5. MaterialpresentaUon och analys
7.6. FramIda forskning
Denna studie tar upp gymnasielä rares perspektiv och hur de upplever att digitaliseringen har påverkats av covid-19-pandemin men som nämndes i föregående delkapitel kan pandemin ses som ett gigantiskt naturligt experiment som har påverkat hela världen. Forskningen kring hur pandemin har påverkat världen kommer behövas i många år framöver. Inom skolan är lärarnas perspektiv viktig för att få en förståelse kring deras arbete, vad de har för utmaningar och vad som hjälper dem men det ger inte en helhetsbild av skolväsendet. Lika viktigt är det att få elevers perspektiv samt huvudmännens och rektorers perspektiv på distansundervisningen under pandemin. Har de upplevt det annorlunda än lärare? Det är också av högsta vikt att faktiskt titta på elevers kunskap och hur den kan ha påverkats av distansundervisningen, i denna studie upplever lärare att det inte går lika bra för de Mlesta elever men stämmer detta? Och har kunskapen hos eleverna påverkats långsiktigt? Dessutom skedde denna studie när pandemin fortfarande var i full gång och distansundervisningen fortfarande pågick i omgångar. Det är därför viktigt att fortsätta forskningen kring detta och följa upp hur lärare upplever att digitaliseringsarbetet har förändrats när pandemin är över och vad de långtgående effekterna av den har blivit. Det skulle vara intressant att titta på lärares perspektiv efter ett år, fem år och och tio år till exempel.
Nedstängningen av skolor har skett över hela världen därför skulle det också vara av stor vikt att jämföra Sveriges hantering, där endast gymnasieskolor och till viss del högstadieskolor har bedrivit undervisning på distans, med de länder vars hantering av nedstängningen har varit att stänga skolor i mycket högre grad och i Mler åldrar. Hur har digitaliseringen i skolan påverkats i de länder som har haft skolor stängda i längre perioder? Har de länderna stått inför andra utmaningar? Har de utvecklat en högre digital kompetens? Har de behövt hantera digitalt utanförskap i större utsträckning? Frågorna är många och vetenskapen står inför en stor utmaning i att titta på alla aspekter kring inte bara covid-19-pandemins påverkan på skolan och digitaliseringen men också på samhället i stort.
Referenser
An, T. & Oliver, M. (2021) What in the world is educational technology? Rethinking the Mield from the perspective of the philosophy of technology, Learning, Media and Technology, 46:1, s. 6-19, DOI: 10.1080/17439884.2020.1810066 Anderson, T. & Rivera-Vargas, P. (2020). A Critical look at Educational Technology from a Distance Education Perspective, Digital Education Review, 37, Juni, s. 208-229. Doi: https://doi.org/10.1344/der.2020.37.208-229 Berndtsson, M., Hansson, J., Olsson, B., & Lundell, B. (2008). Thesis Projects: A Guide for Students in Computer Science and Information Systems. London: Springer-Verlag London Limited. Braun, V. & Clarke, V. (2006). Using thematic analysis in psychology, Qualitative Research in Psychology, 3:2, 77-101, Doi: 10.1191/1478088706qp063oa Bryman, A. (2002), Samhällsvetenskapliga metoder, 1:4,Liber, Malmö. Bryman, A. (2008) Social Research Methods, 3 uppl. Oxford: University Press.Computer Sweden IT-ord. (2017), Digitisering, https://it-ord.idg.se/ord/digitisering/ [2020-04-24] Digitaliseringsrådet (u.å.),https://digitaliseringsradet.se [2021-02-08] Darvin, R. (2018). Social Class and The Unequal Digital Literacies of Youth, Language and Literacy, 20:3, s. 26-45. Doi:
