Vår studie har gjorts ur ett vuxenperspektiv, det vill säga vilka uppfattningar förskollärarna har kring begreppet samt vilka upplevelser de har om teknikundervisning. Förslag på vidare forskning skulle kunna vara att se på teknikundervisningen ur ett barnperspektiv. Vår undersökning har inneburit två datainsamlingsmetoder, intervjuer och enkäter, men förslaget på vidare forskning med barnens perspektiv skulle vi rekommendera metoder som observation och intervjuer.
35
REFERENSER
Andersson, K. & Gullberg, A. (2012). What is science in preschool and what do teachers have to know to empower children? springer science+Business Media B.V. DOI 10.1007/S11422-012-9439-6
Axell, C. (2013) Teknikundervisningen I förskolan- en internationell utblick (Doktorsavhandling, Nr 5) Linköpings universitet. http://liu.diva-portal.org/smash/get/diva2:603758/FULLTEXT01.pdf
Bryman, A. (2011). Samhällsvetenskapliga metoder. (2., [rev.] uppl.) Liber.
Björklid, P. (2005). Lärande och fysisk miljö: en kunskapsöversikt om
samspelet mellan lärande och fysisk miljö i förskola och skola.
Myndigheten för skolutveckling.
Christoffersen, L. & Johannessen, A. (2015). Forskningsmetoder för lärarstudenter. (1. uppl.) Studentlitteratur.
Dahlgren, L, O. & Johansson, K. (2019). Fenomenografi. I A. Fejes & R.
Thornberg (red.), Handbok i kvalitativ analys. (3uppl., ss.179–191).
Liber.
DiGironimo, N. (2011). What is technology? A study of fifth and eighth grade student ideas about the Nature of Technology. 71, University of
Delawere, United States. Tillgänglig: EBSCOhost psyh database.
Elvstrand, H., Hallström, J. & Hellberg,K.(2018) Vad är Teknik? Pedagogers uppfattningar om och erfarenheter av teknik och teknikundervisning i
36
förskolan. Nordina ,Volume: (14 ), IIssue 1 ISSN: 1504-4556 Online ISSN: 1894-1257
Fejes, A & Thornberg, R. (2019). Kvalitativ forskning och kvalitativ analys.
I,A, Fejes & R, Thornberg (RED.), Handbok i kvalitativ analys.
(3uppl.,ss16-43). Liber.
Folkhälsomyndigheten (2020)
https://www.folkhalsomyndigheten.se/smittskydd- beredskap/utbrott/aktuella-utbrott/covid-19/verksamheter/information-
till-skola-och-forskola-om-den-nya-sjukdomen-covid-
19/forebyggande-atgarder-i-for--och-grundskola/?fbclid=IwAR2JapQIoOabrt5B6tMwn0hd5NsOauusjE4Zsz f30kXR-EWG4wkUrrLb_2E
Gustavsson, L. Thulin, S. (2017). Lärares uppfattningar av undervisning och naturvetenskap som innehåll i förskolans verksamhet. Nordic studies in science education, 13(1), 81-96. ISSN 1504-4556
Hallström, J. Elvstrand, H. & Hellberg, K. (2015). Gender and technology in free play in Swedish early childhood education. International journal of technology and design education, 25(2). 137-149.
https://www.researchgate.net/publication/266686832_Gender_and_tech nology_in_free_play_in_Swedish_early_childhood_education
Hellberg, K., & Elvstrand, H. (2013). Pedagogers tankar om teknik i förskolan. Venue, 2(1), 1-5. https://doi.org/10.3384/venue.2001-788X.13213
Hjalmarsson, M.(2014). Enkäter till förskollärare. I A. Löfdahl, M.
Hjalmarsson & K. Franzén (red.), Förskollärarens metod och vetenskapsteori. (1uppl., ss.157-165). Liber.
37
Marton, F. (1981). Phenomenography – Describing conceptions of the world around us. Instructional Science, 10, 177-200.
https://www.ida.liu.se/divisions/hcs/seminars/cogsciseminars/Papers/m arton_-_phenomenography.pdf
Skolverket (2018) Läroplan för förskolan: Lpfö 18. Skolverket.
