Vård- och omsorgscollege Sjuhärad

(1)

1

Ansökan om återcertifiering av regionalt Vård- och omsorgscollege

Vård- och omsorgscollege

Sjuhärad

(2)

2

Innehållsförteckning

Inledning sid 4

- Utveckling i regionalt VO-College sid 4

- Vision sid 4

- Övergripande beskrivning av utvecklingsarbetet sid 4 - Tidigare mål och genomförda aktiviteter sid 5

- Nya mål sid 7

- Aktivitetsplan sid 8

Vård- och omsorgscollege sid 9

Samverkan sid 12

Utbildningsutbud sid 15

Regionalt/lokalt perspektiv sid 17

Hälsoperspektivet sid 21

Kvalitetsarbete/uppföljning sid 23

Avtal sid 24

Kreativ och stimulerande lärmiljö sid 25

Lärformer och arbetssätt sid 26

Lärande i arbete sid 28

Bilagor

- Befolkningsstatistik, bil 1 sid 30

- Antal studerande på vo-utbildningar, bil 2 sid 31

- Pensionsavgångar usk, bil 3 sid 32

- Medarbetare med adekvat utbildning, bil 4 sid 33

- Utvärderingsmatris, bil 5 sid 34

Övriga bilagor

-Ansökan återcertifiering lokalt college MUST -Samverkansavtal region Sjuhärad

-Kontaktlista regional styrgrupp -Kontaktlista lokal styrgrupp MUST -Kontaktlista lokal styrgrupp BoBo -Handledaravtal region

-Samverkansavtal lokalt college MUST -Handledaravtal lokalt college MUST -Samverkansavtal lokalt college BoBo -Handledaravtal lokalt college BoBo

(3)

3 Kontaktpersoner för ansökan:

Namn: Christina Player Pellby

Mejladress: christina.player.pellby@borasregionen.se Telefonnummer: 0721-81 86 39

Fakturaadress:

Boråsregionen Sjuhärads kommunalförbund Skaraborgsvägen 1A

506 30 Borås Ref: cpp

Orgnr: 222000-1008

(4)

4

Inledning

Utveckling i regionalt VO-College

Beskriv den utveckling som har skett i ert lokala college under den senaste certifieringsperioden. Gör en övergripande beskrivning av läget vid tidigare certifiering/återcertifiering och en övergripande beskrivning av nuvarande läge inklusive styrkor och förbättringsområden.

I Sjuhärad (även kallat Boråsregionen) har samverkan mellan arbetsgivare och utbildningsanordnare definitivt stärkts. VO-Collegesamverkan i Sjuhärad har inneburit att samarbetet nu är mer strategiskt, strukturerat och genomförs målinriktat. Under den gångna certifieringsperioden har det regionala arbetet varit fokuserat på att skapa en organisation bestående av flera lokala college i syfte att säkrare implementera VO-College kriterierna i hela Sjuhärad. Detta processarbete har bedrivits i form av en serie workshops i respektive lokalt collegeområde där alla parter varit representerade och där arbetet bedrivits över kommungränserna. Dels har Bollebygd och Borås bildat en tvärprofessionell styrgrupp och dels har kommunerna Mark, Ulricehamn, Svenljunga och Tranemo formerat sitt lokala college. I juni 2018 certifierades Sjuhärads första lokala college, MUST (Mark, Ulricehamn, Svenljunga och Tranemo). I maj 2019 certifierades övriga kommuner som idag ingår i VO-Collegesamverkan, nämligen Bollebygd/Borås (kallat BoBo-området). Parallellt med detta arbete har den regionala nivån bland annat diskuterat kvalitetssäkring av handledarutbildningarna samt vikten av

ambassadörsutbildningar och språkombudsutbildningar. Under perioden har även ansvaret för collegeverksamheten överförts från kommunalförbundskansliets tjänsteman till en nu anställd regional samordnare (50 %) samt till två lokala samordnare om vardera 50 % per anställd. De lokala styrgrupperna och den regionala styrgruppen har funnit sina arbetsformer och hittat sin struktur.

Vision (önskan om framtida läge)

Vår vision är: ”Vi gör skillnad när vi möter framtidens behov av vård och omsorg”. Den regionala styrgruppen har valt att behålla denna vision från certifieringsansökan då den både visar på vikten av tätt samarbete samt att vi står inför en föränderlig framtid som kräver mer av oss än kanske någonsin tidigare.

Övergripande beskrivning av utvecklingsarbetet (vägen mot önskat framtida läge)

Under den kommande certifieringsperioden kommer vi att fortsätta utveckla VO-

Collegeorganisationen. Den regionala styrgruppens ambition är att bilda ytterligare ett lokalt college, alternativt inlemma, de två kvarvarande kommunerna Vårgårda och Herrljunga i VO-College

Sjuhärad. Kontakter har tagits och diskussioner har inletts. Vi ser en styrka och ytterligare

samverkansmöjligheter i detta. Rent organisatoriskt kommer vi också att utveckla det systematiska kvalitetsarbetet för att bättre kunna stödja våra lokala college och utveckla verksamheten på ett fokuserat sätt mot de mål som fastställts.

Ett sätt att utveckla VO-Collegesamverkan verksamheten är att implementera praktikverktyget Praktikplatsen.se, vilket ska påbörjas under hösten 2019. Härigenom kommer parterna att kunna utveckla arbetet med praktik, APL/LIA-platserna, genom att dels skapa fler platser och dels öka kvaliteten i platstilldelningsprocessen. Vi skapar även bättre förutsättningar för att kunna erbjuda PRAO-platser.

Verksamhetsmässigt kommer vi att sträva efter att kunna erbjuda god kompetensutveckling i form av regelbundna handledar-, språkombuds- och ambassadörsutbildningar i samverkan med våra lokala college. Det finns också en vilja hos de lokala college att utveckla ämnesintegrering, bygga upp huvudhandledarorganisationer, utveckla karriärstegar för undersköterskor samt arbeta mera målinriktat med marknadsföring för en breddad rekrytering till VO-utbildningarna.

(5)

5

Tidigare mål och genomförda aktiviteter

I målmatrisen beskriver ni aktiviteter kopplade till tidigare mål samt i vilken grad ni har uppfyllt dem.

Använd stoppljusmarkeringen under rubriken uppföljning för att ange i vilken grad ni uppfyllt aktiviteter och mål.

Fyll i en tabell per mål och lägg till fler tabeller beroende på hur många mål ni har.

Färglägg fältet utvärdering enligt nedan Uppfyllt

Delvis uppfyllt Inte uppfyllt Mål 1

Antalet elever och studenter som söker och fullgör sin utbildning ska öka

Aktiviteter Utvärdering Kommentar till resultatet Uppföljning kring antal elever etc. har

skett, dock ej med systematik och någon rutin har inte funnits.

Årlig uppföljning kommer att ske i och med ny modell för verksamhetsupp- följning som presenteras i avsnitt 6.

Genomfört ambassadörsutbildning modul 1 och 2 i lokalt collegeområde MUST. Modul 3 genomförs hösten 2019.

Deltagare från 2 kommuner, primärvård och SÄS. Det lokala BoBo-området startar utbildningar hösten 2019.

Deltagande på mässor för att marknadsföra VO-utbildningar.

Deltagande på Öppet Hus inför gymnasieval. Deltagande på inspirationsmässa.

Deltagande på denna typen av arrangemang bedöms som bra marknadsföring och vi kommer att fortsätta med detta.

”Karriärträdet” – ett webbaserat verktyg för att marknadsföra VO- utbildningarna och VO-yrket.

Arbete pågår för att upphandla erforderliga tjänster från media/kommunikationsbyrå.

Mål 2

Andelen män ska öka på utbildningsplatserna

Aktiviteter Utvärdering Kommentar till resultatet Kommunala VO-verksamheter,

utbildningsanordnare och SÄS

medverkar på mässor, bland annat med syfte att attrahera män till

utbildning/arbete.

Andelen män bör öka ytterligare=målet delvis genomfört. Deltagande på denna typen av arrangemang bedöms som bra marknadsföring och vi kommer att fortsätta med detta.

Enligt statistik, bilaga 2, har andelen män generellt sett ökat något under certifieringsperioden.

Årlig uppföljning kommer att ske i och med ny modell för verksamhetsupp- följning som presenteras i avsnitt 6.

(6)

6 Mål 3

Arbetsgivarsidans påverkan på fördjupningskurserna ska öka

Aktiviteter Utvärdering Kommentar till resultatet Idag ingår 100 p vårdpedagogik och

handledning som en fördjupningskurs (i VO-utbildningarna i Borås). Därmed finns det endast 200 poäng kvar till ex samhällsvetenskap. Detta innebär att de kurser som arbetsgivarna eventuellt har krav på, inte kommer att kunna ingå. BoBos styrgrupp kommer att närmare diskutera detta under våren - 19. Även styrgruppen i MUST har frågan under diskussion.

Borås Vux har startat ”IT i vården” efter önskemål från verksamheterna.

En aktuell fråga som diskuteras såväl lokalt som regionalt. Vi kommer att arbeta vidare för att hitta en modell som passar oss.

