Under intervjuerna framkom också sådant som eleverna upplever saknas inför och efter byte av skola, som skulle kunnat förstärka deras upplevelse av delaktighet i övergångsprocessen. Samtal med mentor eller ämneslärare skulle kunna vara tätare till exempel, det upplevs kunna ha stöttat upp eleverna och förberett dem för övergången bättre och efter byte av skola, menar eleverna.
6.4.1 Kommunikation och information mellan vuxna
Uttalanden från eleverna om hur kommunikation och information mellan vuxna på den nya skolan upplevs, tolkas som ett viktigt kvitto för dem på att det de berättat vid överlämningarna där de varit delaktiga, har tagits emot av lärarna. Eleverna förmedlar en upplevelse av att kommunikationen mellan personal på skolan där de går nu kanske inte alltid fungerar som den ska. De menar att de inte vet hur personal förvaltar den information de fått om elevers olika behov, eftersom det råder lite olika sätt att ta sig an detta från lärarnas sida. Detta upplever de leder till att det tar längre tid för information att komma fram, samt att det i slutändan drabbar eleverna i undervisningen.
E6: Jag vet inte hur lärarna gör nu om de skriver upp eller hur de gör.. men att man ändå har i bakhuvudet att den här eleven behöver lite extra hjälp
Samma elev, elev 6, upplever att eleverna ibland kan bollas mellan olika vuxna för att till exempel påminna om extra hjälp i matte.
Då skulle jag prata med den här läraren om det och då skulle jag gå till rektorn…ska jag gå och prata med hur många människor som helst då kommer det här inte att komma nån vart
En annan elev beskriver att det tog en termin för en av lärarna att upptäcka att eleven hade dyslexi och skulle behövt extra anpassningar i undervisningen och att det då diskuterades mellan de vuxna mest att de jobbade så olika tider och att det var orsaken till misstaget.
E5: ...och då har han inte vetat under en hel termin, så då fick jag F-varning och till slut fick jag F i ämnet för att XXX inte pratat riktigt med han
37 Bättre kommunikation mellan vuxna på den nya skolan skulle bidra till att av upplevelsen av delaktighet skulle öka för eleverna. Det upplevs vara viktigt för eleverna att den information som vuxna kring dem har fått också har delats med andra vuxna.
6.4.2 Att kontinuerligt vara en del av processen
Eleverna upplever samstämmigt att fler samtal på högstadiet innan överlämning till den nya skolan skulle förbereda dem bättre för byte av skola, både vad gäller hur man ligger till i ämnena och vad som är viktigt att tänka på. Att prata mer med eleverna om betyg, vad som krävs och väntar dem kan bli som elev 6 uttrycker det:
…det gör ju att detbygger upp eleven bättre
Som vuxen bör man fråga om det finns något som eleven vill att man ska berätta, något som är jobbigt till exempel. Det menar elev 4 är viktigt att tänka på.
Att man inte bara gör en överlämning liksom…att man kanske också pratar med eleven innan och frågar om det är nånting man vill
Upplevelserna är olika bland eleverna hur mycket de känner till om att det sker
överlämningar. En önskan är att man som elev ska få mer information om detta, var, när och hur överlämningar sker och vad det i praktiken betyder för eleven själv. Här menar de att det skulle bli tydligare vad de själva kan bidra med, om och hur de vill att information om dem ges, vilket i längden skulle ge en upplevelse av att vara delaktiga hela vägen.
Kontinuerliga samtal på skolan med mentor eller undervisande lärare upplevs bygga upp en förståelse kring hela övergångsprocessen och förstärker känslan av att vara delaktig i sin egen skolgång och övergångar. Eleverna har olika upplevelser här beroende på just detta.
6.4.3 Vad kan vuxna runt elever behöva tänka på i övergångsprocessen?
Tankar som eleverna upplever som viktiga att vuxna har med sig i övergångsprocessen är bland annat att alla behöver olika sorters stöd och hjälp. Elev 1 uttrycker att den till exempel får hjälp med att be om hjälp, men att någon annan kan behöva något annat. Eleven menar att
38 ju mer lärare vet ju mer bidrar det till känslan av trygghet, att man är förstådd och att man blir mer motiverad i skolan.
Mer information om vad som kommer hända på gymnasiet är en tanke som elev 2 menar är viktig att komma ihåg i processen. Elev 5 upplever att ett möte tillsammans med
representanter från nya och gamla skolan, med elev och föräldrar absolut är viktigt att ha, medan elev 6 säger
…inte studiebesök, men besök, att man kommit hit lite oftareså att säga…så känner man igen skolan också på ett annorlunda sätt och då kanske man känner sig lite tryggare
Det visar sig att elever, när tillfälle ges och frågor ställs, har upplevelser och uppfattningar om vad som skulle gynna dem inför ett byte av skola. Detta även om de inte alltid är helt insatta i övergångsprocessen och när, var och hur överlämningar sker. Även om eleverna fått tagit del av något av ovanstående är det något de vill skicka med till vuxna som ansvarar för
övergångsprocessen och överlämningar.