Lokal arbetsplan la sa r 2014/15

(1)

Postadress Besöksadress Telefon och fax Internet Giro och org nr

Sunne Kommun Sunne RO växel www.sunne.se 744-2684 bankgiro

40. Skäggebergsskolan Skäggebergsvägen 13 fax 212000-1843 org nr

686 80 Sunne Sunne

Lokal arbetsplan la sa r 2014/15

Forsnäsgården Sunne kommun

(2)

Innehåll

_Toc415593594

Förskolan Forsnäsgården ... 3

Kunskap och kompetens ... 4

Bakgrund ... 4

Vision för förskolan Sunne kommun ... 5

Vad ska känneteckna undervisningen ... 5

Utveckling och lärande – matematik ... 6

Utveckling och lärande – naturvetenskap och teknik ... 8

Barns inflytande ... 9

Utveckling och lärande – social utveckling ... 11

Utveckling och lärande – rörelse/motorik ... 13

Utveckling och lärande – språk och kommunikation ... 15

Samverkan med förskoleklassen, skolan och fritidshemmet ... 16

Förskola – hem ... 17

Normer och värden ... 18

(3)

Förskolan Forsnäsgården

Förskolan Forsnäsgården har två 1-5-årsavd, Ekorren och Grodan. Den ligger i Rottneros Villastad, 6 km söder om Sunne. Forsnäsgården har en härlig utemiljö med pulkabacke, grillplats, bär och fruktträd.

Närmsta granne är skogen och skolans gymnastiksal.

Vår vision är att vi ska vara ”Mer ute än inne”: Målet är utevistelse minst en gång/dag, men alla barn är oftast ute flera ggr/dag. Vi har en fantastisk utegård med närhet till lekpark, fotbollsplan, gymnastiksal och den inbjudande skogen. Detta ger oss en varierad och utmanande lekmiljö.

Vi erbjuder en allsidig pedagogisk verksamhet, där vi just nu fokuserar lite extra på drama och skapande.

Vi strävar efter att ge barnen inflytande. Vi utgår ifrån barnens tankar och idéer när vi formar vår verksamhet.

Vi lägger ett stort fokus på värdegrunden och vår vision är bland annat att tillsammans arbeta för att skapa en förskola där alla barn och vuxna känner att de är lika mycket värda. Vi vill lära barnen att ta ansvar för sig själva och varandra genom ett demokratiskt förhållningssätt. Att utmana oss själva och aktivt arbeta för att vara goda förebilder för barnen anser vi också är viktigt. Vi vill även arbeta för att de barn som går på förskolan skall känna framtidstro.

(4)

Kunskap och kompetens

Bakgrund

Enligt läroplanen ska förskolan vara rolig, trygg och lärorik för alla barn som deltar. I samarbete med hemmet ska förskolan skapa bästa möjliga förutsättningar för att varje barn ska ges möjlighet att utvecklas rikt och mångsidigt.

Förskolans verksamhet ska enligt skollag utgå från en helhetssyn på barnen och barnens behov.

Verksamheten ska utformas så att omsorg, utveckling och lärande bildar en helhet. Förskolan ska främja allsidiga kontakter och social gemenskap. Förskolan ska lägga grunden för fortsatt utbildning och livslångt lärande.

Förskolans miljö ska vara trygg, främja leken, kreativiteten och det lustfyllda lärandet. Ett medvetet bruk av leken ska prägla verksamheten där varje barns utveckling och lärande främjas.

Alla verksamheter ska kontinuerligt följa upp, utvärdera och utveckla den egna verksamheten. Syftet med utvärderingen är att få kunskap om verksamhetens kvalitet. Vid utvärdering genomlyses verksamhetens organisation, innehåll och genomförande för att barnens ska ges bästa förutsättningar till utveckling och lärande.

Kunskap om varje barns utveckling och lärande är nödvändig för att utvärdera, upprätthålla och utveckla förskolans kvalitet. Konkret handlar det om att observera, dokumentera, följa och analysera barnens lärprocesser och lärstrategier som synliggörs i barnets portfolio.

Verksamheten ska även observera, dokumentera och följa hur den pedagogiska verksamheten svarar mot målen i läroplanen och därmed bidrar till barns utveckling, lärande och delaktighet.

