas inflytande och ansvarstagande över sitt lärande i skolan

 Vi ska öka föräldrars engagemang, delaktighet i sitt barns lärande och sociala utveckling

 Föräldrar och elevers delaktighet i skolans likabehandlingsplan

Arbetssätt och pedagogroll

Mål

I läroplanen för grundskolan, förskoleklassen och fritidshemmet står: ”Skolan ska stimulera elevernas kreativitet, nyfikenhet och självförtroende samt vilja till att pröva egna idéer och lösa problem” (Lgr 11)

Åtaganden

Magelungens skola i Göteborg ska arbeta för att elevernas självbild stärks.

Utforskande, nyfikenhet och lust att lära skall utgöra grunden på skolan.

Verksamhetsplan

Skolan vänder sig till elever i behov av ett särskilt stöd och många har negativa erfarenheter från tidigare skolor. Vi tror därför att en av förutsättningarna för

ökad måluppfyllelse är att skapa en positiv och förtroendefull relation till lärare och samordnare, för att få igång en berikande lärandeprocess.

Vi utgår från elevens styrkor och intressen i undervisningen och försöker hitta nya sätt och metoder för att skapa lust och nyfikenhet att lära hos våra elever. Vi arbetar med att öka personalens kunskaper om neuropsykiatriska

funktionshinder samt erbjuda fortbildning och inspiration i ämnena. Lärarna har handledning, tillsammans med all personal på skolan. 2 av våra lärare ingår i projektet ”En läsande skola” som precis har startat upp. Syftet med läsprojektet är att förbättra våra elevers möjligheter till skolframgång via fokus på läsning och att lärarna ska bli skickligare på att stödja elever i sin läs och

skrivutveckling.

Analys

Lärarlaget har särskilt ägnat sig åt skolutveckling t.ex. att förbättra utformandet av elevernas åtgärdsprogram. Rektor har delegerat ansvaret för det fortsatta arbetet med att utveckla åtgärdsprogrammen till två av specialpedagogerna.

Rektor går den 3-åriga statliga rektorsutbildningen.

Förbättringsområden

 Vi ska testa nya undervisningsmetoder t.ex. att arbeta mer tematiskt och att arbeta med gruppundervisning.

 Lärarna ska öka samarbetet med andra lärare inom Magelungen, framför allt Helsingborg och Jönköping.

 Arbetet med elevernas åtgärdsprogram ska utvecklas till att bli ett tydligt verktyg i det dagliga arbetet.

Kunskaper Mål

Skolans ska ansvara för att eleverna inhämtar och utvecklar sådana kunskaper som är nödvändiga för varje individ och samhällsmedlem.

Skolans mål är att eleverna ska inhämta tillräckliga kunskaper och erfarenheter för att kunna granska och värdera olika valmöjligheter gällande den egna framtiden. (Lgr 11)

Alla anställda vid Magelungens skola i Göteborg ska bidra till att motverka begränsningar i elevens studie- och yrkesval som grundar sig på kön, social eller kulturell bakgrund.

Åtaganden

Alla elever vid skolan ska ges möjlighet att uppnå sina mål i skolämnena för skolår 9.

Andelen elever som lämnar grundskolan med kunskaper som ger behörighet till gymnasiestudier på nationella program ska öka.

Skolan ska stärka arbetet för att höja elevernas teoretiska och praktiska kunskaper

Antalet lärare som är behöriga i de ämnen de undervisar ska öka.

Verksamhetsplan

Vi försöker kartlägga elevens kunskapsnivå för att så snabbt som möjligt

undervisa på rätt nivå. Elevernas kunskapsresultat följs upp och analyseras i tätt samarbete med förälder och elev. Tillsammans utarbetas individuella

utvecklingsplaner och åtgärdsprogram som ska ge eleven förutsättningar att lyckas.

Arbetet med de individuella utvecklingsplanerna och åtgärdsprogram är ett återkommande samtalsämne vid lärarträffarna, för att utveckla ett gemensamt och sakligt språk i dokumentationen. För att öka elevernas medvetenhet gällande skolarbete arbetar lärarlaget hårt för att finna metoder för att konkretisera

kursplanemålen. Vi arbetar med att skriva lokala pedagogiska planeringar som tydliggör hur skolarbetet är kopplat till kursplanens mål.

