Tyskland
Innehåll
Syftet med modulen är att ge information och tillhandahålla kunskap om utbildningssystem, olika sätt att utbilda sig på arbetsmarknaden och strukturer och särdrag på arbetsmarknaderna i flyktingarnas ursprungsländer, jämfört med de europeiska länderna. Ett annat fokus ligger på erkännande och/eller tillvaratagande av kvalifikationer och kompetens på nationell och europeisk nivå.
Modulen kommer att ge en rad kunskaper om ämnena i CGCMR, huvudfokus kommer att ligga på uppgiften hur kunskapen skulle kunna användas för rådgivningsprocessen, och därmed kommer modulen att vara en blandning av föreläsningar och grupparbeten.
Inlärningsresultat
• Deltagarna förstår de viktigaste särdragen för målländernas arbetsmarknader och konsekvenserna för integrationen av flyktingar.
• Deltagarna känner till de viktigaste skillnaderna i yrkesutbildningssystemen och utbildningsambitionerna mellan flyktingarnas ursprungsländer och mottagarländerna och är medvetna om att det systematiskt uppstår missförstånd i CGC-miljöerna.
• Deltagarna vet skillnaden i de grundläggande begreppen för erkännande av kvalifikationer och erkännande av kompetens.
• Deltagarna vet hur de ska stödja individer i processen för erkännande av tidigare kvalifikationer.
• Deltagarna vet hur de ska stödja individer genom den inledande identifieringen av (yrkesrelaterad) kompetens och i processen för reflektion och erkännande av kompetenser.
• Deltagarna reflekterar över konsekvenserna av olikheter och ser vikten av kritisk självreflektion i rollen som rådgivare, särskilt när det gäller riskerna med att underskatta och styra flyktingklienter.
• Deltagarna kan använda metoder som hanterar specifika uppgifter i CGC-miljöer.
IO3 – Högre utbildning – Sida 38av 63
Metoder och material
Blandning av informativa presentationer, intensivt grupparbete och paneldiskussioner.
Presentation/bilder; handout: Sammanställning av information från vetenskapliga texter, tidningsartiklar och rapporter om flyktingar som rör utbildningssystem och tillgång till yrkesutbildningar, handout för 2 olika instrument för kompetensbedömning, handout med länkar till mer läsning och praxis för erkännande av kvalifikationer; lista över referensyrken jämfört med den kompetens flyktingarna hävdar att de besitter, förteckning över de mest populära och mest impopulära yrkena i mottagarlandet som kräver yrkesutbildning; publicerat material som hjälper flyktingar att förstå systemen för yrkesutbildning och arbetskraft i mottagarlandet och om regler för tillträde; faktablad om vissa ursprungsländer (Afghanistan, Eritrea, Iran, Irak och Syrien); kartong, kort, märkpennor.
IO3 – Högre utbildning – Sida 39av 63
Strukturschema
Olika typer av färger används för att markera delarna för olika föreläsare.
Seminarieschema för modulen Tillträda till och inkludering i systemet (O3-5) (3 x 90 = 270 minuter)
Nr Tid Inlärningsmål (allmänna och detaljerade)
Innehåll Metoder Material/media
1 42
min Studenterna känner till de viktigaste förutsättningarna, aktiviteterna och stödåtgärderna som förbereder för integrationen på arbetsmarknaden
Förberedelser för tillträde till arbetsmarknaden 1. Övergångar från asyl till integrationsprocess (infrastruktur, procedurer, resultat)
1,1 bindande och systematiskt språkstöd (utbildning och arbetsrelaterad försörjningssituation, modulerbjudanden) 1,2 kombination av språkstöd med praktik/utbildning och vidareutbildning
2. Nätverksinitiativ mellan arbetsförmedlingar, kommuner, institutioner för flyktingar och asylsökande, arbetsmarknadens parter och deras
sammanslutningar.
läroanstalter; sociala organisationer och välfärdsorganisationer;
kyrkor
Föreläsning,
paneldiskussion PPT-presentation (T01), handout/arbetsblad
"Tillgång" (T02)
2 10
min Stimulera och utveckla kunskap om modulens grundläggande begrepp
Introduktion till grundläggande begrepp (kompetens, kvalifikationer, formellt och icke-formellt lärande)
Föreläsning PPT-presentation (T03)
IO3 – Högre utbildning – Sida 40av 63
Seminarieschema för modulen Tillträda till och inkludering i systemet (O3-5) (3 x 90 = 270 minuter)
Nr Tid Inlärningsmål (allmänna och detaljerade)
Innehåll Metoder Material/media
3 20
min Aktivera praktisk erfarenhet med erkännande av kompetens och kvalifikationer, få överblick över styrkor och fallgropar i praktiken.