Det pedagogiska arbetet vid en förskola ska enligt skollagen ledas och samordnas av förskolechef.

Förskolechefen har ansvar för förskolans kvalitet och inom givna ramar ett särskilt ansvar för att arbetsformer utvecklas så att barnens utveckling, lärande och inflytande främjas.

Enligt skollag framgår att huvudmannen ska använda förskollärare som har utbildning som är avsedd för den undervisning som förskolan ska bedriva. Utöver förskollärare får det i undervisningen finnas annan personal med sådan utbildning med sådan utbildning eller erfarenhet att barnens utveckling och lärande främjas.

Värdeord som genomsyrar vår verksamhet är respekt, utveckling och professionalism.

(5)

Vision för förskolan Sunne kommun Alla barn i Sunne ska utvecklas till sin fulla potential

Vad ska känneteckna undervisningen

Allt lärande utgår från barnets starka sidor. Undervisningen grundas utifrån det systematiska kvalitetsarbetet planering, uppföljning, utvärdering och utveckling.

Den sociala gemenskapen på förskolan och arbetet med värdegrunden tydliggörs i likabehandlingsplanen och plan mot kränkande behandling.

Lärmiljön ska utgå från det kompetenta barnet och stimulera barnet i sitt fortsätta lärande och utveckling.

Förskola och vårdnadshavare ska samarbeta för barnets bästa.

(6)

Utveckling och lärande – matematik

Förskolan ska sträva efter att varje barn



utvecklar sin förståelse för rum, läge och riktning och grundläggande egenskaper hos mängder, antal, ordning, och talbegrepp samt för mätning, tid och förändring,

 utvecklar sin förmåga att använda matematik för att undersöka, reflektera över och pröva olika lösningar av egna och andras problemställningar,

 utvecklar sin förmåga att urskilja, uttrycka, undersöka och använda matematiska begrepp och samband mellan begrepp,

 utvecklar sin matematiska förmåga att föra och följa resonemang

Avd. Grodan

Syfte:

Vi vill väcka intresse och nyfikenhet hos barnen vad gällande siffror och att kunna räkna. Vi vill visa dem vad viktigt det är att kunna räkna och läsa av siffror, att vi använder oss av det varje dag.

En förberedelse inför flytten till förskoleklass

Förväntat resultat:

Vi vill väcka intresse och nyfikenhet hos barnen vad gällande siffror och att börja räkna.

Pedagogisk planering:

Hur/Vad

Vi fortsätter vårt arbete med matematik i grupperna och tänker lägga extra mycket fokus på de större barnen som ska till förskoleklass i höst

Använda oss av:

 Matematik samlingar

 Matematik lekar

 Magnetformer (bygglek)

 Synliggöra vardagsmatematiken ( många som är intresserade av klockan)

Tid 2014/2015

Ansvariga medarbetare

Arbetslaget genom Susanne och Linda

(7)

Avd. Ekorren Syfte:

Vi vill att barnen utvecklar sin nyfikenhet för bland annat antal, mängd, mätning och tid. Vi vill även belysa att man kan använda matematik för att undersöka, reflektera och se likeheter och skillnader.

Att barnen utvecklar sin nyfikenhet att använda matematik som en del i vardagen.

Pedagogisk planering:

Hur/Vad

”Nu blir det matematik ända fram till jul!”. Vi kommer att använda årets adventskalender som utgångspunkt och utmana barnen i den vardagliga matematiken.

Genom att använda barnens nyfikenhet och synliggöra hur många dagar det är kvar till julafton har vi gjort julgranskulor i siffrorna 1-24. Varje dag kommer en julgranskula att plockas ner och bakom varje

julgranskula finns det en aktivitet. Aktiviteten eller uppdraget är ifrån tomten och kommer synliggöra hur barnen kan använda sig av enkel matematik.

