Vargen
Förskolan är relativt nybyggd och har fyra avdelningar. Eftersom den är nybyggd så är lokalerna mycket fräscha, har annorlunda arkitektur (högt i taket, stort ljusinsläpp) och liknar utseendemässigt inte förskolorna som är byggda på 70-talet. Det var bara personalen på en avdelning som var positiv till min undersökning så jag gjorde observationer bara på en avdelning och intervjuade personalen som arbetade där. Det är en nystartad avdelning som samlar förskolans 5-åringar och där arbetar tre kvinnliga förskollärare. Två förskollärare är svenska och den tredje är tvåspråkig och född i utlandet. Alla barn är svensktalande varav två är tvåspråkiga (svensk-engelsk och svensk-italiensk). Föräldrarna till alla barn på avdelningen godkände mina observationer med bland annat videofilmning.
Björnen
Förskolan befinner sig i ett nybyggt hus och består av fyra avdelningar. Byggnaden är mycket bra planerad, modern med stora fönster. Fönster finns även i taket så barnen kan sitta och rita och samtidigt titta upp i himlen. Förskolan startade sin verksamhet för drygt ett år sedan och all personal blev nyanställd. Jag har gjort observationer på två åldersblandade avdelningar. På den ena avdelningen arbetar två förskollärare och en barnskötare och på den andra en
förskollärare och två barnskötare. Personalen på förskolan är enbart svensktalande. På den ena avdelningen finns barn som representerar bara skandinaviska språk (svenska, danska och norska). På den andra avdelningen pratar majoriteten av barnen svenska. Det finns ett barn som pratar isländska och två som kommer från etniskt blandade äktenskap (svensk-irakisk och grekisk-serbisk). Alla föräldrar till barn från ovannämnda avdelningar tillät att jag skulle videofilma barnen.
Elefanten
Även den förskolan är nybyggd. Personalen fick vara med och påverka planeringen av förskolans lokaler. Förskolan har mycket fina, fräscha lokaler med många fönster. På
förskolan finns fyra avdelningar och alla är åldersblandade. Jag gjorde mina observationer på två avdelningar och intervjuade två förskollärare från respektive avdelning. Alla fyra
förskollärare är kvinnor (en svensktalande, två är tvåspråkiga men födda i Sverige och en tvåspråkig född i utlandet). På båda avdelningarna finns inte ett enda barn som har svensk påbrå, barnen pratar albanska, arabiska, bosniska och kurdiska. På båda avdelningarna har alla föräldrar godkänt min observation av deras barn.
Tigern
Förskolan är byggd på 70-talet. Det finns fyra åldersblandade avdelningar och observationerna gjordes på tre av dem. Jag intervjuade två förskollärare från den ena avdelningen. På den avdelningen var alla föräldrar positiva till min undersökning. På de övriga avdelningarna kunde jag inte videofilma alla barn (föräldrarna gav inte sitt
godkännande) så jag observerade en begränsad grupp av barnen under styrda aktiviteter. Intervjun genomfördes med deltagande förskollärare som höll i aktiviteterna och arbetar på de två avdelningarna. Sammanlagt blev fyra kvinnliga förskollärare intervjuade; två av dem representerade samma avdelning medan de två andra representerade två olika avdelningar. En av förskollärarna är svensk, de tre övriga är tvåspråkiga, födda i utlandet. Barnen pratar 12 olika språk: arabiska, bosniska, kantonesiska, kroatiska, kurdiska/nordkurdiska, makedonska, persiska, polska, romani, serbiska, sydkurdiska/sorani, svenska.
Observationsresultat
Observationerna gjordes genom att videoinspela förskolans fysiska miljö samt förskolans verksamhet under en förmiddag förutom en avdelning på förskolan Tigern (där fick jag bara observera fem av barnen under en aktivitet). Vid varje observationstillfälle gjordes
observationer på all personal och barn i olika situationer på förskolan. Man kan inte ha en påslagen videokamera under så långa pass så jag har även använt mig av löpande
observationer som antecknades. Några scener i varierad tidslängd spelades in och omfattade framför allt morgonbemötande, matsituation (frukost/middag), planerade aktiviteter och barnens fria lek. Observationerna baserades på barnens och personalens handlingar samt på dialoger pedagog – pedagog, pedagog – barnet, barnet – barnet, intervjuare - barnet.