Mål 4

Antalet handledare med erforderlig utbildning ska öka

Aktiviteter Utvärdering Kommentar till resultatet Genomför kontinuerligt

handledarutbildningar steg 1 och 2. På SÄS bedöms behovet av utbildning vara relativt stort. En möjlighet till kodning i personalsystemet för att lättare följa handledarkompetensen har

initierats.

MUST inventering visar ett fortsatt behov av handledarutbildningar.

Samverkan mellan kommunerna vid handledarutbildningar för att öka tillgängligheten till utbildningen.

Samverkan sker idag inom BoBo, MUST- området och primärvården för att öka tillgängligheten till utbildningar.

Handledarutbildning steg 1 och 2 har korrigerats för att följa nationella riktlinjer.

Mål 5

Öka antalet platser för praktik, APL och LIA och därutöver kvalitetssäkra dem

Aktiviteter Utvärdering Kommentar till resultatet Genom implementering av

Praktikplatsen.se kommer antal platser och behov av platser att kunna följas på ett tydligt sätt.

Det finns idag ingen regional

sammanställning av antalet platser för praktik, APL och LIA.

SÄS och primärvårdens statistik visar att antalet APL-platser har ökat. Samtliga beställda LIA-platser har kunnat levereras. Inom BoBo-området anger man att antalet platser fyller det behov man har.

(7)

7 Arbetsgivarna har gjort en

omorganisation som innebär att det blivit ett större utbud av platser.

Ungdomsgymnasiet och Borås Vux samarbetar för att minska belastningen på APL-perioder och platser.

Förberedande arbete för

implementering av en gemensam, webbaserad praktikdatabas, Praktikplatsen.se

Praktikplatsen.se kommer att

implementeras. Arbetet startar i augusti 2019.

Handledarträffar 1 gång/termin i Mark.

Kontinuerliga kontaktpersonsträffar och handledarträffar inom VAS

(vårdadministrativ service), föreläsning för APL/LIA- handledare (SÄS).

Utveckla regelbundna handledarträffar i samtliga verksamheter/kommuner.

MUST har utformat ett APL-verktyg för elever, handledare och VO-lärare.

Samverkan med SÄS har skett i detta arbete.

Ett gemensamt och likvärdigt bedömningsunderlag skapar stöd till handledaren och den studerande och utgör ett underlag för lärarens kunskapsbedömning.

PRAO SÄS ser över möjligheterna att på ett mer

organiserat sätt erbjuda PRAO-platser till åk 9 from ht-2020. Ett första möte med PRAO- samordnare i Borås Stad har ägt rum.

Utbildar nu ytterligare 2

språkombudsutbildare för att få igång en mera regelbunden språkombuds- utbildning i hela området. BoBo startar en språkombudsutbildning under våren och ytterligare en under hösten 2019.

Språkombud på arbetsplatserna gynnar inte bara befintlig personal utan även studerande som gör praktik, APL, LIA ute i verksamheterna.

SÄS inför språkombud på enheter som tar emot praktikanter i VGR:s PILA projekt.

PILA står för Praktik, Introduktion, Lärande och Arbete.

Inspirationsföreläsningar för handledare APL/LIA på SÄS och i primärvården.

Under hösten 2018 hölls en föreläsning för LIA- handledare. Temat var: Hur blir jag en ”bra” handledare? Föreläsare var Susanna Pettersson, årets kvinnliga talare 2018. Under våren 2019 återkommer samma föreläsning, nu för APL- handledarna på SÄS.

Nya mål

Formulera nya mål för den kommande certifieringsperioden. Målen ska vara mätbara och kunna kopplas till ett eller flera kriterier.

Vissa av de tidigare målen kvarstår medan något mål är helt nytt.

• Öka antalet elever och studenter som söker vård- och omsorgsutbildning

• Öka antalet elever och studenter som fullgör sin vård- och omsorgsutbildning

• Kvalitetssäkra praktik, APL/LIA-platser

(8)

8

• Öka mångfalden på utbildningar och arbetsplatser genom en breddad rekrytering

Aktivitetsplan

Beskriv de aktiviteter som ni ska genomföra för att uppnå målen. Utse en person/funktion som ansvarig för respektive aktivitet och koppla målet till ett eller flera kriterier. Följ upp aktivitetsplanen kontinuerligt och fyll i vilken status aktiviteten har t ex pågående eller avslutad.

Fyll i en tabell per mål och lägg till fler tabeller beroende på hur många mål ni har.

Mål 1

• Öka antalet elever och studenter som söker vård- och omsorgsutbildning

Aktivitet Status Ansvarig Kopplat

till kriterium Regelbundna ambassadörsutbildningar (steg1 – 4) Pågår Regional,

lokal nivå

1, 3

Upplevelseverkstäder för elever i åk 8 Påbörjat Regional nivå 4, 2 Fortsätta medverka på info-kvällar, utbildningsmässor etc. Pågår Lokal

nivå 4, 2 Implementera marknadsföringsverktyget Karriärträdet Pågår Regional

nivå 1, 4

Mål 2

• Öka antalet elever och studenter som fullgör sin vård- och omsorgsutbildning

till kriterium Fortsätta utveckla modeller (av typen APL-verktyget) för att

stödja elever/studenter i sitt lärande. Ej

påbörjat Regional, lokal nivå

1, 3, 2

Tillse att det finns ex specialpedagogiskt stöd för elever som riskerar att inte nå målen i de teoretiska delarna. Här kan det även krävas andra insatser från elevhälsoteamet då det även kan röra sig om psykisk ohälsa.

Ej påbörjat Regional, lokal nivå

1, 3, 5

Utveckla modeller för ämnesintegrering för att tydliggöra sammanhang (skapa KASAM) för de studerande och ytterligare stärka varje individ under utbildningen.

Påbörjat

(i MUST) Regional, lokal nivå

1, 3, 5

(9)

9 Mål 3

• Kvalitetssäkra praktik, APL/LIA-platser

till kriterium Genomföra kontinuerliga handledarutbildningar med målet

att alla handledare ska vara utbildade enligt VOC kriterier. Pågår Lokal

nivå 1, 2 Utarbeta gemensamma bedömningsverktyg för kurser och

APL/LIA. Ej

påbörjat Lokal

nivå 1, 3, 2

Implementera Praktikplatsen.se Pågår Regional,

lokal nivå

1, 2

Genomföra kontinuerliga språkombudsutbildningar. Pågår Lokal

nivå 2, 3 Genomföra kontinuerliga yrkesambassadörsutbildningar. Pågår Regional,

lokal nivå

1, 2, 3, 4

Utveckla nya modeller för handledning Ej

påbörjat Regional nivå, lokal nivå

1, 2, 3

Mål 4

Öka mångfalden på utbildningar och arbetsplatser genom en breddad rekrytering

till kriterium Samordnad och strategisk marknadsföring. Ej

påbörjat Regional nivå 2, 4 Vidareutveckla samarbetet med arbetsförmedlingen för att

nå nya målgrupper. Ej

påbörjat Regional nivå 2, 3 Genomföra insatser i samarbete med Navet Science Center

riktat till olika målgrupper. Påbörjat Regional

nivå 4, 1 Starta ett arbete kring genusperspektiv med stöd av VO-

College nationella material. Ej

påbörjat Regional nivå 4, 1

1. Vård- och omsorgscollege

Vård- och omsorgscollege möter framtida kompetensutmaningar nationellt, regionalt och lokalt. Konceptet bidrar till attraktiva arbeten och utbildningar.

Nuläge - här är vi idag

• Ge en tydlig analys av regionens kompetensbehov, befolkningsstruktur och befolkningsutveckling i perspektivet 5 - 10 år

(10)

10 Sveriges befolkning kommer att öka med närmare en miljon människor till 2030, enligt SCB. Samtidigt blir vi äldre, andelen svenskar över 80 år kommer att öka. Arbetsförmedlingens rapport ”Sveriges framtida sysselsättning”, som presenterades 2019-03-20 visar att det krävs en sysselsättningsökning med närmare en halv miljon nya jobb för att möta dessa samhällsutmaningar och samtidigt bibehålla välfärden.

Välfärden står alltså inför utmaningar såväl nationellt som regionalt i Sjuhärad. Den lokala utvecklingen följer i stort den nationella beträffande demografisk utveckling. Statistiken för de kommuner som ingår i VO-Collegesamverkan i Sjuhärad (Mark, Ulricehamn, Svenljunga, Tranemo, Borås och Bollebygds kommuner) visar att det totala antalet kommuninvånare år 2018 är 203 360 personer. Av dessa är 54 % i arbetsför ålder (20 - 64 år) och den andel som är 65 år och äldre är 23 %.

Befolkningsprognosen¹ visar att det totala antalet kommuninvånare i Sjuhärad år 2027 kommer att vara 216 230 personer. Andel personer i arbetsför ålder (20 - 64 år) kommer att vara cirka 52 %, med viss variation mellan kommunerna. Andelen i arbetsför ålder beräknas alltså sjunka något. Andelen 65 år och äldre beräknas vara 24 %, även här med viss variation finns mellan kommunerna, bilaga 1.

