LÄRANDE OCH SAMHÄLLE SKOLUTVECKLING OCH
LEDARSKAP
2021-01-25
Samtycke till medverkan i studentprojekt
Vi, Anna Barrander och Jennie Möller, går vår sjätte och sista terminen på speciallärarprogrammet med inriktning mot språk-, skriv- och läsutveckling. Vi har erhållit godkännande till att genomföra vår studie av verksamma lärare i grundskolan.
Vårt examensarbete syftar till att inhämta kunskap om lärares upplevelser av kooperativt lärande i den tidiga läs- och skrivutvecklingen i årskurs 1. Empirin i studien kommer att vara av kvalitativ karaktär där observationer i verksamheten samt intervjuer av lärare kommer att vara metoderna som används för datainsamlingen. Materialinsamlingen kommer framför allt att fokusera på lärares upplevelser och hur deras arbete ser ut i praktiken.
Deltagarna kommer involveras i studien genom att bli intervjuade samt att några kommer att observeras i en undervisningssituation. Personuppgifterna som kommer att samlas in är namn, vilka stadier de undervisar i samt verksamma år, observationsprotokoll och ljudupptagning från
intervjuerna.
Dokumentationen kommer ske genom ljudinspelning vid intervjuerna och anteckningar vid
observationerna. I rådande situation kommer ljudinspelningarna vid intervjuerna i vissa fall behöva göras genom videokonferensprogram då det inte är möjligt för ett fysiskt möte. Det insamlade materialet kommer endast Anna Barrander och Jennie Möller att ha tillgång till under processen av examensarbetets skrivande.
Det insamlade materialet och personuppgifter lagras på Malmö universitets server under arbetet med examensarbetet och samtyckesblanketterna förvaras oåtkomligt på Malmö universitet. Efter
färdigställt och godkänt examensarbete kommer materialet förstöras.
På specialpedagog- och speciallärarprogrammen vid Malmö universitet skriver studenterna ett examensarbete på avancerad nivå. I detta arbete ingår att göra en egen vetenskaplig studie. Examensarbetet motsvarar 15 högskolepoäng, och utförs under totalt 20 veckor.
Examensarbetet publiceras på Diva (https://www.diva-portal.org).
57
Vårt arbete utgår ifrån Vetenskapsrådets forskningsetiska principer som du kan läsa mer om via denna länk, https://www.vr.se/uppdrag/etik/etik-i-forskningen.html. Bl.a. utgår vi från dessa principer i vårt projekt:
- Medverkan baseras på samtycke och detta samtycke kan när som helst återkallas. Alla som tillfrågas har alltså rätt att tacka nej till att delta, eller (om de först tackar ja) rätt att avbryta sin medverkan när som helst, utan några negativa konsekvenser.
- Deltagarna kommer att avidentifieras i det färdiga arbetet.
- Materialet kommer enbart att användas för aktuell studie och kommer att förstöras när denna är examinerad.
………
Studentens underskrift och namnförtydligande
Kontaktuppgifter till student (tfn nr, e-mail):
Anna Barrander Jennie Möller
Ansvarig handledare på Malmö universitet:
Lotta Anderson, 040-665 80 12, lotta.anderson@mau.se
Kursansvarig på Malmö universitet:
Kristian Lutz, 040-665 83 57, kristian.lutz@mau.se
Kontaktuppgifter Malmö universitet:
www.mau.se 040-665 70 00
58 Bilaga 2- Samtycke
Information om Malmö universitets behandling av personuppgifter
Personuppgiftsansvarig Malmö universitet
Dataskyddsombud dataskyddsombud@mau.se
Typ av personuppgifter Namn, anteckning av lärandesituation, bild och/eller filmklipp samt ditt samtycke till att Malmö universitet behandlar dessa personuppgifter.
Ändamål med behandlingen För att möjliggöra undervisnings- och examination situationer i skolmiljö för studenter vid Malmö universitets lärarutbildning.
Rättslig grund för behandling Ditt samtycke.
Mottagare Personuppgifterna kommer endast användas i utbildningssyfte inom ramen för lärarutbildningen vid Malmö universitet och kommer inte att spridas vidare till någon annan mottagare.
Lagringstid Malmö universitet kommer spara dina personuppgifter så länge de behövs för ovan angivet ändamål eller till dess att du återkallar ditt samtycke. Efter genomförd kurs/program kommer personuppgifterna att raderas. Malmö universitet kan dock i vissa fall bli skyldiga att arkivera och spara personuppgifter enligt Arkivlagen och Riksarkivets föreskrifter.
Dina rättigheter Du har rätt att kontakta Malmö universitet för att 1) få information om vilka uppgifter Malmö universitet har om dig och 2) begära rättelse av dina uppgifter. Vidare, och under de förutsättningar som närmare anges i dataskyddslagstiftningen, har du rätt att 3) begära radering av dina uppgifter, 4) begära en överföring av dina uppgifter (dataportabilitet), eller 5) begära att Malmö universitet begränsar behandlingen av dina uppgifter.