Vilka erfarenheter har deltagarna i praktiken (med erkännande i allmänhet, att arbeta med målgrupper, begränsningar och specialiteter)
Insamling av kort Moderatorkort
Stimulerande fråga/frågor Kort, kartong, stift
4 23
min Förståelse av processen för
erkännande av tidigare kvalifikationer och hur individer kan stöttas i denna process
Olika målgrupper som söker erkännande av kvalifikationer
Process för erkännande av kvalifikationer Aktörer i
erkännandeprocessen Länk till europeiska instrument och resurser (ANABIN-databasen;
Europeiska referensramen för kvalifikationer)
Föreläsning, dialog,
arbeta med handout PPT-presentation (T03) Arbetsmaterial (T04) Informationsportaler på nätet (T09)
5 22
min Förstå instrument för inledande identifiering, reflektion och erkännande av (yrkesrelaterad) kompetens och know-how för att stödja enskilda personer i vägledningsmötet och genom att länka till tjänster för erkännande
Olika målgrupper som kan dra nytta av reflektion över och erkännande av kompetens
Specifika faktorer som påverkar arbetet med erkännandeinstrument Ett instrument för inledande identifiering av kompetenser (t.ex.
”Frågeformulär för asylsökande” eller
”visuella kompetenskort”) Ett instrument för fördjupad analys av kompetenser (t.ex. ”Mina färdigheter”
Föreläsning, dialog,
arbeta med handout Handout för 2–3 instrument (T05, T06, T07, T08)
IO3 – Högre utbildning – Sida 41av 63
Seminarieschema för modulen Tillträda till och inkludering i systemet (O3-5) (3 x 90 = 270 minuter)
Nr Tid Inlärningsmål (allmänna och detaljerade)
Innehåll Metoder Material/media
Självreflektionens och återkopplingens roll i den kompetensorienterade vägledningsprocessen 6 8
min Reflektion över innehållet utifrån tidigare erfarenhet
Länka seminariet till de insamlade korten (vad kan jag ta till min praktik...)
Reflektion Kort på tavlan
7 2
min Att veta hur man hittar
mer material Handout med relevanta länkar (nationella, internationella)
Dela ut en handout Handout med länkar till fler resurser (T09)
8 5
min Eleverna vet innehåll och mål för nya delämnen "Tillgång till yrkesutbildningssystem et" och vet sin roll inom de kommande 85 minuterna av kursen.
Inledning: ämne tillgång till yrkesutbildnings-systemet
Bilda arbetsgrupper
Föreläsning, gruppaktivitet
Föreläsaren
presenterar ämne och mål för delämnet
"Tillgång till yrkesutbildnings-systemet",
förklarar att under loppet av detta ämne ska yrkesutbildning förstås som en utbildning som resulterar i en
yrkesexamen vare sig det är in-plant, dual, skolgång eller akademisk
ber deltagarna att bilda sju grupper som arbetar tillsammans med 4 grupper om 4 till 6 studenter i varje som arbetar med material om yrkesutbildning i flyktingars ursprungsländer (grupperna 1–4)
IO3 – Högre utbildning – Sida 42av 63
Seminarieschema för modulen Tillträda till och inkludering i systemet (O3-5) (3 x 90 = 270 minuter)
Nr Tid Inlärningsmål (allmänna och detaljerade)
Innehåll Metoder Material/media
3 grupper vardera arbetar som ett
rapporterande team av 2 studenter med fokus på konsekvenserna av innehåll som behandlas för
A: rådgivningsintervjuer B: rådgivning i
gruppevenemang C: stödåtgärder (grupp A–C) 9 30
min Studenterna känner till de viktigaste skillnaderna i yrkesutbildnings-systemen och utbildningsambitionern a mellan flyktingarnas ursprungsländer och mottagarländerna och är medvetna om att det systematiskt uppstår missförstånd i CGC-miljöerna.