Kompetensförsörjningsproblematiken är redan kännbar i Sjuhäradsområdets verksamheter. I Boråsregionen väntas efterfrågan på personal med en gymnasial vård- och omsorgsutbildning öka med närmare 30 %, en efterfrågan som troligen inte kommer att kunna mötas då tillgången

prognosticeras att ligga kvar på samma nivåer som idag. Det finns därför en risk att det kommer att saknas mer än 1 200 personer i Boråsregionen med denna utbildning år 2025² Antalet studerande som avslutade VO-utbildning läsåret 2017/2018 var 298 personer, bilaga 2.

Pensionsavgångarna vad gäller undersköterskor under perioden 2019 – 2025 kommer att öka markant från och med 2021 i de flesta kommuner i vårt område, bilaga 3. Tillsammans med den personalomsättning som pågår blir ”tappet” betydande. Strategiska insatser kommer att krävas både för att behålla och kompetensutveckla de medarbetare som redan är anställda men också för att attrahera nya medarbetare till vård- och omsorgssektorn.

• Ange andel medarbetare med adekvat utbildning

86 % av tillsvidareanställda medarbetare har adekvat utbildning, se bilaga 4.

• Ge en tydlig analys av regionens förutsättningar för fortsatt utveckling av VO-College Region Sjuhärad har under certifieringsperioden haft fokus på att bygga upp en organisation med lokala college och stabila styrgrupper. Man har även anställt lokala och en regional samordnare.

Detta ger bra förutsättningar för att utveckla och driva VO-samverkan under kommande certifieringsperiod.

• Beskriv verksamheten för de aktörer som ingår i samverkan Ungdomsskolan, gymnasienivå

Inom delregionen finns ett samverkansavtal upprättat mellan alla kommuner i Sjuhärad som gäller ungdomsgymnasiernas verksamhet, det började gälla höstterminen 2011. Det övergripande syftet med avtalet är att de studerande fritt ska kunna välja skola/utbildningsprogram i någon av Sjuhärads kommuner, att utbildningsutbudet ska erbjuda ett brett och varierat programutbud samt att

utbildningarna ska vara kvalitetssäkrade. Samverkansavtalet är föremål för översyn under 2019.

Skolcheferna från respektive kommun sammanträder cirka sex gånger/år (varav ett tillfälle omfattar två heldagar). Utöver denna grupp är en rektorsgrupp formerad med representation från alla kommuner, oavsett om kommunen har en egen gymnasieskola eller ej, för att utveckla programmen i enlighet med avtalet och för att stötta varandra i utvecklingsarbete.

VO-program drivs idag på gymnasieskolor i Borås, Mark, Tranemo och Ulricehamn. De kommuner som inte har egna gymnasieskolor (Bollebygd och Svenljunga) köper sina VO-utbildningsplatser från

1 SCB mars 2019

2 ”Förutsättningar och utmaningar för långsiktig kompetensförsörjning i Boråsregionen” Västra Götalandsregionen 170227

(11)

11 dessa skolor. Antagning till samtliga program samordnas i en gemensam antagningsenhet, lokaliserad i Borås.

Vuxenutbildningen

Vård- och omsorgsutbildningar inom kommunal vuxenutbildning bedrivs i Mark, Svenljunga, Tranemo, Borås och Ulricehamn. I samverkan inom BRVux³ söker dessa kommuner de statsbidrag som utlyses för riktade vuxenutbildningsinsatser. Även för vuxenutbildningen finns ett etablerat nätverk av rektorer som regelbundet träffas och diskuterar programutbud, kvalitet och

studerandeströmmar.

Vuxenutbildningarna erbjuder flera former av vård- och omsorgsutbildningar på gymnasial nivå, till exempel lärlingsutbildning, Kombiutbildning SFI/vård- och omsorgskurser, enstaka kurser med mera.

Lärlingsutbildningarna kan rikta sig mot funktionshinder och/eller vård- och omsorg. Även för den kommunala vuxenutbildningen är detta avtalsreglerat sedan 2012.

Bollebygds kommun köper all vuxenutbildning av andra kommuner, övriga kommuner bedriver vård och omsorgsutbildning i egen regi.

Det finns ännu inga privata utbildningsanordnare inom vård- och omsorgsutbildningar som är verksamma i vårt område. Arbetsförmedlingen har dock gjort en nationell upphandling av

vårdbiträdesutbildning och därmed kommer Svensk Vård och Kompetensutveckling (SVOK) inom kort att etablera verksamhet i region Sjuhärad. SVOK (www.svok.se) är ett privat utbildningsföretag som sedan 2007 bedrivit utbildningar inom vård och omsorg, barnomsorg och hälsa.

Kommunal vård- och omsorg

De sex kommunerna som ingår i VO-Collegesamverkan bedriver sedvanlig verksamhet inom vård- och omsorg. Kommunerna i vår samverkan skiljer sig åt i storlek från 9 400 invånare i Bollebygd, till 112 170 invånare i Borås Stad.

Södra Älvsborgs sjukhus (SÄS)

Södra Älvsborgs sjukhus (SÄS) är ett av tre länssjukhus i Västra Götalandsregionen. Sjukvården är uppdelad på två sjukhus som är lokaliserade i Borås samt i Skene (Marks kommun). Tillsammans erbjuder landstingsverksamheten vård vid flera öppenvårdsmottagningar inom psykiatri samt barn- och ungdomsvård. SÄS-sjukvården omfattar cirka 460 vårdplatser och har cirka 4 400 anställda.

Primärvård – Närhälsan

Den offentliga primärvården i Västra Götaland har namnet Närhälsan. Enligt vårdvalsprincipen väljer varje invånare sin vårdcentral. Alla invånare över 16 år kan välja bland cirka 200 vårdcentraler, privata och offentliga, som har godkänts av Västra Götalandsregionen. Samma krav ställs på alla vårdcentraler. Under 2019 finns det 15 Närhälsa-verksamheter etablerade i Sjuhäradsområdet.

Utöver dessa finns det även privata vårdcentraler.

Arbetsförmedlingen

Arbetsförmedlingen har en representant i den regionala styrgruppen. De ingår även med representanter i de båda lokala styrgrupperna. Arbetsförmedlingen har fem lokalkontor i

Sjuhäradsområdet. Under 2019 kommer fyra av dessa att avvecklas och endast kontoret i Borås blir kvar.

Fackliga organisationer

Vårdförbundet och Kommunal finns representerade i den regionala styrgruppen. Kommunal finns även representerade i de lokala styrgrupperna.

3 Boråsregionens Vuxenutbildning

(12)

12

2. Samverkan

Offentliga och privata arbetsgivare, utbildningsanordnare, fackliga organisationer och myndigheter samverkar. De ingår i regionala och lokala styrgrupper där arbetsgivarna är i majoritet och är ordförande. Parterna samverkar utifrån regionala och lokala

förutsättningar. I ett regionalt Vård- och omsorgscollege samverkar minst tre kommuner och ett landsting eller en region.

De samverkande parter som ingår i Regionalt VO-College Sjuhärad är:

Marks kommun Ulricehamns kommun Svenljunga kommun Tranemo kommun Borås Stad

Bollebygds kommun

Södra Älvsborgs sjukhus (SÄS)

Närhälsan (Samtliga vårdcentraler som drivs av Västra Götalandsregionen) Högskolan i Borås

Arbetsförmedlingen Vårdförbundet Kommunal

• Beskriv vad ni gör tillsammans inom ert regionala VO-College för att få fler sökande till arbete och utbildning inom vård och omsorg.

Nedanstående utvecklingsarbete, som skett inom de i vår första certifieringsansökan (2016) angivna utvecklingsområdena, kommer att bidra till fler sökande till arbete och utbildning inom vård och omsorg.

I den tidigare certifieringsansökan identifierades nedanstående åtta utvecklingsområden:

- Insatser för att attrahera fler att söka arbete inom exempelvis äldreomsorg, hemtjänst och habilitering samt neonatalvården, medicin och psykiatrisk vård.

Genom samverkan har region Sjuhärad under certifieringsperioden:

Skapat lokala college som ger möjlighet till samverkan vad gäller marknadsföringsinsatser. Det regionala colleget bidrar med medel för lokala marknadsföringsinsatser samt utvecklar det så kallade Karriärträdet. Tillsammans med lokala college genomförs yrkesambassadörsutbildningar.

- Insatser för att höja kompetensen hos personalgrupper inom exempelvis IT och vård- och omsorgsrelaterade IT-system, inom gerontologi och geriatrik, för att bedriva en bra omsorg kring de som lider av demenssjukdomar, psykisk ohälsa och/eller har komplexa

neuropsykiatriska funktionsnedsättningar samt insatser för att bättre kunna omhänderta trycksår och nutrition.

Formerat arbetsgrupper som ska bidra med tankar om innehåll till två YH-ansökningar rörande eftergymnasiala utbildningar för specialistinriktade undersköterskor inom områdena demens och psykiatri. Insatsen ska ses som ett sätt att höja kompetensen hos personalgrupper inom demens och psykisk ohälsa.