https://doi.org/10.20360/langandlit29407 Dhawan, S. (2020), Online Learning: A Panacea in the Time of COVID-19 Crisis, Journal of Educational Technology Systems, 49:1, s. 5-22. Doi: 10.1177/0047239520934018 Fischer, G., Lundin, J. & Lindberg, J.O. (2020). Rethinking and reinventing learning, education and collaboration in the digital age—from creating technologies to transforming cultures, International Journal of Information and Learning Technology, Vol. 37 No. 5, pp. 241-252. https://doi.org/10.1108/IJILT-04-2020-0051
Folkhälsomyndigheten (2020a). Lärosäten och gymnasieskolor uppmanas nu att bedriva
distansundervisning. https://www.folkhalsomyndigheten.se/nyheter-och-press/nyhetsarkiv/ 2020/mars/larosaten-och-gymnasieskolor-uppmanas-nu-att-bedriva-distansundervisning/ Folkhälsomyndigheten (2020b). Folkhälsomyndigheten rekommenderar att gymnasieskolorna
övergår till distansundervisning. https://www.folkhalsomyndigheten.se/nyheter-och-press/ nyhetsarkiv/2020/december/folkhalsomyndigheten-rekommenderar-att-gymnasieskolorna-overgar-till-distansundervisning/
Folkhälsomyndigheten (2020c). Rekommendation om fjärr- eller distansundervisning för
g y m n a s i e s k o l a . h t t p s : / / w w w. f o l k h a l s o m y n d i g h e t e n . s e / c o n t e n t a s s e t s / 27a3b8becacc47edbfa51273b4931886/rekommendation-om-fjarr-eller-distansundervisning-for-gymnasieskolan.pdf
Fransson, G., Holmberg, J., Lindberg, O.J. & Olofsson, A.D. (2019). Digitalise and capitalise? Teachers’ self-understanding in 21st-century teaching contexts, Oxford
Review of Education, 45:1, s. 102-118, Doi: 10.1080/03054985.2018.1500357
Hedin, A. & Martin, C. (2011) En liten lathund om kvalitativ metod med tonvikt på intervju. https://studentportalen.uu.se/uusp-Milearea-tool/download.action? nodeId=459535&toolAttachmentId=108197
Hillman, T., Bergviken Rensfeldt, A., & Ivarsson, J. (2020). Brave new platforms: a possible platform future for highly decentralised schooling, Learning, Media and
Technology, 45:1, s. 7-16, Doi: 10.1080/17439884.2020.1683748
Holgersson, J., Lindgren, I., Melin, U. och Axelsson, K., (2017). NOT ANOTHER NEW WINE
IN THE SAME OLD BOTTLES – MOTIVATORS AND INNOVATION IN LOCAL GOVERNMENT E-SERVICE DEVELOPMENT. In Proceedings of the 25th European Conference on
Information Systems (ECIS), Guimarães, Portugal, June 5-10, 2017 (s. 691-702). ISBN 978-989-20-7655-3 Research Papers. http://aisel.aisnet.org/ecis2017_rp/45
Håkansson Lindqvist, M. & Pettersson, F. (2019). Digitalization and school leadership: on the complexity of leading for digitalization in school, The International Journal of
Information and Learning Technology, 36:3, s. 218-230. Doi: 10.1108IJILT-11-2018-0126
Ideland, M. (2020). Google and the end of the teacher? How a Iiguration of the teacher is
produced through an ed-tech discourse, Learning, Media and Technology, 46:1, s.33-46.
Doi: https://doi.org/10.1080/17439884.2020.1809452
Karlberg, M. & Persson, S. (2017), Problematisk skolfrånvaro – en forskningsöversikt, Elevhälsa, 4, https://www.tidskriftenelevhalsa.se/4-2017/problematisk-skolfranvaro-en-forskningsoversikt
Kebritchi, M., Lipschuetz, A. & Santiague, L. (2017). Issues and Challenges for Teaching Successful Online Courses in Higher Education: A Literature Review. Journal of
Educational Technology Systems. 46. s. 4-29. Doi: 10.1177/0047239516661713.
Kvale, S. & Brinkmann, S. (2009). Interviews: Learning the Craft of qualitative research, 2, SAGE Publications.
