Dahlin, Bo, Om undran inför livet: Barn och livsfrågor i ett mångkulturellt samhälle, 2004, Studentlitteratur, Lund.
Eriksson, Keijo, På spaning efter livets mening: Om livsfrågor och livsåskådning hos äldre
grundskoleelever i en undervisningsmiljö som befrämjar kunskapande, 1999,
Reprocentralen Malmö.
Hartman, Jan, Vetenskapligt tänkande: Från kunskapsteori till metodteori, 1998, Studentlitteratur, Lund.
Hartman, Sven G., Barns livsfrågor som pedagogisk arena: Fyra perspektiv på barn och
livsfrågor, 1992, Universitetet i Linköping, Institutionen för pedagogik och psykologi,
Arbetsrapport nr 34, Linköping.
Hartman, Sven G., ”Livstolkning hos barn och unga” Ur: Almén, Furenhed, Hartman & Skogar, Livstolkning och värdegrund, 2000, Linköpings Universitet, Skapande vetande nr 37.
Hartman, Sven G. & Pettersson, Sten, Livsfrågor och livsåskådning hos barn: Några
utgångspunkter för en analys av barns livsfrågor och livsåskådning samt en presentation av några delstudier inom området, 1980 Högskolan för lärarutbildning i Stockholm,
institutionen för pedagogik, Rapport 7, Stockholm.
Jönsson, Rune & Liljefors Persson, Bodil, Religionskunskap i årskurs 9 Rapport från den
nationella utvärderingen av grundskolan 2003 (NU03) samhällsorienterande ämnen,
Educare Vetenskapliga skrifter, 2006, Lärarutbildningen, Malmö Högskola. Kimber, Birgitta, Livsviktigt, 2006 Gleerups Utbildning AB, Kristianstad. Leveau, Linda, Vi- en metodbok om samlevnad, 2004, Malmö stad, Malmö. Selander, Sven-Åke, Undervisa i religionskunskap, 1993, Studentlitteratur, Lund. Trost, Jan, Enkätboken, 2001, Studentlitteratur, Lund.
Westerberg, Boel, Holgersson, Ulla-Karin & Wiwi Samuelsson, Religionskunskap: Möte
med livsfrågorna, 1995, Natur och kultur, Stockholm.
Läroplan för grundskolan, Lgr 69, 1977, Skolöverstyrelsen, Liber Läromedel, Stockholm. Läroplan för grundskolan, Lgr 80, 1981, Skolöverstyrelsen, Liber UtbildningsFörlaget,
Stockholm.
Läroplan för det obligatoriska skolväsendet, förskoleklassen och fritidshemmet, Lpo 94,
2006, Skolverket.
http://www3.skolverket.se/ki03/front.aspx?sprak=SV&ar=0809&infotyp=24&skolform=11&id=3886&extraId=
2087 (090413)
Bilaga 1 ”Information till föräldrar och vårdnadshavare om skolans undervisning i Social och Emotionell Träning (SET)”
Bilaga 2 ”Lokal kursplan för livskunskapsundervisningen skolår 7”
Kursplan ”Livskunskap”
ÅR: INNEHÅLL: METODFÖRSLAG: METODHÄNVISNING:
7 Självkännedom
- diskutera
- göra övningar
- reflektion
Genomför avslappningsövningar kontinuerligt. Gör kompismassage.
Använd en loggbok för reflektion i början eller i slutet av varje lektion.
Identitet och självkännedom:
Gör tipslistor på hur man kan höja sitt eget och andras självförtroende.
Prata om internet – vett: vem är du på nätet? Vilket ansvar har du?
Gör övningar om skillnaden mellan skämt och allvar/skillnaden mellan information och skvaller.
Gör värderingsövningar om vänskap (ex fusk, när man förlorar, kärleksdilemman, när man vinner, hur man besvarar känslor, hur man hanterar grupptryck kring alkohol).
”Vi – en metodbok om samlevnad” s. 20-24.
”Var sitter känslorna?” s.29-33 SåSantpärmen ”Vi – en metodbok om samlevnad” s.50 Lektionsbanken – sök: Internet, nätet SåSantpärmen ”Vi - en metodbok om samlevnad” s. 39, 45 SåSantpärmen Att hantera känslor - diskutera - göra övningar - reflektion
Genomför rollspel – spela upp olika etiska dilemman om föräldrakonflikter.
Gör en mindmap om vilka slags känslor man kan känna när man är förälskad.
Hitta tidningsartiklar om kärlek.
Förklara begreppet HBT. Diskutera likheter och ha kärleken som gemensam nämnare.
Glöd 2004:2
www.glod.se
”Vi – en metodbok om samlevnad” s.35,36,37
Kortskriv kring frågan ”vad är kärlek?”. Diskutera sedan parvis och slutligen i större grupp.