På SÄS genomförs kontinuerliga kompetensutvecklingsinsatser för undersköterskor inom bland annat områdena nutrition, demens, psykisk ohälsa och sjukdom, sårprevention. Landstingsverksamheten planerar att införa en fördjupad yrkesintroduktion för nyutbildade- och/eller undersköterskor med

(13)

13 mindre vårderfarenhet av sjukhusvård. Alla ska också genomgå en grundkurs i journalsystemet Melior.

I socialchefsnätverket diskuteras vikten av att medarbetare medverkar till verksamhetsutveckling och att de ges möjlighet till kompetensutveckling för att kunna ta del av utvecklingen inom digitalisering och IT – till nytta för brukarna.

- Insatser för att utveckla kvalitativa och effektiva handledarmodeller, i linje med de krav som ställs inom VO-College.

Utvecklat kvalitativa och mera effektiva handledarmodeller i linje med de krav som ställs inom VO- College. Samverkan kring handledarutbildningen sker över kommungränserna i MUST-området. Det innebär att det skapas flexiblare tillfällen för utbildningarna. I BoBo-området har man utvecklat en modell där handledningsutbildning genomförs ute på arbetsplatserna. Detta för att möjliggöra för fler att kunna delta. Vid dessa utbildningar åker vård- och omsorgslärare ut till arbetsplatsen och bedriver utbildningen där. De anställda behöver därmed inte lägga arbetstid på att förflytta sig.

- Insatser för ett ökat antal valideringar.

Insatser har skett i form av samverkan där de kommuner inom MUST-området som inte har möjlighet att erbjuda validering kan hänvisa till närliggande kommuner. I Marks kommun finns därmed en valideringsverksamhet som ska vara ”motor” i MUST-området. Svenljunga kommun anser sig vara väl riggade för att kunna utöka valideringsverksamheten med ett ökat antal individer.

Borås Stad fattade 2016 beslutet att erbjuda visstidsanställda utan vård- och omsorgsutbildning möjlighet att erhålla utbildning med bibehållen lön inom ramen för den statliga satsningen

Kompetenslyftet. Utbildningen sker i lärlingsform med ett validerande förhållningssätt. Sedan 2018 har även tillsvidareanställda fått möjlighet att studera med samma upplägg.

På SÄS och i primärvården är alla i den patientnära vården utbildade undersköterskor, barnsköterskor eller mentalskötare. Validering är därför inte aktuell på SÄS just nu.

- Insatser för att tillse att exempelvis antalet APL och LIA-platser, så långt det är möjligt motsvarar det behov av praktiktillfällen som finns i Sjuhärad. Detta genom att även tillse att det finns fler modeller för praktikplaceringar inom arbetsområden där det är svårt att placera praktikanter.

Beslutat att under 2019 - 2020 implementera det webbaserade praktikhandläggningsverktyget

”Praktikplatsen.se”. Under denna period kommer den regionala samordnaren och de lokala samordnarna att arbeta vardera 25 % med detta utvecklingsprojekt.

Arbetsgivare och utbildningsanordnare på ungdomsgymnasiet och vuxenutbildningen i Borås anger att samverkan inom VO-College lett till en utveckling inom APL/handledarområdet genom att:

o Det idag finns gott om utbildade handledare inom äldreomsorgen

o Vuxenutbildningen anser att man numera har tillgång till de APL-platser som krävs

o Ungdomsgymnasiet anger att tillgången på APL-platser blivit bättre och att det alltid löser sig i slutänden, men att det fortfarande är en del svårigheter att få tillgång till APL-platser för deras elever

o SÄS och primärvården anger att de under 2018 har kunnat erbjuda de APL/LIAplatser som utbildningsanordnarna behövt.

(14)

14 - Utarbeta former för hur samverkan kring utbildning och simulering kan ske mellan KTC och

vård- och omsorgsutbildningar alternativt verksamheter.

Utarbetat former för samverkan kring utbildning och simuleringsövningar vid Högskolan i Borås KTC.

En arbetsgrupp arbetar under 2019 för att tillsammans med Högskolan utarbeta lämpliga utbildningsinsatser.

- Insatser för att eventuellt utveckla ambassadörskap kring vård- och omsorgsyrken.

Insatser för att utveckla ambassadörskap kring vård- och omsorgsyrken har skett genom en ambassadörsutbildning 2018 (modul 1). Deltagarna var från flera olika kommuner och primärvård.

Utbildningen var en pilotutbildning och genomfördes tillsammans med det nationella vård- och omsorgscollege. Våren 2019 genomfördes ytterligare en utbildning inom modul 1 och en utbildning inom modul 2 i MUST-området. Modul 3 kommer att genomföras hösten 2019. BoBo-området anger att de under hösten 2019 kommer att genomföra ambassadörsutbildningar.

- Marknadsföringsinsatser ska genomföras med hjälp av en öronmärkt summa i den totala budgeten.

MUST-området har, i samband med den lokala certifieringen, genomfört marknadsföringsinsatser med hjälp av medel som avsatt i den regionala budgeten. Under 2019 pågår arbetet med att, tillsammans med en media/kommunikationsbyrå, skapa ett så kallat ”Karriärträd” som ska kunna användas för att marknadsföra vård- och omsorgsyrken, visa på karriärvägar etc. Kostnaden belastar den regionala budgeten.

• Beskriv hur samverkan utvecklats under certifieringsperioden

Den regionala styrgruppen anser att samverkan har inneburit en större möjlighet för de kommunala verksamheterna att påverka innehållet och insatser som utförs av utbildningsanordnarna. Genom samverkan har det skapats en transparens för varandras verksamheter.

Utbildningsanordnarna på ungdomsgymnasiet och vuxenutbildningen i Borås anger att samverkan inom VO-College lett till:

o Att alla APL-platser utvecklats till ett erbjuda större kvalitét på det arbetsplatsförlagda lärandet

o Bättre samverkan och samverkansformer mellan ungdomsgymnasium och vuxenutbildningen o Utveckling av valideringsprocessen i samverkan med de kommunala vård- och

omsorgsverksamheterna

o Utveckling av handledarutbildningarna i samverkan med de kommunala vård- och omsorgsverksamheterna, bland annat genomförs nu dessa utbildningar ute på arbetsplatserna för att möjliggöra ett större deltagande

o Genom bättre samverkan får numera alla som ska göra APL inom sjukvården en plats antingen på SÄS eller inom primärvården

Arbetsgivarrepresentanter i BoBo-området angav vid det lokala certifieringsbesöket 2019-04-03 att man inom äldreomsorgen var väl försedda med handledare. Även primärvården angav att man har tillräckligt med handledare. Denna utveckling kopplades till en bättre samverkan med

utbildningsanordnarna.

Lokala VO-college i MUST-området beskriver att samverkan i den lokala styrgruppen har utvecklats positivt. De arbetar utifrån sina lokala mål och i samverkan med SÄS/Primärvården. Ulricehamn bidrar med kompetensutveckling av personal genom samverkan med ambassadörsutbildning. Mark genomför ambassadörsutbildning samt utbildar lärare till språkombudsutbildare. Svenljunga har

(15)

15 bjudit in till handledarutbildning steg 2 under 2019. Inom MUST har man genom samverkan mellan de olika utbildningsanordnarna utformat en handlingsplan för elever som riskerar att inte nå APL- målen samt utformat ett gemensamt verktyg för en enhetlig bedömning av mål och moment under APL-perioderna.

• Beskriv kopplingen mellan regional styrgrupp och lokala styrgrupper

Den regionala styrgruppen tog beslut om en organisationsstruktur för region Sjuhärad under hösten 2017 och fastställde då att det skulle formeras två lokala VO-collegeområden, MUST-/respektive BoBo-området. Dessa två lokala VO-College är nu certifierade. MUSTområdet drivs av berörda parter i kommunerna Mark, Ulricehamn, Svenljunga, Tranemo och certifierades 2018-06-05. BoBo-området drivs av berörda parter i Borås Stad och Bollebygds kommun. BoBo-området certifierades våren 2019. De lokala styrgrupperna har direktkoppling till den regionala styrgruppen genom att de båda ordföranden för de lokala styrgrupperna varit adjungerade ledamöter i den regionala styrgruppen.

Under våren 2019 ändrades organisationen så att de istället blev ordinarie ledamöter.

Den regionala samordnaren samarbetar tätt med de lokala samordnarna i MUST och BoBo genom regelbundna arbetsmöten.

• Beskriv kopplingen mellan programråd och/eller eventuella arbetsgrupper

Programråd finns i respektive kommun på de ungdomsgymnasier som är VO-Collegecertifierade och sitter ned ungefär en gång per termin. I dessa forum samverkar arbetsgivare och

utbildningsanordnare i frågor kring utbildningsinnehåll och arbetslivets behov. MUST beskriver att programrådens roll försvagats något i och med att VO-Collegesamverkan infördes. Flera av de frågor som tidigare diskuterades i programråden är nu föremål för diskussion i det lokala colleget istället.

Samverkansgrupper gällande dialog/planering kring APL finns för både ungdomsgymnasiet och vuxenutbildningen tillsammans med arbetsgivarparterna.

Det finns ännu inga arbetsgrupper med specifika uppdrag formerade i VO-College Sjuhärad. Det finns inte heller några permanenta arbetsgrupper utsedda i de lokala college. Vid behov bildas tillfälliga arbetsgrupper som bereder ärenden till styrgrupperna.

