Doktorsavhandling
Att bli en sån’ som läser
Barns menings- och identitetsskapande
genom texter
CATARINA SCHMIDT
Pedagogik
Örebro Studies in Education 44 I
ÖREBRO 2013ÖREBRO STUDIES IN EDUcaTION 44 2013
CA
TA
RIN
A S
CH
M
ID
T
Att b
li e
n s
ån
’ s
om l
äs
er
catarina schmidt har varit doktorand vid Örebro universitet, Institutionen för humaniora, utbildnings- och samhällsvetenskap (HumUS) i ämnet pedagogik sedan 2009. Sedan 2001 är hon anställd som universitetsadjunkt vid Högskolan för lärande och kommunikation (HLK) i Jönköping. Hon har tidigare under flera år arbetat som lärare i grundskolan i årskurs 1–6.
De allra flesta barn lär sig läsa under åren före, under eller efter årskurs ett. De upptäcker och utforskar de tecken som möjliggör skriften. Vad händer sedan när de knäckt den så kallade läskoden? Hur blir läsförståelse möjlig och texter meningsfulla? Hur och i vilka sammanhang möter och använder barn skriftspråk idag? Vilka olika slags texter möter de och vilka medier – i skolan och på fritiden? Denna avhandling handlar om på vilka sätt barn blir läsande och skrivande personer och vilka villkoren och möjligheterna för detta är. I en etnografisk studie har nio barn följts under två och ett halvt år från årskurs 3–5 i ett mångkulturellt och flerspråkigt sammanhang i Sverige.
Avhandlingen kan läsas av alla som är intresserade av barns läsande och skrivande och de villkor och möjligheter som ges i hemmet, på fritiden och i skolan i dagens textindränkta samhälle.
issn 1404-9570 isbn 978-91-7668-981-3
