Kursanalys logopedprogrammet
Kurskod 2LG096
Kurstitel
Övergång till professionell autonomi
Högskolepoäng 6,0 hp
Termin (vt/ht-år) HT 2020
Tidsperiod
2020-08–31 – 2020-09-25
Kursansvarig Kerstin Johansson
Examinator Per Östberg Övriga undervisande lärare
Anna Nyman, Ulrika Nygren, Ellika Schalling
Kursamanuens Isabell Hammarlund
Antal registrerade studenter vid treveckorskontrollen 34
Antal godkända vid sista kursdatum 34
Svarsfrekvens kursvärderingsenkät 47 %
Analysen ska tillsammans med kvantitativ sammanfattning av studenternas kursvärdering delges 1) studenterna vid avslutad kurs 2) utbildningsrådet vid Enheten för logopedi.
1. Slutsatser från föregående kurstillfälle och då identifierade förbättringsförslag Kursen gavs nu för andra gången. I föregående kursvärdering framkom synpunkter om att kursen inte var tillräckligt utmanande för avancerad nivå och schemat väl luftigt.
2. Beskrivning av eventuellt genomförda förändringar sedan föregående kurstillfälle Viss justering av schemat med bland annat tillägg av uppgift med internationellt samarbete mellan logopedstudenter på fyra olika lärosäten (Hongkong, Holland – 2 olika universitet, och KI).
3. Kortfattad sammanfattning av studenternas värderingar av kursen
Kursen fick i snitt måttliga eller relativt höga skattningar på KI:s fem kvalitetsindikatorer:
värdefulla kunskaper (3,5), uppnådda lärandemål (4,1), röd tråd (3,5), vetenskapligt förhållningssätt (3,5) och tillmötesgående lärare (4,1).
Varierande skattningar sågs också på de programspecifika indikatorerna tillräckliga
förkunskaper (4,4), byggde vidare på tidigare kunskaper (3,7), tillräckligt utmanande (3,1), relevanta arbetsformer (3,9), undervisningsmaterial (3,7), relevant examination (3,4) och tillräcklig tid för att förstå (4,4). Eftersom återkoppling stod för en betydande del av
läraktiviteterna, hade en fråga om detta lagts till (2,9). Kommentarer om återkoppling rörde att nivån på återkoppling varierar stort, vissa upplevde att de inte fått någon återkoppling.
Kritiska synpunkter är t ex att kursen inte levde upp till avancerad nivå och att schemat fortfarande upplevs luftigt samt att mer litteratur varit önskvärt. Schemat och
gruppindelningarna upplevdes röriga i början och innehållet borde spridas ut bättre, för att minska tidspressen mot slutet av kursen. Exempel på positiva kommentarer var att kursen upplevdes rolig, kreativ och engagerande samt att man förbereddes på den framtida yrkesrollen.
Frågor relaterade till den webbaserade undervisning och rådande pandemiläge: webbaserade undervisningens upplägg/arbetsformer (4,4), digital lärmiljö (4,7), upplevd oro pga Covid-19 (2,1 – obs! omvänd skala: ju lägre värde, desto mindre oro). Exempel på styrkor som nämns är ökad tillgänglighet (smidigt, lättare ”ses” och möjligt vara med även vid lindrig sjukdom), goda lösningar och att formatet lockade fram kreativitet. Korta pauser ofta uppskattades. Zoom
uppskattades fungera bra och man verkar lära sig mer om att hantera mediet: användning av chattfunktion för talarlista och bra att få pröva på att presentera digitalt. Få svagheter nämndes:
anonymitet, alla har inte på sin video (borde uppmanas från lärarna) och att man lär sig bättre på föreläsningar på plats.
4. Kursansvarigs beskrivning av hur terminens tema integrerats i kursen Temat var ”fördjupning och ökad självständighet”. Kursen innebar fördjupning och självständiga läraktiviteter, bl.a. med casemetod, kamratgranskning och studentdriven professionell presentation av yrkes- och ämnesområdet logopedi
5. Kursansvarigs reflektioner kring kursens genomförande och resultat
Kursens styrkor:Självständigt, studentdrivet arbete med kamratgranskning individuellt och i grupp. Grupparbeten i olika gruppkonstellationer. Uppgifter som länkar till olika aspekter av det professionella livet. Kursen lämpade sig väl för ett digitalt format.
Kursens svagheter:Saknas inslag om hur kamratgranskning görs för att resultera i fördjupat lärande. Svårt med överblicken i Canvas vad gäller inlämningar och gruppindelningar.
6. Övriga synpunkter
Till stora delar väldigt positivt med digital undervisning via Zoom; vi lär oss alla och blir mer bekväma med mediets olika funktioner. För förbättrad kommunikation är det önskvärt att alla ombeds ha video på. Vid problem med Canvas, förväntas lärare bidra med support, vilket tar oproportionerligt mycket tid, vilket tar tid från andra viktigare uppgifter.
7. Kursansvarigs slutsatser och eventuella förslag till förändringar
(Om förändringar föreslås, ange vem som är ansvarig för att genomföra dessa och en tidsplan.) Se över schemat om det är möjligt att sprida ut aktiviteterna för en mer jämn belastning (ge möjlighet till mer tid för uppgifterna i slutet av kursen).
Utveckla läraktiviteten ”kamratgranskning”; träning i kamratgranskning finns under programmets samtliga läsår, men det behöver ses över om det behövs en introducerande aktivitet inom ramen för denna kurs, ev lägga till någon litteratur om studenters
kamratgranskning.
Se över instruktionerna till ”Presentera logopedi populärt”.
Förenkla kursens upplägg i Canvas.
Ev förändringar genomförs i samråd med medverkande lärare.
Bilagor:
Klicka här för att ange text.