• Bekräfta att samtliga ingående parter har kollektivavtal Samtliga ingående parter har kollektivavtal.

3. Utbildningsutbud

Grundläggande och kvalificerade vård- och omsorgsutbildningar på gymnasial och eftergymnasial nivå. Utbildningarna vänder sig till ungdomar, vuxna och redan anställda.

Olika aktörer och utbildningsformer samverkar.

• Beskriv vilka utbildningsanordnare och utbildningsnivåer som ingår i er samverkan

VO-program erbjuds på gymnasieskolor i Borås, Mark, Tranemo och Ulricehamns kommuner. De kommuner som inte har egna gymnasieskolor (Bollebygd och Svenljunga) köper sina VO-

utbildningsplatser från närliggande kommuner. Vuxenutbildning bedriver vård- och

omsorgsutbildning i Borås, Mark, Tranemo, Svenljunga och Ulricehamns kommuner. Det finns för närvarande inga privata utbildningsanordnare som erbjuder vård- och omsorgsutbildning i Sjuhärad.

Arbetsförmedlingen har upphandlat en vårdbiträdesutbildning från Svensk Vård och Kompetensutveckling (SVOK) som kommer att starta vintern 2019/2020.

(16)

16 De skolenheter som ingår i Sjuhärads VO-Collegesamverkan är:

o Almåsgymnasiet, Borås Stad

o Vuxenutbildningen Borås, Borås Stad

o Ungdomsgymnasiet och vuxenutbildningen Kunskapens Hus, Marks kommun

o Ungdomsgymnasiet och vuxenutbildningen Tingsholmsgymnasiet, Ulricehamns kommun o Vuxenutbildningen Komvux Lärcentra, Svenljunga kommun

o Ungdomsgymnasiet och vuxenutbildningen Tranemo gymnasieskola, Tranemo kommun Bollebygds kommun har ingen gymnasieskola eller vuxenutbildning belägen på orten utan köper platser från andra utbildningsanordnare. Under 2018 har platser köpts från ungdomsgymnasium i Borås Stad.

Sedan 2009 finns ett samverkansavtal mellan utbildningsanordnarna i Boråsregionen. Avtalet syftar till att tillsammans utveckla gymnasieskolornas verksamheter och ge de studerande rätt till

förstahandssök i alla medlemskommuner. Avtalet trädde i kraft höstterminen 2011. I Boråsregionen finns även, sedan 2012, ett samverkansavtal kring vuxenutbildningen. Boråsregionens

Vuxenutbildning (BRVux) har sedan dess i samverkan sökt samtliga riktade statsbidrag.

YH-utbildning

Inom VO-området bedriver Borås Yrkeshögskola (huvudman är Borås Stad) YH-utbildningarna

”Stödpedagog” och ”Medicinsk sekreterare”.

Under 2019 har en kartläggning gjorts för att definiera det lokala behovet av YH-utbildningar inom vård och omsorg. En arbetsgrupp har bildats för att arbeta fram ansökningar för specialistunder- sköterskor inom demensvård samt psykiatri. VO-College Sjuhärad deltar i detta arbete tillsammans med tjänstemän från de lokala styrgrupperna som också är representerade i arbetsgruppen.

Ansökningarna planeras att lämnas in i juni 2020 och en eventuell utbildningsstart kan då bli aktuell hösten 2021.

• Beskriv samverkan med högskola/universitet

En avsiktsförklaring med Högskolan i Borås är undertecknad sedan den regionala VO-

Collegecertifieringen 2016 och i den regionala styrgruppen är högskolan representerad av en tjänsteman. Högskolan i Borås erbjuder flera utbildningar inom vård- och omsorg, bland annat sjuksköterskeutbildning (grundnivå) och flera specialistsjuksköterskeutbildningar, till exempel distriktssköterska. Inom högskolan finns även kurser och program med inriktning mot administration och ledarskap inom vård- och omsorg.

Under 2019 kommer samverkan mellan högskolan och kommunerna att utvecklas till att omfatta olika insatser kopplat till högskolans KTC (kliniskt träningscentrum). KTC kan erbjuda avancerade patientsimulatorer, digitala träningsverktyg, kameror, projektorer med mera. Rättssäkra

examinationer genomförs med hjälp av kamerateknik där deltagare och lärare kan reflektera utifrån det inspelade materialet i samband med debriefing. Intresse finns från utbildningsanordnarna och arbetsgivarna inom VO-College Sjuhärad att förlägga vissa lärtillfällen samt kompetensutvecklande insatser för vård- och omsorgspersonal vid KTC. Härigenom kommer personal inom vård- och omsorgssektorn samt elever på VO-utbildningar att få möjlighet att träna och lära i en högteknologisk miljö som ger förutsättningar för verklighetstrogna moment och situationer.

Just nu genomförs en kartläggning rörande vilka önskemål kring utbildningsinsatser som finns.

Parallellt med att önskemål samlas in kommer en arbetsgrupp att formeras som kan diskutera prioriteringar av önskemål och utvecklingsidéer med VO-Collegeparterna.

• Beskriv hur VO-College skapar förutsättningar för kompetensutveckling för befintliga medarbetare

(17)

17 Den regionala styrgruppen framhåller att samverkan inom VO-College ger nya möjligheter till

utbildningar för personalen. Vård- och omsorgsverksamheterna ger personalen en möjlighet att snabbt pröva kunskaperna och omsätta dem i praktiken. Har en anställd till exempel gått en handledarutbildning så används kunskaperna omgående på arbetsplatsen.

Under de workshopar som hölls inför de lokala certifieringarna av MUST- respektive BoBo-området, diskuterades behovet av kompetensutvecklingsinsatser för de befintliga personalgrupperna. De lokala styrgrupperna ser stora vinster med ökad kvalitet av ett samarbete kring kompetensutvecklingsinsatser riktade till verksamheterna. Idag arbetar varje kommun/huvudman till stor del enskilt med detta. VO-College samverkan har hittills gett tillgång till ett större utbud av

handledarutbildningar. Samverkan ger också förutsättningar för att genomföra

ambassadörsutbildningar och språkombudsutbildningar. Samverkan sker även vad gäller validering.

Behov av kompetensutvecklingsinsatser för befintlig personal har av de lokala styrgrupperna bland annat angetts vara: Handledarutbildning, valideringsinsatser, specialistutbildningar för

undersköterskor inom till exempel demensvård och psykiatri.

Exempel på befintliga kompetensutvecklingsinsatser

Äldreomsorgen: Kompetenslyftet är en samverkan mellan BoBo-områdets äldreomsorg och

Vuxenutbildningen för visstidsanställd personal som saknar fullständig vård- och omsorgsutbildning.

Inledande validering ligger till grund för omfattningen av studierna. Maximalt bevilja medarbetaren tre terminers studier en dag i veckan med bibehållen lön för att slutföra utbildningen i enlighet med VO-College riktlinjer. Samma upplägg finns även för tillsvidareanställd personal som saknar VO- utbildning. Arbetsgivarna inom äldreomsorgen erbjuder även kontinuerligt demensutbildning, kurs i förflyttningsteknik samt handledarutbildning.

Närhälsan: (Närhälsan är namnet på samtliga vårdcentraler som ägs av Västra Götalandsregionen) Närhälsan har en modulutbildning bestående av fyra delar som ges varje år. Anställda

undersköterskor erbjuds att genomgå utbildningen som bland annat innehåller: Dokumentation i vården, sårvård/vårdhygien, vanliga undersökningar på vårdcentral med fokus på hjärta och kärl samt laboratorieundersökningar.

Södra Älvsborgs sjukhus (SÄS): SÄS har ett kompetensutvecklingsprogram för undersköterskor som startar två gånger per år och bedrivs i modulform. Innehållet är bland annat palliativ vård, hjärta, sårvård, bemötande och etik, psykisk hälsa, vårdhygien och demens.

4. Regionalt/lokalt perspektiv

Vård- och omsorgscollege har ett regionalt och lokalt perspektiv och är en gemensam resurs i regionen. Det finns ett medvetet arbete med genusperspektiv, mångfald,

marknadsföring/information och systematisk omvärldsbevakning.

• Beskriv era Vård- och omsorgsprogram, upplägg/innehåll, programfördjupningar och exempel på yrkesutgångar

(18)

18 Mark VO – ungdomsutbildningen

Fördjupningskurser Akutsjukvård 200p

Människans säkerhet 100p Nationellt arbete 100p Räddningsmedicin 100p Barnhälsovård 100p

Yrkesutgångar: Akutsjukvård, barnhälsovård, deltidsbrandman, äldreomsorg, funktionshinder Mark VO-vuxenutbildningen

Fördjupningskurser Akutsjukvård 200p Palliativ vård 100p IT i vård och omsorg 100p

Vårdpedagogik och handledning 100p Kost, måltid och munhälsa 100p Gymnasiearbete 100p

Yrkesutgångar: Akutsjukvård, funktionshinder, äldreomsorg Tranemo VO- ungdomsutbildningen

Fördjupningskurser Medicin 2

Hemsjukvård 100p Specialpedagogik 2 100p

Yrkesutgångar: Äldreomsorg, hemsjukvård, funktionshinder Tranemo VO- vuxenutbildningen

Fördjupningskurser

Vård och omsorg mot demenssjukdomar 100p Hemsjukvård 100p

Yrkesutgångar: Funktionshinder, äldreomsorg, hemsjukvård, psykiatri Ulricehamn VO- ungdomsutbildningen

Fördjupningskurser Akutsjukvård 200p

Barn-och ungdomssjukvård 200p Specialpedagogik 100p.