Legner, C., Eymann, T., Hess, T., Matt, C., Böhmann, T., Drews, P., Mädche, A., Urbach, N., Ahlemann, F. (2017). Digitalization: Opportunity and Challenge for the Business and
Information Systems Engineering Community, Business & Information Systems
Engineering, 59(4), s. 301-308. Doi: 10.1007/s12599-017-0484-2
Leino Lindell. T. (2020). Teachers calling for organizational support to digitalize teaching, The International Journal of Information and Learning Technology, 37:5, s. 323-339. Doi:https://doi.org/10.1108/IJILT-02-2020-0017
Lindholm, A., Larsson, L (2021). Så blev Skolplattformen en it-katastrof. Dagens Nyheter, 2 februari, uppdaterad 8 februari. https://www.dn.se/sthlm/sa-blev-skolplattformen-en-it-katastrof/
Lindgren, I., Jansson, G., (2013). Electronic services in the public sector: A conceptual framework. Government Information Quarterly, 30:2 s. 163-172. Doi: https://doi.org/ 10.1016/j.giq.2012.10.005
McKnight, K., O’Malley, K., Ruzic, R., Horsley, M.K., Franey, J.J. & Bassett, K. (2016)
Teaching in a Digital Age: How Educators Use Technology to Improve Student Learning, Journal of Research on Technology in Education, 48:3, s. 194-211, Doi:
10.1080/15391523.2016.1175856
Mergel, I., Edelmann, N., Haug, N., (2019). DeMining digital transformation: Results from expert interviews, Government Information Quarterly, 36:4, https://doi.org/10.1016/ j.giq.2019.06.002
Mertala, P. (2020). Paradoxes of participation in the digitalization of education: a narrative account, Learning, Media and Technology, 45:2, s. 179-192, Doi: 10.1080/17439884.2020.1696362
Moore, R., Vitale, D., och Stawinoga, N., (2018). The Digital Divide and Educational Equity - a Look at Students with Very Limited Access to Devices at Home, ACT Center for Equity
in Learning.
Morse, J. (2002). Determining Sample Size. Qualitative Health Research, 10:1, s.3-5
Myndigheten för digital förvaltning (u.å.). Vårt uppdrag, https://www.digg.se/om-oss/ vart-uppdrag
Mårell-Olsson, E. & Bergström, P (2018). Digital transformation in Swedish schools - Principals strategic leaderships and organisation of tablet-based one-to-one computing initiatives, Seminar.net - International journal of media, technology and lifelong learning, 14:2, s. 174-187, Retrieved from https://journals.oslomet.no/index.php/seminar/ article/view/2978
Nationalencyklopedin, Lindholm. C. (u.å ). Digitalisering. http://www.ne.se/ uppslagsverk/encyklopedi/lång/digitalisering [2021-02-08]
Patel, R. & Davidson, B. (2019). Forskningsmetodikens grunder - att planera, genomföra
och rapportera en undersökning, 5:2. Lund: Studentlitteratur.
Pettersson, F. (2018) Digitally Competent School Organizations – Developing Supportive Organizational Infrastructures, Seminar.net - International journal of media, technology
and lifelong learning, 14:2, s. 132–143, Retrieved from https://journals.oslomet.no/ index.php/seminar/article/view/2976
Plesner, U., Justesen, L. och Glerup, C. (2017). The transformation of work in digitized public sector organizations. Journal of Organizational Change Management 31(5), 2018 s. 1176-1190. Doi: 10.1108/JOCM-06-2017-0257 Regeringskansliet (2017). För ett hållbart digitaliserat Sverige - en digitaliseringsstrategi, https://digitaliseringsradet.se/media1191digitaliseringsstrategin_slutlig_170518-2.pdf Regeringskansliet, Utbildningsdepartementet (2017. Nationell digitaliseringsstrategi för skolväsendet.