Förskolan Vargen
Observationer gjordes på en avdelning för 5 åringar. På avdelningen finns 20 barn (13 flickor och 7 pojkar) och där arbetar 3 förskollärare. Personalen på övriga avdelningar var inte intresserade i att delta i min undersökning trots att förskolans ledning var mycket positiv till själva undersökningen.
Morgonbemötande Barnen är lämnade av både mammor och pappor. Barnen är äldre så föräldrarna hjälper inte sina barn särskilt mycket, de klarar av att ta av sig. Det råder lugn atmosfär utan överdrivna välkomstord. Pedagoger pratar med både föräldrar och barnen, det dyker upp olika
samtalsämnen. Barnens utseende kommenteras inte. T. ex.
Pedagogen: A men hej X, är det bra? Jag ser att du har fått den stora
leksakskatalogen.
Måltider
Frukost/middag Frukoststunden. Barnen har inte bestämda platser vi frukosten. Pedagogerna pratar mycket med barnen och på ett naturligt sätt. Barnen är mycket verbala så det pågår avancerade samtal och nästan alla barn är engagerade i diskussionerna. Flickor pratar mer än pojkar. Pedagoger påpekar vad som är rätt och vad som är fel vid varje litet tillfälle som ges. Pedagog:
Vi måste lära oss att vara trevliga mot varandra. Barnen skickar maten
till varandra, kan bre och tar allt som finns på bordet själva.
Middag.
Det råder lika hemtrevlig atmosfär vid lunch. Vid middag har barnen bestämda platser. Det diskuteras mycket, och ämnen som handlar om nyttig och onyttig mat tas upp. Barnen har stora kunskaper vad som är bra för kroppen. Både pojkar och flickor är självständiga vid matbordet.
Planerade
aktiviteter Barnintervju Ordinarie personal intervjuar alla barn för att kartlägga hur de trivs på förskolan. En flicka svarar på frågan vad hon skulle vilja bestämma här på förskolan: att jag ska leka i byggrummet. På frågan: Vad skulle du
vilja lära dig? svarar hon: att bygga med klossar, att bygga ett slott..
Vila med sagoläsning
Barnen ställer sig i kön till vilan. De får själva bestämma om de vill gå till ett rum och lyssna på en saga eller gå till ett annat rum och lyssna på musik. Barnen får välja sina platser fritt. Pedagogen sätter sig på
madrassen och flickor samlas närmare pedagogen. Pojkar sätter sig lite längre bak. Den ena pojken försöker komma närmare pedagogen men för att titta på bilder och inte för att få kroppskontakt. Pedagogen visar bilderna runt till alla. Den andra pojken verkar inte intresserad, han leker med sina strumpor. Flickorna lyssnar, verkar koncentrerade och mer intresserade. Pojken som sitter närmare pedagogen vågar avbryta och ställa frågor, det gör inte någon av flickorna.
Barnen berättar vad de vill bli när de bli stora
Flickor Pojkar
Doktor (vill hjälpa människor) Sjuksköterska (vill hjälpa) Polis
Sjuksköterska (vill hjälpa) Doktor
Jobba i blomsteraffär Veterinär
Sagoprinsessa
Doktor (vill göra människor friska)
Polis
Fröken på mitt gamla dagis
Bussförare
Kock (älskar kyckling) Batman
Spela i en orkester Brandman
Fotbollspelare
Månadens teckning ”Hur ser jag ut”?
Barnen får en uppgift att rita sig själva. Pojkarna är färre än flickorna och de är placerade vid olika bord. Det är bara två pojkar som sitter vid samma bord. Flickorna behöver inte lika lång tid att göra sina
teckningar färdiga, så de blev färdiga tidigare. En pedagog stannar med pojkarna och uppmuntrar dem till att också försöka skriva sina namn. Pedagogen försöker få pojkarna att detaljerat berätta om sina teckningar genom att ställa många frågor.
