Sverige
Innehåll
Syftet med modulen är att utveckla kursdeltagarnas förståelse av språket som en betydelseskapande resurs för karriärrörlighet och i yrkesvägledning och rådgivning (CGC) med migranter/flyktingar, och deltagarnas förmåga att hantera utmaningar med språkasymmetrier och interkulturell kommunikation i CGC.
En utgångspunkt för modulen är Kolbs teori om experimentell inlärning som föreslår att inlärningsaktiviteter bör ge deltagarna en integrerad inlärningsupplevelse där tankar, känslor och handlingar är delaktiga. Modulen kommer att använda en blandning av olika inlärningsaktiviteter: föreläsningar, grupparbeten, reflektioner (individuellt och i grupp), diskussioner och workshop. Deltagarna kommer under modulen att utforska flera CGC-metoder som syftar till att ge deltagarna en personlig upplevelse. Deltagarna kommer att återkommande relatera innehållet till CGC-arbetsmiljöer och yrkesvägledarens yrkesroll.
Inlärningsresultat
• Deltagarna kan hantera frågor i CGC om hur förmågan att lära sig språket i mottagarlandet påverkar migranternas/flyktingarnas karriärrörlighet – på ett möjliggörande sätt.
• Deltagarna kan använda rådgivningsmetoder för att hantera språkbarriärer och stödja migrantklienter deltagande i CGC
• Deltagarna kan utforma CGC-situationer med tolkar.
• Deltagarna kan utforma CGC-aktiviteter som stödjer migrantklienters lärande om karriärsfrågor (språkasymmetrier).
Metoder och material
Blandningen av informativ presentation, film och grupparbete och enskilt arbete, paneldiskussioner och praktiska övningar.
Blädderblock och pennor, papper och penna, post-it-lappar, handout, artiklar, video/YouTube, moderatorkort
IO3 – Högre utbildning – Sida 20av 63
Strukturschema
Seminarieschema för modulen Språk och interkulturell kommunikation (O3-3) (3 x 90 = 270 minuter)
Nr Tid Inlärningsmål
(allmänna och detaljerade) Innehåll Metoder Material/media 1 20
min Introduktion av modulen Studenterna känner till modulens syfte, innehåll och utformning.
Studenterna har formulerat ett personligt inlärningsmål för modulen
Presentation av modulens syfte, innehåll och utformning
Översikt över språkförhållanden och utmaningar i CGC med flyktingar.
Studenterna utvecklar ett personligt inlärningsmål för modulen
Föreläsare introducerar modulen.
Föreläsare ger en introduktion till språkförhållanden och utmaningar i CGC med flyktingar.
Individuell skrivuppgift - personligt lärandemål Efter denna modul skulle jag vilja veta mer om/hantera...etc.
Presentation i par och sammanfattning av nyckelord på blädderblock.
PPT 1 (T01) PPT 1.1 (T02)
Artikel 1 (kursmaterial) (T03)
Blädderblock
1.1 30
min Utveckla deltagarnas förmåga att stödja flyktingklienternas inlärning av språket i mottagarlandet och förstå de utmaningar för lärande som kan finnas.
Deltagarna blir medvetna om och förstår erfarenheter, kunskaper och åsikter i
Introduktion av enheten:
Inlärningsmål och innehåll
Tema: Språkets inverkan på
Föreläsning
1. Gruppdiskussion om frågan:
PPT 2 baserat på artikel 1 (kursmaterial) (T04)
Modereringskort
IO3 – Högre utbildning – Sida 21av 63
Seminarieschema för modulen Språk och interkulturell kommunikation (O3-3) (3 x 90 = 270 minuter)
Nr Tid Inlärningsmål
(allmänna och detaljerade) Innehåll Metoder Material/media gruppen om hur språket
påverkar flyktingars karriärrörlighet
flyktingars
karriärrörlighet ”Betydelsen av språk för flyktingars framtid – åsikter, erfarenheter, kunskap”.
Diskussionen sammanfattas på blädderblock:
Varför är det viktigt att flyktingarna lär sig språket i mottagarlandet?
I allmänhet och i samband med frågor om karriärrörlighet.
Blädderblock
1.2 10
min Studenterna känner till möjligheterna till språkutbildning/-träning i mottagarlandet.
Orientering om möjligheter för flyktingklienters språkutbildning i mottagarlandet.