Skillnader i utbildning, särskilt yrkesut-bildningssystem mellan flyktingarnas ursprungsländer och mottagarländerna och typiska missförstånd i CGC-miljöer (grupparbete)
Grupparbete:
grupp 1–4 arbetar samtidigt med material som nämns i
angränsande kolumn med följande centrala frågor:
1. Nuvarande strukturer och villkor för
yrkesutbildning och arbetsförhållanden i ursprungsländerna.
2. Ta reda på
skillnaderna i strukturer och förhållanden i ditt mottagarland.
3. Reflektera över typiska missförstånd som sannolikt kommer att dyka upp.
i grupper där grupp 1 och 2 fokuserar på alternativ och preferenser i ursprungsländerna
Arbetsblad "VET" (T10) Arbetsmaterial T11–T19 Affischmaterial för blädderblock (för alla grupper 1–3 och A–C)
IO3 – Högre utbildning – Sida 43av 63
Seminarieschema för modulen Tillträda till och inkludering i systemet (O3-5) (3 x 90 = 270 minuter)
Nr Tid Inlärningsmål (allmänna och detaljerade)
Innehåll Metoder Material/media
3 och 4 på skäl för att ta eller avvisa typiska yrkesutbildningsalternativ i mottagarlandet
rapporteringsgrupper A-C deltar i arbetsprocessen för grupp 1–4 och gör anteckningar om deras särskilda fokus 10 15
min presentera resultat av
grupparbeten grupp 1 & 2 och 3 & 4 presenterar sina resultat för varje dubbelt team som stödjer och kompletterar varandra
Blädderblocks-presentation av grupper 1–4 till plenum
11 10
min Studenterna reflekterar över konsekvenserna av olikheterna i yrkesutbildningssystem en och strävandena mellan ursprungs-länderna och mottagarländerna och ser vikten av kritisk självreflektion i rollen som rådgivare, särskilt när det gäller riskerna med att underskatta och styra flykting-klienter.
Perspektiv på flyktingkonsulter risk att underskatta klienternas resurser och potentialer; risk för kontroll snarare än rådgivning
Gruppdiskussion Vit/svart tavla eller blädderblock
12 10
min Eleverna känner till och reflekterar över specifika uppgifter som uppstår på grund av systematiska skillnader i system och risker i CGC-miljöerna.
Särskilda uppgifter i flyktingrådgivningen att hantera klienternas besvikelse
att erkänna klienternas potential för akademiska studier
möjliggöra alla
Gruppdiskussion Vit/svart tavla eller blädderblock
IO3 – Högre utbildning – Sida 44av 63
Seminarieschema för modulen Tillträda till och inkludering i systemet (O3-5) (3 x 90 = 270 minuter)
Nr Tid Inlärningsmål (allmänna och detaljerade)
Innehåll Metoder Material/media
yrkesalternativ i mottagarlandet
motverka könssegregering i yrkesutbildningssystemet och på arbetsmarknaden 13 15
min Studenterna får ett första intryck av de metoder som
behandlar de specifika uppgifter som nämns ovan.
Metoder för att hantera särskilda uppgifter i rådgivning om rådgivningsintervjuer rådgivning vid gruppevenemang stödåtgärder
presentation av resultat från rapporteringsgrupp A-C
Blädderblockspresentatio n av grupp A–C till plenum
14 43
min Studenterna känner till de aktörer som ansvarar för integrationen på arbetsmarknaden, deras respektive funktioner och uppgifter samt behovet av och metoderna för att harmonisera olika aktörers arbete.
Aktörer som ansvarar för integrationen på arbetsmarknaden
Kontroll och organisation 1. Nätverk av de deltagande offentliga nivåerna (statsförbund, förbundsstater, kommuner) 2. Klargörande av respektive ansvar för de olika integrationsområdena 2.1 integration i pågående arbeten
2.1.1. Arbetsförmedlingens ansvar
PPT-presentation (T01), handout/arbetsblad
"Tillgång" (T02)
IO3 – Högre utbildning – Sida 45av 63
Seminarieschema för modulen Tillträda till och inkludering i systemet (O3-5) (3 x 90 = 270 minuter)
Nr Tid Inlärningsmål (allmänna och detaljerade)
Innehåll Metoder Material/media
2.1.3 offentliga myndigheters ansvar på alla nivåer (federala, statliga och lokala myndigheter) 15 15
min Utvärdering Studenterna fyller i Utvärderingsformulär
IO3 – Högre utbildning – Sida 46av 63