Diskutera hur det kan kännas att vara kär i en kille, tjej, popstjärna eller klasskompis.
Lyft fram likheter: hetero – homo –bi.
SåSantpärmen Genant avsn.2 7 Social kompetens - diskutera - göra övningar - reflektion
Jobba med smågruppsdiskussioner om saker som kan vara svåra att förlåta. Varje grupp gör en problemformulering som ligger till grund för ett forumspel.
Gör rollspel om positiv/negativ respekt.
Gör gränssättningsövningar och diskutera:
Var går min egen gräns? Vad gör jag när någon går för nära?
Ordkunskap som har med sexualitet att göra exempel: lubrikation, erektion m.m
Vad är ”fula ord”? Listövning. Diskutera språkbruk idag/igår. Intervjua äldre personer. Hur tilltalar ni varandra? Gör ordlistor om vad som är ok/inte ok i gruppen.
Gör övning där man ska förmedla ord eller känslor enbart med kroppsspråket. Gör charader. Övning ”Dubbla budskap” – säg en sak, visa en annan med kroppen
Gör samarbetsövningar ex. ”Hela havet stormar”
”Vi – en metodbok om samlevnad” s.63,64,65 ”Vi - en metodbok om samlevnad” s. 68,69,70 SåSantpärmen ”Vi - en metodbok om samlevnad” s. 62,63
Arbeta med oskrivna regler; vilka finns? Gör en lista.
Behandla fördomar. Ta fram exempel på
kulturkrockar mellan etniciteter, generationer och stilar. Diskutera och gör övningar som motverkar fördomar.
Berätta om lärarnas erfarenheter (hur var det när ni var unga?) Prata om grupptryck gällande sprit, droger, sex. ”Vi - en metodbok om samlevnad” s. 29. SåSantpärmen SåSantpärmen Genant avsn.1 Empati - diskutera - göra övningar - reflektion
Diskutera rädsla och hur man kan göra för att må bättre om man är rädd. Gör en tipslista.
Gör en ”blädderblocksövning” på känslorna ilska, glädje, sorg och rädsla.
Gör ”Glaset”, diskutera hur man kan se när någon inte mår bra och vad man som klasskamrat kan göra för att den personen ska må bättre.
Samarbetsövningar: bygga statyer, tillitsövningar.
”Vi – en metodbok om samelvnad” s.32 ”Vi – en metodbok om samelvnad”s. 33,34,40-43 Motivation - diskutera - göra övningar - reflektion För diskussioner om livslust.
Gör övningar som lockar till skratt.
Skriva upp olika förebilder (vardag +media) och diskutera utifrån det.
”Vi – en metodbok om samelvnad”s.47
”Vi – en metodbok om samelvnad”s.48,49
Undersök hur mycket kompisar, familj och samhälle påverkar.
Bilaga 3 ”Lokal kursplan för livskunskapsundervisningen skolår 9”
Kursplan ”Livskunskap”
ÅR: INNEHÅLL: METODFÖRSLAG: METODHÄNVISNING:
9 Självkännedom
- diskutera - göra övningar
- reflektion
Genomför avslappningsövningar kontinuerligt.
Börja eller avsluta med en reflektionsrunda.
Bena ut: Vad är skillnaden mellan självförtroende och självkänsla?
Diskutera: ”Hur märker man om en person är självsäker?” Låt eleverna arbeta i smågrupper och redovisa för varandra i helgrupp.
Genomför rollspel om hur en osäker person uttrycker sig, publiken kan ge tips om bättre sätt att uttrycka sig.
Gör värderingsövningar om förväntningar.
Öva ställningstagande med eleverna.
Genomför grupptillhörighetsövning med fokus på olika valmöjligheter i livet.
Gör samarbetsövningar: - vilken funktion fyller individen i gruppen?
Titta på reklam om plastikkirurgi och
gör värderingsövningar om att duga, operation för försköning, objektifiering etc.
”Vi - en metodbok om samlevnad” s. 20–24. SåSantpärmen. ”Vi - en metodbok om samlevnad” s. 68. ”Vi – en metodbok om samlevnad” s. 44. SåSantpärmen. ”Bryt!” s. 49. ”Vi - en metodbok om samlevnad” s. 25-34.
”Allt är möjligt, en handbok i mediekritik” s. 50-53.
9
Att hantera känslor
- diskutera
- göra övningar - reflektion
Gör rollspel om känslor man skäms över, t.ex skadeglädje etc.
Genomför en frågelåda om sex och kärlek.
(Arbeta med elevernas olika föreställningar om ”oskulden”, avliva myten om mödomshinnan). Prata om ”hur det egentligen är”. Diskutera utifrån påståendet: ”Folk vill inte vara först eller sist med sexualdebut”.
Gör värderingsövningar om kyssar.