Pramling-Samuelsson, I. Wagner, J. Eriksen-Ødegaard- Eriksen, E. (2020).
The Coronavirus Pandemic and Lessons Learned in Preschools in Norway, Sweden and the United States. International Journal of Early Childhood (52):129–144 https://doi.org/10.1007/s13158-020-00267-3
Skolinspektionen. (2017). Förskolans arbete med matematik, naturvetenskap och teknik. 40-2016:211 https://www.skolinspektionen.se/beslut- rapporter-statistik/publikationer/kvalitetsgranskning/2017/forskolans-arbete-med-matematik-naturvetenskap-och-teknik/
Sundqvist, P., Nilsson, T., Gustafsson, P. (2015) Svenskförskolepersonals beskrivningar av teknik. LUMAT Luonnontieteiden, matematiikan ja teknologian opetuksen tutkimus ja käytäntö. 3( 2). 237-257 http://mdh.divaportal.org/smash/record.jsf?fbclid=IwAR0vdsw5OZqE Cyf9bkVFuG_CWZ5HslvuGHS5j1pQ6oH0fIEYS3MaQP45jA&pid=d iva2%3A839198&dswid=6742
Sundqvist, P. (2016) Teknik i förskolan är inte något nytt, men idag är vi mer medvetna om vad vi kallar teknik. ISBN 978-91-7485-259-2 http://www.divaportal.org/smash/get/diva2:917501/FULLTEXT02.pdf
?fbclid=IwAR0flc44K0G5p7Mvg6FgG1VbhJ5FFDD6nWm0pL4Yb8 mU9CfPykam7Q92Fv4
38
Tallberg-Broman, I. (2017) Svensk förskola i kontinuitet och förändring.
Riddersporre & Persson (RED) Utbildningsvetenskap för förskolan, andra utgåvan.(s,19-38). Natur & kultur.
Vetenskapsrådet. (2002) Forskningsetiska principer inom humanistisk-samhällsvetenskaplig forskning.[Elektronisk resurs]. Vetenskapsrådet www.vr.se/download/18.68c009f71769c7698a41df/1610103120390/Fo rskningsetiska_principer_VR_2002.pdf
Vetenskapsrådet (2017). God forskningssed [Elektronisk resurs]. (Reviderad utgåva).Vetenskapsrådet.https://www.vr.se/download/18.2412c531162 4176023d25b05/1555332112063/God-forskningssed_VR_2017.pdf
Öckert, B. (2021) Barn och unga under coronapandemin, lärdomar från forskning om uppväxtmiljö, skolgång, utbildning och arbetsamarknadsinträde.2021:2 Ehof grafiska AB.
https://www.ifau.se/globalassets/pdf/se/2021/r-2021-02-barn-och-unga-under-coronapandemin.pdf
39
BILAGOR
Intervjufrågor 1. Ålder?
2. Vilken yrkestitel har du? Förskollärare 3. Hur många år har du inom yrket?
4. Vad är betyder begreppet teknik för dig?
5. Inkluderar miljön på din förskola vardagsteknik? Kan du ge exempel?
6. Hur ser digital teknik ut på avdelningen?
7. Tycker du att det är svårt att jobba med ämnet teknik?
8. Tycker du att kraven på teknik blev högre när nya läroplanen kom?
9. De restriktioner som vi lever efter just nu, har dom hindrat er att jobba med teknik som ni velat?
10. Eftersom vi lever i en pandemi nu upplever ni att det är högre frånvaro på barnen i verksamhet eller är den som förut?
11. Upplever ni att er planering av verksamhet påverkats under pandemin?
Hur?
12. Hur har Corona påverkat er planering och genomförande av teknik aktiviteter i verksamheten?
13. Upplever du att teknikundervisningen är svårare att få till under Corona pandemin?
14. Tycker du att det är svårare att nå läroplanensmål inom ämnet teknik sedan pandemin kom?
15. Har ni fått ändra och lägga om er teknikundervisning mycket under pandemin?
16. Hur ofta planerar ni teknikundervisning i verksamheten?
40
Enkätfrågor
Vilken yrkestitel har du?
§ Förskollärare
§ Barnskötare
§ Annat Hur gammal är du?
