Lokal arbetsplan la sa r 2014/15

(1)

Postadress Besöksadress Telefon och fax Internet Giro och org nr

Sunne Kommun Sunne RO växel www.sunne.se 744-2684 bankgiro

40. Skäggebergsskolan Skäggebergsvägen 13 fax 212000-1843 org nr

686 80 Sunne Sunne

Lokal arbetsplan la sa r 2014/15

Förskolan Bengster Sunne

kommun

(2)

2

Innehåll

1Presentation av förskolan ... 3

Kunskap och kompetens ... 4

Bakgrund ... 4

Vision för förskolan Sunne kommun ... 5

Vad ska känneteckna undervisningen ... 5

Utveckling och lärande – matematik ... 7

Utveckling och lärande – naturvetenskap och teknik ... 9

Barns inflytande ... 10

Utveckling och lärande – social utveckling ... 11

Utveckling och lärande – rörelse/motorik ... 12

Utveckling och lärande – språk och kommunikation ... 13

Samverkan med förskoleklassen, skolan och fritidshemmet ... 16

Förskola – hem ... 17

Normer och värden ... 18

(3)

3 Presentation av förskolan

Förskolan Bengster

Bengster är en förskola med två avdelningar belägen på Långgatan mitt i centrala Sunne

Här jobbar tre pedagoger på varje avdelning samt en resurstjänst på 50 % som delas av två personal.

Avdelningarna är indelade i yngre och äldre barn, avd. Skutt (yngre) avd. Bamse (äldre)

Det som kännetecknar vår förskola är att vi framförallt arbetar mycket med matematik, naturvetenskap/teknik och språk.

Matematik:

o Avd. Skutt - Pedagogiskt lekmaterial är uppdelat i lådor för att på ett enkelt sätt kunna sortera/kategorisera utifrån färg/form och tillhörighet i vardagen.

o Avd. Bamse – Materialet ”Matte på burk” har i många år varit ett arbetsområde för de äldsta barnen. Att arbeta med och följa ritningar och mönster är

genomgående inslag i barnens vardag bl.a. vid bygge med pärlor och vid gemensamma byggen tillsammans i vår utemiljö t.ex., glasskiosk.

Naturvetenskap:

o Vi arbetar med att odla – från så till att skörda, kompostera och sopsortering hela året om.

Språk:

Vi använder tecken som stöd och arbetar aktivt med att sänka bullernivån på

förskolan bl.a. genom turtagning i vår kommunikation, prata en i taget för att kunna lyssna vad vi har att säga varandra. Förskolan är även anpassad för barn med

hörselnedsättning genom ljudplattor och övriga absorbenter.

Vi på Bengster arbetar utifrån systematisk kvalitetsarbete dvs. planering-

uppföljning- utvärdering och utveckling. Detta kan ni se i våra dokumentationer t.ex.

barnens portfolio.

(4)

4

Kunskap och kompetens

Bakgrund

Enligt läroplanen ska förskolan vara rolig, trygg och lärorik för alla barn som deltar. I samarbete med hemmet ska förskolan skapa bästa möjliga förutsättningar för att varje barn ska ges möjlighet att utvecklas rikt och mångsidigt.

Förskolans verksamhet ska enligt skollag utgå från en helhetssyn på barnen och barnens behov.

Verksamheten ska utformas så att omsorg, utveckling och lärande bildar en helhet. Förskolan ska främja allsidiga kontakter och social gemenskap. Förskolan ska lägga grunden för fortsatt utbildning och livslångt lärande.

Förskolans miljö ska vara trygg, främja leken, kreativiteten och det lustfyllda lärandet. Ett medvetet bruk av leken ska prägla verksamheten där varje barns utveckling och lärande främjas.

Alla verksamheter ska kontinuerligt följa upp, utvärdera och utveckla den egna verksamheten. Syftet med utvärderingen är att få kunskap om verksamhetens kvalitet. Vid utvärdering genomlyses verksamhetens organisation, innehåll och genomförande för att barnens ska ges bästa förutsättningar till utveckling och lärande.