Yrkesutgångar: Akutsjukvård, funktionshinder, barn- och ungdomssjukvård Ulricehamn VO- vuxenutbildningen

Fördjupningskurser Akutsjukvård 200p Psykiatri 2 200p

Äldres hälsa och livskvalité 100p

Yrkesutgångar: Psykiatri, akutsjukvård, äldreomsorg Svenljunga VO-vuxenutbildningen

Fördjupningskurser Specialpedagogik 2 100p

Vårdpedagogik och handledning 100p Medicin 2 100p

Vård och omsorg vid demenssjukdom 100p

(19)

19 Yrkesutgångar: Äldreomsorg, funktionshinder, akutsjukvård

Borås Gymnasieskolan: Almåsgymnasiet erbjuder VO-programmet med tre lokala profiler, ”Medicin utan gränser”, ”Generationer i samhället” och ”Hälsa och säkerhet”.

Yrkesutgång: Efter fullgjord utbildning av 2500 p är eleverna utbildade undersköterskor och är anställningsbara inom vården med den yrkeskompetens som krävs.

Borås Vuxenutbildningen: Inom ramen för Borås kommunala vuxenutbildning (Komvux) erbjuds utbildningsstart av VO-utbildning fem (5) gånger/år. Utbildningsformerna kan ske i klassrum, på närdistans och genom kombi samt validering. Samtliga utbildningsformer bedrivs på heltid.

”Klassrum” innebär att eleverna har undervisning 4 - 5 dagar/vecka under ca 1,5 år.

Närdistansutbildningen bedrivs under en (1) dag/vecka under ca 1,5 år. Kombi-eleverna har undervisning varje dag med ca 50 % svenska (SFI eller Svenska som andraspråk på grundläggande nivå) samt vård- och omsorgskurser under ca 2,5 år. Validering-kombi innebär att studierna inleds med validering enligt VO-College riktlinjer och att den studerande därefter studerar ca en dag/vecka under ca ett år. Eleverna har möjlighet att läsa kurser även under sommaren på halv-/heltid under 10 veckor. Yrkesutgång: Efter fullgjord utbildning är eleverna utbildade undersköterskor och är

anställningsbara inom vården med den yrkeskompetens som krävs.

• Beskriv övriga utbildningar som ingår i ert VO-College

-Handledarutbildning: I MUSTområdet erbjuds personalgrupperna handledarutbildningar, steg 1 och 2 i ett kommunöverskridande samarbete. Utbildningarna följs upp genom handledarträffar 2 gånger per år. Där får handledare som under terminen haft APL-elever möjlighet att få information,

reflektera över sitt uppdrag och träffa varandra. Handledarutbildningarna har också modifierats för att följa VO-Colleges nationella riktlinjer.

-Ambassadörsutbildning: Pilotutbildning avseende modul 1 genomfördes hösten 2018.I den deltog personal från flera kommuner samt primär-/och slutenvården. Våren 2019 genomfördes ytterligare en omgång av modul 1-utbildning för personal inom MUST-området och primärvården. Dessa utbildningar ledde till ett intresse och efterfrågan av modul 2 vilken genomfördes i maj 2019. Modul 3 kommer att genomföras hösten 2019. BoBo-området kommer att genomföra modul 1 av

utbildningen under senare delen av 2019.

-Språkombudsutbildningar: Det finns i nuläget två utbildade språkombudsutbildare i region Sjuhärad och ytterligare två är under utbildning. I april 2019 startade en språkombudsutbildning i BoBo- området med cirka 20 deltagare. Utbildningen genomfördes under åtta halv-dagar, istället för fyra heldagar. Den inleddes med en halv dag riktad mot de enhetschefer som hade anmält deltagare. Vid detta tillfälle informerades de ledningsansvariga om språkombudets tänkta roll på arbetsplatsen.

Under 2020 kommer minst tre språkombud att utbildas.

-YH-utbildningar: I Boråsregionen finns för närvarande två utbildningar riktade mot vård- och omsorgsarbete, ”Medicinsk sekreterare” och ”Stödpedagog”. En inventering i kommunerna har visat ett behov av specialistinriktade undersköterskor inom demensvård och psykiatri. Våren 2019

formerades en arbetsgrupp som ska arbeta fram innehåll i ansökningar för att få möjlighet att genomföra dessa utbildningar. I arbetsgruppen finns representanter från de lokala styrgrupperna.

Beräknad utbildningsstart, om ansökningarna beviljas, är hösten 2021.

-Utbildningar i samarbete med Högskolan i Borås: En arbetsgrupp har bildats för att arbeta fram kortare utbildningsinsatser på Högskolans KTC (kliniskt träningscentrum). Utbildningarna riktas i första hand till personal i de kommunala verksamheterna.

(20)

20

• Beskriv hur ni tillsammans inom ert regionala och lokala VO-College arbetar med:

 Genusperspektiv

 Mångfald

 Marknadsföring

 Omvärldsbevakning/Internationalisering Genusperspektiv och mångfald

Ett av de regionala målen för VO-College Sjuhärad är att andelen män ska öka på

utbildningsplatserna. Under certifieringsperioden har inga specifika insatser gjorts inom området, dock lyftes genus- och mångfaldsperspektivet fram särskilt under de workshops som genomfördes inför de lokala certifieringarna. Genusperspektivet har varit en del i det marknadsföringsarbete som gjorts, till exempel vid deltagande i utbildningsmässor. Det finns också en medvetenhet om vikten av att visa mångfald i samband med marknadsföringsaktiviteter.

På regional nivå kommer vi under den kommande femårsperioden att starta ett arbete kring genusperspektiv med föreläsningar och workshops. Aktiviteterna kommer att bygga på VO-College nationella material. Målgrupp kommer i ett första skede att vara de lokala styrgrupperna och i andra hand kommer vi att rikta oss till verksamhets/enhetschefer samt VO-lärare.

I den certifieringsansökan som VO-College BoBo har skrivit, har de angivit (sid 27) att de ska arbeta med ”inkludering och genus- och mångfaldsperspektivet i stort”.

VO-College MUST skriver i sin certifieringsansökan (sid 20): ”Den regionala styrgruppen tog hänsyn till könsperspektivet genom att fastställa ett regionalt mål för VO-Collegearbetet, ”Andelen män ska öka på utbildningsplatserna”. Utöver detta könsperspektiv ska MUST-området även arbeta med ett antal andra ingångsvinklar och med genus- och mångfaldsperspektivet i stort (utifrån diskriminerings- grunderna kön, könsöverskridande identitet eller uttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionshinder, sexuell läggning och ålder). Under våren 2019 kommer MUST att påbörja ett mer riktat genusarbete genom bland annat en workshop med den lokala styrgruppen.

Marknadsföring

I certifieringsansökan angavs att en regional kommunikationsplan skulle upprättas i samverkan med de lokala styrgrupperna. Någon sådan har inte upprättats under perioden då fokus har varit på att bilda lokala VO-College. MUST-området har dock, i samband med sin certifiering, upprättat en kommunikationsplan som de arbetar efter. BoBo-området har i samband med sin certifiering formulerat en kommunikationsplan som även de ska arbeta efter.

En arbetsgrupp har bildats för att undersöka möjligheterna att genomföra upplevelseverkstäder.

Arbetsgruppen består av tjänstemän från VO-College Sjuhärad, Navet Science center, SÄS och Folktandvården.

VO-College Sjuhärad har under certifieringsperioden initierat ambassadörsutbildningar i MUST- området. Dessa utbildningar genomförs av regional samordnare och lokal samordnare tillsammans.

BoBo-området har angivit att de kommer att starta ambassadörsutbildningar under hösten 2019.

Det regionala VO-College har stöttat MUST i arbetet med olika aktiviteter. Bland annat genom finansiering av marknadsföringsmaterial till mässor, vecka 42-aktiviteter och öppethus-arrangemang.

Under 2019 finansierar det regionala colleget utvecklingen av det webbaserade Karriärträdet.

BR VUX (Boråsregionen vuxenutbildningen) har producerat en film där VO- lärare, samordnaren för lokala VO- college MUST, rektor och studie-yrkesvägledare informerade om varför vård- och omsorgsyrket är så viktigt och intressant.

(21)

21 Omvärldsbevakning/internationalisering

Omvärldsbevakning tas upp som ett ärende på varje sammanträde som den regionala styrgruppen har. Under denna punkt ges möjlighet för ordförandena i de lokala styrgrupperna att informera om det lokala arbetet. De tjänstemän som utgör den regionala styrgruppen Den regionala samordnaren informerar kring aktualiteter från den nationella och regionala arenan samt från

Boråsregionen/Sjuhärads kommunalförbunds övriga verksamhet.