Gör en Sant/Falskt -övning i sexualkunskap.
Lista egenskaper hos en drömpartner. Diskutera resultaten.
Diskutera vad ”romantik” är: stämning, musik, ljus etc?
Gör en lista över vad som är ”Livsglädje”. Diskutera lycka utifrån denna.
Diskutera otrohet och svek utifrån specifika frågor/case. Gör dilemmaövningar om otrohet, vänskap etc . Gör en värderingsövning om rädslor. SåSantpärmen SåSantpärmen. SåSantpärmen. SåSantpärmen. ”Vi – en metodbok om samlevnad” s. 35. Filmvisning. ”Vi – en metodbok om samlevnad” s. 63-64. SåSantpärmen Social kompetens - diskutera
Gör värderingsövning: hur gör man slut?
- göra övningar - reflektion
Hur tar man avsked?
Diskutera: hur nobbar man på ett schysst sätt? Smågruppsdiskussioner: vilka känslor kan man känna om man blir nobbad eller nobbar?
Prata om olika sociala koder, vad som gäller i olika situationer (ex besök hos svärföräldrar, parmiddag osv).
Vilka koder finns hos eleverna? Dans/ta kontakt
Inför balen åk 9: Öva dans med eleverna.
Var går min gräns vid närhet?
Vad kan jag göra när någon går för nära?
Undersök vilka samlevnadsformer som finns, singelhushåll, samboskap, regnbågsfamiljer etc.
samlevnad” s. 44. ”Livsviktigt 10” övn. 11. ”Vi – en metodbok om samlevnad” s. 68-69. Empati - diskutera - göra övningar - reflektion
Arbeta utifrån bilder där kroppsspråk synliggörs. Diskutera hur man ser på människor att de tycker om varandra.
Gör tipslistor om hur man kan säga nej.
Visa film och för diskussioner om dödsstraff, sexuella minoriteter, dödshjälp, mobbing, familj,
vänskap och kärlek. ”Livsviktigt 10” övn. 23.
Lektionsbanken. Motivation - diskutera - göra övningar - reflektion
Prata om vad ansvar betyder.
Diskutera hur förebilder kan påverka negativt och positivt.
Arbeta med positiva förebilder. Bjud in folk utifrån.
SåSantpärmen
Låt eleverna föreslå (ex. sportstjärnor).
Vad livet kan erbjuda – framtidsdrömmar. Vilka val har du gjort?
Vilka val kommer du att göra?
Utbildning, yrken, vad som händer efter gymnasiet, vad är bäst för just dig?
Vad som krävs för olika yrken?
(Lägg inga värderingar i gymnasievalet, inget är finare än något annat)
Arbeta med dilemman om civilkurage.
Uppmärksamma modiga personer i nutid och dåtid.
Bilaga 4 ”Enkät”
Livsfrågor – enkät till elever i skolår 7 och 9
Pojke [ ] Flicka [ ]
1. Rangordna följande ämnen från 1 till 6 (eller 7 om du skriver ett eget alternativ) där 1 står för det som är viktigast för dig!
• Finns det någon gud? [ ] • Vad är kärlek? [ ] • Vad är vänskap? [ ]
• Vad kommer att hända med miljön? [ ] • Varför förekommer krig? [ ]
• Hur kommer min framtid att se ut? [ ]
• Eget alternativ: ___________________________________________ [ ] 2. Varför satte du 1:an där du gjorde, vad gör den här frågan viktigast för dig?
_____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _______________________________________
3. Vad brukar du fundera på? Sätt ett kryss för hur ofta du funderar över följande frågor!
Ofta Ibland Sällan Aldrig
Vad händer när man dör? Vad är meningen med livet? Vad är kärlek? Finns det någon gud? Vad kommer att hända med miljön?
Hur har
världen kommit till? Varför blir det krig?
Tänk om ingen vill vara vän med mig!
4. Vilken eller vilka av frågorna skulle du vilja diskutera i klassen? Ringa in bokstaven/bokstäverna framför frågorna!
a. Vad händer när man dör? b. Vad är meningen med livet? c. Vad är kärlek?
d. Finns det någon gud?
e. Vad kommer att hända med miljön? f. Hur har världen kommit till?
g. Varför blir det krig?
h. Tänk om ingen vill vara vän med mig!
5. Vad är meningen med livet? Sätt ett kryss i den spalt som stämmer bäst med vad du tycker! I rutan längst ner kan du skriva in ett eget alternativ!
Instämmer helt Instämmer nästan Instämmer lite Instämmer inte alls Meningen med
livet är att leva för andra. Meningen med livet är att leva i gemenskap med gud.
Meningen med livet är att leva bra nu.
Meningen med livet är att vara lycklig. Meningen med livet är att skaffa mycket pengar. Meningen med livet är vänskap. Meningen med livet är kärlek.