Kunskap om varje barns utveckling och lärande är nödvändig för att utvärdera, upprätthålla och utveckla förskolans kvalitet. Konkret handlar det om att observera, dokumentera, följa och analysera barnens lärprocesser och lärstrategier som synliggörs i barnets portfolio.

Verksamheten ska även observera, dokumentera och följa hur den pedagogiska verksamheten svarar mot målen i läroplanen och därmed bidrar till barns utveckling, lärande och delaktighet.

Det pedagogiska arbetet vid en förskola ska enligt skollagen ledas och samordnas av förskolechef.

Förskolechefen har ansvar för förskolans kvalitet och inom givna ramar ett särskilt ansvar för att arbetsformer utvecklas så att barnens utveckling, lärande och inflytande främjas.

Enligt skollag framgår att huvudmannen ska använda förskollärare som har utbildning som är avsedd för den undervisning som förskolan ska bedriva. Utöver förskollärare får det i undervisningen finnas annan personal med sådan utbildning med sådan utbildning eller erfarenhet att barnens utveckling och lärande främjas.

Värdeord som genomsyrar vår verksamhet är respekt, utveckling och professionalism.

(5)

5 Vision för förskolan Sunne kommun

Alla barn i Sunne ska utvecklas till sin fulla potential

Vad ska känneteckna undervisningen

Allt lärande utgår från barnets starka sidor. Undervisningen grundas utifrån det systematiska kvalitetsarbetet planering, uppföljning, utvärdering och utveckling.

Den sociala gemenskapen på förskolan och arbetet med värdegrunden tydliggörs i likabehandlingsplanen och plan mot kränkande behandling.

Lärmiljön ska utgå från det kompetenta barnet och stimulera barnet i sitt fortsätta lärande och utveckling.

Förskola och vårdnadshavare ska samarbeta för barnets bästa.

(6)

6

(7)

7

Utveckling och lärande – matematik, avdelning Bamse

Förskolan ska sträva efter att varje barn



utvecklar sin förståelse för rum, läge och riktning och grundläggande egenskaper hos mängder, antal, ordning, och talbegrepp samt för mätning, tid och förändring,

 utvecklar sin förmåga att använda matematik för att undersöka, reflektera över och pröva olika lösningar av egna och andras problemställningar,

 utvecklar sin förmåga att urskilja, uttrycka, undersöka och använda matematiska begrepp och samband mellan begrepp,

 utvecklar sin matematiska förmåga att föra och följa resonemang,

Pedagogisk planering:

Syfte:

Vi vill undersöka om de blivande 6-åringarna kan peka på, och benämna olika matematiska former efter att ha jobbat regelbundet med ”Matte på burk” under året.

Tid:

maj 2014 - maj 2015

Förväntat resultat:

Att de flesta blivande 6-åringarna kan peka ut och benämna matematiska former.

Uppföljning

Att göra en kartläggning på vilka former barnen redan kan och sedan följa upp med en likadan för att jämföra resultatet.

Utvärdering (analys)

Utveckling

(8)

8

Utveckling och lärande – matematik, förskolan Bengster, avd. Skutt



utvecklar sin förståelse för rum, läge och riktning och grundläggande egenskaper hos mängder, antal, ordning, och talbegrepp samt för mätning, tid och förändring,

 utvecklar sin förmåga att använda matematik för att undersöka, reflektera över och pröva olika lösningar av egna och andras problemställningar,

 utvecklar sin förmåga att urskilja, uttrycka, undersöka och använda matematiska begrepp och samband mellan begrepp,

 utvecklar sin matematiska förmåga att föra och följa resonemang,

Syfte: Utmana barnens matematiska förmåga i att sortera och kategorisera på ett enkelt sätt i vardagen.

Förväntat resultat:

Att barnen kan sortera/kategorisera pedagogiskt material i färg/form och tillhörighet.