§ 20-29
§ 30-39
§ 40-49
§ 50-59
§ 60-69
Hur länge har du arbetat inom din yrkestitel?
Har du någon teknikutbildning? I såfall vad?
Vad betyder begreppet teknik för dig?
Inkluderar eran förskolemiljö vardagsteknik? Kan du ge exempel?
Upplever ni att den rådande pandemin har påverkat eran verksamhet? Hur?
Hur har coronautbrottet påverkat er planering och genomförande av teknik aktiviteter i verksamheten?
Upplever du att det är svårare att få till planerad teknikundervisning under coronapandemin? Hur?
Upplever du att det är svårare att uppnå den reviderade läroplanens mål om ämnet teknik sedan pandemin kom? Hur?
Har ni fått lagt om den planerade teknikundervisningen mycket under pandemin? Hur?
Hur ofta planerar ni teknikundervisning i verksamheten? Är det någon skillnad innan och nu under pandemin?
Anser du att du har kompetens för att kunna undervisa ämnet teknik i förskolan?
§ Ja
§ Nej
Om du svarade nej på föregående fråga. Vad anser du att du behöver för att kunna stärka din kompetens inom ämnet teknik?
Önskar du vidareutbildning inom ämnet teknik? Kan du ge förslag?
41
Informationsbrev Hej!
Vi är två studenter som läser till förskollärare på Karlstads Universitet, och håller just nu på att skriva vårat examensarbete inom ämnet teknik.
Syftet med vår studie är att undersöka om och hur kvalitén och kvantiteten av teknikundervisning har påverkats under coronapandemin. Vi kommer att använda oss av två metoder för datainsamling, enkäter och intervjuer.
Intervjuerna kommer att ske med 6 förskollärare, och enkäterna kommer skickas ut till alla anställda i kommunen.
Vi har fått godkännande av rektorer i kommunen att genomföra detta examensarbete, där både intervju och enkäter genomförs under arbetstid.
Personuppgifter behandlas enbart i examensarbetets syfte. Personuppgifterna behandlas enligt ditt informerade samtycke. Det är helt frivilligt att delta och du kan när som helst återkalla ditt samtycke utan att ange orsak, vilket dock inte påverkar den behandling som skett innan återkallandet. Alla uppgifter som kommer oss till del behandlas på ett sådant sätt att inga obehöriga kan ta del av dem. Personuppgifterna kommer att bevaras tills dess att examensarbetet har godkänts. och betyget har registrerats i Karlstad universitets studieregister.
Sedan kommer alla personuppgifter att förstöras.
Enkäten besvaras i det webbaserade enkätverktyget Survey & Report som är en molntjänst utanför Karlstads universitet. Efter avslutat examensarbete kommer all data att förstöras. Intervjuer kommer att ske via Zoom, och med deltagarens samtycke kommer vi att video inspela intervjun. Efter avslutat och godkänt examensarbete kommer all videoinspelning att förstöras.
Karlstads universitet är personuppgiftsansvarig. Enligt dataskyddsförordningen har du rätt att gratis få ta del av samtliga uppgifter om dig som hanteras och vid behov få eventuella fel rättade. Du har även rätt att
42
begära radering, begränsning eller att invända mot behandling av personuppgifter, och det finns möjlighet att inge klagomål till Integritetsmyndigheten. Kontaktuppgifter till Karlstads universitets dataskyddsombud är dpo@kau.se. För mer information om hur Karlstads universitet behandlar personuppgifter, se https://www.kau.se/gdpr
Vid frågor och funderingar kan ni nå oss på:
Nina Lind Förskollärarstudent ninalind100@student.kau.se
Therese Kvarnlöf Förskollärarstudent therkvar102@student.kau.se
Handledare: AnnelieBodén@kau.se
43
Samtyckesblankett
Samtycke till att delta i studien: (Teknikundervisning under corona pandemin.)
Jag har skriftligen informerats om studien och samtycker till att delta.
Jag är medveten om att mitt deltagande är helt frivilligt och jag kan avbryta mitt deltagande i studien utan att ange något skäl.
Underskrift
___________________________
Namnförtydligande
____________________________
Ort/Datum
_____________________________