I MUST använder man det digitala verktyget TEAMS för att hålla alla uppdaterade om vad som händer och vad som planeras. För att spara mötestid för styrgruppen kan varje ledamot gå in i TEAMS och dela med sig, och ta del av, information. Den regionala samordnaren kommer att undersöka möjligheterna för att även den regionala styrgruppen ska kunna använda verktyget.

VO-College Sjuhärad har inte aktivt arbetat med internationaliseringsaktiviteter på regional nivå under certifieringsperioden. Däremot sker aktiviteter i de lokala college, till exempel i form av utbyten och studiebesök med andra VO-utbildningar i Europa. Ett exempel är

omvårdnadsprogrammet i Marks kommun som har ett utbyte med omvårdnadsprogrammet på en norsk gymnasieskola.

5. Hälsoperspektivet

Hälsoperspektivet genomsyrar utbildning och arbetsliv.

Utbildningsanordnarna: Generellt arbetar utbildningsanordnarna med att hos de studerande skapa en känsla av sammanhang. Ambitionen är att inom utbildningen ge eleverna stöd för att skapa ett hälsobeteende som ger välmående. I VO- utbildningen finns hälsoperspektivet med som en röd tråd i alla kurser. Ett exempel på detta är att eleverna håller hälsoundersökningar för t.ex. SFI elever och för skolpersonal. I samband med öppet hus/mässor erbjuder eleverna sig att ta vikt, blodtryck, puls, BMI och kapillärprover samt ger råd till ett hälsosammare liv. Kartläggning av hälsoundersökningar utförs som grupparbeten. På en av skolorna görs ”pedagogiska promenader” då elever och lärare promenerar och diskuterar olika begrepp och etiska dilemman. Det ger elever som upplever det jobbigt att prata i ett klassrum en möjlighet att ”visa sig” på ett mer avslappnat och fördelaktigt sätt, samtidigt som de får röra på sig. Däremellan görs tipspromenader i de olika kurserna.

Utbildningsanordnare inom vuxenutbildningen i Ulricehamn beskriver att hälsoperspektivet är grundläggande i alla kurser. I kursen ”Hälsopedagogik” arbetar till exempel de studerande med ett arbete som belyser den egna hälsosituationen.

Arbetslivet: Ett systematiskt arbetsmiljöarbete sker i kommunernas enheter och handlingsplaner upprättas. Företagshälsovården är en samarbetspart i arbetsmiljöarbetet. Utbildningar i bland annat förflyttningsteknik anordnas regelbundet. Skyddsronder samt arbetsmiljö är en stående punkt på arbetsplatsträffar (APT).

På SÄS har ledningen äskat medel från VG- regionens arbetsmiljösatsning, en fond som ska syfta till förbättrad arbetsmiljön och sänkt sjukfrånvaro inom VG- regionen. Medlen gick exempelvis till reflekterande samtal, utvecklingsdagar ledda av konsult samt framtagande av en tidsplan för hur arbetsmiljön på en enhet skulle förbättras.

Primärvården samverkar med ”Hälsan och Arbetslivet” (VG-regionens interna företagshälsovård) och kontakt tas i ett tidigt skede om någon anställd har behov av detta. Här ska schemalagda teamträffar hjälpa till att lösa konflikter och andra problem som kan uppstå, allt för att upprätthålla ett gott arbetsklimat.

(22)

22 Nuläge - här är vi idag

• Beskriv hur arbetslivet respektive utbildarna arbetar på lokal nivå med följande (förutom det som anges i styrdokumenten för Vård- och omsorgsprogrammet):

• Krav i yrkeslivet

• Beskriv vad ni gör tillsammans

Samtliga arbetsgivare arbetar med den psyko-sociala arbetsmiljön som en del i det systematiska arbetsmiljöarbetet. Det finns ett tätt samarbete med respektive företagshälsovård för att snabbt kunna möta upp de behov som finns. De senaste åren har flera arbetsgivare särskilt fokuserat på internutbildningar med fokus på värdegrundsfrågor.

Utbildningsanordnarna och arbetsgivarna samarbetar för att kvalitetssäkra APL/LIA-platserna. Syftet är bland annat att APL-perioderna ska ge en rättvisande bild av yrket och yrkesrollens krav och möjligheter. Man samarbetar även kring frågor rörande de krav som en arbetsgivare har på nyanställda som gått VO-utbildningen. Under kommande certifieringsperiod kommer dessa samtal att intensifieras i syfte att utbildningarna på ett bra sätt ska möta de behov arbetslivet har. En arbetsgrupp i BoBo-området kommer att undersöka/utveckla ett kliniskt basår för undersköterskor som en del i att möta nyutbildade och stärka dem i yrkesrollen.

• Möjlighet till fysiska aktiviteter/träning under utbildning och i arbetslivet

Samtliga kommunala arbetsgivare anger att de anställda erbjuds friskvårdsbidrag samt att ett

kontinuerligt arbetsmiljöarbete sker på arbetsplatserna. Arbetsgivare i Ulricehamn framhåller att de i sitt systematiska arbetsmiljöarbete fokuserar på friskfaktorer för att stärka hälsoperspektivet. I Borås kommun finns en aktiv personalklubb (MerKraft) som erbjuder kostnadsfria motionsaktiviteter.

På ungdomsgymnasiet ingår idrott och hälsa som en obligatorisk kurs under år 1 och 2. Utöver detta hålls friluftsdagar både under höst- och vårtermin. Några gymnasieskolor ger eleverna möjlighet att träna på raster och håltimmar i skolans gym och i idrottshallarna.

Vuxenutbildningen har ingen kurs i idrott och hälsa, men hälsa och hälsoperspektivet ingår i flera kurser. Vuxenutbildningen i Borås och Svenljunga anger att de är duktiga på att ta pauser under lektionerna med pausgympa och enklare rörelseövningar. Flera vuxenutbildningar beskriver att det i kursen ”Hälsopedagogik” ingår vissa fysiska moment och att fokus ligger på elevernas egna hälsa, till exempel i form av träningsdagböcker, prova på olika träningsformer och studiebesök på

träningsanläggningar.

• Ergonomi

Arbetsgivarna har regelbundna internutbildningar i lyftteknik och förflyttningsteknik. Vid skyddsronder följer ledningen upp att de anställda arbetar utifrån de kunskaper de inhämtat på internutbildningarna.

Vuxenutbildningen i Borås har ett metodrum som är utrustat med förflyttningshjälpmedel och där tränar eleverna regelbundet. Det ingår även att gå också igenom ergonomi vid till exempel matning, vid brukarnas toabesök eller då stödstrumpor ska träs på.

Vuxenutbildningen och ungdomsgymnasiet i Mark har ergonomiutbildning tillsammans med den kommunala rehabverksamheten i form av exempelvis förflyttningsteknik. Rehabpersonalen besöker skolorna och ger utbildning till eleverna på såväl ungdoms- som vuxenutbildningen.

Ergonomiutbildningen för de studerande genomförs i skolans metodrum. Kommunens vård- och omsorgsverksamheter har också tillgång till metodrummet för sina internutbildningar. Även Vuxenutbildningen i Svenljunga samarbetar med Rehabverksamheten för att utbilda i förflyttningsteknik.

(23)

23 Almåsgymnasiet beskriver att ergonomi ingår i kursen ”Idrott och hälsa”. Utöver detta tas ergonomi upp som en del av karaktärskurserna inom Vård- och omsorgsprogrammet.

• Kost - till exempel utbud i caféer och restauranger i utbildningslokalerna

Vuxenutbildningen har ingen skyldighet att erbjuda mat, kaffe etc. Av detta skäl har flera av de ingående vuxenutbildningarna inte några caféer eller restauranger i utbildningslokalerna. Däremot erbjuder man eleverna möjlighet att värma medhavd mat.

Eleverna vid Vuxenutbildningen i Mark har tillgång till gymnasieskolans matsal där de kan köpa lunch.

Varje dag serveras vegetariskt/utan fläskkött/vanligt alternativ samt salladsbuffé. I skolans café finns sallad i olika former samt frallor, frukt, fikabröd, yoghurt.

Ungdomsgymnasierna erbjuder eleverna kostnadsfri lunch. Lunchen, som oftast har vegetariskt alternativ samt utan fläskkött-alternativ kompletteras med salladsbuffé. Almåsgymnasiet anger att i skolans cafeteria erbjuds smörgåsar, frukt, yoghurt samt ett litet utbud av sötsaker.

6. Kvalitetsarbete/Uppföljning

Det finns ett systematiskt arbete för uppföljning av kvalitetskriterierna. Regional styrgrupp är ansvarig.

• Beskriv hur regional och lokal styrgrupp, arbetar systematiskt med uppföljningen och utvecklingen av regionalt och lokalt college

Sedan våren 2019 har VO-College Sjuhärad stärkt sin organisation i och med att det nu finns en lokal samordnare i varje lokalt VO-College. Detta gör att den regionala samordnaren kan arbeta på ett mera systematiskt sätt, tillsammans med de lokala samordnarna, kring kvalitetsarbete/uppföljning.