Pedagogisk planering:

Hur: Förvara vårt pedagogiska lekmaterial uppdelat i kategori och färg i lådor, för att på ett enkelt sätt skapa kommunikation och lärande i att sortera och kategorisera.

Tid:

Hösten 14 – maj 2015.

Uppföljning (Resultat) Observationer

Reflektion och diskussion på arbetslagsplanering.

Barnintervjuer Utvärdering (analys)

Utveckling/pedagogisk planering

(9)

9

Utveckling och lärande – naturvetenskap och teknik

 utvecklar intresse och förståelse för naturens olika kretslopp och för hur människor, natur och samhälle påverkar varandra,

 utvecklar sin förståelse för naturvetenskap och samband i naturen, liksom sitt kunnande om växter, djur samt enkla kemiska processer och fysikaliska fenomen,

 utvecklar sin förmåga att urskilja, utforska, dokumentera, ställa frågor om och samtala om naturvetenskap,

 utvecklar sin förmåga att urskilja teknik i vardagen och utforska hur enkel teknik fungerar,

 utvecklar sin förmåga att bygga och konstruera med hjälp av olika tekniker, material och redskap

Syfte:

Vi vill utmana barnen inom ett av teknikområdena som bygger på de fem enkla maskinerna; skruven.

Att barnen ska ta sig an materialet och undersöka det utifrån sin egen nyfikenhet.

Hur/Vad

Vi kommer att dela in barnen både från Bamse och Skutt i mindre grupper och göra experiment med skruvar och muttrar.

Tid

Hösten 2014 - maj 2015

Uppföljning

Observationer och dokumentation Utvärdering

Utveckling

(10)

10

Barns inflytande

 utvecklar sin förmåga att uttrycka sina tankar och åsikter och därmed få möjlighet att påverka sin situation,

 utvecklar sin förmåga att ta ansvar för sina egna handlingar och för förskolans miljö, och

 utvecklar sin förmåga att förstå och att handla efter demokratiska principer genom att få delta i olika former av samarbete och beslutsfattande.

Syfte:

Vi vill undersöka vad som händer om barnen får välja sina egna platser vid måltider.

Är möjligheten att välja plats vid måltider ett område där barnen kan utöva sitt inflytande i?

Att barnen tar eget ansvar och hittar en plats att sätta sig på vid matbordet där det är dukat.

Hur/Vad

Vi dukar till det antal som behövs och barnen väljer var de vill sitta.

Tid

Augusti 2014 – maj 2015

Uppföljning

Observationer och diskussioner Utvärdering

Utveckling

(11)

11

Utveckling och lärande – social utveckling

 utvecklar sin identitet och känner trygghet i den,

 utvecklar sin nyfikenhet och sin lust samt förmåga att leka och lära,

 utvecklar självständighet och tillit till sin egen förmåga,

 känner delaktighet i sin egen kultur och utvecklar känsla och respekt för andra kulturer,

 utvecklar sin förmåga att fungera enskilt och i grupp, att hantera konflikter och förstå rättigheter och skyldigheter, samt ta ansvar för gemensamma regler

Syfte: På vilket sätt inspirerar lekmaterial i tydliga lådor, barnens lek? Vilka lekar uppstår?

Att skapa lugna lekmiljöer och ge förutsättningar till lek som pågår över tid.

Hur/Vad

Lekmaterial förvaras synligt, uppe på en hylla, vid val av material får barnen fundera vad de vill leka med och får hjälp att ta ner. Vid val av många lådor gör också val vilket material som kan ställas upp tillbaka.

Tid

Hösten 2014 – maj 2015

Uppföljning Observationer

Reflektion och diskussion på arbetslagsplaneringen Utvärdering

Utveckling

(12)

12

Utveckling och lärande – rörelse/motorik

 utvecklar sin motorik, koordinationsförmåga och kroppsuppfattning samt förståelse för vikten av att värna om sin hälsa och sitt välbefinnande,

 utvecklar sin skapande förmåga och sin förmåga att förmedla upplevelser, tankar och erfarenheter i många uttrycksformer som lek, bild, rörelse, sång och musik, dans och drama

Syfte: Vi vill på ett lekfullt sätt få barnen medvetna om vikten av sin egen kroppskontroll och kroppsmedvetenhet.