Tid 2014/2015

Arbetslaget genom Evelina

(8)

Utveckling och lärande – naturvetenskap och teknik

 utvecklar intresse och förståelse för naturens olika kretslopp och för hur människor, natur och samhälle påverkar varandra,

 utvecklar sin förståelse för naturvetenskap och samband i naturen, liksom sitt kunnande om växter, djur samt enkla kemiska processer och fysikaliska fenomen,

 utvecklar sin förmåga att urskilja, utforska, dokumentera, ställa frågor om och samtala om naturvetenskap,

 utvecklar sin förmåga att urskilja teknik i vardagen och utforska hur enkel teknik fungerar,

 utvecklar sin förmåga att bygga och konstruera med hjälp av olika tekniker, material och redskap

Avdelningen Grodan/Ekorren

Syfte:

I Sunne kommun görs en satsning inom teknik i förskolor via NT-utvecklare och kollegialt lärande. Tanken är att skapa ett större intresse för teknik hos barnen för att de sedan ska söka sig till tekniska yrken i

framtiden. Satsningen har även som tanke att förskollärarna skall utveckla ett förhållningssätt till teknik i förskolan.

Barnen ska få insikt om vad en bro är, hur den ser och varför den används genom att uppleva och diskutera tillsammans.

Hur/Vad

Vilken funktion har en bro och hur bygger man en?

Barnens uppdrag blir att bygga en bro.

Läsa sagan om Bockarna Bruse, titta på bilder av broar, kolla på broar i vårt närområde, experimentera och bygga broar i olika material. Vad är en bro? Varför har vi en bro? Vilket syfte har bron? Bron går sönder?

Tid 2014/2015

Arbetslaget genom Isa och Susanne

(9)

Barns inflytande

 utvecklar sin förmåga att uttrycka sina tankar och åsikter och därmed få möjlighet att påverka sin situation,

 utvecklar sin förmåga att ta ansvar för sina egna handlingar och för förskolans miljö, och

 utvecklar sin förmåga att förstå och att handla efter demokratiska principer genom att få delta i olika former av samarbete och beslutsfattande.

Avd. Ekorren

Syfte:

Vi villstärka barnens inflytande och påvisa att deras tankar och åsikter är betydelsefulla. Vi vill synliggöra att de är värda att lyssna på.

Barnen ska känna att de blir lyssnade på genom en lugnare matsituation.

Hur/Vad

Vi vill skapa en lugnare matsituation där barnen får en möjlighet att uttrycka sina tankar och åsikter och därmed få en chans att påverka sin situation.

Vi tänker på hur barnens placering ser ut. Vi fortsätter med bordsplaceringskorten och bestämda platser. Vi startar måltiderna med en matramsa för att påvisa att vi sänker ljudnivån och fokuserar på en trevlig måltid.

Vi pedagoger tänker på att prata med varje barn istället för till. Vi fokuserar även på att låta varje barn få prata till punkt utan att bli avbruten. Vi pedagoger tänker även på att inte ”prata över borden”.

Tid

2014/ 2015

Arbetslaget genom Märta

(10)

Avd. Grodan

Syfte:

Att stärka barnen i att våga prata inför grupp – då de blir vana att uttrycka sig och påverka sin egen situation

Att barnen känner en tillit till sin egen förmåga och vågar uttrycka sin tankar och åsikter inför resterande gruppen.

Hur/Vad

Vi vill få barnen mer delaktiga i samlingen.

Barnen får berätta om något de varit med om/ ta med en sak hemifrån att berätta om.

Tid 2014/2015

Hela arbetslaget

(11)

Utveckling och lärande – social utveckling

 utvecklar sin identitet och känner trygghet i den,

 utvecklar sin nyfikenhet och sin lust samt förmåga att leka och lära,

 utvecklar självständighet och tillit till sin egen förmåga,

 känner delaktighet i sin egen kultur och utvecklar känsla och respekt för andra kulturer,

 utvecklar sin förmåga att fungera enskilt och i grupp, att hantera konflikter och förstå rättigheter och skyldigheter, samt ta ansvar för gemensamma regler

Avd. Ekorren

Syfte:

Vi jobbar ju med projektet bokresan nu och i och med det använder vi oss ofta av dramatiseringar av böckerna. Flera av barnen har tyckt att detta har varit spännande och sedan även velat prova på att spela teater för kompisarna utifrån böckerna. Vi vill spinna vidare utifrån det och utmana barnen att använda sig av drama som ett uttrycksmedel och därmed öva att prata inför grupp.