Fri lek Scen nr. 1
Tre flickor leker i mysrummet. De leker med veckodagar som är representerade av 7 dockor (sex pojkar och en flicka).
Intervjuare: Varför är det bara en flicka bland alla veckodagarna? En flicka: Vi vet inte, det är någon annan som har gjort det, vi var inte
här.
Intervjuare: Vad tycker ni om att leka med här på förskolan? En flicka: Barbie dockor och i dockrummet
Intervjuare: Tycker ni om att bygga?
Samma flicka: Nej, ibland bygger vi. Det är killar där. Det är tråkigt, vi
tycker inte om. Scen nr. 2
Två flickor leker i dockrummet. Intervjuare: Vad gör ni?
Flicka nr. 1: Vi gör lite chokladkaka Intervjuare: Tycker ni om chokladkaka? Flicka nr. 1: Vi förbereder ett kalas. Intervjuare: Vad kallas det här rummet? Flicka nr. 1: Dockrummet.
Intervjuare: Tycker ni om att vara här i dockrummet? Flicka nr. 1: Ja.
Intervjuare: Byggrummet då? Brukar ni leka där? Flicka nr. 1: Nej aldrig, det är tråkigt men ibland så Intervjuare: Varför är det tråkigt?
Flicka nr. 1: För….de två ska fylla år.” pekar på två dockor. Intervjuare: Varför är det roligt att leka här i dockrummet?
Flicka nr. 1: Det är så fina dockor här och det är mycket mat och det
är….i byggrummet finns det ingenting att leka med.
Flicka nr. 2: Nej, där finns bara LEGO. Intervjuare: Kan man inte leka med LEGO?
Flicka nr. 2: Vi tycker att det är roligt att rita och leka i dockrummet Intervjuare: Rita, tycker ni också om?
Flicka nr.2: Men mest att leka i dockrummet Intervjuare: Leker ni ofta med pojkarna
Flicka nr.1: Nej, vi leker bara med två stycken och det är X och Y. Flicka nr.2: Y leker inte med oss
Intervjuare: Brukar pojkarna leka i dockrummet?
Flicka nr. 1: Nej, bara X, men han leker med båt, hade inte roliga.
X leker bara med tråkiga leksaker.
Intervjuare: Vilka är tråkiga saker?
Flicka nr. 1: Allting, det fanns bara tråkiga saker så pojksaker, det var
ingenting flick…, det var inte flicksaker.
Intervjuare: Finns det pojksaker och flicksaker? Flicka nr. 1: Det här är flicksaker.
Intervjuare: Var finns pojksaker? Vad tycker ni är pojksaker? Flicka nr. 1: Det är sjörövarskeppet, LEGO, bilar och motorcyklar
och….
Flicka nr.2: Men vet du vad? Jag har mest flicksaker. Flicka nr. 1: Jag med, jag har inga pojksaker i mitt rum. Flicka nr. 2: Jag har bara lite pojksaker.
Intervjuare: Kan ni inte leka med pojksaker då?
Flicka nr. 1: Nej, det är så tråkigt, inte motorcyklar, inte sjörövare. Det
är för tråkigt.
Flicka nr. 1: Om någon är i byggrummet då pojkar vill leka där. A, B
och C leker alltid i byggrummet och de älskar det. Scen nr. 3
En flicka sitter vid bordet och tittar i leksakskatalogen. Intervjuare: Är det något du önskar dig därifrån?
Flicka pekar på en traktor och säger: Det är killsaker och sedan vänder bladen och säger: Det är flicksaker.
Intervjuare: Vad skulle du vilja få?
Flickan bläddrar i katalogen och säger: Jag skulle vilja ha, du, det där. Intervjuare: Doktors väska? Tycker du om att leka doktor?”
Flickan: Ja Förskolans fysiska
miljö. Avdelningen består av tamburen, ateljén, dockrummet med köksutrustning och köksmöbler, byggrummet med olika byggmaterial, mysrummet med kuddar och byggmodulset, två rum med bord, stolar och hyllor med pussel, spel, ritmaterial, leksaker.