Eleverna behöver få hjälp av Studie-och yrkesvägledare med deras mål och framtidsplaner. Åk 8 och 9 besöker varje år gymnasiemässan som ett led i det arbetet.

Analys

Magelungens skola i Göteborg vänder sig till elever i behov av ett särskilt stöd och har ett löpande intag vilket innebär att vissa elever börjar en bit in på terminsstart i år 4-9. Många av eleverna saknar betyg när de börjar på skolan.

Att fylla kunskapsluckorna för att nå målen är inget som sker i en handvändning utan är en process som behöver få ta tid för att eleverna ska kunna utvecklas efter bästa förmåga. Att mäta elevernas framgångar i betygsstatistik ger inte alltid ett rättvisande resultat.

Lärarna har haft intern utbildning när det gäller hur man skriver åtgärdsprogram i syfte att skapa gemensamma rutiner och former för dokumentationen av

elevernas kunskapsutveckling. Skolans lärare har under läsåret haft samtal kring dokumentationen och de mallar som finns tillgängliga. Lärarna har gemensamt kommit fram till en dokumentation som vi anser kommer att underlätta arbetet och förtydliga för elever och vårdnadshavare.

Elever i åk 9 och vårdnadshavare har fått information om framtida yrkesval samt om de olika gymnasieprogrammen.

Förbättringsområden

 Magelungen Karlaskolan behöver öka behörigheten framför allt i svenska/engelska i åk 8-9.

 Arbetet med likvärdig betygssättning behöver utvecklas

 Läroplansarbetet med lokal pedagogisk planering ska fortsätta att konkretiseras för att bli begriplig för elever och föräldrar

 Samverkan med arbetsliv behöver utvecklas

 Utökade möjligheter till utbyte med andra lärare inom Magelungen för att ha pedagogiska diskussioner

Sammanfattande bedömning

Vårens elevenkät visar att eleverna trivs bra och känner sig trygga med sina kamrater och personal. Skolans satsning på goda relationer och respekt för varandras individuella behov har skapat en, för majoriteten av eleverna, trygg skolmiljö. Individuellt upplägg av studier samt mycket täta föräldrakontakter är utgångspunkten för skolans arbete med elevernas ansvar och inflytande.

De allra flesta föräldrar är mycket aktiva i sina barns skolgång och har gett positiv respons på att i så hög grad kunna vara delaktiga i planeringen av

verksamheten. Många elever på Magelungens skola i Göteborg är i behov av ett särskilt stöd och behöver ett individanpassat arbetssätt med mycket vuxenstöd.

Personalen försöker i möjligaste mån ta hänsyn till elevens behov och utgå från individen när undervisningen planeras. Olika neuropsykiatriska funktionshinder kräver att pedagogerna är flexibla i sin undervisning och hittar nya vägar för att möta elevernas behov.

Kompetensutveckling bland lärarna sker både internt och externt.

Skolan strävar efter att förbättra dokumentationen.

Åtgärder för bättre måluppfyllelse - Prioriterade mål för läsåret 13/14

 Likabehandlingsplanen ska revideras och förankras i verksamheten

 Fortsatt läroplansarbete med lokal pedagogisk planering

 Utifrån elevenkäten svar öka elevers arbetsro

 Tydliggöra för varje elev hur den ligger till i olika skolämnen

 Öka måluppfyllelsen så att fler elever får godkända betyg

Fortsatt fokus på det specialpedagogiska arbetet i syfte att kunna skräddarsy undervisningen så att vi skapar ännu bättre lärmiljöer till alla elever oavsett

deras svårigheter och behov. För att garantera undervisningens goda kvalité samt ökad måluppfyllelse behöver vi prioritera lärarnas kompetensutveckling.

Systematiskt kvalitetsarbete på Magelungen Karlaskolan 2013-14

Augusti Analys av var vi är görs. Förarbetsdagar

Analys av vart vi ska och beslut om vilka mål som skall prioriteras under året.

Genomgång av hur vi gör för att uppnå prioriterade mål och hur vi mäter detta.

Verksamhetsplan för året skrivs.

September Fortbildningsplan upprättas efter medarbetarsamtalen.

Fortbildningen samspelar med de prioriterade målen.

Oktober Mitterminskonferens.

December Elevenkät görs.

December Betygskonferens. Terminsbetygssättningen analyseras. Analys av hur det blev och om vi är på rätt väg.