Att barnen känner en tillit till sin egen förmåga och får möjlighet att dramatisera inför och tillsammans med sina kamrater.

Hur/Vad

Vi har en fint fungerande barngrupp idag där barnen visar respekt mot varandra och oss vuxna och de har en god förmåga och lust till att leka och lära. Men vi vill nu utmana dem att utveckla sin självständighet och tillit till sin egen förmåga ännu mer.

Vi vill att barnen får många upplevelser av drama och genom det bli inspirerade att våga dramatisera själva. Vi vill också skapa många tillfällen för barnen att spontant och/eller planerat dramatisera en saga etc. inför kompisar och vuxna. Både bland de stora barnen men även bland de lite yngre.

Tid 2014/2015

Arbetslaget genom Isa

(12)

Avd. Grodan

Syfte:

Att barnen utvecklar sin förmåga att fungera enskilt och i grupp, att hantera konflikter och förstå rättigheter och skyldigheter, samt ta ansvar för gemensamma regler,

Kunna visa hänsyn, vänta på sin tur, utveckla det sociala samspelet och den empatiska förmågan samt acceptera andras olikheter.

Hur/Vad

Arbeta med turtagning vid tex samtal

 Lyssna på varandra

 Ej avbryta pågående samtal

 Låta även de barn som inte har ett fullt utvecklat verbalt språk komma till tals

Tid 2014/2015

Arbetslaget genom Kicki

(13)

Utveckling och lärande – rörelse/motorik

 utvecklar sin motorik, koordinationsförmåga och kroppsuppfattning samt förståelse för vikten av att värna om sin hälsa och sitt välbefinnande,

 utvecklar sin skapande förmåga och sin förmåga att förmedla upplevelser, tankar och erfarenheter i många uttrycksformer som lek, bild, rörelse, sång och musik, dans och drama

Avd. Grodan

Syfte:

Vi anser det viktigt att träna t.ex. penngrepp och klippning inför den framtida skolstarten.

Vi vill ge barnen möjlighet att träna upp sin finmotoriska förmåga Förväntat resultat:

Utvecklar sin finmotorik då främst penngrepp och klippning.

Hur/Vad

. Att aktivt erbjuda t.ex. pärlplattor, pärlhalsband, rita/måla, sykort, klippa och klistra

Tid 2014/2015

Hela arbetslaget

(14)

Avd. Ekorren

Syfte:

Vi vill att barnen ska utvecklar sin motorik, koordinationsförmåga och kroppsuppfattning samt sin förmåga att anpassa sig och visa en empatisk förmåga.

Vi vill att barnen kan lära utav varandra och framförallt bli inspirerade av varandra. Att de utvecklar sin empatiska förmåga.

Hur/Vad

Vi vill utmana de yngre i deras grovmotorik genom att arbeta i helgrupp (från 1-6). Vi vill få till en kontinuitet där vi kan jobba med rörelse i olika former varje torsdag förmiddag. Tidigare har vi strävat efter att gå till gympan en gång i veckan men såg att det ibland var svårt. Det var svårt för det enskillda pedagogen att ensam i gympasalen. Vi gick vid ett tillfälle i helgrupp och såg då att de små växte. De såg hur de större barnen gjorde, tog efter och härmade.

Vi kommer använda oss av gymnastiksalen eller gå på utflykt i storgrupp varje torsdag. Vi kommer att dela upp ansvaret genom att ha en torsdag i veckan. Här får vi även på detta vis idéer av varandra och ansvaret blir på så vis lite lättare.

Tid 2014/2015

Hela arbetslaget genom Evelina

(15)

Utveckling och lärande – språk och kommunikation

 tillägnar sig och nyanserar innebörden i begrepp, ser samband och upptäcker nya sätt att förstå sin omvärld,

 utvecklar sin förmåga att lyssna, reflektera och ge uttryck för egna uppfattningar och försöker förstå andras perspektiv,

 utvecklar nyanserat talspråk, ordförråd och begrepp samt sin förmåga att leka med ord, berätta, uttrycka tankar, ställa frågor, argumentera och kommunicera med andra,

 utvecklar intresse för skriftspråk samt förståelse för symboler och deras kommunikativa funktioner,

 utvecklar intresse för bilder, texter och olika medier samt sin förmåga att använda sig av, tolka och samtal om dessa,

 utvecklar sin skapande förmåga och sin förmåga att förmedla upplevelser, tankar och erfarenheter i många uttrycksformer som lek, bild, rörelse, sång och musik, dans och drama,

 som har ett annat modersmål än svenska utvecklar sin kulturella identitet och sin förmåga att kommunicera såväl på svenska som på sitt modersmål

Avdelning Grodan/ Ekorren

Syfte:

Att stimulera barns språk, väcka nyfikenhet och intresse för böcker och läsning.