Föreläsning och
gruppdiskussion Handout 1 (T05):
möjligheter för flyktingklienters språkutbildning i mottagarlandet.
Svenskt exempel som ska anpassas nationellt 1.3 25
min Deltagarna förstår processerna i andraspråksinlärning och utmaningar för andraspråkstalare inom kommunikation och interaktion.
Orientering om individuella inlärningsprocesser och utveckling av ett andraspråk (gemensamt språk – språket i karriärslivet)
Utmaningar för andraspråkstalare i samspel
Hantering av språkliga brister i interaktionsprocess er (Face Work,
Inledning
Gruppövning för att skapa en integrerad förståelse av känslomässiga och kognitiva utmaningar i kommunikation på ett andraspråk.
(Humoristiskt alternativ:
film som illustrerar komplexiteten i att förstå ett nytt språk)
Se bilaga I (T06) om föreslagna övningar Material: kort, post-it-lappar, pennor osv.
Video 1 (T07):
https://www.youtube.com /watch?v=RAGcDi0DRtU
&t=8s
PPT 3 (T08) baserat på artikel 1 (kursmaterial) (T03)
IO3 – Högre utbildning – Sida 22av 63
Seminarieschema för modulen Språk och interkulturell kommunikation (O3-3) (3 x 90 = 270 minuter)
Nr Tid Inlärningsmål
(allmänna och detaljerade) Innehåll Metoder Material/media Goffman) Föreläsning:
Sammanfattning av individuella inlärningsprocesser för andraspråk och hantering av språkliga brister.
1.4 5
min Sammanfattning
av kursenheten Skrivuppdrag i par:
Slutsats om rådgivares roll och strategier för att stödja flyktingars/
invandrarklienters lärande av det nya språket.
Papper och penna
2 Utveckla deltagarnas förmåga att hantera språkasymmetrier och interkulturell kommunikation i CGC med flyktingklienter 2.1 20
min Deltagarna kommer att kunna känna igen utmaningar i interkulturell kommunikation och stödjande strategier för att hantera språkasymmetrier i CGC
Orientering om utmaningar i CGC med flyktingklienter:
Språkasymmetrier Interkulturell kommunikation Förväntningar på CGC Karriärfrågornas språk
Strategier för att hantera interkulturell kommunikation och språkasymmetrier i CGC.
Föreläsning PPT 4 (T09), baserat på O2-rapport, artikel 1 (T03) och 2 (T10)
Handout 2 (T11):
Exempel på ”karriärspråk och begrepp”
IO3 – Högre utbildning – Sida 23av 63
Seminarieschema för modulen Språk och interkulturell kommunikation (O3-3) (3 x 90 = 270 minuter)
Nr Tid Inlärningsmål
(allmänna och detaljerade) Innehåll Metoder Material/media 2.2 30
min Deltagarna kommer att kunna känna igen personliga strategier och färdigheter för att stödja klienternas deltagande och förståelse i CGC
Deltagarna kommer att reflektera över sin egen yrkesväglednings-stil i förhållande till innehållet i föreläsningen, inspirerad av en SWOT-analys
Rådgivningsverksamhet i par
Intervju med mindmapping som rådgivningsmetod.
Uppgiften är att använda mindmapping som ett verktyg för att deltagarna ska kunna intervjua varandra om sin personliga rådgivningsstil i samband med
föreläsningen i 2.1.
Skifta mellan rollen som rådgivare och klient och kartlägg varandras styrkor och svagheter i att hantera
språkasymmetrier och interkulturell kommunikation.
Gruppreflektion över aktiviteten och slutsats om möjligheter:
Vilka färdigheter, kunskaper, attityder etc.
behöver rådgivare utveckla för att hantera CGC med flyktingklienter?
Hur utvecklar man detta?