Förväntat resultat: Att barnen känner kroppskontroll och kroppsmedvetenhet.

Vår ambition är att träna ”Klubb 11” i lekhallen på förskolan 3-4 gånger i veckan i smågrupper, ca 6 barn åt gången i olika åldrar. Vi väljer medvetet ut vilka barn som ingår i gruppen och alternerar barn mellan tillfällena. Vi utgår alltid från enkla motoriska rörelser som vi fått av sjukgymnast.

Tid dec 2014- maj 2015

Uppföljning (resultat)

Observationer och samtal med sjukgymnasten.

Utvärdering (analys) Utveckling

(13)

13

Utveckling och lärande – språk och kommunikation, avdelning Bamse

 tillägnar sig och nyanserar innebörden i begrepp, ser samband och upptäcker nya sätt att förstå sin omvärld,

 utvecklar sin förmåga att lyssna, reflektera och ge uttryck för egna uppfattningar och försöker förstå andras perspektiv,

 utvecklar nyanserat talspråk, ordförråd och begrepp samt sin förmåga att leka med ord, berätta, uttrycka tankar, ställa frågor, argumentera och kommunicera med andra,

 utvecklar intresse för skriftspråk samt förståelse för symboler och deras kommunikativa funktioner,

 utvecklar intresse för bilder, texter och olika medier samt sin förmåga att använda sig av, tolka och samtal om dessa,

 utvecklar sin skapande förmåga och sin förmåga att förmedla upplevelser, tankar och erfarenheter i många uttrycksformer som lek, bild, rörelse, sång och musik, dans och drama,

 som har ett annat modersmål än svenska utvecklar sin kulturella identitet och sin förmåga att kommunicera såväl på svenska som på sitt modersmål.

Syfte:

Vi vill på ett lekfullt sätt erbjuda och utmana barnen med olika språkljud för fonologisk medvetenhet. Vi har valt att börja med f och v-ljuden. Vi utgår ifrån språkmaterialet ”FonoMix” Munmetoden.

Vad blir det för effekt av att intensivt ”ljudbomba” med f och v?

Hur/Vad

Att helst dagligen erbjuda munmotoriska övningar och språklekar utifrån de utvalda ljuden. Lyssna efter och lära sig att känna igen respektive pratljud, lyssna efter bokstavens ljud och inte namn, t.ex. fff och inte

”ef” i första hand.

Tid

Hösten 2014 – maj 2015 Uppföljning

Metod: Att barnen innan och efter uppstarten får benämna ett antal figurer som innehåller f och v-ljud.

Detta blir också ett underlag för att kunna fylla i TRAS – Tidig Registrering Av Språkutveckling.

Utvärdering

Utveckling

(14)

14

Utveckling och lärande – språk och kommunikation, avdelning Skutt

 tillägnar sig och nyanserar innebörden i begrepp, ser samband och upptäcker nya sätt att förstå sin omvärld,

 utvecklar sin förmåga att lyssna, reflektera och ge uttryck för egna uppfattningar och försöker förstå andras perspektiv,

 utvecklar nyanserat talspråk, ordförråd och begrepp samt sin förmåga att leka med ord, berätta, uttrycka tankar, ställa frågor, argumentera och kommunicera med andra,

 utvecklar intresse för skriftspråk samt förståelse för symboler och deras kommunikativa funktioner,

 utvecklar intresse för bilder, texter och olika medier samt sin förmåga att använda sig av, tolka och samtal om dessa,

 utvecklar sin skapande förmåga och sin förmåga att förmedla upplevelser, tankar och erfarenheter i många uttrycksformer som lek, bild, rörelse, sång och musik, dans och drama,

Syfte:

Stärka kommunikationen på förskolan.

