E x e m p e l s a m l i n g f ö r s k r i f t l i g räkning-.
I enlighet med normalplanen för undervisnin- g e n i folkskolor och småskolor, utarbetad och
metodiskt ordnad af Håkan Ohlsson och A.
Oelander. C. V . K . Gleerups förlag. F e m häften a resp. 15, 20, 25, 30 och 30 öre.
L u n d 1880—1882.
Arbetet, livars femte häfte u t k o m för- lidet år, är enligt titeln nästan uteslutande en exempelsamling, afsedd för s k r i f t l i g räkning. Exemplen äro t i l l en stor del de.samma, som förekomma i den a f sam- ma författare omarbetade Pihlstrancls läro- robok i räknekonsten. D e n stora och t i l l innehållet mångsidiga exempelsamlingen synes i allmänhet vara på ett ganska t i l l - fredsställande sätt ordnad. A n t a l e t exem- pel uppgår t i l l o m k r i n g 5,000.
Egendomligt för detta arbete är, att likartade exempel med en viss omsorg b l i f v i t sammanförda i grupper. Som anmärk- ning gäller detta hufvudsakligen femte häf- tet. Der förekommer sålunda ett 4 0 - t a l exempel med öfverskrift »Procenten sökes», en annan grupp under öfverskriften »Tiden sökes», vidare »Begymielsekapitalet sökes»,
»Slutkapitalet sökes» o. s. v. M e d en i denna mening så långt drifven systemati- sering löper man fara att göra eleverna t i l l r i k t i g a konstmakare i räknefrågors lösning, utan att tankekraften och omdö-
met v i d hvarje n y t t exempel får n y t t t i l l - fälle t i l l förståndsutvecklande verksamhet.
Gerna medgifva v i a t t en d y l i k gruppe- r i n g t i l l och med är nödvändig, men då b l o t t så länge, t i l l dess de omhandlade begreppen kunna anses f u l l t klargjorda.
Exemplen i denna lärobok äro i a l l - mänhet a f omvexlande och allmännyttigt innehåll, hvadan b o k e n — med urskiljning använd — torde k u n n a intaga ett framstå- ende r u m i vår aritmetiska lärobokslite- ratur. . — m .
Lärobok i a r i t m e t i k . T i l l skolornas tjenst utgifven af P. A. Siljeström. Med författarens tillstånd delvis omarbetad och för metersyste- met lämpad af Mac Berlin, lektor v i d Jönkö- pings högre allmänna läroverk. Stereotyperad upplaga. Stockholm 1883. P. A . Norstedt &
söners förlag. P r i s : inbunden 1 k r . 50 öre.
U t o m de fyra räknesätten med hela t a l och bråk jemte exempelsamlingar för des- sas tillämpning på ränte-, rabatts- och bo- lags- med flere slag af räknefrågor, inne- håller arbetet ett särskildt k a p i t e l om dig- niteter och rötter samt logaritmer. Här- jemte har v i d bokens slut intagits några
exempel för eqvationsräkning samt en större samling geometriska och fysiska problem.
Den väsentligaste omarbetningen a f den äldre upplagan består deri, att de h i t t i l l s gällande sorterna b l i f v i t u t b y t t a mot me- tersorter. I öfrigt synes den äldre upp- lagans såväl förtjenster som brister åter- finnas i den nya i det närmaste oförän- drade.
Utgår m a n från den grundsatsen, att läroboken med afseende på öfningarnas innehåll och anordning bör vara ett ut- t r y c k för läroämnets metodiska behandling, torde föreliggande arbete ej t i l l fullo mot- svara vår tids anspråk. L i k s o m i förfat- tarens mindre, t i l l folkskolornas tjenst ut- arbetade, lärobok i ämnet är äfven här de särskilda räknesättens inlärande huf- vudsakligen bygdt på abstrakta exempel.
B l a n d de för öfrigt ganska r i k h a l t i g a ex- empelgrupperna för inlärande a f de fyra räknesätten i decimalbråk och allmänna bråk förekommer icke. ett enda i egentlig mening konkret exempel.
I n o m det stora antalet tillämpningsex- empel träffar man ej a l l t i d den systema- tiska anordning, som icke b l o t t t i l l någon del ersätter lärarens omedelbara handled- ning, utan äfven k a n verka som en eggelse t i l l sjelfverksamhet. Derjemte bör an- märkas, att många af exempeln redan i början a f tillämpningsöfningarna äro af den invecklade och svårlösta beskaffenhet, att de nödvändigt kräfva lärarens ingri- pande, der han borde förhålla sig mera passiv.
A f praktiska skäl torde läran om deci- malbråk fått sin plats omedelbart efter hela t a l ; men att döma a f den förkla- ringsgrund för decimalbråkens uppkomst och beteckning, författaren använder, hade de helst bort utgöra fortsättning t i l l läran om allmänna bråk. Åtskilliga anmärk- ningar i fråga om arbetets detaljer må här utelemnas.
V i hafva med ofvanstående ingalunda
velat förringa arbetets i flere afseenden ganska beaktansvärda förtjenster. D e t var kanske på sin t i d en banbrytare på detta undervisningsområde, särskildt h v a d angår den första undervisningen. D e betydande exempelsamlingarna äro a f ett mångsidigt och öfriga kunskapsområden belysande i n - nehåll, hvadan deras genomgående icke bör förfela att verka både undervisande och uppfostrande, åtminstone på elever med den r i k a begåfning, att icke exempelns svårlöslighet verkar nedslående och för- slöande. Nekas k a n emellertid icke, att flere bland de öfriga under senare åren utgifna läroböckerna i aritmetik synas hafva tagit försprånget, särskildt beträf- fande ämnets metodiska behandling. — m .