Papper, pennor och kritor
2.3 25
min ”Konsten att tala genom tolk”:
Deltagarna blir medvetna om framgångsfaktorerna för samarbete med tolkar i CGC
Orientering om kommunikation, möjligheter och hinder i CGC med tolkar
Föreläsning
Film om professionella samtal med tolkar
Individuell läsning – fallbeskrivningar i artikel Sundelin (2017)
Video 2 (T12):
IO3 – Högre utbildning – Sida 24av 63
Seminarieschema för modulen Språk och interkulturell kommunikation (O3-3) (3 x 90 = 270 minuter)
Nr Tid Inlärningsmål
(allmänna och detaljerade) Innehåll Metoder Material/media sWp7mihPZnqmbnsAb u4ZzoeeOyVDbFqn67T 38T8vNfvBxsAGCpNaq BxQ8EZP_AIw
Handout 3 (T13):
Fallbeskrivningar från artikel Sundelin (2017), arbeta med tolkar i CGC min 15 Varje deltagare vet vad
man ska utveckla för att lyckas i samtal genom en tolk
Deltagarna identifierar och reflekterar över möjligheter och hinder från filmen och egna erfarenheter.
Gruppdiskussion
Individuell slutsats: Min utmaning i nästa samtal med en tolk är att … Eller
Utmaningarna för yrkesrådgivare som arbetar med tolkar verkar vara att …
Blädderblock
3 Utveckla deltagarnas förmåga att utforma CGC-aktiviteter som stödjer lärande om karriärfrågor med tanke på de språkliga utmaningar och
inlärningsutmaningar som flyktingar/migrerande klienter har.
3.1 30
min Deltagarna förstår innebörden och fördelarna med att använda metoder och verktyg som stöder klienternas lärande och förståelse av karriärsfrågor
Hur man stöder migrantklienters lärande om karriärsfrågor.
Motivation för det brådskande behovet att utveckla strategier
Introducerande föreläsning om kursenheten
Föreslagen inledning Övning för att skapa förståelse för flyktingars erfarenheter och
PPT 5 (T14), baserat på artikel Sundelin (2017)
IO3 – Högre utbildning – Sida 25av 63
Seminarieschema för modulen Språk och interkulturell kommunikation (O3-3) (3 x 90 = 270 minuter)
Nr Tid Inlärningsmål
(allmänna och detaljerade) Innehåll Metoder Material/media som stöder Illustration av de olika bilderna av
”arbetslivet”
beroende på etnisk bakgrund (t.ex. Sverige).
Införande av CGC-strategier som stödjer inlärning i karriärfrågor:
Aktivera och visualisera metoder
inlärningsutmaningar:
Deltagarna ombeds att riva en bit papper i tre delar. På första biten skriver deltagarna ner något de gillar att göra.
På den andra biten ombeds de att skriva namnet på en plats som betyder något för dem.
På den tredje biten ombeds de att skriva ett namn på en person som är viktig för dem.
I nästa steg uppmanas deltagarna att riva isär varje bit, en i taget: du kommer aldrig att få chansen att göra detta, att besöka denna plats eller att träffa denna person längre.
Övningen är mycket känslosam.
Utbyte av erfarenheter från övningen
Gruppreflektion: Vilka visualiserande och aktiverande metoder använder du i ditt arbete idag? Varför?
Blädderblock
3.2 45
min Deltagarna känner till några visualiserande och aktiverande metoder/
verktyg som stödjer flyktingars/migrantklienters
Verktyg och metoder för att aktivera klienter och visualisera
Workshop.
Gruppaktivitet.
Metoderna i bilaga 2 föreslås.
Tillägg 2 (T15)
Moderatorkort:
yrkesinriktade och
IO3 – Högre utbildning – Sida 26av 63
Seminarieschema för modulen Språk och interkulturell kommunikation (O3-3) (3 x 90 = 270 minuter)
Nr Tid Inlärningsmål
(allmänna och detaljerade) Innehåll Metoder Material/media lärande om karriärsfrågor. karriärsinformation.
Deltagarnas reflektioner kring lärande och karriärsfrågor.
Individuell
sammanfattning: Jag ska prova det här i nästa vecka …
pedagogiska bilder.
Blädderblock
3.3 15
min Inlärningsresultat: i slutet av denna modul kommer deltagarna att kunna:
på ett möjliggörande sätt hantera frågor i CGC om effekterna av att lära sig språket i mottagarlandet på migranternas/flyktingarnas karriärrörlighet.
använda
rådgivningsmetoder för att hantera språkbarriärer och stödja migrantklienters deltagande i CGC utforma CGC-situationer med tolkar.
utforma CGC- aktiviteter som stödjer migrantklienters lärande om karriärfrågor (språkasymmetrier)
Utvärdering av modul med avseende på inlärningsresultatet
Utvärderingsformulär
IO3 – Högre utbildning – Sida 27av 63