Januari Enkät resultaten analyseras.

April Mitterminskonferens

Maj Ny enkät görs till föräldrar och elever.

Juni Betygskonferens.

Utvärderingsdagar med all personal

Målen mäts utifrån tidigare beslutat sätt. Analys av hur det blev under det gångna skolåret. Vilken måluppfyllelse kan vi se?

Verksamhetsberättelse och Kvalitetsredovisning.

Det cykliska arbetet fortgår nästföljande år på samma vis. Efter några år uppstår ett mycket intressant jämförelseunderlag.

Prioriterade mål för läsåret 13/14

 Arbete mot kränkande behandling. Likabehandlingsplanens förankring hos eleverna/föräldrar skall förstärkas.

 Procentuell ökning av antal godkända betyg och att fler ämnen betygssätts.

 Att elevernas trygghetskänsla ökar

 Att nya elever kommer med i Magelungens forskning

 Att arbetet med pedagogisk kartläggning/utredning fördjupas

 Att riktlinjer arbetas fram utifrån skolverkets allmänna råd (SKOLFS2013:8) ”Arbete med åtgärdsprogram för elever i behov av särskilt stöd”

 Att vi deltar i Magelungens skolutvecklings projekt ”En läsande skola”

 Att samarbetet mellan enheterna Jönköping-Helsingborg fördjupas med t.ex.

gemensamma studiedagar

Vi arbetar med egna enkäter genom SchoolSoft och självskattningsinstrument från BRUK.

Vid sidan av detta så fortgår vår skolforskning på akademisk nivå.

Enkätsvar elever

Under våren svarade elever på Magelungen på en enkät för att vi skall få en uppfattning om hur de upplever vistelsen på Magelungen.

De som svarade var i åldern 12-16 år, 16 elever svarade på enkäten av 19 st.

Svarsalternativ enligt följande;

1. Betyder att du inte alls håller med om påståendet 2. Betyder att du håller med lite grand

3. Att du håller med ganska mycket 4. Att du håller med nästan helt 5. Att du håller med helt och hållet

1. I min skola får jag vara med och bestämma hur jag skall arbeta med olika skoluppgifter.

1. en elev 2. tre elever 3. fyra elever 4. två elever 5. sex elever

2. Lärarna hjälper mig i skolarbetet om jag behöver det

1. ingen elev 2. två elever 3. en elev 4. Fyra elever 5. nio elever

3. I min skola är det så lugnt att jag får den arbetsro jag behöver

1. en elev 2. fyra elever 3. fyra elever 4. fem elever 5. två elever

4. Lärarna berättar för mig hur det går för mig i deras ämnen

1. två elever 2. en elev 3. fem elever 4. tre elever

5. fyra elever

5. Jag vet vad jag behöver kunna för att nå målen i de olika ämnena

1. en elev 2. tre elever 3. fyra elever 4. fyra elever 5. fyra elever

6. Jag kan nå målen i alla ämnen, bara jag vill

1. ingen elev 2. fyra elever 3. en elev 4. två elever 5. nio elever

7. Jag känner mig trygg i skolan

1. ingen elev 2. två elever 3. en elev 4. fem elever 5. åtta elever

8. Jag trivs bra i min skola

1. en elev 2. två elever 3. Två elever 4. Tre elever 5. åtta elever

9. Jag tycker att jag har nytta (särskilt i framtiden) av det jag gör i skolan

1. ingen elev 2. en elev 3. sju elever 4. sex elever 5. två elever

10. Jag tycker att de vuxna bryr sig om mig

1. två elever 2. en elev 3. två elever

4. tre elever 5. åtta elever

11. Jag tycker att jag har inflytande på skolans verksamhet

1. tre elever 2. en elev 3. tre elever 4. två elever 5. fem elever

Enkätsvar föräldrar

Tyvärr fick vi bara in ett svar från en förälder, detta är någonting som vi får ändra på under kommande läsår.

Forskning

Ungdomarna och deras föräldrar/vårdnadshavare och som har börjat detta läs året ingår i

Magelungens forskning. 4 elever ingår som då har socialtjänsten som en av sina uppdragsgivare.

Alla var positiva till att ingå i Magelungens forskning. Under förra läsåret skrevs 10 ungdomar ut från skolan.

Göran Åkerberg rektor