När Malmö universitet behandlar personuppgifter med stöd av ditt samtycke, har du rätt att när som helst återkalla ditt samtycke genom skriftligt meddelande till Malmö universitet. Du har rätt att inge klagomål om Malmö universitets behandling av dina personuppgifter genom att kontakta Datainspektionen, Box 8114, 104 20 Stockholm.
59
Samtycke
Härmed samtycker jag till att medverka i ovan beskrivna studentprojekt, samt bekräftar att jag har tagit del av informationen om Malmö universitets behandling av personuppgifter, och Vetenskapsrådets forskningsetiska principer, som säger att
- medverkan baseras på samtycke och detta samtycke kan när som helst återkallas. Alla som tillfrågas har alltså rätt att tacka nej till att delta, eller (om de först tackar ja) rätt att avbryta sin medverkan när som helst, utan några negativa konsekvenser.
- deltagarna kommer att avidentifieras i det färdiga arbetet.
- materialet kommer enbart att användas för aktuell studie och kommer att förstöras när denna är examinerad. 1
Namn: ……….……….
Namnförtydligande: ……….
Dagens datum: ………..
1De forskningsetiska principerna kan du läsa mer om i Vetenskapsrådets skrift Forskningsetiska principer inom humanistisk-samhällsvetenskaplig forskning (2002), som du kan finna här: http://www.codex.vr.se/texts/HSFR.pdf
60 Bilaga 3-Intervjuguide
Intervjuguide om kooperativt lärande Allmänt
● Vilket stadie undervisar du i just nu?
● Hur många års erfarenhet som lärare har du?
● Vad är du legitimerad lärare i för ämne och årskurser?
Tidig läs- och skrivundervisning
● Vad anser du är viktigt i den tidiga läs- och skrivutvecklingen?
● Använder du dig av någon/några speciella läs- och skrivinlärningsmetoder, vilka i så fall (exempelvis LTG, ASL osv.)?
● Finns det en övergripande strategi för läs- och skrivundervisning på din skola?
● Samplanerar och sambedömer ni i kollegiet kring elevernas läs- och skrivutveckling?
● Hur har din läs- och skrivundervisning förändrats under dina år som lärare?
● Förs det diskussioner på din arbetsplats kring aktuell forskning inom läs- och skrivutveckling för att ge eleverna goda förutsättningar att utveckla sina språkliga förmågor?
● Hur bedömer du elevernas utveckling i den tidiga läs- och skrivutvecklingen för att se så att alla hänger med?
● Har din planering av den tidiga läs- och skrivutvecklingen förändrats sedan införande av läs- och skriv garantin?
Användning av kooperativt lärande i undervisningen av läs- och skrivutvecklingen
● Vad är dina tankar om KL?
● Hur länge har du använt dig av KL i din undervisning?
● I vilken utsträckning använder du KL i din undervisning?
● Hur kommer det sig att du valt detta arbetssätt?
● Hur använder du KL vid läsning?
● Hur använder du KL vid skrivning?
● I vilken utsträckning använder du dig av KL i din läs- och skrivundervisning?
● Fungerar det bra att kombinera KL med olika läs- och skrivinlärningsmetoder?
● I vilka andra ämnen använder du dig av KL?
● Hur organiserar du den fysiska lärmiljön för att passa KL?
● Hur tänker du när du delar in eleverna i grupper?
● Vilka språkliga effekter ser du hos eleverna när du arbetar med KL?
● Kan du se andra effekter än kunskapsmässiga genom att arbeta på detta sätt?
● Vilka effekter ser du av KL i elevernas (språkliga) utveckling?
● Vilka effekter ser du i elevernas engagemang när de arbetar på detta sätt?
● Finns det oönskade effekter av att arbeta med KL?
61 Elevers olika förutsättningar
● Finns det något elevunderlag som gynnas mer av detta arbetssätt?
● Har du erfarenheter av situationer där elever inte inte gynnas av detta arbetssätt, vad är det i så fall som inte fungerar?
● Vilka anpassningar har du erfarenhet av behöver göras för att möta elevers olika behov?
● Om elever har svårt för att samarbeta har du några bra strategier för att få dessa elever delaktiga?
● Vad är dina erfarenheter av att arbeta på detta sätt med elever i språklig sårbarhet (olika språkliga svårigheter)?
● Hur ser dina erfarenheter ut av samarbetet med speciallärare/specialpedagog med elever i behov av stöd?
● Hur ser dina erfarenheter av att samarbeta med speciallärare/specialpedagog med KL?
● Har du elever som går ifrån och får undervisning i mindre grupp? Hur påverkar det i så fall dem och gruppen de arbetar med att de inte alltid är med?