Upptäcker att man kan göra så mycket mer än bara en läsa en bok. Att barnen utvecklas i sin förmåga att förmedla upplevelser, tankar och erfarenheter.

Hur/Vad

Arbeta med bokprojektet Bokresan.

Vi vill på olika sätt och inom olika områden arbeta med böckerna i projektet Bokresan. Vi vill också låna ut bokpåsar från biblioteket.

Tid 2014/2015

Hela arbetslaget genom Märta och Isa

(16)

Samverkan med förskoleklassen, skolan och fritidshemmet

Förskolan ska sträva efter att nå ett förtroendefullt samarbete med förskoleklassen, skolan och

fritidshemmet för att stödja barnens allsidiga utveckling och lärande i ett långsiktigt perspektiv. Samarbetet ska utgå från de nationella och lokala mål och riktlinjer som gäller för respektive verksamhet.

När övergången till de nya verksamheterna närmar sig har förskolan den särskilda uppgiften att finna former för att avrunda och avsluta förskoleperioden. Vid övergången till nya verksamheter ska särskild uppmärksamhet ägnas de barn som behöver särskilt stöd.

Avdelning Grodan/ Ekorren

Syfte:

Vi vill att barnen ska få en trygg och naturlig övergång från förskolan till förskoleklass.

Att barnen ska känna att det är tryggt och spännande att börja i förskoleklass.

Hur/Vad

Vi ska besöka skolan 3 gånger.

Vi försöker planera in 3 besök till skolan. Vid sista besöket äter vi på skolan.

Tid 2014/2015

Hela arbetslaget genom Susanne

(17)

Förskola – hem

Vårdnadshavare har ansvaret för sina barns forstran och utveckling. Förskolan ska komplettera hemmet genom att skapa bästa möjliga förutsättningar för att varje barn ska kunna utvecklas rikt och mångsidigt.

Förskolans arbete med barnen ska därför ske i ett nära förtroendefullt samarbete med hemmen. Föräldrarna ska ha möjlighet att inom ramen för de nationella målen vara med och påverka verksamheten i förskolan.

Att förskolan är tydlig i fråga om mål och innehåll är därför en förutsättning för barnens och föräldrarnas möjlighet till inflytande.

Syfte:

Skapa en god relation mellan förskola och hemmet, föräldrarna ska känna sig trygga i att lämna sitt/sina barn på förskolan

Föräldern ska känna att förskolan är tydlig i fråga om mål och innehåll samt att man har möjlighet till inflytande.

Hur/Vad

Vi vill skapa en trygg och förtroendefull relation till vårdnadshavaren.

Genom att erbjuda utvecklingssamtal, daglig föräldrakontakt vid lämning och hämtning, arbetskvällar 1 gång/ år, föräldramöten. Information genom halldokumentation, månadsbrev och blogg. En del av informationen skickas på mail.

Tid 2014/2015

Hela arbetslaget

(18)

Normer och värden

 öppenhet, respekt, solidaritet och ansvar,

 förmåga att ta hänsyn till och leva sig in i andra människors situation samt vilja att hjälpa andra,

 sin förmåga att upptäcka, reflektera över och ta ställning till olika etiska dilemman och livsfrågor i vardagen,

 förståelse för att alla människor har lika värde oberoende av social bakgrund och oavsett kön, etnisk tillhörighet, religion, eller annan trosuppfattning, sexuell läggning eller funktionsnedsättning, och

 respekt för allt levande och omsorg om sin närmiljö.

 som har ett annat modersmål än svenska utvecklar sin kulturella identitet och sin förmåga att kommunicera såväl på svenska som på sitt modersmål.

Se Likabehandlingsplan