Frågeställningar: Vilka effekter har tecken som stöd för kommunikationen på förskolan?

Använder barnen tecken som stöd? Hur upplever barn/personal användandet av tecken som stöd?

Att kommunikationen förstärks/förtydligas.

Hur/Vad

Använda tecken som stöd i verksamheten.

Tid

Hösten 2014 – maj 2015 Uppföljning

Reflektion och diskussion på arbetslagsplanering.

Barnintervjuer.

Utvärdering

Utveckling

(15)

15

(16)

16

Samverkan med förskoleklassen, skolan och fritidshemmet

Förskolan ska sträva efter att nå ett förtroendefullt samarbete med förskoleklassen, skolan och

fritidshemmet för att stödja barnens allsidiga utveckling och lärande i ett långsiktigt perspektiv. Samarbetet ska utgå från de nationella och lokala mål och riktlinjer som gäller för respektive verksamhet.

När övergången till de nya verksamheterna närmar sig har förskolan den särskilda uppgiften att finna former för att avrunda och avsluta förskoleperioden. Vid övergången till nya verksamheter ska särskild uppmärksamhet ägnas de barn som behöver särskilt stöd.

Syfte:

Utvärdering av gemensamt kommunövergripande dokument för överlämning av våra 6-åringar till förskoleklass/fritids.

Att barnet ska få en väl fungerande övergång mellan förskola och förskoleklass/fritids.

Hur/Vad

Att använda den kommunövergripande mall som har utarbetats av rektorerna.

Tid

Hösten 2014-maj 2015

Uppföljning

Vi önskar utvärdering och feedback från förskoleklass/fritids. Gavs en ”rättvis” bild av barnet där styrkor, intressen och kompetenser framgick?

Utvärdering

Utveckling

(17)

17

Förskola – hem

Vårdnadshavare har ansvaret för sina barns forstran och utveckling. Förskolan ska komplettera hemmet genom att skapa bästa möjliga förutsättningar för att varje barn ska kunna utvecklas rikt och mångsidigt.

Förskolans arbete med barnen ska därför ske i ett nära förtroendefullt samarbete med hemmen. Föräldrarna ska ha möjlighet att inom ramen för de nationella målen vara med och påverka verksamheten i förskolan.

Att förskolan är tydlig i fråga om mål och innehåll är därför en förutsättning för barnens och föräldrarnas möjlighet till inflytande.

Syfte:

Förra året provade vi gruppinskolning och det gav positiva reaktioner hos både barn, vårdnadshavare och pedagoger. Vi vill fortsätta utveckla denna metod.

Ska en bra och väl fungerande inskolningsperiod barn, vårdnadshavare och pedagoger.

Hur/Vad

All personal bjuder in föräldrar till möte en vecka innan barnen börjar, för att skapa ett positivt första möte samt utbyte av information förskola/hem. Barn och föräldrar kommer samma tid första dagen, därefter sker tider individuellt och efter överenskommelse. Beräknad inskolningstid är cirka två veckor, men föräldrar börjar lämna barnet när anknytning till personal skett och de är bekanta med förskolans verksamhet.

Tid

Hösten 2014 - maj 2015 Uppföljning

Genom samtal och utvärdering med föräldrar/vårdnadshavare.

Utvärdering

Utveckling

(18)

18

Normer och värden

 öppenhet, respekt, solidaritet och ansvar,

 förmåga att ta hänsyn till och leva sig in i andra människors situation samt vilja att hjälpa andra,

 sin förmåga att upptäcka, reflektera över och ta ställning till olika etiska dilemman och livsfrågor i vardagen,

 förståelse för att alla människor har lika värde oberoende av social bakgrund och oavsett kön, etnisk tillhörighet, religion, eller annan trosuppfattning, sexuell läggning eller funktionsnedsättning, och

 respekt för allt levande och omsorg om sin närmiljö.

(Se Likabehandlingsplan)

Uppföljning

Utvärdering

Utveckling