Regeringen (2021. Pressmeddelande - Vaccinationsintyg blir digitala, https:// www.regeringen.se/pressmeddelanden/2021/02/vaccinationsintyg-blir-digitala/ [2021-02-08]
Regan, M.P., Khwaja, E.T. (2019). Mapping the political economy of education technology: A networks perspective, Policy Futures in Education 17:8, s. 1000-1023. Doi: 10.1177/1478210318819495
Regan, M.P., och Jesse, J.(2019) Ethical challenges of edtech, big data and personalized learning: twenty-Mirst century student sorting and tracking, Ethics and Information
Technology, 21, s.167-179. Doi: https://doi.org/10.1007/s10676-018-9492-2 Rouse, M. (2017). SMAC (social, mobile, analytics and cloud).
https://searchcio.techtarget.com/deMinition/SMAC-social-mobile-analytics-and-cloud Sancho-Gil, J.M., Rivera-Vargas, P. och Miño-Puigcercós, R. (2020). Moving beyond the predictable failure of Ed-Tech initiatives, Learning, Media and Technology, 45:1, s. 61-75, Doi: 10.1080/17439884.2019.1666873
Shanks, R. (2020). 30 years of ICT in education: reMlecting on educational technology projects, Seminar.net - International journal of media, technology and lifelong learning, 16:2, Doi: https://doi.org/10.7577/seminar4047
Skolverket (2020). Ansvarsfördelning - vem gör vad inom skolan? https:// www.skolverket.se/for-dig-som-ar.../elev-eller-foralder/skolans-organisation/ansvar---vem-gor-vad [2021-02-16]
Sundberg, L. (2019). If Digitalization is the Solution, What is the Problem? . The 19th
European Conference on Digital Government, At: Northern Nicosia, Cyprus. Doi: 10.34190/
ECDG.19.023
Sveriges kommuner och regioner (2019). #skolDigiplan Nationell handlingsplan för
digitalisering av skolväsendet, https://webbutik.skr.se/bilder/artiklar/pdf/ 7585-773-2.pdf
Sveriges kommuner och regioner (2020). Ny överenskommelse, https://skr.se/ skolakulturfritid/forskolagrundochgymnasieskola/digitaliseringskola/ nyoverenskommelse.35108.html
Sveriges kommuner och regioner (2020). Status på initiativ och och aktiviteter i den
nationella handlingsplanen för digitalisering av skolväsendet, https://skr.se/ skolakulturfritid/forskolagrundochgymnasieskola/digitaliseringskola/ nationellstrategiochhandlingsplan/nationellhandlingsplan.31083.html Stenman, S. & Pettersson, F. (2020). Remote teaching for equal and inclusive education in rural areas? An analysis of teachers’ perspectives on remote teaching, International Journal of Information and Learning Technology, Vol. 37 No. 3, s. 87-98. https://doi.org/ 10.1108/IJILT-10-2019-0096
Stödberg, U., Håkansson Lindqvist, M. (2017). A municipal implementation of a new learning management system in K-12 schools: The teacher perspective, In: Linda Morris, Costas Tsolakidis (ed.), The Proceedings of the International Conference on Information
Communication Technologies in Education 2017 http://urn.kb.se/resolve? urn=urn:nbn:se:umu:diva-139914
Vetenskapsrå det (2002). Forskningsetiska principer - inom
humanistisk-samhällsvetenskaplig forskning ISBN:91-7307-008-4 Vial, G. (2019). Understanding digital transformation: A review and a research agenda. Journal of Strategic Information Systems, 28, s. 118–144. Doi: https://doi.org/10.1016/ j.jsis.2019.01.003 Williamson, B. (2017). Learning in the ‘platform society’: Disassembling an educational d a t a a s s e m b l a g e , R e s e a r c h i n E d u c a t i o n 9 8 : 1 , s . 5 9 - 8 2 . D o i : 10.1177/0034523717723389
Williamson, B. (2021). Meta-edtech, Learning, Media and Technology, Doi: 10.1080/17439884.2021.1876089