Den regionala styrgruppen följer det lokala utvecklingsarbetet genom att ordföranden i de båda lokala college deltar på varje regionalt styrgruppsmöte och rapporterar från sina respektive samordningsområden. VO-College Sjuhärad har ännu inte implementerat något systematiskt kvalitetsarbete i form av uppföljning av mål och kvalitetskriterier. Den mall som beskrevs i certifieringsansökan och som skulle användas, har visat sig vara alltför otymplig. Även i det lokala arbetet upplevs den i certifieringsansökan angivna mallen fungera dåligt. Därför kommer VO-College Sjuhärad istället att arbeta efter en ny mall och rutin för att kvalitetssäkra verksamheten. Den nya uppföljningsmallen presenteras i bilaga 5.

• Beskriv hur ni arbetar med att följa upp mål inom VO-College

Hittills har måluppföljning främst skett i form av de verksamhetsberättelser som upprättats och på begäran skickats in till det nationella VO-Collegekansliet. Uppföljning av insatser och verksamhet i de båda lokala collegeområdena har skett genom att de lokala ordförandena haft muntliga

föredragningar på varje regionalt styrgruppsmöte.

Under innevarande verksamhetsår kommer en strukturerad rutin för måluppföljning att

implementeras, se beskrivning av utvärderingsmodell nedan. Underlaget kommer delvis att bygga på de lokala verksamhetsberättelserna. Måluppföljning kommer att ske i mars månad varje år.

• Beskriv hur kvalitetskriterierna följs upp

Kvalitetskriterierna har följts upp i form av de verksamhetsberättelser som upprättats och skickats in till nationella VO-College. Verksamhetsberättelserna är kopplade till kvalitetskriterierna. När

utveckling av verksamheten diskuterats har detta skett med avstamp i kvalitetskriterierna och de regionala målen.

(24)

24

• Beskriv hur den regionala nivån får del av resultatet

Den regionala nivån får del av de lokala resultaten från de lokala collegen genom att de lokala verksamhetsberättelserna behandlas på den regionala styrgruppens möte. De lokala ordförandena ingår i den regionala styrgruppen och föredrar sina respektive ärenden.

• Presentera en enkel uppföljningsmall med kvalitetskriterierna och era mål Utvärderingsmodell VO-College Sjuhärad

Vad ska utvärderas? Målen.

När? En gång per år.

Hur? Självskattning utifrån statistik samt verksamhetsberättelse där aktiviteter och verksamhet kopplas till de nationella kvalitetskriterierna.

Koppling regional – lokal nivå: De lokala utvärderingarna lämnas till regional samordnare och behandlas på regionalt styrgruppsmöte. De lokala utvärderingarna ska vara klara i januari/februari.

Utifrån dessa görs en regional utvärdering som ska vara klar i mars.

Metod: Självskattning i form av färgmarkering i tre nivåer i en matris. Denna innehåller målen och en sammanställning av genomförda aktiviteter. Statistik och verksamhetsberättelse (till VO-College nationellt) läggs som bilagor.

Statistik: För utvärdering av de regionala målen. Tas fram årligen av regional samordnare. För att utvärdera nuvarande mål behövs:

-Antal studerande med godkända betyg fördelat på kön (mål 2)

-Antal personer som deltagit i och fullgjort handledarutbildning, oavsett vilket steg (mål 3) -Antal platser för PRAO, APL och LIA (mål 3)

-Antal deltagare i språkombudsutbildningar (mål 3, 4) -Antal deltagare i yrkesambassadörsutbildningar (mål 1, 4)

-Antal elever och studenter som söker vård- och omsorgsutbildning, fördelat på kön (mål 1)

Därutöver utvärderas anställningsbarheten genom att årligen upprätta statistik kring hur många som arbetar i yrket 6 månader efter examen.

Som stöd för att utvärdera de nya målen är ovanstående statistik också relevant.

Vem gör vad? Lokal samordnare ansvarar för att ta fram underlag till den lokala måluppföljningen.

De lokala styrgrupperna behandlar materialet på sina januari/februari-möten.

Regional samordnare ansvarar för att ta fram underlag till den regionala verksamhetsberättelsen och måluppföljningen. Regionala styrgruppen behandlar materialet och gör en självskattning på sitt marsmöte.

Nationella kvalitetskriterier: Målen är kopplade till kvalitetskriterierna. Verksamhetsberättelsen som årligen inlämnas till VO-College nationellt är kopplad till kvalitetskriterierna.

Uppföljningsmall/Självskattningsmatris presenteras i bilaga 5.

7. Avtal

Samverkansavtal mellan parterna finns på regional och lokal nivå. På regional nivå finns även avsiktsförklaring med högskola/universitet om att ingå i samverkan.

• Samverkansavtal mellan ingående parter bifogas ansökan men undertecknas efter att certifieringsbesöket är genomfört.

• Avtal gällande APL mellan parterna ska bifogas ansökan. Besök under APL-perioden ska explicit avtalas. Avtalet undertecknas efter att certifieringsbesöket är genomfört.

• Undertecknad avsiktsförklaring från högskola/universitet bifogas ansökan.

Överenskommelse/Avtal med Västra Götalandsregionen avseende APU tecknades 2009. Arbete pågår på Västra Götalandsregionen för att under år 2020 presentera ett nytt förslag till

överenskommelse/avtal.

(25)

25

8. Kreativ och stimulerande lärmiljö

Kreativa lärmiljöer med modern teknik och utrustning finns som förbereder och underlättar i arbetslivet.

• Beskriv utbildningarnas lärmiljö

Samtliga utbildningar i MUST har hemklassrum för att skapa en lugn och trygg miljö runt eleven. I tre av fyra kommuner har utbildningsanordnarna metodrum där eleverna kan förberedas för APL- uppgifter. I Tranemo och Mark har man infört att eleverna måste vara ombytta till arbetsklädsel enligt de regler som gäller i verksamheterna före de går in och utövar praktiska moment. Svenljunga saknar metodrum, men de har material som vid genomgångar kan användas i klassrummet. De samverkar även med Tranemo gymnasieskola och lånar deras metodrum vid behov. Kommunens rehabenhet har en lokal i nära anslutning till Svenljunga lärcenter och där kan man undervisa i förflyttningsteknik.

BoBo-området beskriver sin lärmiljö så här: Alla elever på ungdomsgymnasiet har klassrum för teoretisk undervisning precis som övriga program på skolan. Klassrummen är koncentrerade till ett visst antal rum dit eleverna kommer och har sina lektioner men de har inte hemklassrum i den bemärkelsen att de alltid är i ett och samma klassrum. Eleverna har tillgång till en egen dator under sina tre år på utbildningen. Ett välutrustat skolbibliotek finns.

Vuxenutbildningen beskriver sin lärmiljö så här: En lärmiljö bestående av klassrumsmöbleringar som lätt kan möbleras om. Alla klassrum utrustade med whiteboard, projektor duk, ljudanläggning.

Växter, tavlor och gardiner som ger en trivsam miljö och en behaglig ljudnivå. Cafeteria med runda bord och avskärmning så att ljudnivån dämpas. Flera utrymmen med soffor, bord och stolar för samarbete och pausvila. Eleverna har tillgång till datorer under dagtid och tekniskt stöd på regelbundna tider.

• Beskriv omfattning/utveckling av modern teknik, utrustning och dokumentationssystem BoBo-området: Vuxenutbildningen i Borås erbjuder övriga BoBo-parter möjlighet att nyttja deras metodrum i mån av plats. De har i januari 2019 bytt lokaler, vilket resulterar i ett större metodrum med fler möjligheter. Metodrummet har inretts för att arbete på flera olika sätt och nivåer ska bli möjliga. Eleverna kommer kunna träna på hygien, personlig omvårdnad, förflyttningsteknik, HLR utan och med hjärtstartare, luftvägsstopp, akut omhändertagande samt dagliga aktiviteter med kök, städ, tvätt och medicintekniska undersökningar. Metodrummet kan användas för förberedelser inför arbete inom så väl primärvård, sjukhus, boenden inom äldreomsorgen och

funktionshinderverksamheten samt ordinärt boende. Metodrummet kommer också vara tillgängligt vid svenskundervisning, i förberedelsefasen inför APL, för att få en inblick i vad instrument heter och hur de används.

På ungdomsgymnasiet finns ett metodrum med basutbud där grunderna i de praktiska momenten i utbildningen tränas. Ungdomsgymnasiet har också tillgång till Vuxenutbildningens metodrum. Inom samarbetet i VO-college ska avtal slutas med Navet Science center och samlingsplatsen för digital teknik inom vården i Borås Stad. Dialog förs även om att utveckla gemensamma metodrum för både studerande och medarbetare. Ungdomsgymnasiets lärlingar deltar i förflyttningsteknik arrangerat av arbetsgivarna på respektive enhet.

MUST-området: I Mark finns en simulatordocka där man kan koppla upp övervakningsutrustning som kan visa hur de olika parametrarna reagerar beroende på vad för sjukdomstillstånd som eleven ska ta hand om och hur de förändras när eleven utför korrekt handling. Det finns också attrapper för utbildning av katetersättning både manlig och kvinnlig. Samtliga kommuner har tillgång till datorer i